总结的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点，又有一定普遍性的材料作为重点选用，写得详细、具体。怎样写总结才更能起到其作用呢？总结应该怎么写呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
教学教研活动总结篇一
1、四年级的学生活泼好动，对于体育课非常热爱，有浓厚的学习兴趣。
2、学生能根据老师的指挥完成练习。
一、认真备课，努力提高教学效率
本学期新课开始前已制定了详细的教学计划。一学期来，我认真备课、上课、听课，做好课后反思工作。
1、每一堂课合理安排教学内容，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动思考、主动操作、主动评价，运用合作学习，在教学中求创新。课堂教学重视学生的训练和能力的提高，是学生得到全面的锻炼，发展学生的综合身体素质。
2、在室内授课时，主要向学生介绍体育小常识，各种健康知识，使学生从思想上认识体育和健康的重要性，激发学生对体育和健康课的热爱。
二、使学生形成基本的体育素养
在体育教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神，为促进学生健全人格的形成和全面发展奠定基础。因此，在教学中我选择基础的、有利于学生发展的体育知识和技能，组成课程的基本内容。同时根据课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在体育学校过程中，逐步体会体育学习的特征，形成基本的体育素养和学习能力。
1、改变教学方法。体育教学应由学生“跟着练”转向学生“自主练”，做优补差到以学生为主体，完成从“学会”到“会学”的转变。
2、重视教学评价。体育成绩考核应从教育评价出发，不但看学生在体育课上达到的绝对水平成绩，更要重视学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评价，让学生从评价中得到新的目标和动机。
3、要不断学习专业知识，提高自身素质，充实自己。不断紧跟时代步伐，学习新的教学思想、教学理念，使学生受到先进的体育教育。教学效果教学得失经过一个学期的学习，四年级的学生在体育方面的知识有了较大的进步。能按照口令迅速做出相应的动作。对于跳远、50米往返跑、一分钟跳绳等体育考核项目已经掌握，并取得了较好的成绩。学生经过一学期的学习，虽然取得了一定的成绩。但是，在教学中还是存在着不少的问题。
1、学生的认识水平没有提高，把体育课看成是在操场上玩，在操场上愿意怎么玩都可以。
2、学生对体育知识有待进一步的学习，对于队列队形不能完全掌握，还不能达到听到口令后立即做出相应的反映，并且做到快、静、齐。改进方法。
教学教研活动总结篇二
《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在语文教学中，教师应该善于利用各种的教学手段，给学生创造良好的学习氛围，提高学生学习语文的兴趣。
一、现代教育技术在语文课堂中的作用
语文学科是以培养学生听、说、读、写的能力为主要目的和内容的文化基础课，在学生心目中是一个难学的学科，尤其是小学语文，对于初中学生而言，语言文字具有抽象性和模糊性，难于理解和运用，再加上中学生的智力发展水平和知识面等客观原因，因此，在中学阶段，学生中经常会出现厌学的现象。
在传统的语文课堂教学中，一般都是老师的一支粉笔、一张嘴，再加上其它比较单调的辅助用具，例如一块小黑板、一幅挂图等，这样的课堂任教师口若悬河、说的天花乱坠，但课文里所包含的内容、情感、意境却很难表达出来，从而导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，激发不了学生的学习兴趣，课堂效率很难提高，久而久之就容易产生厌学情绪。
因为教学过程是一个信息传输过程，教师、学生、媒体是教学过程的三个最主要的因素，而原来传统、陈旧、单一的教学模式则阻碍了三者间的相互联系。现代教育技术教学是以教学过程的整体优化为目标的，以它丰富的现代教育技术形式——图片、声音、动画、视频等，最大限度地调动了学生的感官系统，充分展示了教学手段的多样性，弥补了传统语文教学枯燥乏味的不足，给语文教学注入了新的活力。
1.1创设情景，培养学生的学习兴趣
