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大学生逃课的原因及解决方法
据研究大学生逃课主要是因为下列几个方面的原因。
一 学生方面：
进入大学后对于建立新的学习动机的不适应。大学生进入大学后没有及时建立新的明确的学习目标和动机，再加上生活方式不适应，容易对上课形成无所谓态度，放松对自己的监控。
二 课堂教学方面：
教师的个人风格，包括知识层次、教学态度、教学方法、师生的关系等对大学生是否愿意上课有直接的关联。
三 教学管理方面：
对于逃课行为的“软约束”。虽然大多数高校的《学生手册》中明确把旷课作为一种违规违纪行为，但是这一制度约束往往并不一定非常严格的执行。
既然找到了原因，那我们就要讨论一下怎样解决大学生的逃课问题。
不同的视角不同的归因，得出的'控制学生逃课行为的措施也略有不同，大致有如下几种解决方案：
一 改变旧的教学模式，实施主体教育，并且创造多种多样的教育内容、教育模式、教育环境和教育方法，满足学生不同的个性发展需要。但是严格限制大学生毕业资格，实行“宽进严出”政策。
二 充分发挥“两课”在大学生学风教育中的主渠道作用，加大学生的防变能力，加强就业观教育。
四 建立逃课的检测评估制度，把大学生逃课率作为考核高校办学质量的一项内容。
五 对于无心学习的学生,要严格管理.要加强对自制力差的学生的监督与管理.
六 教师要提高授课水平.实行互动式教学,提高教学氛围。
无论怎样说，在学校大学生才是主体，他们有选择的权利，一味的强迫是不现实的。
人生理想的终点而放弃追求。必须让学生认识到进入大学并非是人生的终结,而是新起点的开始。只有坚持不懈的自觉和积极的学习,才能不断丰富完善自己,提高自我价值。通过这一系列的学习教育,同时解决心理落差问题,根除以后逃课的思想。
不要忘记了，大学生才是学校的主体，他们是学校的未来，我们要做的是适应他们的兴趣所在，让他们充分发挥自己的才能，而这通过一系列的国家社会、国家、学校的改革甚至是人们的普遍观念才能实现。
因此，改变现有的教学模式才是根本之道，不然，大学生是飞不出这只封闭的笼子的，只要他们飞不出去，就会继续存在诸如逃课之类的厌学现象。
为了大学生，为了国家，为了社会，为了整个世界，请改变，请改变这种传统的教育方式，还他们自由，让他们展翅高飞，去体验，去创造，在生活中品味精彩。
浅析高校大学生篮球运动损伤原因及预防措施
（浙江省台州市路桥实验中学）。
摘要：体育课是学生在学校锻炼身体，提高体质的主要途径，但体育课中往往存在另人担忧的安全事故，主要表现在运动损伤方面。针对这一实现问题，对学生在体育课活动中运动损伤的原因和如何预防进行分析，能有效地帮助和避免教师在体育课活动中学生产生的运动损伤。
现在安全越来越被重视，什么都把安全放在第一位，在学校里更是如此，在体育课堂教学中安全也成了第一位，和以前相比，学生学习的项目也少了很多，如单杠、双杠几乎很少有教师去上，有的学校干脆把单杠、双杠都拆走了，以前学生都还学跳箱、跳山羊等项目，现在都看不到了，只要跟危险、安全有关的项目在操场上看不到了，学生的学习项目也变少了，学习兴趣也降低了。本文针对目前这一现实情况，来分析体育课活动中学生产生运动损伤的原因和预防，从而把运动损伤事故减少到最低，还学生丰富多彩的体育课，也减轻了体育教师们的心理压力。
首先我们来了解一下什么是运动损伤，运动损伤定义：体育运动中，造成人体组织或器官在解剖上的破坏或生理上的紊乱，称为运动损伤。接下来我们来分析一下运动损伤的原因和预防。
发生运动损伤的原因很多，主要体现为教师原因和学生原因，如，教师没有认真做好准备活动、组织不到位、没有保护和帮助、安排运动量过大等等，在学生方面表现在上课注意力不集中、同学间相互打闹、穿不适合运动的衣着来上课、有自身的身体疾病等，在学校方面也存在原因，如场地太少、课的安排不合理、器材严重受损，没及时更换、缺乏安全方面的教育。
（1）学生认识不足，措施不当。对运动损伤预防的重要性认识不足，未能积极地采取有效的预防措施，易导致运动损伤的发生，学生在思想上不重视，对运动损伤了解不够，概念不懂，所以会造成运动损伤。（2）不做准备运动及准备活动敷衍了事：不做准备活动及准备活动敷衍了事就进行激烈的体育活动，易造成肌肉损伤、扭伤。（3）不良的心理状态：如缺乏经验、思想麻痹、情绪烦躁；或在练习中因恐惧、害羞而产生犹豫不决和过分紧张等也会造成运动损伤。（4）体育基础差、身体素质差，或动作要领掌握不正确，一时不能适应体育活动的需要，或不自量力，容易发生损伤事故。
2.因教师原因造成的运动损伤。
（1）教师不做准备活动及准备活动不合理容易造成学生运动损伤。教师不做准备活动就直接叫学生练习很容易造成学生运动损伤，当学生没做准备活动时各器官都没适应运动准备，突然叫学生完成一些动作，会使学生肌肉拉伤等。不合理的准备活动也会造成学生运动伤害，准备活动跟教材相关，不要做一些无关的准备活动，如接下来练习的主要上肢动作投实心球，但安排的准备活动全是下肢运动等而没有上肢韧带拉伸相关练习，这样的准备活动是不合理的，也很容易造成学生运动损伤。（2）课的设计不合理也是其原因之一。在课的安排上也很有讲究，不能力量练习与力量练习安排在一起，如一节课里前部分教材是双手前抛实心球、后部分教材又安排上肢力量做俯卧撑、哑铃练习等，本来学生上肢就很累接下又要练习上肢动作，使学生上肢过度疲倦造成运动损伤。（3）课堂纪律最会造成学生运动损伤。好的纪律能大大地减少学生运动损伤，因为学生纪律不好，上课不认真听讲，做动作时忘了动作要领，由于纪律不好，有的学生在跑步时，个别学生会用脚去拌，很容易造成对方扭伤等，所以课堂纪律是关键。（4）教师管理失职、体罚学生也会造成学生运动损伤。
