军训心得是个人在军事训练中的收获和感悟的汇总，它对个人的成长和发展具有积极的促进作用。想要写好一篇培训心得，不妨先来看看以下的范文，借鉴一些写作技巧和思路。
培训思维导图心得体会
思维导图是一种运用图像与词汇的方法，对复杂信息进行分类、分析和组织的工具。作为组织和分析信息的利器，思维导图已经成为大多数人学习和生产中必不可少的工具。近期，我参加了一场关于培训思维导图的课程，从中收获颇丰。在此分享我的心得和体会。
段落二：理解思维导图的基本概念。
在培训中，我学习了关于思维导图的基本概念。例如，它的主干单元和分支单元，以及它如何被用于分类和阐述复杂的信息。学习基本概念对于理解思维导图的话题和主题相当重要，它能让我更清晰地认识这些概念对于信息组织的意义，以及它们如何为组织和分析之间的关系提供极佳的框架。
段落三：应用思维导图教学设计的实战操作。
在课程中，与许多杰出的思维导图设计师交流，我获得了宝贵的实战操作经验。通过与那些就像我一样正在寻求进一步设计他们自己思维导图的人交流，我拓宽了自己的思维想象和设计理念，更好地管理和组织我的思维导图的设计构架。这个过程中，我意识到，思维导图非常适合课件和教学设计的范畴，因为它能够有效和创造性地组织信息，并允许学生更深入地理解和消化那些以前只是散落在各处的知识。
在商业领域，思维导图的应用也是非常丰富的。例如，它可以在公司内部帮助团队成员组织汇报数据，并展示工作流程和管理规划。通过这种方式，公司利用思维导图更好地沟通工作目标和创造性解决问题。更重要的是，思维导图还是演讲和展示的重要工具。对于那些需要在短时间内提供大量信息的人来说，思维导图是非常实用且高效的方法，它确保了知识的重点被清晰地展现，并能够帮助观众彻底理解和吸收所提供的信息。
段落五：结论。
在本课程中，我了解了思维导图的基本概念、实践应用和商业妙用。通过能够更好地组织和处理信息，思维导图可以优化信息处理和学习过程，从而提高并加深我们对信息的理解。对我而言，思维导图也提供了一个非常实用的工具来共享、传达艰深的信息。通过资深的思维导图设计师的意见和建议，我必定能够有效地运用它来提高我的学习和工作效率。总的来说，这次体验非常宝贵，呼吁更多的人掌握思维导图的基本概念和应用，以优化自己的学习和工作表现。
思维导图培训心得体会
何为思维导图？它是一种有效的思维模式。应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，它利于人脑的扩散思维的展开。通过两天习作课的研磨，我发现把它运用到语文习作课中，可以协助教师解决很大的问题。
习作课，是我目前的难点，重点。我们刚进入三年级，在教学的过程中，浮现了某些问题。每个单元背面的习作规定，都只是靠教师说，孩子们不理解，不懂得如何下笔；虽然下笔写，写出来的内容也是很乱，没有主次，没有思路。而仅仅是作文分就占了语文试卷大概三分之一的分数，作文是孩子们学习的.重点。
10月23号、24号在进修学校进行的习作培训，我发既有的教师对思维导图很有见解，并且有的教师已经进行过思维导图的培训了！就像我们组的景凌凡教师，她是新上班的教师，但是她用思维导图上课，很是得心应手。她展示的时候，我们听着就会忍不住地想拿起笔，把她讲的内容和自己想到的立即写下来！一组的董丽芳教师，她就已经通过培训，对授课的教师点评得很到位。思维导图的注意事项：
一方面，要找出核心词，以核心词作为单位，可以更原始的体现意思，更好的进行思维扩散，更有利的激发联想。
另一方面，理清各层关系。注意主干与支干的关系。如果是手绘图，最佳一种主干用一种颜色，这个颜色能给我们的思维导图增添跳跃感和生命力，为我们的发明性思维增添巨大能量。尚有，思维导图画支干的方向是顺时针进行，不要反着画。
通过两天的培训，我意识到：思维导图的训练值得倡导，无论是什么方面的学习都可以运用，特别是在习作课上这会对孩子的发散思维有极大的影响！它能让孩子很清晰的懂得我要写的是什么，我要怎么去写！
最后引用一位名人的话作为结束语：“那么，就让我们踏上这个创新学习和创新思维的路程，发掘大脑潜能，协助你启发大脑吧！”
思维导图化学心得体会
思维导图是一种以图表形式表示和整理思维的工具。在化学学习中，使用思维导图可以帮助我们更清晰地理解和记忆化学概念和知识。在我学习化学的过程中，我深刻体会到了思维导图的重要性和优势，并从中获得了许多好处。
