当品味完一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，需要好好地对所收获的东西写一篇读后感了。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？这里我整理了一些优秀的读后感范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
青青芳草地读后感篇一
今天下午，我们几位年轻老师都上了教研课，我打头阵40分钟过去了，对于我的这堂课我也有许多的想法。
这是四年级下学期第五单元的第一篇课文《莲叶青青》，我上的是第一课时，在这堂课中我认为，我还是比较好的抓住了第一课时的特点，第五单元要求学生把握文章的主要内容，所以在教学的过程中，我要求学生自由读、默读等方式对整篇课文有一个认识，进而引导学生概括课文的主要内容，从而提炼出，写人写事的文章中要抓住主要人物的主要事件来概括主要内容的学习方法。在第二环节时，让学生体会祖母对莲叶的爱时，我请学生通过读句子再看图片图文结合的方式来理解，祖母对于连夜那浓浓的爱，为下节课做好了铺垫。
整堂课上下来，其实还是有不少的遗憾，对于体会祖母对莲叶的爱，我首先让学生对于祖母是如何种荷叶在文中进行寻找，学生找出一句就讲一句，这样就使得文章上下文之间缺少了联系进而主次不够分明，所以在上课的过程中是单一的句段的理解，是学生不能真正的深刻的体会祖母对于莲叶的爱。一堂课上下来发现自己许多的问题，今后还将继续努力，多学习，多请教。
青青芳草地读后感篇二
一、说教材
《莲叶青青》是第五单元第一篇精读课文，本单元的4篇课文都是以爱为主题，表现并赞美了父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱。学习重点是把握文章的主要内容，抓重点词句理解内容，体会情感。《莲叶青青》一文讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良，关爱他人的高贵品质。表达了作者对祖母的怀念之情。课文语言生动、简练，作者由景到人，触景生情，运用了首尾呼应，睹物思人的写作方法。
依据《语文课程标准》对本学段的要求，结合本单元的训练重点和学生实际，我设计了以下教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
3、理解、把握文章的主要内容，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。
教学重点：抓住课文的重点词句，感悟课文主要内容，体会情感。
教学难点：体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质，学习课文的`写法。
二、说教法及学法
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。其核心就是实现全面的交流与沟通。在教学活动中真正落实学生的主体地位。课标指出语文教学应关注文本对学生的人文熏陶，关注学生的情感，态度，价值观的发展，激发学生的思维，尊重学生独特的体验，促进高效阅读。
在教学中，我结合本文特点即：课文语言优美、耐人寻味。采用了以读代讲、以读悟情的方法。将重点放在体会祖母对荷叶的喜爱和后来祖母毫不犹豫地剪下荷叶送给别人治疮这两部分内容的感悟上。教学时，引导学生找出文中的重点词句，采用了“生自读―谈体会―师点拨――生再感悟―感情朗读”这样的方法使学生一步步对课文进行理解。让学生自读自悟、讨论交流、解决问题，通过多种形式的读，体会人物情感，感悟写作方法。
四年级孩子已经具备了自学能力、合作学习的能力，针对课文抓住重点词句理解课文的特点，让学生运用“读、找、品、议”的方法学习。
三、说教学流程
（一）情境导入，渗透写法
出示多媒体课件荷叶图：这就是一望无际的田田莲叶，到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉。
同学们看着眼前的一池莲叶，你有什么感想？
可作者的感想与我们大不一样，一看到青青莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。这究竟是为什么呢？这节课，我们就再一次走进课文《莲叶青青》一起回忆祖母那令人感动的往事。
（出示多媒体课件，使学生产生身临其境之感，生谈感受，师设悬念，由物到人，渗透写法。这篇课文看似写景其实写人，这是本文的一个难点，学生不易接受。在开始时做这样的铺垫，为结尾学习写法，奠定基础，达到水到渠成的效果。）
（二）整体阅读，把握重点
学生自由读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事（板书：感动）
是什么事竟让我如此感动？（再次设疑，激发学生探究意识，发挥学生的积极性和主动性，带着问题自主读书，提高阅读教学的效率）
学生汇报（板书1、十分喜莲2、剪叶治疮）
（三）品析词句，体会情感
1、品析2―4自然段，体会喜爱
学生默读2―4自然段，画出有关词句，然后组织学生交流讨论。
学生交流时，教师要引导学生从河泥的选用、种种藕、小莲叶冒尖、长出小莲叶、莲叶长大等过程中，体会祖母是怎样种植荷花的，荷叶慢慢长大她的心情怎样。
学生汇报时试着用“当……祖母……”句式说一说。（这样设计意在充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力进行创造性学习。）
感动我的是祖母对荷花的喜爱之情，因为是十分喜爱，种植荷花十分慎重，下足了功夫，才会“令人吃惊”
