作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
四年级蝴蝶的家教案篇一
教学目标:
1.通过学生的评赏,教师的点拨,了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文,熟读成诵。
教学重点:
1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备:多媒体课件
一、整体入手,捕捉重点。
1.回顾导入:通过上节课的学习,我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界,而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?(结合学生的回答,板书:颜色、形状)
2.指名学生读书,师生评点
评:读的流利、正确,洋溢着喜悦之情。
语言活泼,充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡
二、师生互动,精读精评。
1.自由朗读第二段,想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?
2.讨论,交流:
生评:颜色多:红通通、金灿灿……
师点:屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。
生评:颜色多:说也说不出来见也没见过
师点:引导学生展开想象,说出天空可能有的其他颜色。
生评:颜色变化快:一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
师点:引导学生体会两个句子的不同含义。
(屏显以下文字:)
(1)、一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
(2)、有时红通通的,有时金灿灿的,有时半紫半黄,有时半灰半百合色。
生评:形状多:马、狗、狮子
生评:形状变化快:一会儿、眨眼间、跑着跑着……
师点:其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你展开丰富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飘来一朵云。(屏显动画)引导学生留心观察,展开想象,说出云朵的变化。
3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快,同学们可以用哪两个词来概括?
引导学生说出:五光十色、瞬息万变
三、总结学法,赏读课文。
1.火烧云实在是太奇妙了,可还没等人们欣赏够,它就下去了。齐读最后一段,体会人们当时的心情。(余兴未尽)
引导学生概括出写作方法:仔细观察,发挥想象,注意积累
3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽,选择你最喜爱的一段,用最饱满的感情读一读。
4.齐读。(屏显动画,音乐伴奏)
四年级蝴蝶的家教案篇二
繁星(七一)
这些事——
是永不漫灭的回忆;
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
繁星(一三一)
大海啊!
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
繁星(一五九)
母亲啊!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
__________
本诗作者冰心,选作课文时有改动。
四年级蝴蝶的家教案篇三
1、通过自主学习会认7个生字,会写6个字。
2、理解课文内容,了解事情的起因、经过和结果,知道乌斯曼老爹补碗的秘密,教育学生做任何事情都要认真对待,灵活应对。
3、有感情的朗读课文。
读懂乌斯曼的话,明白只要认真,就没有做不成的事的道理。
生字卡。
一课时
一、揭题激疑
1、板书课题。
2、激疑:看到课题,你产生了哪些疑问?
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。
思考:课文主要讲了什么?
2、讨论交流:你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后,招来全国的陶工补碗,可是大家都没法补好,乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗,保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。)
3、给课文分段,并用小标题概括段意。
第一段(1、2自然段)碗摔碎。
第二段(3—6自然段)补碗。
第三段(7—9自然段)补碗的秘密。
板书:碗摔碎——补碗——补碗的秘密
三、细读课文,感悟道理
1、快速读课文。思考:事情的起因、经过和结果是怎么样的?
2、讨论交流。
(1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它,请邻国的国王来观赏宝碗,起的三天没吃饭,捧着宝碗看了又看,高兴得嘴都合不拢等。)
(2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。想一想这些描写说明了什么?
重点理解以下句子:
a:陶工们都傻了眼,他们对国王说:“就是神仙下凡,也没办法把这么碎的碗补好。”
b:陶工们整夜对着碗发呆,谁也想不出一个好主意。
c:老爹,救救我们吧!
以上句子表现了补碗的难度非常大,要把完照原样不好是不可能的。同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。
板书设计
国王的宝碗|宝碗摔碎——补碗不成(1—3自然段)
|老爹摔碗——一年期限(4—5自然段)
|宝碗补成——陶工得救(6—7自然段)
|补碗秘密——认真对待(8—10自然段)|
四年级蝴蝶的家教案篇四
1、认识8个生字。
2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文,培养自学能力。
教学重点:让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。
教学难点:学习叙事清楚有条理的表达方法。
教具准备:
1、powerpoint课件。
2、音乐《冰糖葫芦》。
教学时间:1课时
教学过程:
一、激趣导入。
1、播放歌曲《冰糖葫芦》。
2、在解放前的天津,就有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者新凤霞的父亲。(板书课题,学生齐读)
二、初读课文,感知内容:
1、理解“牢”在字典中有几种解释,分别是什么?
2、“万年牢”是什么意思?(永远坚固、永远结实)
3、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢?轻轻打开语文书,翻到22页。昨天我们预习了这一课,生字词会认了吗?我们来试着认一认。(出示课件:生字词)
句1:红果、海棠去了把儿和尾,有一点儿掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光下晾晒。
句2:小时候,我给父亲当帮手,把炉火闷好,再把一块大理石板洗擦干净,擦上油备用。串糖葫芦的竹签,由我一根根削好、洗净、晾干,然后一捆捆放在父亲手边。(这里有几个多音字,谁能把它们读准。)
句3:父亲的认真劲儿,在卖糖葫芦的人当中出了名,人称“小辫儿糖四”,因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授,一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。
(先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。)
三、围绕提示,深入探究:
1、师:这是一篇略读课文,学习之前,我们要先理出自学提示。请同学们根据自学提示学习课文。(课件出示自学提示:1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次?画出相应的语句。3、这三处“万年牢”之间有什么联系?)