首先，思维导图能够帮助我梳理和组织化学知识的框架结构。化学包含许多概念和知识点，它们相互关联，构成了一个庞大的体系。通过使用思维导图，我能够将各个概念有机地连接起来，形成一个结构清晰的知识框架。这使我能够更好地理解化学的体系结构，有助于我更好地理解和掌握化学知识。
其次，思维导图可以帮助我更好地复习和记忆化学知识。在学习化学的过程中，我们需要记住大量的化学公式、反应和性质等。通过使用思维导图，我可以将这些知识点整理成一个个有机的图表，让我更加容易记忆和回忆。当我温习化学知识时，只需要回忆起思维导图的整体框架，就能够迅速联想到相应的具体知识点。这种记忆方式，不仅提高了我的复习效率，还帮助我更好地理解和应用化学知识。
此外，思维导图也使得化学学习更加有趣和互动。通过创造性地设计思维导图，我可以将复杂的化学概念转化为色彩丰富、具有趣味性的图表。这不仅使学习过程更加生动有趣，还激发了我对化学的兴趣和探索欲望。同时，思维导图也可以成为交流和讨论的工具。在小组讨论或课堂上，我可以与同学们分享我的思维导图，通过不同思维的碰撞和交流，进一步拓宽我的视野和思路。
然而，使用思维导图也有一些挑战和限制。首先，思维导图需要一定的时间和精力去设计和绘制。特别是当化学知识点较多且繁杂时，绘制一个完整的思维导图可能需要较长的时间。其次，可以创造性地使用思维导图，但对于一些复杂和抽象的化学概念，用图表来表示可能并不直观和易懂。在这种情况下，需要进一步思考和探索如何更好地利用思维导图来表达和传递这些知识点。
综上所述，思维导图化学是一种有效的学习方法，它能够帮助我们更好地理解、记忆和应用化学知识。通过思维导图，我们可以更清晰地组织和复习化学知识，使学习过程更有趣和互动。然而，在使用思维导图时，我们也需要面对一些挑战和限制。因此，在化学学习中，我们应该灵活运用思维导图，并结合其他学习方法，最大限度地提高学习效果和效率。
思维导图培训心得体会
接触思维导图是在我的大学时代，在大三的上学期，那时我们的必修的课程里有《学习论》这门课程，在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。但可惜的是，只学习了皮毛，而又一直未把它应用于自己平时学习、生活中，所以到后来，已渐渐淡忘了。大学毕业，来到石牌小学工作，知道学校的教学方面很多都应用了思维导图，而且在这个方面也开展得比较成功。但我开始关注思维导图，是始于这次市级课题《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》的申报，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识，才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。
我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面:
1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。
2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。
3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
4、思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。
1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、准确的认识。
2、平时较易机械地模仿他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。
3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。
4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事，进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。
我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景非常光明。
经过这位老师对思维导图在教学领域中运用的心得体会，你是否得到了一些启发呢?