再次找到感动自己的句子练习朗读，品味词句，读出感情
（让学生带着自己独特的感受再次读书，读中品、品中读，感受到了祖母对莲叶的特殊喜爱之情，为下文体会祖母的高尚品质，做好铺垫）
2、品析5―7自然段，体会关爱
这是全文的重点部分，讲祖母把自己喜爱的荷叶剪下来送给别人孩子治疮。表现了祖母关爱他人的美好情感，而这正是“我”怀念祖母的根本原因。
（本环节设计，重在教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。采用小组学习的方式。学生自读自悟，教师只在疑难处适时点拨。引导学生结合自己的生活经验，联系实际体会感悟课文内容，尊重学生独特体验和见解。）
首先，大屏幕出示阅读提示：
小组学习，适时点拨
（学生通过细读品味、思考、理解、感悟句子所蕴含的深意，体会祖母的善良、朴实、无私。使学生之情、教师之情、作者之情产生共鸣。）
此时，你想对祖母说些什么？
再次带着自己的感受朗读文本。
（阅读教学要“珍视学生独特的感受、体验和理解”学生在教师的引导下，联系自己的生活实际，凭借自己的情感与文本对话，感悟深刻、受到语言文字的熏陶感染。使学生主观能动地去学习，体验阅读的快乐。）
（四）首尾呼应，学法悟情
让学生把开头和结尾连起来读一读，体会文章首尾照应的写法。进一步体会作者对祖母深切的怀念和由衷的赞美之情。（有了前面的铺垫，体会本文的写法就水到渠成。渗透写法，意在使学生掌握一些写作方法，学以致用，提高习作水平。）
（五）拓展延伸，课堂总结
出示：爱，是祖母救治乡邻的青青莲叶。
爱，是xx。
（此环节的设计，将朗读与写话相结合，让感悟的情感同时留于笔端，此时学生的情感得以升华。）
总结：每个人的成长都离不开别人的关爱，我们也要关爱别人，只要人人伸出关爱之手，世界将变成美好的人间。最后在歌曲《爱的奉献》中结束全课。
青青芳草地读后感篇三
课上，我们观看了一位教师关于上《莲叶青青》这课的视频，从中我们可以汲取优秀的教学方法，改进正常教学中的不足之处。
多媒体教学是现在教学的有效手段之一，生动形象的丰富了教学内容。课件的导入，带领学生进入上课环境，不再是单纯的教室口头授课。教师与学生之间的互动，也增添了上课时的乐趣，学生不再埋头盯视课文，或者神游天边，教师也能很好的掌控教学进度，了解学生疑难困惑。课堂上的朗读，能加深学生对课文的理解，倡导自主学习是很必要的。
但是，在此视频中，这位教师能更全方位照顾到更多学生，将更完美，个别学生的师生互动，会使有些本想积极发言的学生少了机会，从而降低了上课效率和积极性。
我觉得，我的理论和实践知识，将会在今后的课堂及生活中得到积累，不断完善自己。
青青芳草地读后感篇四
在阅读的过程中引导学生发现写作方法
1、抓住重点词句体会品质，探寻抓住人物语言、动作、神态描写的方法。祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，是通过祖母种植荷花、剪送荷叶过程中的一言一行、一举一动的细小细节表现出来的。教学中，我以这些细节描写为突破口，采用抓住重点词句理解感悟的方法，引导学生找出文中描写祖母语言、动作、神态的语句，反复朗读感悟，在理解感悟语言文字表达的感情的基础上，感悟作者抓住什么来写及这样写的好处，从而使学生明白写人可以从哪些方面写，怎样写，让阅读为写作搭桥做船。
2、前后对照，理解感悟中学习对比写法的妙处。本文突出的特点是作者采用对比的写法：祖母种荷花和剪荷叶的前后对比，家人思想与祖母思想的对比，荷花长势与孩子病情的对比，对比中使祖母的形象更高大，品质更突出。教学中，我引导学生前后文、上下句对照着理解感悟，从而使学生更深刻地感受到祖母的善良和与众不同，进一步体会到对比手法的妙处所在。
3、总结中提炼写法。学生学完课文，我又让学生说说学了这课在写作方面的收获，并结合课文具体语句说，使学生更加清楚地明白本课的写法，为写作架起桥找好船。
二、练中学写
在实践中帮助学生掌握方法。课后安排了小练笔，要求学生学习本课的写作方法，选择自己看过的、感受过的、听过的关于爱的故事写一篇作文，让学生通过练笔，在实践中掌握写作的方法。
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青青芳草地读后感篇五
今天，我在语文书上读了一篇文章，名为《剥豆》。它使我感触颇深。
文章主要讲了这样一件事：一天，儿子要和母亲比赛剥豆。比赛过程中，母亲多次想让儿子赢，但还是打消了这个念头。虽然最后儿子输了，但他没有沮丧，而是接受了这个事实。
当读到儿子输了，但没有气馁的时候，我深深的感动了。儿子知道，和对手比赛，自己就得拿出实力，绝不能希望对手让着自己。一场比赛，总会分出输赢，赢了，不能骄傲；输了，不能赌气。就像文中的儿子一样，儿子输了，没有埋怨作者有底子，而是没有沮丧，没有赌气的面对这个事实。虽然母亲心生怜爱，多次想让孩子赢，给儿子自信，但儿子没有接受，他坚持用自己的实力和母亲比赛。
在日常生活中，我也有过类似的经历。有一次，我的一个弟弟说要和我比赛美羊羊的绘图。弟弟三两下子就画出一只惟妙惟肖的美羊羊，而我呢？我费了好大的劲，才画出一只普通的羊。我知道自己输了，心想：有什么了不起的！学美术那么多年，当然能画得很好，别忘了我没学过画画呢！我把输的理由都怪在了弟弟身上。可看完这篇文章，我总算明白，比赛总有输赢，输了可不能气馁。
如果骄傲自满，不是为了自己好，而是害了自己。想要取得胜利，就要用实力说话！
《豆树青青》
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