众所周之，在语文课堂中，情景创设的成功与否，将直接决定本课后续内容的顺利展开。在传统的教学中，我们语文教师只能通过简单的教学挂图，黑板上的文字或简笔画来极力给学生创设一个与课文相关的教学情景。但这些往往不能给学生带来一种身临其境的感觉，教学效果不是很理想。
但在课堂中运用多媒体教学后，通过电脑，教师可以将声音、影视、图片等各种素材轻松整合起来，将课本上呆板的文字所表现的场景，在课堂中上真实的还原出来，这就让学生得到最为直观的感受，从而激发他们学习的积极性。
1.2丰富的内容，提高课堂效率多媒体的资源存在广泛，内容丰富。从一般性的文字材料到颇有难度的计算机特效，我们都可以在网上轻易的找到，并加以合理利用，为学生提供全面的学习资料，将课本中的抽象内容变为具象内容，将枯燥的文字变为具体生动的场景。
1.3使课堂内容具体化、变难为易
低年级的课文中，往往会出现一些学生难以理解的语句和段落，按照常规的教学方式，我们很难让学生有效的理解课文中的内容。现在我们可以利用多媒体把与课文内容相关的图片、影像融入其中，改变以往主要靠口头语言和文字传授内容的模式，打破封闭式的教学状态，以其丰富的多媒体素材，促进学生的思维，从而使课本中抽象的内容具体化，简单化。有效提高学生分析问题，解决问题的能力，加深对课堂内容的理解。
1.4拓展空间，培养学生创新思维能力
在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已经成为现阶段教学的主要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开想象的机会，以开发学生的创新潜力为主。多媒体进入课堂，它让我们的课堂焕然一新。在教学中，我们可以把课堂统统还给学生，给学生提供创新思维所需要的感性材料和思考空间，唤起学生的学习兴趣，让学生的创新意识得以萌发，并促进学生的思维积极展开，产生创新的火花。
古诗教学是课堂教学中比较难把握的一项内容。原因无他，古诗的语言非常精炼概括，具有思维的跳跃性，给人留有一个驰骋想象的广阔空间。教师如何抓住重点，引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗词的美感，并尽情发挥学生的想象力和创造力。就成了一个摆在所有老师面前的一座大山。
二、现代教育技术在使用过程中应注意的问题
2．1过度使用导致课堂上教与学失衡
不可否认课件在多媒体教学中有着举足轻重的作用，但是一些不合理的运用往往会适得其反，让我们课堂教学失衡。
2.1.1过多的教学内容
由于课件呈现了相对较多的内容，无视学生接受能力，而导致整节课的失败。一位老师在讲授《猫》一课时，在课前把要讲授的内容都做成幻灯片，上课只见教师不断地点击鼠标，呈现着相关的课文内容。整节课下来，老师共展开了三十多张幻灯片，而没有考虑到学生本身的接受能力。让我们回过头来看，这位教师所讲的内容、顺序与书上的一样。姑且不论这位教师是在教书还是在“说书”，单就三十多张幻灯片而言，这个量实在太大了，大部分学生在课堂上不仅没时间思考，而且根本无法接受和消化这些内容。
2.1.2过多的图片展示
多媒体的一个好处就是可以利用图片直观地展示事物信息。因此很多教师就很喜欢找一些图片，以增加学生的学习兴趣，但是图片太多了也不好。例如，在《画家乡》的`引入课上，一位教师用了将近15分钟的时间给学生展示了太多的图片，本希望能够吸引学生，但到后来学生看的都已经失去了兴趣。最后评析本节课，学生基本上什么都没有学到，只是当个看客罢了。本节课的关键是利用图片导入到课文的内容上，但过多图片的展示使得课堂偏离了原来的教学目标，自然教学的重难点也就没有把握好。
2．2不合理使用影响教师的主动性
多媒体设备通常是安放在教室专用讲台上的。教师如果要操控多媒体就要站在讲台上使用鼠标，这样的话大部分的教师就像是被“定住了”一样，整节课也走不到学生中去，这时对后排的学生来说就有点“天高皇帝远”的意思了。
2．3课件代替了传统的教学媒体
粉笔和黑板是传统的教学工具，但在如今的课堂中，它们正逐渐被各种现代教育技术所替代。多媒体屏幕成了教师不用动手写字的“黑板”，鼠标成了新型的“粉笔”。多媒体这种新的教学媒体，不仅能够给学生多种感官上的信息，还能够节约课堂上的时间，并给教师和学生创造一个干净的环境。鉴于此，曾经有些学校喊出了“不需要粉笔的课堂”的口号。在大量使用多媒体之前，板书的书写和设计受到了很大的重视，教师用清晰的板书展示课的结构和内容。用了多媒体后，有些教师很少写粉笔字了，导致自己的粉笔字基本功逐渐下降。
要想真正地发挥出现代教育技术中多媒体的好处，利用其提高课堂效率，教师还是应当从基本做起，注意平常使用时的细节，毕竟“细节决定成败”。