思维导图培训心得体会
两天紧张的培训已经结束,可以说这两天我们参训的每一位教师都收获颇丰：聆听了丽琼老师的教诲，瞻仰了大师的风采；结交了志同道合的朋友，吸收了满满的正能量；解决了长久的困惑，埋下了希望的种子。现将我的心得总结如下：
思维导图我曾经接触过,也尝试着使用，但仅仅局限在整理章节知识上.使用中，我并没有发现思维导图的优势,并且还产生了疑问:这样的思维导图与知识框架图有何区别?甚至于还不如知识框架图清晰.但冥冥中我又总是感觉思维导图应该更有作用。正因如此,我走进了培训班，获取了盼望已久的答案：原来思维导图应该这样画，原来思维导图有这么多的作用，原来......这一刻心是雀跃的`,激动的。
两天的学习，使我对思维导图有了更深地了解。我知道了思维导图是以可视化手段促进思维整理和思维激发的思维工具，有助于记忆和创新；思维导图不仅可以整理章节知识，更能制定工作计划、组织会议、列出清单、设计教案,甚至于可以做出自我分析、自我介绍.好像只要敢于尝试，思维导图就可以应用在生活中的方方面面。并且，在这两天里，我们较系统地学习了思维导图的画法、特点、注意事项、思维导图、思维方式等等知识，使我们这些只会面对教材和学生的教书匠们开阔了眼界，拓宽了思维，增加了阅历。
收获虽丰厚,但于我来说还只是纸上谈兵阶段.如何在教学中恰当、合理使用思维导图,如何让学生认可并使用思维导图，如何在生活的更多方面运用思维导图,这都是我将不断探索与实践的方向.“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
思维导图培训心得体会
运用“脑图”的方法可以大大提高人的思维能力。书中简明和具有逻辑性的阐述以及书中的“脑图”示范给了我极为深刻的印象，我决心努力掌握这种方法。在后面的十几年里，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用书中介绍的基本原理绘制了大量的脑图，最终使得“脑图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式，我个人感觉这种方法对于我个人学习能力的提高和教学水平的提高具有非常重要的价值。在教学过程中，通过我的“脑图”式的教案也使很多学生了解了这种先进的思维方式。
多年运用“思维导图”的经历使我对“思维导图”的功能有了相当程度的了解、理解和体验，因此也就具有了一定的发言权。我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：
1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。
2、思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，因此，它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性，而无论是传统的线性思维还是现代的非线性思维都是被包容的，特别对于表达现代非线性思维方式提供了最佳的途径。
3、思维导图可以激发人的丰富的联想力，它可以把哲学层面的许多思维方式毫无障碍地表现出来，包括思维的连续性、思维的深刻性、思维的批判性、发散性思维、联想思维、类比思维、形象思维、灵感思维、辨证思维等，所以它可以大大提高人的哲学思维水平和运用哲学方法论的水平。
4、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。具体地讲，就是说相对于同一个主题的思维导图来说，由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。
5、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
6、思维导图具有无限的发展性，具体讲有两层含义：一是说，一个思维导图并不是一层不变的，它是随着制作者思维的发展而发展的；其次是说，一个思维导图可以具有无限的层次性，上述性质对于理论研究工作者、企业管理者和教师无疑提供了事半功倍的有效的思维工具。
7、思维导图在理论上讲对任何应用它的人都有好处，其应用的领域也几乎可以是无限的。比如，对于做读书笔记、分析自己的研究主题、组织问题、产品问题和服务问题的分析、专题演讲和教师的教案准备等。
8、思维导图有助于提高学习者、甚至是教师的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。
9、思维导图对于人们极为关心的问题，提高教育质量和组织培训质量都具有重要的价值，它已经成为许多新的学习方法中的重要工具，如，研究性学习与行动学习等。
10、思维导图的制作是非常灵活的，没有很多严格的限制原则，其关键点在于能够体现制作者自己的思维特征和制作目标，并发展其思维能力和提高其思维水平。
应当指出，思维导图的特点是非常多的，上述所说的几点认识只是我的个人见解，我的总结难免挂一漏万，我认为值得指出的是使用者应该通过自己的亲身实践直接体验这种先进的思维方式和方法。
关于如何学习和运用“思维导图”的问题提出如下一些建议，供初学者参考：
1、对于一个初学者来说，阅读一本通俗易懂的入门书和反复琢磨其中的示范图是非常必要的。