3.因学校原因造成运动损伤。
因学校原因造成运动损伤事故，具体原因包括：因学校体育设施陈旧老化或设置不当而引发的事故；因学校制度不严、管理不善而发生的事故；因学校安全保护措施不力而发生的事故；因学校安全教育不到位等。
4.因其他原因造成运动损伤。
此外，由于其他因素造成运动损伤事故，如恶劣的自然环境；由于无法估计的意外运动损伤事故等，但这种可能性很少，如地震等我们也是很难避免的。
1.加强教师的安全意识，充分备课、认真上课，教学内容要适宜。
很多教师在备课过程中，没有考虑到安全方面的具体内容，在课前、课中没有采取积极有效措施来防止运动损伤事故发生，长期缺少宣讲安全知识教育环节，使学生安全意识淡薄，盲目、随意、自由的参加体育锻炼。所以，在体育教师的课前准备中要重视思想教育。学生与体育教师要在思想上高度重视安全教育，以增强学生的身心健康为目的；认真贯彻以预防为主的`方针，切实开展体育教学。同时，体育教师要有高度的责任感，爱岗敬业，切忌课中擅自离开教学区。
课堂教学中营造安全气氛，加强学生的安全意识，丰富学生的安全知识。甚至要注意气候环境的变化，一年四季气候不断地变化，夏天气温高，易引起疲劳与中暑；冬天气温低，易导致肌肉僵硬，身体协调性差，所以安排运动量和教学内容时要考虑到气候因素，以免受伤。如，在夏季比较适合的教学内容是短跑、技巧类项目。而冬季比较适合的是长跑等耐力训练方面的练习。
2.合理安排教学场地。
课堂教学场地安排要符合要求，避免出现很多班级学生拥挤在一块场地上课的混乱现象，尤其是投掷项目。更不要有太多的班级在一个场地上踢足球、打篮球，这些项目都容易造成运动损伤事故。其他如沙坑没有平整好、沙子过少、跑道或活动场地坑坑洼洼高低不平，也容易造成运动损伤事故，还有体操练习中保护帮助不正确、体操垫摆放不符合要求，也会造成运动损伤事故。如，在进行投掷类项目的练习时，合理地选择场地，可以有效解决场地带来的安全问题，使教学顺利进行，更能避免其他班级的干扰，防止投掷器材伤人。
3.讲解示范要准确、组织教学要科学。
教师对体育技术动作讲解或示范不正确、不规范或安全保护措施不力，致使学生受伤。投掷类教学中，教师对动作讲解不细致，对其他学生位置未做限制，部分学生处于危险区内，学生在投掷时致使他人严重受伤，这是体育教学中较为严重和常见的损伤。
如，投掷实心球时，对面学生必须站在一定的安全距离后面。体育教师在备课的过程中，要充分估计哪些动作容易发生安全事故，做到心中有数，有相应的预防措施。科学地、有步骤地组织教学。尤其是在中长跑、短跑等提高学身体素质项目中，运动量过大、运动强度过密，从而导致运动损伤事故。最主要的是遵循循序渐进的原则。如，在进行“跳山羊”等技巧类动作的教学中，由简单的到复杂的逐一完成，这样才能大大降低运动损伤事故的发生。
4.严格要求体育课堂纪律，促使学生认真上课，积极并集中精力参与各项活动。
课堂常规极差，学生自由散漫运动。课上没有明确的教学目标，没有严密的教学组织、教学方法无效果，学生自由活动，甚至在哄闹中运动，教师又没有严加管理或教师对某些情况没有及时制止导致运动损伤事故发生。所以上课时，对学生要加强纪律教育。体育教师要以身作则，为人师表，要求学生上课穿运动服，身上不能带有锋利硬物，上课要听从指挥，遵守纪律，严禁学生嬉戏，任性蛮干，动作粗野，有违反运动规则的行为。
5.认真做好准备活动，加强自我保护意识。
在安排准备活动的内容时，要根据教学内容而定，要有一般性的准备活动，也要根据教学内容进行专项准备活动，对运动中负担较大和易伤的部位，要特别注意做好准备活动。为了学生能做好准备活动，我们可以选择一些学生感兴趣的、并对主教材有针对性的游戏来进行。不仅能吸引学生的注意力，解决了上课的纪律问题，又为主教材的教学做好了充分的准备。
加强自我保护意识，现在大部分学生是独生子女，抵抗挫折能力较差，自我保护意识比较薄弱，要对学生加强自我保护意识的教育，对控制能力差、身体素质差的学生进行重点保护与帮助，切实做好预防安全事故的工作。而在实际的体育教学过程中，有的教学内容本来就存在着一定的风险，而且很多内容也不是所有人同时进行练习的。一半学生在练习，另一半学生就无所事事，这时候让学生掌握一定的保护与帮助的方法就能很好地解决这一问题。
6.学校加大对体育场地及体育器材的投入及维护。
定期检查、及时维修，学校应当定期组织相关人员对体育运动场地、体育器材进行检查，发现安全隐患及时维修或更换。对体育场地要做好护理，避免因积水、沙砾等对学生造成的伤害。体育设施必须安装牢固，保证安全，符合有关质量安全标准。严禁使用存在安全隐患的体育设施和娱乐设备。体育场馆内部存在危险的设施、物品、位置等应给予警示，同时在学校场地旁设有明显的标志牌，提醒学生注意保护体育设施，力争自然损坏和人为损坏都降到最低极限。
由于体育课自身所具有的运动性、激烈性、对抗性和开放性等特点，在体育课中发生运动损伤是难免的。学生、家长和教师应以客观的态度去看待体育教学中的运动损伤，正确地去对待运动损伤这一问题。我们不能害怕运动损伤，不能因为运动损伤而减去了教材上的很多丰富多彩的内容，不能因为运动损伤在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有挑战的教材干脆就去掉，这样既影响了体育教学大纲的贯彻，阻碍了体育教学发展，也极大影响了学生身体机能的提高。不能因为运动损伤而把学校里的单杠、双杠都给拆掉了，我们要正确地面对运动损伤，要分析运动损伤的原因，对运动损伤要提前做好预防，还学生丰富多彩、充满兴趣的体育课，我们应该正确对待运动损伤，采取有效的预防措施去减少学生运动损伤的发生。
参考文献：
［1］王秀峰。运动损伤重在预防［j］。体育教学，2008（7/8）：95.