通过以上的分析，我们不难发现多媒体教学在现代教育技术中所占的重要地位，它正在不知不觉中改变着我们的教学方式，为我们提高教学效率提供了较大的助力。但我们也该看到，在它给我们提供帮助的同时，也的确给我们带了一些麻烦。有些麻烦是客观造成的，如设备问题；但很多时候是教师主观原因造成的，如教学理念、教学设计等。但是多媒体只是一种教学辅助手段，使用它只是为了提高教学的有效性，而我们的重要任务就是要让它成为课堂有利的辅助手段，让我们的语文课堂熠熠生辉。
教学教研活动总结篇三
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以促使我们思考，不如我们来制定一份总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的优化教学模式创建高效课堂教研活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
根据《xx片区“区域一体化”办学联片管理实施方案》的部署，xx片区中心教研组于4月20日上午开展了以“优化教学模式创建高效课堂”为主题的教研活动，本次现场研讨活动汇聚各校教师智慧，展现青年教师风采，为提升课堂教学有效性，打造高效课堂模式起到了很好的示范作用。
本次片区教研组活动由泽口小学承办、片区小学语文教研组组长xx老师主持了本次活动。为了搞好本次片区教研组活动，承办单位组织了强有力的活动领导小组，制定了切实可行的活动方案，责任到人，分工明确，接待、服务周到。4月20日上午，xx小学、xx小学、xx小学三所学校的语文、英语教师齐聚一堂，参加本次片区研讨活动。xx学区怀徐主任、xx干事亲临现场指导；参与教师到会准时、整齐，充分体现了片区老师参与教研活动的积极性和高度热情。
活动开始，先由xx小学的xx老师执教了五年级英语，教师深入了解教材，精心设计导学案，课堂教学中充分发扬学生的自主性，让学生自主展示，质疑，展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，并鼓励学生尽可能到小黑板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，为研讨活动提供了很好的教学范例。
第二节课由泽口小学xx老师展示三年级第17课《可贵的沉默》，教师采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学模式，通过学生的读读、写写、议议等活动，调动学生的积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到会学的智慧。
这两节课教师都采用了“三xx”课堂教学模式，通过“预习、探究、展示、点拨、测评等环节进行高效课堂教学模式的教学，使课改理念得到了进一步升华。
第三节课，片区教师聚集一堂，积极参与高效课堂的主题研讨活动，并对这两位教师精彩的教学进行了评析，xx小学xx老师评析xx老师这节课说：“教师以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主线脉络，使学生在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母，回报父母之爱的教育，把知识目标和情感目标融入课堂，学生的`情感体验在情境中得到了一次次地升华。”xx老师说：“xx老师这节课通过英语知识这一载体进行师生、生生之间的一种沟通与交流，把课堂还给学生，教师甘愿为学生搭建展示的舞台，不愧为一节高质量的示范课。”
活动中，教研员和骨干教师充分发挥了专业引领作用。研讨过程实现了有主题（专题发言）、有启发、有评价、有反思、有收获、有方法、有指导的活动目标。在主题研讨中，大家围绕个人在教学中的做法畅所欲言，xx小学xx老师谈及自己教学中的体会，深有感触地说：“在课堂教学中，无论是低年级还是高年级，都应该重视学生自主能力、阅读能力的培养，让学生喜欢读书，让学生会读书，让学生读懂书，为学生的自主发展、终身发展打下夯实的基础。”xx滩小学xx说：“英语课的魅力必须是建立在自身语言形象、文章情感基础上的渗透感染。只有学生被浓厚的情感渗透，产生强烈的情感活动时，才能受到熏陶感染，形成一种内在的精神力量。”
本次活动，教师们在课改交流、教学研讨中活跃主动，实现了各校交流互动，取长补短，互助共进，促进了教师的专业成长，让教研活动真正成为推进高校课堂的一种有效载体。