2、初学思维导图的.人切忌机械地模仿他人的思维导图，而要在了解思维导图的制作原理和基本方法的基础上，一开始就坚持画自己的思维导图并反复地实践直到熟练为止。
3、对于初学者来说，一个可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理论制作思维导图。比如，制作一个能够反映自己工作单位的组织结构图或自己正在阅读书籍的思维导图式的读书笔记等。
4、在制作思维导图的过程中，不要太拘泥于形式，特别是要跳出传统的线性思维的束缚，而要尽量使自己的思维处于一种被激发的和完全开放的状态。
5、制作思维导图最重要的原则是运用联想思维、形象思维和直观思维。所以，就某一个关键词所制作的一个思维导图一定是一个既具有逻辑性（归纳、演绎、类比），又具有发散性的，充分体现制作者个性化的围绕关键词的展开的概念关系图。
6、对于同一个主题可以多次制作思维导图，通过这种方法可以更好地挖掘你对主题的理解，发展自己的思维水平。
7、经常主动与有制作思维导图经验的人进行交流和探讨，不断吸收他人的经验是一种值得推荐的好方法。
8、要想制作出好的思维导图，培养自己学会学习的能力和广泛地涉猎多种知识是必要的基础。
9、把自己制作的思维导图讲给你周围的朋友和同事，使更多的人了解这种先进的思维方式，同时也是在提高自己的自信心和自身的社会价值。
10、制作思维导图的高级目标是使这种思维导图成为一种自然的思维习惯，并能够随心所欲地应用于所需要运用的地方。
应当指出，学习思维导图的过程和其他任何学习一样既是一个艰苦的过程，也是一个快乐的过程，同时希望看到更多的人通过自己艰苦的学习过程，最终享受到这种快乐。总之，我认为思维导图对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具；这种方法还可以帮助组织的领导人和人力资源经理提高人力资源培训的效果和效率。
思维导图心得体会
被誉为千年巨脑的达芬奇、20世纪最伟大创造天才爱因斯坦、万有引力定律发现者牛顿、诺贝尔化学物理双料奖获得者居里夫人等，这些天才的思考方式竟然惊人的相似。他们记录思考的过程并非我们想象中一行行文字，而是散乱的、非线性的、用代号和连线构成的一张张图。这些手稿首次向世人纰漏了一个个新颖原创思想和伟大发明产生的过程。科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。英国著名心理学家东尼·博赞在此基础上，于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。
思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考（radiantthinking）具体化的过程。
思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。
思维导图是放射性思维的'的表达，因此也是人类思维的自然功能。思维导图以一种与众不同和独特有效的方法驾驭整个范围的脑皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感。
思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图，能发挥人脑整体功能。
准备：
没有画上线条的空白纸张。
彩色水笔和铅笔。
你的大脑。
你的想象！
绘制七个步骤。
1、从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。
2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。
3、在绘制过程中使用颜色。
4、将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。
5、让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。
6、在每条线上使用一个关键词。
7、自始至终使用图形。
1）布局合理，层次分明。
（2）条理顺序，使用数字（3）图形简洁，清楚易懂。
（4）夸张手法、有趣。
（5）颜色搭配和谐，总体效果好。
1、可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。
2、利用关键词学习，让学习者把主要精力集中在关键的知识点上，节省了宝贵的学习时间。帮助学生做积极的倾听者，引导学生学会关键知识点之间的连接线，以便积极主动思考；快速系统的整合知识，融会贯通；发展创造性思维和创新能力。
3、思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。能够将新旧知识结合起来，把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，建立新旧知识之间的联系。
语文教学中用思维导图，最基本的可以利用对文章内容结构的理解，形成结构图，用我的话来说就是关键词的结构图（也是思维导图的形式）。通过对结构的挖掘，加强对文章内容的理解和分析，也是主动学习的一个好方法。对于学生来说会找出不同的关键词，形成不同的结构图，这对学生的逻辑分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的结构图，也是思想的一种碰撞！