本地区学生伤害事故的原因及预防措施
中小学生安全工作是一项长期的、社会化程度非常高的工作，保护未成年人的身心健康是我们每个教育工作者的职责。但由于社会和家庭环境的影响、中小学生自身行为以及各种突发性事件往往会对他们尚未成熟的身体造成伤害，甚至会夺去他们幼小的生命。笔者所在的地区近年来也发生了一些中小学生伤害事故，了解、分析这些事故发生了原因、过程，思考、设计应对事故措施和预案，会对我们今后更好的保护学生起到积极作用。
一、本地区近年来发生的学生伤害事故
笔者所在的地区是一个山区乡，全乡有初级中学一所，完全小学十五所。自2003年以来的五年间，本地区共发生学生伤害事故八起，造成中小学生死亡三人、伤五人的惨痛结果，令人扼腕叹息。
事件1：2004年6月，某小学一名一年级小学生不慎从台阶上失足，
摔倒在水泥地面，致使头部受伤，所幸救治及时，半月后即痊愈康复。
事件2：2017年4月8日，一名三年级的女孩子误食家中拌了农药的玉米种子，经抢救无效而死亡。
事件3：2017年5月1日，本乡中学初二的一名学生在下午放学回家的途中，与邻乡中学的学生发生口角，被对方用尖刀从后腰捅伤，经县医院抢救脱离危险，但因脾脏破碎，被-迫摘除。
事件4：2017年11月26日，中心小学三年级的一名女生在上体育课时，因动作失去控制摔倒，致使锁骨折断。
事件5：2017年6月17日（星期日），某小学两名六年级男生从县城回来路过河道时，跳进一个当地修路挖沙形成的水坑中洗澡，其中一名孩子不幸陷入淤泥被淹死。
事件6：2017年11月16日夜间11时，本乡中学男生宿舍发生一起暴-力事件，一名初三学生被校外社会青年殴打致伤。
事件7：2017年春节（寒假）期间，本乡某小学一名三年级的学生随姑母串亲戚，在路边等车时被路过的水泥厂运料车碾压致死。就在同一路段，五个月前曾发生过一起农用车相撞造成一死五伤的恶性-交通事故。
事件8：2017年6月17日，本乡中学一名女孩子在教室内不慎滑倒，造成一侧膝盖骨裂。
二、造成学生伤害的原因
件。尽管事故发生的原因是多方面的，但归纳起来，本地区近年来学生伤害事故的主要有以下四个方面。
1、交通事故是本地学生伤害的主要杀手。
近年来，本乡范围基础设施建设掀起高-潮，“通达”工程如火如荼，一条市级公路贯穿全境，所有行政村修通了公路，交通状况极大改善，为当地经济的发展和人民生活水平的提高发挥了重要作用。但社会快速发展的同时，也给人们带来了短期的负面影响。首先，沿途群众对迅速发展的交通状况在心理上和行为上还没有充分的准备，对交通事故缺乏足够的防范意识。其次，在道路改造中，有关部门工作不细致，致使新修的公路出现视野不开阔、缺少交通标识、违章行车严重等问题，成为近年来本地威胁人民群众生命安全的一大隐形“杀手”，短短一年间，已有六人在不足十公里的公路上丧生。第三，本乡地处矿山与一个大型水泥厂之间，这条公路是运料车的必经之地。运输车辆又都是吨位大、车况差、无证照的黑车，违章行车、超载超速、抢位争道现象屡见不鲜，沿途群众受害不小。前面所述事件7就是在这种情况下发生的。
2、暴-力事件是伤害中小学生身心的人间悲剧。
法外。
从本地区二十多年的情况来看，每年到年终十一月十二月份，由于天冷许多外出打工者陆续回家，其中一部分年轻人在家惹事生非、祸害乡里。他们往往把目光投向防范薄弱的学校，把黑手伸向年幼胆小、毫无经验的学生，或欺诈行骗、或打架斗殴、或侮辱女生、或盗窃行凶。校内学生也会纠集社会人员，图报复，泄私忿。事件6的直接原因，就是同班学生为了报复寻仇。
3、安全教育与管理不到位成为伤害学生的帮凶。
（1）人为造成一些不安全隐患，且管理缺失。本乡地处川山交界，南面山大谷深，林木茂盛；北面一马平川，一河顺势而下，虽然河中流水不大，但常年不懈。近年来，许多单位和附近村民挖河采沙，政府相关部门管理缺失，使原本平坦的河床上人为地造成了一个个深达两三米的水坑，成为诱惑和威胁孩子们的“要命坑”。事件5中那个男孩，就是被其中一个“要命坑”夺去了幼小的生命。目前，这些问题在一些河段仍然存在。
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浅析高校大学生篮球运动损伤原因及预防措施
篮球运动是我院比较受欢迎的运动项目,每学年都有许多篮球比赛,给学院增添了不少活力和色彩.体育运动能够增强体质,促进身体健康,但是在运动过程中也常常出现受伤事件.
作者：倪雄伟作者单位：浙江省杭州第一技师学院刊名：职业英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(20)分类号：g71关键词：
论大学生犯罪的原因特点及预防措施
大学生是一个特殊的群体，这里不乏精英和骄子，他们代表着祖国的未来和希望。可是不经意的疏忽却使一些人触犯法律，身陷囹圄，不仅使父母、师长蒙羞，还断送了自己的前程。大学生犯罪的现象日益严重，给社会造成了重大损失。如何减少大学生犯罪，已逐渐成为社会亟待解决的问题。本文从当代大学生犯罪现象着手，较系统地分析大学生犯罪的特点和原因，从而探寻减少大学生犯罪的有效途径和方法。
（一）大学生心理不成熟。
大学生正处于青年时期，其生理和心理都迅速走向成熟但还没有成熟。他们感情丰富，心理起伏大，易冲动，自控能力差；他们没有走向社会却渴望走向社会；他们缺乏社会阅历和人生经验，但社会却纷繁复杂，所以，如果没有正确引导的话，大学生很容易误入歧途，走上犯罪的道路。主要有以下几种情况：
1、心理脆弱，无法应对挫折。
大学生犯罪，主要原因有自控力较差，心理脆弱，无法应对挫折。大学生中独生子女是绝大多数，远离父母独立生活之后，对挫折没有准备，一旦遇到比较大的事件，容易产生过激行为。
2、心理迷乱，情绪失控。
随着高校扩招步伐的逐渐加快，大学生失业现象也日益频繁，许多大学生的自我预期值开始下降。他们不再拥有昔日大学生身为少量“社会精英”的自豪，而是对前途充满渺茫，这就使他们极易产生消极颓废心理，导致心理迷乱，情绪失控，失足犯罪。
3、性心理不健康。
大学期间，大学生的生理迅速走向成熟，开始对性充满了好奇和渴望。从青春期开始的逐渐性成熟以及性意识的增强必然使这些刚刚成年的年轻人关注异性。这本无可厚非。但是，如果不引导他们形成良好、正常的性道德观念，再加上受到各种暴-力、色情文化的不良影响，就有可能在神秘感、好奇心的驱使下产生性犯罪行为。
（二） 不良社会文化的影响。
近年来，一些领域道德失范，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长，封建迷信活动和黄赌毒等丑恶现象泛滥，文化事业受到消极因素的严重冲击，危害大学生身心的东西屡禁不止，使大学生的认知产生偏差。有些大学生由于意志比较薄弱，很容易接受外界的影响，而对于不良现象和行为，也往往缺乏辨别能力而跃跃欲试。随着自我意识的增强，他们非常重视自己能否得到同龄伙伴的承认和赞许，并把它看得比父母、师长的评价还要重要。一些武侠、言情小说、影视片人物，特别是带有传奇色彩的“黑-社-会”人物对他们起着极坏的影响，诱导大学生走上违法犯罪之路。
（三）家庭教育方面的.缺陷。