教学教研活动总结篇四
学期教学教研活动立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。我树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，提高新课程的实践能力和创新能力。
1、进一步研读《语文 、数学课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。
2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。
3、结合学情，探索语文教学的有效途径，提高语文教学质量，培养学生学习语文的能力。
4、探索适合学生运用的.教学方法，使学生更加愿学、乐学。
5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。
（1）专题培训
交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
（2）专题总结
结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。
（3）网上学习
充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
1、认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与专家、学者、其他教师主动交流。
2、参加教师读书活动。补充新知识，改变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。
3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。
1.在研读《语文、数学课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。
2.要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。
3.在传授知识的同时，更要注重对学生语文素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。
4.认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。
1、本学期高质量地完成三节公开课。
2、每节课后认真完成反思。
3、积极与组内老师交流。
1、教育教学课题研究活动。
2、以学校发展和教师发展为主旨的讲座、研讨。
3、专题培训。
4、收看教育教学的光盘、录像
教学教研活动总结篇五
2011・11・15
我校语文学科组“课内比教学”活动是在学校“课内比教学，课外访万家”活动领导小组的领导下，在学校联系语文学科组***校长任组长的“课内比教学”语文评审组具体指导下，紧紧围绕省市县各级教育行政和教学科研部门的工作部署，制定与我校语文教学相适应的活动方案，并广泛与外界学校紧密联系，得到县内小学语文教学专家的热情支持，在我校13名语文教师的全员参与、紧密配合之下才完成了阶段性的校内教学比武活动。活动在既定时间内完满结束，经认真评审产生了参与县镇比武和“一周三课”的录课教师代表及相关等次人员。・・・・・・・・・・・等老师被评为合格等次。并对初评不合格资料责成相关老师进行了整改，对课堂教学出现的问题进行了集中评议和个别约谈。
通过这一阶段的“比教学”活动，我们深切感到：教师的成长在课堂，教师的发展在课堂。我们学校的语文老师年龄结构已经呈现老化，但是老教师们依然能够参与到热火朝天的教学比武中，敢与青年才俊一比高低；中年教师虽然上岗转岗不久，也能够展现出自己扎实的功底、学习的激情；至于年轻教师，则更是当仁不让，在比武中将几乎所有奖项收入囊中。
本次活动，教师共提供公开课13节，不含录像课1节，参与镇县赛课2节次。教师听课195节次，撰写教学设计13份，观课记录39篇，议课52人次，撰写议课记录39篇，阶段教学反思117篇。
我们从以下方面盘点了本次“课内比教学”活动的开展情况。
一、重视是落实“课内比教学”的前提，是抓好“比教学”活动的指南。