例如：古诗《牧童》的思维导图。
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总之，让思维导图与我们的语文教学牵手，我们语文学习将奇妙无穷，也将精彩纷呈。学生的思维一定会得到提升。让我们为孩子插上一双飞翔的翅膀。
思维导图培训心得体会
通过对李春昌教授《临床思维》网络视频的观看和学习，使我了解了什么是临床思维，临床思维有什么用，如何在实践工作去养成并运用临床思维。
我们知道，思维是人脑在感知的基础上，对所获得的信息进行比较、分析、抽象，并进行判断、推理的认识活动。而临床思维是思维中特有的一种思维方式和过程，就是医务人员在诊治疾病的过程中，利用所获得的有关疾病的感性资料，结合自己的知识和经验，用一定的思维方法来分析、综合疾病的各个方面，最后达到正确诊治疾病的理性思维过程。临床思维的主体是医护人员，客体是病人。
临床治疗护理过程是主客体相统一的思维过程。它贯穿于整个的临床治疗护理的过程。临床思维的作用就是让我们对于一个疾病的诊治，作出最正确最科学的判断的治疗。
也就是说正确的科学的思维方式可能让我们达事半功倍的效果，少走不必要的`弯路，是切实提高病人的治愈率好转率的前提条件。当然，由于临床思维的局限性，尤其是惯常性的思维定势，并不是每一次的诊疗及护理过程都能百分百的正确，有些甚至是错误，而致误诊误治的发生。所以我们必须去了解掌握临床思维，这样才能使我在工作中不再盲目，而是利用学到的思维方法多想为什么、多去分析、努力去发现问题并提出自己的合理建议帮助病人及时康复，工作也就更加得心应手。
许多人认为正确的诊治是临床医生的事，与我们护士无关。其实就是个严重的错误。医生与护士原本就是不可割裂的一个整体，三分治疗，七分护理，护理的重要性不言而喻。通过学习我认识到一个高水平的临床护士，必须具备科学的临床思维能力。
如何培养良好的临床思维能力?它要求我们认真的学习临床医学知识，注意随时积累临床经验，不断扩大自己的知识领域，培养自己的观察能力，使得自己的临床思维能力再进一步提升。在临床护理工作中，总会碰到这样那样的问题，比如说一个阑尾炎术后二天的病人，肛门尚未排气排便，现在出现了腹痛，是怎么回事?怎么去解决?这就要求我们去判断出现这样症状的原因，通过询问病人的疼痛的性质、部位以及查体的腹部体征等详细的情况，我初步得出是术后病人肠蠕动恢复但尚未规则所致。知道怎么回事，就得去解决。我们向患者解释出现腹痛的原因，并予以热敷腹部，患者肛门排气后腹痛消失。对于这样一个不复杂的病例，我们运用了临床思维并很好的解决了问题。这样既符合疾病的动态发展规律，又展示了理论知识在整体护理中的具体应用，在思考问题的同时建立和强化科学的临床思维方法，增加临床护理经验，培养独立观察、分析和解决实际问题的能力。
思维导图培训心得体会
寒假来临，欣喜万分，因为可以有更多时间读书了。翻开《新课程备课新思维》，心情是急切的，很想从中摄取新知识，以解决课改实践工作中遇到的一些困惑。于是迫不及待地跳过开篇的引言，直接从第一章读起。浏览了几页，感觉却有点茫然。第二天再读，我改变阅读习惯，从《序》到《引子》逐句细读，竟有意外收获，这些收获不仅让我更好地理解了后面章节的内容，而且《引子》所讲一位老师的备课故事更让我悟到许多，特别是“教育无痕”这一点。我不禁感慨：抛砖引玉虽然是典故，但抛出来引玉的可不一定都是砖。
关于教育无痕，教育要“润物细无声”，以前在各种理论培训学习中也有所闻，但都没有这次体会深刻。我所教的科目是中学《思想品德》，这次读书悟到：道德教育不是解决“知不知”的问题，主要是解决“信不信”、“行（行动）不行（行动）”的问题，因此品德教育是很需要技巧的。特别是职校阶段的学生，正处于青春期，独立意识有了一定的发展，逆反心理增强。所以对他们的思想品德教育应该让学生自己生成问题，用事实说话，用真实的镜头说话，用现场教学资源说话，让学生感悟人与人之间相互依存的社会关系，让学生带着问题走向生活，在生活中感悟。“新课程源于生活，新课程为了生活”。
德育不同于其他学科，她应当是用一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞击另一个灵魂。德育追寻“真、善、美”的境界，课堂教学可以用多媒体辅助，营造情理交融的美好境界，让学生在美好境界中由感性认识逐步上升到理性认识的高度，从而实现“润物细无声”的.教育效果，实现教育无痕的境界。读《新课程备课新思维》确实很有收获，我要从现在开始反思自己的教学行为，继续加强理论学习，向书本学习，向名师学习，不断提高自己对教学内容的处理加工能力、课堂组织引导能力以及评价反思能力。
努力优化课堂教学操作，“重视课前预设，关注课堂生成”。努力优化课堂教学手段，根据思想品德课的学科特性，采用感悟教学策略，运用多媒体直观形象、动静结合、交互性强的特点，创设教学情境，引导学生身临其境，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受、感悟社会生活，促进学生德行上的自主构建、自主发展。还要努力优化课堂学习心理，灵活驾驭课堂，掌控好课堂教学环节。