据专家分析，处于溺爱型家庭、打骂型家庭、放任型家庭、失和型家庭等“问题家庭”的大学生较之正常家庭的孩子更容易犯罪。原因就是缺乏适当的教育方法和健康的教育方式。所以社会在研究“问题大学生”时，也不应忽略了其背后的“问题制造者”，家庭教育是影响大学生犯罪的一个极其重要的因素。
当代大学生犯罪的特点：
（一）犯罪数量逐年增加。
据调查，大学生犯罪案件数量及犯罪人数自1999年起开始上升。2004年比2003年增加了54.5％，2017年较之2004年又增加了97.1％。
(二)犯罪类型多样化 。
大学生犯罪多以伤害型和财产型为主，但同时出现了一些新类型案件。大学生犯罪开始向多样化和智能化发展，犯罪手段比一般犯罪表现出高智能、高技术性以及高隐蔽、高危害性。
（三）犯罪主体范围扩大。
在前几年，犯罪大学生多出普通大专院校，而现在来自重点大专院校甚至名牌院校的犯罪大学生较往年明显增多。
预防措施：
1、首先，应加强对大学生政治素质的教育培养，增强其公德意识，引导大学生正确认识社会，树立正确的人生观价值观。
2、加强对大学生的心理引导,培养良好的心理素质。
针对大学生心理发展不够成熟的特点，学校要有意识地开展心理健康知识讲座、开设心 理咨询机构，减少一些不必发生的悲剧。帮助大学生形成健康向上的心理，当前尤为重要的是： 1）引导大学生控制情绪，消除其人格障碍，学会宽容，提高大学生承受和应对挫折的能力。2） 注意引导大学生建立和谐的人际关系。大学生要放弃偏激和自卑心理，笑面人生，热情生活，多交朋友，使自己的心理常常处于轻松愉快之中。
3、多形式强化对大学生的法制教育，增强大学生法律意识。
学校要采取多种形式，进行全面教育。这就要求我们的学校首先要高度重视对学生的法制教育，要从刚入校门着手，结合道德品质与行为规范教育，结合校园内的案例讲危害，向学生灌输正确的人生观、世界观。尤其是针对大学生中许多人不知法、不懂法、缺乏法律意识的现象，我们强调要强化法制教育，使大学生知法、懂法、守法，指导大学生正确理解权利与义务的关系，在履行义务的前提下，合法行使自己的权利，帮助大学生形成遵法守法、依法办事、同违反宪法、法律以及破坏法制的行为斗争的思想意识。
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浅析高校大学生篮球运动损伤原因及预防措施
篮球运动不仅能全面提高人体的运动能力和身体素质，而且可以培养人的团队配合意识。随着篮球运动的不断发展，攻防转换的速度与对抗比以前更加激烈，运动员的损伤也随之增加，而踝关节损伤，则是篮球运动中最常见的一种伤病。研究篮球运动中的损伤及预防对篮球运动的发展有着重要的意义。
2研究对象与方法。
2.1研究对象。
淮海工学院篮球队队员。
2.2调查访问法。
对淮海工学院篮球队队员有关踝关节损伤进行访问调查。
2.3问卷调查法。
通过搜集文献资料，设计问卷。向淮海工学院篮球队队员发放此调查问卷。
2.4数据统计法。
对数据进行常规数字统计，制作表格进行统计和对比分析。
3研究结果与分析。
3.1踝关节损伤的主要原因。
踝关节，由胫、腓骨下端与距骨滑车构成，由于滑车关节面前宽后窄，当足背屈时，较宽的前部进入窝内，关节稳定；但在跖屈时，此时踝关节容易发生扭伤。
胫侧副韧带为一强韧的三角形韧带，位于关节的内侧。
三角形韧带主要限制足的背屈，当足过度跖屈内翻时，易损伤距腓前韧带及跟腓韧带。
外侧韧带损伤占各类型损伤总数的80%,是在篮球运动中损伤最多的部位，篮球队员腾空后，因为足的屈肌力量大于伸肌，落地时以脚外侧着地，容易造成踝关节内翻位损伤。
3.2淮海工学院篮球队队员踝关节损伤的现状。
根据访问及问卷调查的方法对淮海工学院篮球队15名队员进行调查，其中有10名队员踝关节曾有过损伤。
3.2.1损伤的原因。
（1）踝关节力量差、过度疲劳，易造成队员踝关节损伤。
（2）缺乏对自我保护的意识，由于运动强度过大，速度快，场上的竞争更加激烈，对抗力度加大，身体下落时很容易造成踝关节伤害。
（3）运动员动作幅度过大，被动方缺乏自我保护意识，容易造成踝关节的伤害。
（4）由于场地粗糙或者场地过硬过滑，队员在空间争夺或防守移动中在受到外力作用下易造成踝关节受到损伤。
（5）心理因素，很多运动员都有老伤，不能承受强大的冲击力，致使踝关节再度受伤。
队员损伤的原因主要是缺乏自我保护意识，运动对抗强度过大及跳、移动和落地的动作不规范容易，占总人数的20%.
3.2.2损伤的类型统计如表2所示。【2】。
从表中可见，训练和比赛中的踝关节损伤主要为轻微韧带拉伤，占总人数的40%,严重的韧带拉伤有2人，而韧带部分撕裂的有2人，损伤的部位是以脚外侧和脚底为主。
韧带完全撕裂和骨折的发生率虽然较低，各有1例，但伤势较严重，对训练和比赛影响很大。
3.3预防损伤的方法。
3.3.1预防损伤的方法加强队员的思想教育，提倡良好的竞赛风尚。严禁粗野动作，教会队员自我保护的常识和技术。队员在思想上重视运动损伤的预防。
充分做好准备活动，一般性准备活动可以使血液循环加快，而专门性准备活动可以使神经中枢之间建立起精确的协调关系。准备活动可以提高运动员的兴奋性，使身体得到充分的'活动，从而提高训练质量，减少运动损伤。
合理安排运动强度和运动量。调节好赛前心理。平时要加强踝关节力量，柔韧性的练习，这样才能防患于未然。
加强自我保护意识，训练或比赛时，注意加固踝关节，在跑位传接球等练习中，要注意力集中，避免关节挫伤或相互冲撞等故事的发生，若踩到对方脚上以及身体重心不稳应顺势倒下，便于身体重心自然的下降，分散或减少足部所承受的冲击力。
3.3.2踝关节损伤的处理。
（1）检查伤势轻重。脚扭伤以后能负重站立，勉强走路，说明是轻度扭伤，可自行处理；扭伤后脚踝活动时有剧痛，不能负重站立或移动，按在骨头上有痛感，并且逐渐肿胀，说明骨头可能受到损伤，应该马上去医院进行观察治疗。
（2）热敷和冷敷的正确使用。扭伤初期，可用自来水或冰块进行冷敷，使血管收缩凝血，控制伤势。24小时后，可用热敷，促使扭伤处周围的淤血部分消肿。
（3）合理使用药品。内服跌打丸、云南白药达到止血止痛止肿目的，接着外敷五虎丹，消肿后就停止用药。
4结论与建议。
4.1结论。
（1）在训练和比赛中，对自身的保护意识缺乏及热身准备活动不充分，时间过短，是造成踝关节损伤的重要原因。
（2）在比赛中不规范的技术动作会致使队员受伤，起跳和落地时动作变形加之冲击力过大，是最容易造成踝关节损伤的。
（3）踝关节的主要损伤类型都是由内翻造成的外侧韧带损伤。
4.2建议。
增强对自身的保护意识，尤其是跳起投篮及争抢篮板球时，踩在对方脚上应迅速做出屈膝缓冲的保护动作。及时维修场地，避免场地不平、过滑以减少不必要的运动损伤。对于踝关节损伤主要以预防为主，局部准备活动要充分，加强小腿与足部肌肉锻炼，增加踝关节稳定性。注意加固踝关节，如戴护踝或绷弹力绷带，一旦踝关节的损伤发生，必须积极治疗，避免反复损伤。在激烈的对抗中，常常会发生急性关节损伤，特别是在损伤的初期，如处理不当，往往会使伤势持续加重，因此若发生踝关节损伤，必须及时进行治疗，只有辅以科学治疗，才能阻止伤势加重并缩短病期。
参考文献：
[1]体育院系教材编审委员会.运动医学[m].北京：人民体育出版社，.