在开展比“课内比教学”活动之前，我们全校老师收看了全省的动员大会。之后学校围绕这项活动的展开开了多个不同层次的动员组织会。可以说规模空前，营造了一种氛围，就是要让所有老师都对这次活动高度重视。学校成立了领导小组，制定了活动方案，根据学科组活动又成立的相关评审小组。并宣读了相关的活动要求，学习了开展活动的相关操作说明。与以前的常规教研活动相比，无论是组织领导，还是活动形式和具体要求，这次都是空前的重视，因而活动开展之初就引起了大家足够的重视，为扎扎实实开展这次活动奠定了坚实的基础，也明确指出了活动的方向和目标。老师们一开始就知道要怎么做，做什么，做成什么样。
二、结合校情和学情的活动才是最具实际意义和普遍意义的活动。
一开始教师们不理解这项活动和我们以前按照常规开展的教研活动有什么区别。经过几轮学习，结合我学校制定的活动方案一讲解，我们的活动紧紧围绕“同岗互研、同课异教、同课异构”开展。与我校以前开展的活动并无多大区别，但却要求更高：资料收集更全面，教师参与更广泛、参与研究更深入、研究视角更广阔、课堂评价更具专业取向、评价教师参与更全面。但是因为活动的开展结合到老师们的日常工作，形式也与以前基本相似，这就很大程度上解决了4教师的参与困惑问题。
后来的实践也证明，我们的任何教研活动只要是不影响正常的教学秩序，对教师成长发展有帮助，又是植根于课堂的，就一定会赢得老师们的支持和热情参与。
三、教师的成长必须深深植根于课堂教学这个广阔的天地。
我们在这次的比教学活动中，欣喜的看到青年教师的茁壮成长。宋木兰、陈雪丹、卢静等教师，踏上工作岗位不到三年，甚至专业也不对口，但是她们在课堂上的表现已经可圈可点。教态、语言、专业知识、教学技术的运用、甚至是教学艺术的追求，已经在她们的课堂上日臻完美。她们表现出了令人放心的专业态度和职业追求，让我们看到教师这个职业的希望所在。
年轻教师的成长比之于中年教师的有所担纲更让人欣慰，年长教师的兢兢业业、一丝不苟也更让人深感敬佩。尤其是熊仁国、刘素琴、刘晓琴、宋慧珍等老师的积极配合，让整个活动开展起来十分顺畅，倍感老教师的敬业风范榜样无穷。而我们更感到拥有这样一支队伍就是我们学校发展的有力保障，是我们学校语文教学生生不息的力量源泉，也是打造一个教育品牌的希望之所系。
四、教师的专业素养在活动中得到持续提升。
本次教学比武区别于以往的教学教研活动，它是一次教师自内而外的被动性学习。从活动领导小组下发的各种资料来看，如果教师没有对活动资料的系统学习，没有积累比较完整的新课程标准知识，面对复杂的“观课”、“思课”、“议课”等相关硬性表格内容是很难规范填写的。这就逼着老师要去研读相关学习材料，所以我们认为这次是一种研究型的、强迫老师们自内而外学习的推进型教学研活动。它推动老师们暂时放下课本，研读课标、学习教研理论，从感性走向理性，从浅表进入深层。
我们的老师在本次活动中开始尝试从理论的层面去解释他们所观察到的一切，开始从更全面全新的角度去解读同事和学生的课堂行为。这无疑是一场教育革命，对教师而言，他们要学会更严谨的教育科学思维，对学生而言，他们的`学习将会逐步走出僵化、封闭的沼泽地带。
五、借助外部的力量改变自身的不足，促进教师整体进步。
语文学科评审组长邓向东校长延请了原实验小学退休教师、我县小语界权威何宝翠老师全程介入课堂诊断。两次集中议课时，何老师推心置腹毫无保留把自己的观察与思考呈献给了每一位参与教学比武的教师，可谓字字珠玑、句句良言，老师们诚恳接受何老师的指点，并热切盼望何老师给我们带来课堂教学的示范引领。何老师也是几次受邀到我校参与教研活动，每次何老都是谦虚谨慎的与老师们平等交流，老师们很感动，也很受教益。
《宜昌教育信息网》11月7日以《课堂诊断助推茅坪小学教学秋点兵》报道了何老的帮教扶研行为。
需要努力改进和值得注意的地方：
1、我们学校由于近几年来语文教师流动较大，已经出现了青黄不接难以为续的状态。不完全统计，全校13名专职语文教师，5名已经或接近50岁，30至40岁教师仅仅3名，4名教师30岁以下；其中3名为非专业语文教师，3名为参加工作仅2年的年轻教师，全校仅一名县级骨干教师。这与我校地处城区、担负县城多数进城务工经商人员子女和返乡农民工子女就学的繁重任务极不适应，成为薄弱学校中的师资薄弱学科，这相当程度上削弱了教师参与较高水平教学研究的能力。
2、老师们学识结构相对不足，专业知识比较老化也不同程度影响了活动的深入开展和有效开展。
3、教师们负担较重，我校最大班额65人，教师应付日常的工作已经是焦头烂额，在比较密集、需要投入更多精力的教学比武活动中难免顾此失彼，因而难以达到上级领导需要的质量标高。以后类似的活动要想办法，拓展思路，既不一哄而上，又不拖拖拉拉，追求实效，扎扎实实把活动做好，尽量争取达到最佳的活动效果。
（执笔龚双全）