作为新课程改革形势下的教师，想要随着课程改革一起成长，必须要多学习，还要多读书，从自己面临的现实情境和客观条件出发，将理论和实践紧密结合，自觉地对自己的教学观念、教学行为、教学习惯、教学方式以及教学评价进行认真而有效的思考和调整，同时加深对新课程的认识和创新，自觉运用新课程的理论解决教学中的困惑，提高自身的教学能力和研究素养。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
思维导图培训心得体会
本次培训给我启发最大的是:思维导图教学应遵循一个原则——“作者的思维导图+我的思维导图”。
回顾目前我班的思维导图，学生基本都是在梳理“作者的思维导图”，有少部分优秀孩子能加入少许自己的理解与体会，但离“我的思维导图”相距甚远。
通过培训，我更加明确了应该关注学生的生成和内化，让学生成为学习的主人。思维导图不是简单的记录，而是学生获得认知过程中心路思考的历程。思维导图的完成也不是把我们的想法给孩子，而是激发孩子们的想法，大家互相学习。只有这样，才能刺激学生学习的主观能动性，变被动学习为主动学习，把学习变成一种乐趣。
思维导图不是一张图，也不是会画图就足够了，最重要的是思考、观察问题、解决问题的方式。在以后的教学中我会不断鼓励学生有自己的思考、总结、判断，不断启发学生画出“我的思维导图”。
七月如火，七月如歌，但丝毫阻挡不了我们大寨人积极学习的热情。20xx年7月24日下午，在中心校张红森校长的带领下，我们一行19人到林州大峡谷参加了为期5天的第三期"思维导图教学法"高级讲师班的培训。
这几日，杨知言讲师、刘助理带领学员们进行了思维导图各种专项训练。有中心图的制作，有关键词的'提炼，有空间感的训练。还让思维导图与各个学科各种知识相融合，包括在数学上的应用，在论语和古诗词中的有效体现，都充分说明了思维导图真是一种高效思维、高效学习的工具。它不仅使知识学习结构化、系统化、逻辑化，而且将思维过程用图画形象展示，引爆思维，牢固记忆。
我们个个求知若渴、谦虚认真，在学习中表现出了极高的热情与执着。很多时候，培训下课结束的时间已经过去很久了，但是还在会场认真完成老师布置的各项作业，力求尽善尽美，达到优秀作业水平，以求获得下一场展示的机会！思维导图让学员们进入了一个全新的世界，学员们的潜能被陆续激发，神奇的创造力展现无遗。连我们自己都惊叹，原己也可以如此优秀！真是一图胜万字，想尽早运用到自己的教学中去。
每天的培训都留有相应的作业，是紧密联系培训内容，也是培训的延伸和拓展。通过作业才能检验本次培训的生成，才能发现培训的不足之处，也是检验所学内容的实际运用。如果前面讲师的培训是隔衣挠痒，那么作业反馈就是真正的自我展示。在每场作业展示环节，学员们主动提问，杨老师一一作答，实现不同的思维碰撞。
实践出真知。第四天特意安排了学员进行思维导图体验式教学，这真是一场视听盛宴！学员们个个踊跃上台，用思维导图在各自学科中的应用加以展示，让大脑耳目一新。思维导图就像一个神奇的魔棒，激发了学员的学习潜能，培养着学员的创造思维。学员们相互学习，现场点评，既提升了自己的教学功底，又在交流研讨中加深友谊，共同发展！
大寨乡中心校张红森校长的重要讲话，他对思维导图教学法的独到见解，给每位学员带来耳目一新的感觉，他强调了思维导图教学法在实际教学中的重要性，为大家指明了课堂教学研究的方向。不断迎来学员们的阵阵掌声！
5天的培训，在不知不觉、愉快的气氛中度过，大家都收获满满。
学员们全国各地、大江南北，因思维导图结识，为了一个共同的目标走到一起。因思维导图相聚太行大峡谷交流研讨，深入学习。每个人都心存敬意，结下了深厚的友谊。期待下次再相逢！
思维导图感悟心得体会
思维导图作为一种有效的思维工具，被广泛运用于诸多领域，帮助我们整理思考，提高学习效果。在我个人的学习和工作中，我也深切地体会到了思维导图的作用和优势。通过运用思维导图，我不仅能够高效地整理和记忆知识，还可以更好地发散思维，拓宽思路。下面我将从记忆与整理、思维发散、提高效率、拓宽思路和创新能力等五个方面，阐述我对思维导图的感悟心得体会。
首先，思维导图在记忆与整理方面给我带来了极大的帮助。在过去的学习中，我常常面临着大量的知识点需要记忆和整理。然而传统的线性思维方式往往让我感到困扰，因为信息的碎片化和无序性使得我很难对知识点进行系统化的整理。而通过使用思维导图，我可以将各个知识点有机地联系起来，形成一个完整、清晰的知识体系。这样一来，我不仅能够更好地理解和记忆每一个知识点，还能够清晰地看到彼此之间的联系，提高整体的把握能力。
其次，思维导图能够帮助我更好地进行思维发散。在解决问题和创新思考时，思维发散是非常重要的。通过思维导图，我可以将一个核心问题或主题进行拆解和扩展，生成多个分支思路。这样一来，不仅可以帮助我更全面地思考问题，还能够激发更多的创意，并且能够更好地找到解决问题的方法和途径。思维导图的非线性结构也能够帮助我更好地捕捉和整合各个分支思路，更好地形成全面的解决方案。
第三，思维导图能够大大提高我的工作和学习效率。在处理复杂任务时，思维导图能够帮助我更好地规划和组织工作流程。通过制定目标和细分任务，在思维导图的框架下，我可以更有条理地进行工作，提高了我的工作效率。同时，思维导图能够给我提供一个更直观和清晰的工作方式，使我可以一目了然地看到任务的进展和关联性，更好地控制和调整工作进度。