[2]体育院系教材.运动解剖学[m].北京：人民体育出版社，.
浅析高校大学生篮球运动损伤原因及预防措施
高校大学生在篮球运动中发生运动损伤,是高校体育工作者面临的一个常见的问题,篮球运动损伤有何特点,以及如何预防,减少伤害事故,是笔者要研究的课题,篮球运动创伤不仅可以使运动员无法参加训练或比赛,严重者甚至残废或丧失生命,并且能给人以负面心理影响,影响体育运动参与者运动训练或锻炼的热情和兴趣,妨碍体育运动的'正常开展.所以,对体育运动训练进行全面客观地分析,寻找运动创伤发生的原因,以有针对性地预防运动创伤的发生.
作者：作者单位：刊名：内江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分类号：g84关键词：高校大学生篮球运动损伤预防
大学生旷课的原因有
1、思想上不重视。学生学习功利心太强，远见不足。逃课学生可以分为两类：一类可以称为“理性”逃课生，一类称为“惰性”逃课生。“理性”逃课生具有一定的学习目标和自控能力，一般是放弃认为对自己未来发展影响不大的专业及课程，而集中精力于学习有助于个人成才的其他课程与知识。这类学生“逃课不逃学”，其目的是为了复习考研，考gre，toefl考各种技能资格证书，学习自己感兴趣的知识。
“惰性”逃课生则没有明确学习目的，逃避上课是出于学习的惰性，他们逃课后的活动主要是玩游戏逛街或睡懒觉等，这类学生属于“逃课又逃学”族。总的来看，逃课族主要由“理性”逃课生构成，“惰性”逃课生所占比重不是很大。学生功利主义严重。
由于当前社会的功利主义也反映到了教育上来，使得部分大学生过于浮躁，用功利主义的眼光去对待课堂。课程对自己找工作有用就上，没用就不上，这反映出学生的价值观不够健全。就业压力使大多数同学在学习时充满功利主义色彩，凡是对以后找工作有用的就学，反之，对能提高人文素养和培养综合素质但短期不会见效的公共课则普遍的缺乏兴趣。
2、课程设置不合理，有很多课程无用。从目前学校的教学管理情况来看，教学活动秩序正常。但在学科体系的研究和专业设置、课程群设置的方面还有不足。课程设置内容滞后、老化，与目前实际结合不紧，使得大学生对某些课程不感兴趣，产生厌学情绪。教材的难度不适宜，信息量小，选修课少，且选择余地不大，有的学生甚至在外参加了一些学习班去获取各种各样的证书，这在无形之中也影响了一些到课率。
可以说部分同学的逃课行为更多的是出于对现行教学内容不满足，因而产生了对传统教育体制的叛逆思想。非专业课绝大多数是上大课，一般都上百人甚至几百人在一起，且不同班级专业混杂，正常的考勤几乎无法进行，谁来上课和谁不来上课无从查实，所以逃了也不知道，因此有些同学就不逃白不逃。
3、部分老师的讲课水平有待提高。由于老师的个体差异，有些老师的教学形式呆板，讲课内容缺乏吸引力，很多学生会不自觉地选择逃课。尤其在缺乏互动，只由老师在讲台上照本宣读，学生在课上各谋其事的情况下，教学效果严重打折更有老师缺乏责任心，对学生逃课行为放任不管，导致学生逃课现象严重化。
大学生旷课的原因大学生旷课的原因有哪些
一、大学生旷课的现状学生主要是通过课堂教学来获取知识的，然而“高校旷课族”的人数却十分可怕。有些学生旷课后又为了防止老师考勤，私下找人帮忙旷课甚至用金钱请人代课。根据调查收集的各种资料来看，偶尔旷课的学生占71%，经常旷课的学生占11%，从不旷课的学生只占18%。可见，旷课在大学生中已经是一种普遍的现象，严重影响了教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。
二、大学生旷课的原因分析1、对身边的人进行采访的情况：莫同学：你没有在豆瓣上看过一个帖子吗?上面说到清华有一个才子，大学四年从来没有逃过课，一直兢兢业业，但到最后，当他终于拿到了一张硕博连读的通知书时，他最大的遗憾竟然是自己大学四年没有逃过课，虚度了四年的光阴。你不觉得这个故事很令人唏嘘吗?陈同学：我的自制能力和自学能力不强，到了大学之后，更没有老师像高中时候那样督促我，我更加提不起劲学习了。而且我个人觉得，在大学积累自己的社会经验，提高自己的能力要比学习重要的多。所以，如果社团的活动时间跟上课的时间冲突了，我在衡量后，会考虑旷课去完成社团的活动。以上是我采访的一部分同学的比较有代表性的看法，通过这个采访，我们可以归纳总结和补充得出大学生旷课的原因。
a.学生对专业不了解，缺乏对专业学习的兴趣。很多学生的高考志愿填写，受家长和热门程度的影响比较大，对于专业的信息并不是很了解。进入大学后，经过一段时间的学习，部分学生会发现自己所学的不适合自己或者对此缺乏兴趣，然后就会生出旷课的想法，而且随着年龄的增长，旷课的现象就越发严重，也就是很多人所说的“老油条”。
b.学生对学习环境转变的消极影响。学生从中学踏入大学，学习环境也随之发生变化。在中学时代，我们的学习环境单纯，学习目标明确，除了学习还是学习，为考上大学做出努力。而且，在中学时代，我们的学习会有家长和教师的督促，学习进度紧凑。但是，到了大学后，学习和生活的环境一下子变得宽松，比起中学时代的约束学习，大学时代的学习更强调的是主动积极。当学生对这样的学习环境无法及时主动适应，缺乏学习和生活的主动意识时，就会对突如其来的“自由”显得不知所措，消极的支配自己的时间，并形成了散漫的习惯，往往不知道该做些什么，旷课现象随之出现。
c.对学习、工作、生活的关系处理不正确。大学里面的社团多彩多样，对于学生的吸引力大，但是部分同学在学习和工作的天平上出现偏颇，出现了工作比学习更重要的思想偏差，出现了为参加社团活动或者做兼职而逃掉自己的专业课程的现象。另外，由于大学时代，学生自主支配的时间增多，很多同学会抗拒不了外面世界的诱惑，沉浸在吃喝玩乐中不能自拔，因此不惜浪费掉大量的上课时间出去游玩消费，这也是造成旷课现象的重要原因。
(2)教学因素：
a.授课安排不合理。现今的教学不断改革，很多课程的学时都被很大程度的压缩，导致部分课程的信息量太大，内容太多，学生难以消化。有些课程授课内容重复，学生会觉得浪费时间。或者有些课程的内容偏难，学生听不懂，不想去听，就会生出旷课的想法。
b.考试方法不当。大学里很多考试，一般都是以教师在课堂授课时的笔记作为考试内容，或者是给出复习资料，没有听课的学生，在考试前“临时抱佛脚”，苦背复习资料也能考试过关，甚至要比认真学习的同学成绩更高，这样会给同学产生上课认真听讲的价值不大的错觉，助长了旷课的风气。
1.改革与完善专业招生和教学模式摒弃掉传统的专业招考模式，建立更加适合学生的专业招生模式。实行真正意义上的学分制，让学生能够根据个人特长和爱好选择自己喜欢的专业，激发同学们的学习兴趣，扩大大学生自主选课的空间。为使学生合理地调整个人发展计划，适应在校期间的学习安排，针对教学体制的弊端，一方面，应大力推行和完善学分制，建立弹性学分制：另一方面，优化课程设置，提高课程的实用性，扩大选修课的范围和数量，给学生充分的空间去选择自己兴趣所在的课程，最大限度地满足他们自主发展的需要。
2.加强大学生的思想教育由于许多大学生从高中来到大学，对于各方面的转变会表现出一定的难适应性，如果不正确引导，学生们就会出现消极反应。因此，班主任、辅导员与学校心理咨询师应对其进行教育和引导。加强学生的学习目的与动机的教育，变被动学习为主动学习，使学生明白大学“60分万岁”已毫无意义，大学不是学习的终点，而是新的起点。另外，也要加强对贫困家庭学生的教育，帮助其解决心理压力，克服困难，正确处理好学习与社会兼职的关系。
3.教师不断完善及提高教学魅力课堂教学质量是由教师来体现的,教师要不断学习，更新自己的教学方式，改善自己的教学方法，以引起学生的学习兴趣。从单向纵深为止,让学生有思考余地,有创新的期盼。态度决定效果,只要教师爱岗敬业,把教学作为人生事业来做,不仅要“传道”,还要“解惑”,关心爱护学生,以“心”吸引学生,是杜绝学生旷课行为的保障。
大学生旷课的原因有
(1)学会自我调节情绪，克服从众心理。
不少大学生因为心情不好，情绪波动大，或受到其他逃课同学的消极影响而逃课，所以，首先，大学生们要学会对情绪进行自我调节。不懂得调适不良情绪，不但会影响学习与工作，还会对生活有负面的影响。情绪调节可以发展为一种能力，学校应重视这一方面的能力培养，进行正面地宣传。如开多一些关于情绪调节的讲座，开展心理知识活动等。其次，大学生常受到同伴的影响而逃课，这在心理学当中是一种从众的行为。很多人放弃自己的想法而附和大多数人的看法，这就是一种从众心理。如果不能克服从众的心理，就只会被其他人牵着走，难以培养独立思考的能力，是一种不良的应对方式。
(2)采用新的教师评价方式，激励教师改变旧的授课模式。
从调查当中可以看出，教师的教学水平和教学态度对学生逃课有很大的影响。尤其是从主观题中的逃课原因就能明显的看出。很多深大在校学生因为老师上课枯燥、没有吸引力而逃课，所以需要改善学校教师的讲课方式。可采用每月学生评分制，就是每个月底由学生对该科目的老师进行评分，如该老师连续3次评分不及格，则采取相应的措施进行改进，如更换该门课的教师。一些重点院校采用这种新的评价制度，使老教师改变原有的教学模式，不断学习，在课程中加入了一些新的元素，对改善学生逃课的现象和课堂教学质量颇有成效。
(3)各院学生到中小学义务当3周实习老师，体验教师生活。
逃课现象的日益增加，从另一方面来说，是大学生们没有尊重教师工作的意识。老师备课和上课的艰辛和严谨，难以用言语形容。如果每一位大学生都能够亲身去体验这种做老师的辛苦，他们也就不会随意地逃课了。所以，建议深大在校大学生大学四年中能够用3周的时间到各中小学当实习老师，体会一下当老师的感觉，这对改变大学生对教师教学工作的意识有很大的帮助。
(4)改变消极的思维定势，纠正归因偏向。
不少大学生进了大学以后，很多大学的前辈们也把一些消极的概念传给新生，认为考试及格就好，从而使新生有了一个思维定势，当这些新生成为师兄师姐，这些消极思维定势会一直传下来，形成一种不良的风气。所以应该给大一的新生这些方面的讲座，调整好心态，改变这些思维定势。另外，纠正大学生的归因偏向。不少大学生将逃课的责任都归咎于教师教学和课程设置方面，而甚少关注自己的原因。从调查就可看出，学生个人的因素也占了相当大的分量。所以，不能把逃课单单归因于学校和教师身上。但是，从一个角度来说，学校和教师也存在这样的归因偏向，认为逃课是由于学生自身的因素造成的，把逃课都归咎于学生身上，而较少关注教师教学和学校课程设置，这一点需引起注意。
(5)大学生应劳逸结合，分配好时间。
从调查中可以看出，不少在校大学生为了自己的娱乐消遣，不惜逃课跟同学和朋友去玩。虽然说大学生有自由分配作息时间，但是在四年的大学生涯里，学习仍是重要的方面，因为学习是学生的本分。毕业时找工作面试时，单位虽很重视兼职和工作经验，但是最关注的仍是在校的学习成绩。因此，给大学生们的建议是，劳逸结合，分配好自己学习与娱乐的时间，尽量做到两者没有冲突。在该上课学习的时候认真学，在玩的时候能够尽情地玩。
(6)增加实用性课程，加强学生的应用能力。
有些课程因为应用性不强，学生认为学来只是为了考试，所以学习兴趣不高。课程的学习并不只是应付考试，知识很容易忘掉，但是在课程中学习到的能力更能受益终生。所以，需对课程进行一定的改革，增强课程的实用性和应用性，重点培养学生的应用能力和操作能力。这也对改善大学生逃课行为有一定的作用。
大学生旷课的原因大学生旷课的原因有哪些
33.5%的被调查者认为老师应该与学生加强交流。由此可见，大学教师除了上课以外与学生的交流确实不足，无法满足学生主动沟通的愿望。其实，课堂教学不仅仅是传授知识，练习技能，也是学生思想成熟、人格形成，习惯养成的重要手段。教师应该抓住机遇，以身作则，以情感人，做学生的精神导师。
2.学校视角的应对策略。
首先，高校需要加大力度进行课程改革，课程改革要密切联系社会实际，以实用、够用为基本原则。其次，高校教师要切实努力学习，提高自身素质，拓展能力结构，改进教学方法，增加人格魅力，激发学生上课的兴趣，做学生喜欢的老师。再次，高校要着力推进教学管理体制和学生管理模式改革，在校园内形成自我教育、自我管理、自我提高的良好学习风气。