其次，思维导图能够帮助我拓宽思路。在复杂的问题和挑战面前，思维导图可以帮助我将问题的各个方面和维度展开，让我能够从多个角度思考和分析问题。通过思维导图的视觉化展示，我可以更直观地看到问题之间的联系，发现潜在的解决办法。同时，思维导图也可以帮助我连接不同的领域和知识，形成一个更全面的思考框架。
最后，思维导图也对我的创新能力有很大的促进作用。通过思维导图，我可以更好地整合和重组既有的知识和思路，并与其他领域进行联想和融合。这种跨界的思考方式不仅丰富了我的思维，还能够激发我的创造力和创新能力。在面对问题和挑战时，我能够更加灵活地思考和尝试，找到新的解决方案。
总之，思维导图为我在学习和工作中提供了一个有效的思维工具，使我能够更高效地整理和记忆知识，发散思维，提高效率，拓宽思路和培养创新能力。通过不断地实践和运用，我相信思维导图会为我未来的学习和工作带来更多的收益。
思维导图培训心得体会
思维导图可以大大提高人的思维能力，所以现在很多学校都把思维导图应用到教学中，下面是石牌小学一个老师的思维导图教学心得体会，希望对您有帮助。
接触思维导图是在我的大学时代，在大三的上学期，那时我们的必修的课程里有《学习论》这门课程，在学习过程中，我知道了"思维导图"这个学习的工具。但可惜的是，只学习了皮毛，而又一直未把它应用于自己平时学习、生活中，所以到后来，已渐渐淡忘了。大学毕业，来到石牌小学工作，知道学校的教学方面很多都应用了思维导图，而且在这个方面也开展得比较成功。但我开始关注思维导图，是始于这次市级课题《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》的申报，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识，才第一次慢慢了解到"思维导图"的概念，我才知道运用"思维导图"的方法可以大大提高人的'思维能力。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使"思维导图"的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。
我认为"思维导图"作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：
1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。
2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。
3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
4、思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。
1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、准确的认识。
2、平时较易机械地模仿他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。
3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。
4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事，进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。
我认为"思维导图"对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具；总而言之，思维导图的应用前景非常光明。
经过这位老师对思维导图在教学领域中运用的心得体会，你是否得到了一些启发呢？
思维导图培训心得体会
何为思维导图？它是一种有效的思维模式。应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，它利于人脑的扩散思维的展开。经过两天习作课的研磨，我发现把它运用到语文习作课中，可以帮助老师解决很大的问题。
10月23号、24号在进修学校进行的习作培训，我发现有的老师对思维导图很有见解，并且有的老师已经进行过思维导图的培训了！就像我们组的景凌凡老师，她是新上班的老师，但是她用思维导图上课，很是得心应手。她展示的时候，我们听着就会忍不住地想拿起笔，把她讲的内容和自己想到的马上写下来！一组的董丽芳老师，她就已经经过培训，把她讲的内容和自己想到的马上写下来！一组的董丽芳老师，她就已经经过培训，对讲课的老师点评得很到位。思维导图的注意事项：首先，要找出关键词，以关键词作为单位，可以更原始的表达意思，更好的进行思维扩散，更有利的激发联想。其次，理清各层关系。注意主干与支干的关系。如果是手绘图，最好一个主干用一种颜色，这个颜色能给我们的思维导图增添跳跃感和生命力，为我们的创造性思维增添巨大能量。还有，思维导图画支干的方向是顺时针进行，不要反着画......
经过两天的培训，我意识到：思维导图的训练值得提倡，无论是什么方面的学习都可以运用，特别是在习作课上这会对孩子的发散思维有极大的影响！它能让孩子很清楚的知道我要写的是什么，我要怎么去写！
最后引用一位名人的话作为结束语：“那么，就让我们踏上这个创新学习和创新思维的旅程，发掘大脑潜能，帮助你启发大脑吧！”
两天紧张的培训已经结束，可以说这两天我们参训的每一位教师都收获颇丰：聆听了丽琼老师的教诲，瞻仰了大师的风采；结交了志同道合的朋友，吸收了满满的正能量；解决了长久的困惑，埋下了希望的'种子。现将我的心得总结如下：
一、解决困惑，茅塞顿开。
思维导图我曾经接触过，也尝试着使用，但仅仅局限在章节知识上。使用中，我并没有发现思维导图的优势，并且还产生了疑问：这样的思维导图与知识框架图有何区别？甚至于还不如知识框架图清晰。但冥冥中我又总是感觉思维导图应该更有作用。正因如此，我走进了培训班，获取了盼望已久的答案：原来思维导图应该这样画，原来思维导图有这么多的作用，原来......这一刻心是雀跃的，激动的。
二、知识储备，能量增加。
三、应用实践，任重道远。
收获虽丰厚，但于我来说还只是纸上谈兵阶段。如何在教学中恰当、合理使用思维导图，如何让学生认可并使用思维导图，如何在生活的更多方面运用思维导图，这都是我将不断探索与实践的方向。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值。我们都已经利用思维导图进行了尝试教学，对思维导图有一定了解。王院长的指导如雪中送炭，对我启发很大。
思维导图应用心得体会
思维导图是近年来非常流行的一种思考方式，它的流程图形式吸引了无数人去学习使用。这种方法可以在不同领域的应用中发挥出非常好的效果，当然在实践过程中也有很多细节需要注意。在本文中，我们将分享一下关于“思维导图应用心得体会”的经验。
第一段：介绍思维导图。
思维导图是一种非常有用的思维工具，许多人在学习或者工作中需要用到它。它的核心是将各个主题按照一定的架构组织起来，以此来提升你的思维逻辑能力。不管你是在准备考试、解决问题还是在规划项目，思维导图都可以让你的脑海中更加清晰地展现出所有的细节，这对于最终的成功非常关键。
第二段：如何制作思维导图。
制作一个思维导图，你需要先选择一种合适的主题和问题，然后按照你自己的想法配置出需要的架构。比如，你可以选择在主题中心点写下你所面对的问题，接着在这个点上构建连线，来表示和这个问题相关的所有问题或者思路。
思维导图的应用场景非常广泛，几乎可以用于任何需要思考的问题或者场景。如果你是在思考一个复杂的概念或者理论，那么思维导图可以让你的思维更加简便和高效。如果你是在工作中需要做出一个决策，那么思维导图会让你更加清晰地梳理每个方面的细节和影响。总之，思维导图可以有效地减少你在思考过程中的混乱和迷茫。
想要真正地掌握思维导图的技能，你需要逐步学会如何使用更多的工具和技巧。首先，你需要学习如何正确地分类主题和问题，并且在图中进行适当的分析和分解。其次，你需要学会如何使用色彩和图形来区分不同的信息和相关性。最后，你还需要学会如何如何运用思维导图从而达到最佳的效果，在思考的各个阶段顺畅的进行。
第五段：总结。
通过使用思维导图，你可以快速、准确地把想法转换成概念，并且将整个思维过程清晰而有条理地展现在你的面前。通过这种方法，你可以更好地理解你的问题和解决方案，并且在学习、解决问题、规划项目等方面获得更好的效果。最后，总结起来，思维导图的应用需要慢慢磨炼和提高，只有通过不断地练习，才能在实践中达到更好的效果。