3.心理教育工作者视角的应对策略。
高校都设有心理健康教育机构。这些心理健康教育机构应改变传统观念，主动开展心理辅导活动，充实学生的精神生活，转变学生的不良认知，引导学生调整学习心态，增加社会适应能力，帮助学生解决现实问题，从内心深处学习兴趣，激发学习动机，发掘学生的潜能。当学生认识到今天的学校学习就是为明天的社会生活做准备，相信，学生的逃课行为会逐渐减少。
“90后”大学生逃课的原因与对策研究
摘要：当代大学生的信仰危机日益凸显，本文通过对河南省几所高校的调查研究，从学生、学校与政府、社会及宗教本身等四个方面来探究大学生信教的原因，并提出了应对之策，以帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
近年来，大学生信教人数呈逐步上升趋势，笔者于今年5-6月在河南多所高校进行的调查。共发放调查问卷1000份，回收985份，有效问卷759份，其中汉族学生中信教率为18%，少数民族信教率28%。通过对问卷的统计分析，我们得出以下原因，整理如下：一、大学生自身层面大学生正处于人生的迷茫期，面对多重压力时，很多学生缺乏应有的信心和勇气，失落、恐惧、迷茫的感觉应运而生。学生不知道自己应该追求什么，应该怎样确立正确的人生价值和目标，精神世界往往处于信仰模糊甚至真空状态。此时，那些未得到及时引导教育的学生就会倾向于将自己交给那些神秘的、不可知的外在力量(如宗教、迷信等)，以求获得解脱;再者，正处于青春期的大学生都具有一种猎奇心理，他们从小在单一的马列主义和主流意识形态的思想灌输中成长，因而对于宗教有一种说不清道不明的模糊心理，正是这种好奇心驱使他们去接触宗教，从而慢慢成为一名宗教徒。
二、政府与学校层面。
政府和学校应当对学生的信仰起到规范和引导的作用。调查中发现，约有70.4%的大学生表示从未接触过有关我国宗教政策的宣传，这直接影响了我国宗教信仰政策的落实;另一方面高校两课教育由于教学手法问题往往流于形式，使得高校仅存的信仰教育难以深入学生的内心，达不到预期效果。
三、社会层面。
我国现在正处在社会转型期，激烈的社会变迁带来的社会失范与社会结构重建，必然产生拜金主义、贫富差距过大等一系列的社会问题，因而一些学生产生了严重的信仰危机，开始怀疑马列主义，进而宗教中那些劝人向善的教条教义则吸引了他们的眼球。
四、宗教本身。
在信教大学生中，24%的信教大学生表示宗教自身所具有的独特文化结构和文化魅力是其信教的主导因素。加之基督教《圣经》本身就是一部历史典籍、文学作品、神话小说，文学性、故事性强，又通俗易懂(佛经则晦涩难懂)，这甚合部分精神空虚、寂寞的大学生的口味，由欣赏进而接受，信起上帝来。
大学生旷课的原因大学生旷课的原因有哪些
1、思想上不重视。学生学习功利心太强，远见不足。逃课学生可以分为两类：一类可以称为“理性”逃课生，一类称为“惰性”逃课生。“理性”逃课生具有一定的学习目标和自控能力，一般是放弃认为对自己未来发展影响不大的专业及课程，而集中精力于学习有助于个人成才的其他课程与知识。这类学生“逃课不逃学”，其目的是为了复习考研，考gre，toefl考各种技能资格证书，学习自己感兴趣的知识。
“惰性”逃课生则没有明确学习目的，逃避上课是出于学习的惰性，他们逃课后的活动主要是玩游戏逛街或睡懒觉等，这类学生属于“逃课又逃学”族。总的来看，逃课族主要由“理性”逃课生构成，“惰性”逃课生所占比重不是很大。学生功利主义严重。由于当前社会的功利主义也反映到了教育上来，使得部分大学生过于浮躁，用功利主义的眼光去对待课堂。课程对自己找工作有用就上，没用就不上，这反映出学生的价值观不够健全。
就业压力使大多数同学在学习时充满功利主义色彩，凡是对以后找工作有用的就学，反之，对能提高人文素养和培养综合素质但短期不会见效的公共课则普遍的缺乏兴趣。
2、课程设置不合理，有很多课程无用。从目前学校的教学管理情况来看，教学活动秩序正常。但在学科体系的研究和专业设置、课程群设置的方面还有不足。课程设置内容滞后、老化，与目前实际结合不紧，使得大学生对某些课程不感兴趣，产生厌学情绪。教材的难度不适宜，信息量小，选修课少，且选择余地不大，有的学生甚至在外参加了一些学习班去获取各种各样的证书，这在无形之中也影响了一些到课率。
可以说部分同学的逃课行为更多的是出于对现行教学内容不满足，因而产生了对传统教育体制的叛逆思想。非专业课绝大多数是上大课，一般都上百人甚至几百人在一起，且不同班级专业混杂，正常的考勤几乎无法进行，谁来上课和谁不来上课无从查实，所以逃了也不知道，因此有些同学就不逃白不逃。
3、部分老师的讲课水平有待提高。由于老师的个体差异，有些老师的教学形式呆板，讲课内容缺乏吸引力，很多学生会不自觉地选择逃课。尤其在缺乏互动，只由老师在讲台上照本宣读，学生在课上各谋其事的情况下，教学效果严重打折更有老师缺乏责任心，对学生逃课行为放任不管，导致学生逃课现象严重化。
4、高校学生管理制度松散，执行不力。有的高校对学生逃课没有明确的处理规定，就是查到学生逃课，在处理过程中也存在诸多问题;而且现在高校学生的日常管理主要靠辅导员来执行，一名辅导员面对几百名学生，还有思想教育、社团活动、奖助学金评选等各项工作，辅导员不可能每天都去查学生上课情况。所以，即使有健全的管理制度，也很难得到准确的数据。
学生在体育课中造成运动损伤的原因及预防措施
(1)选穴。
热电磁治疗仪具有温热疗、电疗、磁疗的优点。温热由特殊加热器产生远红外线辐射形成，可控温;脉冲电流为连续式或可调控式;磁场采用较强的脉冲磁场、交变磁场。温热可增加血液循环，低频脉冲能促进静脉和淋巴回流，使肌肉张弛有度。低频的连续波还可深及肌肉，使肌肉放松。磁场可抑制神经系统，有镇静作用，还可对体内水分子产生影响，有利于渗出液的吸收，对局部肌肉疲劳有较明显的疗效。
大学生逃课的原因有
2、参加社团活动。
社团有好处，但是还要着眼于未来的发展。
3、白天要睡觉。
通宵太久，打游戏太久，看小说太久，自然要补充体力。
大学就像养老院，天气好，晒被子、晒人，天气不好多在被窝里。
交了昂贵的学费，睡的是自己的青春!
4、谈恋爱。
为了爱情可以付出一切。
女朋友喜欢“英雄”“坏蛋”，索性大学就出现了很多的逃课英雄，坏蛋，沉浸在爱情的怀抱中。
享受天伦之乐的同时，想一想自己农村的父母!
5、课程内容枯燥。
受不了那种教条死板的老师，他们心里的种种创意和乐趣都被他们抹杀得一干二净，他们喜欢自由而开放的教学方式，聪明的大脑永远不允许被填塞太多无趣而无用的理论，所以逃课不过是他们躲避耳朵被侵袭的方式。
6、考证。
考证不是重点，重点是能力!!!
1.改革与完善专业招生和教学模式摒弃掉传统的专业招考模式，建立更加适合学生的专业招生模式。实行真正意义上的学分制，让学生能够根据个人特长和爱好选择自己喜欢的专业，激发同学们的学习兴趣，扩大大学生自主选课的空间。为使学生合理地调整个人发展计划，适应在校期间的学习安排，针对教学体制的弊端，一方面，应大力推行和完善学分制，建立弹性学分制：另一方面，优化课程设置，提高课程的实用性，扩大选修课的范围和数量，给学生充分的空间去选择自己兴趣所在的课程，最大限度地满足他们自主发展的需要。
2.加强大学生的思想教育由于许多大学生从高中来到大学，对于各方面的转变会表现出一定的难适应性，如果不正确引导，学生们就会出现消极反应。因此，班主任、辅导员与学校心理咨询师应对其进行教育和引导。加强学生的学习目的与动机的教育，变被动学习为主动学习，使学生明白大学“60分万岁”已毫无意义，大学不是学习的终点，而是新的起点。另外，也要加强对贫困家庭学生的教育，帮助其解决心理压力，克服困难，正确处理好学习与社会兼职的关系。
3.教师不断完善及提高教学魅力课堂教学质量是由教师来体现的,教师要不断学习，更新自己的教学方式，改善自己的教学方法，以引起学生的学习兴趣。从单向纵深为止,让学生有思考余地,有创新的期盼。态度决定效果,只要教师爱岗敬业,把教学作为人生事业来做,不仅要“传道”,还要“解惑”,关心爱护学生,以“心”吸引学生,是杜绝学生逃课行为的保障。
学生在体育课中造成运动损伤的原因及预防措施
高校体育教师要不断的提高预防课堂上运动损伤的意识，在日常的教学过程中，需要高校体育教师积极的做好预防学生运动损伤的措施，在出现运动损伤后不要逃避，要积极面对认真的总结课堂上存在的问题及其不足之处，保证类似的问题不再发生第二次。关于高校体育教学中运动损伤的预防对策主要有以下几个方面：
1、提高安全意识，加强安全教育。
“90后”大学生逃课的原因与对策研究
摘要：当代大学生的信仰危机日益凸显，本文通过对河南省几所高校的调查研究，从学生、学校与政府、社会及宗教本身等四个方面来探究大学生信教的原因，并提出了应对之策，以帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
近年来，大学生信教人数呈逐步上升趋势，笔者于今年5-6月在河南多所高校进行的调查。共发放调查问卷1000份，回收985份，有效问卷759份，其中汉族学生中信教率为18%，少数民族信教率28%。通过对问卷的统计分析，我们得出以下原因，整理如下：一、大学生自身层面大学生正处于人生的迷茫期，面对多重压力时，很多学生缺乏应有的信心和勇气，失落、恐惧、迷茫的感觉应运而生。学生不知道自己应该追求什么，应该怎样确立正确的人生价值和目标，精神世界往往处于信仰模糊甚至真空状态。此时，那些未得到及时引导教育的学生就会倾向于将自己交给那些神秘的、不可知的外在力量(如宗教、迷信等)，以求获得解脱;再者，正处于青春期的大学生都具有一种猎奇心理，他们从小在单一的马列主义和主流意识形态的思想灌输中成长，因而对于宗教有一种说不清道不明的模糊心理，正是这种好奇心驱使他们去接触宗教，从而慢慢成为一名宗教徒。
一、政府与学校层面。
政府和学校应当对学生的信仰起到规范和引导的作用。调查中发现，约有70.4%的大学生表示从未接触过有关我国宗教政策的宣传，这直接影响了我国宗教信仰政策的落实;另一方面高校两课教育由于教学手法问题往往流于形式，使得高校仅存的信仰教育难以深入学生的内心，达不到预期效果。
二、社会层面。
我国现在正处在社会转型期，激烈的社会变迁带来的社会失范与社会结构重建，必然产生拜金主义、贫富差距过大等一系列的社会问题，因而一些学生产生了严重的信仰危机，开始怀疑马列主义，进而宗教中那些劝人向善的教条教义则吸引了他们的眼球。
三、宗教本身。
在信教大学生中，24%的信教大学生表示宗教自身所具有的`独特文化结构和文化魅力是其信教的主导因素。加之基督教《圣经》本身就是一部历史典籍、文学作品、神话小说，文学性、故事性强，又通俗易懂(佛经则晦涩难懂)，这甚合部分精神空虚、寂寞的大学生的口味，由欣赏进而接受，信起上帝来。
四、提出几点意见。
1.进行宗教本质教育，帮助大学生认清宗教的本质宗教道德本身就是世俗社会道德宗教化的结果，是将世俗道德绝对化、神秘化和片面化的结果，他们之间是一种支与干、流与源的关系。其次，宗教劝人向善的作用并不是它的主流，与宗教道德的核心内容相比较而言，它只是次要的、派生的，如在基督教中“信仰神、服从神、崇拜神乃是一切宗教道德规范的首要原则，它通过上帝和神明所谓的种种信条来调整人与神、人与人之间的关系，极力贬低人生价值”。
2.强化“两课”的教育功能，开展切实有效的大学思想政治工作在我国，“两课”是宣传马列主义的重要途径，担任“两课”的教师应切实履行自己的教育职责，强化自身修养，优化教学手段，贴近学生身心，使“两课”的教育功能得到充分体现。
其次，大学生不可避免地会遇到各种各样的困惑，“思想阵地，正确的思想不去占领，错误的思想就会去占领。”[2]如果我们的思想政治工作教育能及时介入并引导迷茫期的学生，便能帮助他们树立牢固的马克思主义信仰，否则，这些学生更容易投向宗教的怀抱。
3.加强宗教学的基础研究，开设有关宗教基本知识的课程部分学生正是在我国马列主义的单一教育模式下，才对宗教产生强烈的好奇心和神秘感，进而接触其甚至成为宗教徒，如果我们能够通过开设宗教基础课程剥去其神秘外衣，让学生及早地认识对宗教本质，这样当大学生再面对宗教时，就不会感到盲目无知，才能更好的抵挡其渗透。
参考文献：
[1]陈安金.当前大学生宗教信仰问题的思考[j].浙江海洋学院学报(人文科学版),(9).
[2]戴嘉宝.新时期大学生信仰宗教的调查分析[j].国家教育行政学院学报,(2).