请大家根据自学提示学习课文,并拿出笔来,做相关批注。
师:再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示,来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?(学生回答)
2、学生回答第二个问题,找句子,交流后并读读。(课件出示三个句子)
句1:父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”
句2:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
句3:父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
3、学生齐读这三个句子。
4、深入品析这三个句子。
(一)理解第一个“万年牢”。
a、指名读这个句子,这句话中的万年牢指的是什么?(糖葫芦)。
b、万年牢的糖葫芦,是怎样的糖葫芦?(不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。)不怕冷、不怕热、不怕潮,看来糖葫芦的质量是很不错的。
c、这样好的糖葫芦,是怎样做出来的呢?请你小声读课文2、3、4自然段,拿起笔圈画出相关词句。
重点研读句子1:红果、海棠去了把儿和尾,有一点儿掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光下晾晒。
读着父亲选料的过程,你的脑海中会跳出一个什么词?
(预设:精挑细选、精细、认真、细致)
再读这个句子,你是从哪些词儿体会到父亲的认真,父亲的细致?
(去了把儿和尾一点儿都要上好)说明父亲对买来的材料又要经过严格的挑选,谁能把父亲的认真,细致通过朗读表达出来。(指名读句子。)这真是一位做生意非常实在、认真的人啊。不仅如此,父亲对待这项工作也是精益求精的。
(二)理解第二个“万年牢”。
a、父亲做糖葫芦用心,做生意也是如此。我们齐读第二句话。(课件出示生读第二句话)
b、读了父亲的这句话,说说你对这个“万年牢”的理解。(生谈看法)
c、什么是“正道”?(预设:不骗人,不掺假,不干坏事,做生意不会缺斤少两……)
正道用父亲的话说就是什么?在文中找找。(生说——就是凭良心做买卖。
从这里我们可以看出父亲的生意经是什么?(公平买卖走正道)
从哪儿能看出父亲做买卖讲究公平实在?请默读课文的5、6自然段。读一读,画一画。(不满意,看不下去,不听、辞去工作)
共3页,当前第2页12
e、谁再来谈谈你对第二句话中的“万年牢”的理解?(生说)指父亲做生意讲究实在,这样做生意必然会受到顾客的信赖,赢得众多的回头客,生意会越来越兴旺,当然是“万年牢”啊!(板书:生意)
(三)理解第三个“万年牢”。
b、想一想,这里的万年牢指什么?(板书:做人)
c、你认为怎样的人就是万年牢的人?(可靠的人,实实在在的人)
d、(屏显三个句子)现在让我们再次回顾这三个句子,一边读,一边想想它们的含义。(生齐读句子)
e、这三处的万年牢之间有什么联系?
小结:启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、随文延伸,升华情感。
四年级蝴蝶的家教案篇五
教学目的:
知识与能力:
1.学会12个字,认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。
2.能够有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
情境创设,细细品读体味诗句,情感熏陶,突破重难点。
情感态度与价值观:
能在了解全文大致内容的基础上,使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅力。
教学重点:
精学课文1-5自然段,品读体味诗句,理解课文内容,能感情朗读。
(本课1-5节中的诗句是教学重点。要带领学生细细品读、体味,是帮助理解第6自然段总结段落乃至理解全文大意的途径与关键。)
教学难点:
品读体味诗句。
教具安排:生字卡
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一.导入:
师:同学们,今天老师要带你们去见一个神奇的人,想知道他是谁吗?他就是--诗人(板书课题),当读到诗人两个字时,你们首先会想到什么吗?今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文,看看作者眼中的诗人是什么样子的。
二.初读:
1、自读课文。
2、检查生字。
3、通读课文,正音。
4、回答:作者眼中的诗人是什么?(画家,音乐家,魔术师,哲学家,文学家)
三、精读
1、学习第1自然段:
(1)师:出示诗句:
“一池碧绿,映衬着白里透红的荷花。”
“蔚蓝的天幕,点缀着朵朵银花,片片白絮。”
(2)请同学们认真读一读,说说你仿佛看到了什么。你又想到了什么
(3)指名生谈感受。
(4)指导朗读:读出画面的色彩美。
(5)师:这么美丽的画,诗人是用什么画出来的呢?(用文字)板书:用文字
2、学习第二自然段:出示诗句
“哗啦哗啦的雨声,吱吱喳喳的虫鸣,大自然的组曲想起来了。”
“公鸡的歌真了不起,喔喔喔--把黑夜拖走,喔喔喔--把太阳吊起!”
(1)自由朗读
(2)说说你们听到了什么,看到了什么?
(3)指导朗读:注意引导学生读出大自然中各种各样的声音特点与差别,有的是雄壮之声,有的则是细碎活泼之声,它们都富有强大的生命力,都是大自然中得天独厚的音乐家。同时读出公鸡那了不起的感觉。
(4)指名读、齐读。
师过渡:多动听的声音呀!诗人本领真大,能让沉默无声的文字奏出悦耳的乐章,你们觉得诗人了不起吗?诗人神奇的地方还有很多很多呢!下节课我们继续学习!
三.学习生字。
学习“绘、衬”等上排6个字。
第二课时
一.复习生字。
抽读生字卡片。
二.复习导入
三.精学3-7自然段。
1、学习第三自然段:
师:下面我们再来看看两首诗句:(小黑板出示诗句)
“斜阳醉倒了,摔了个跟头,跌在西山后。”
“我张开心灵的翅膀,飞进云端逐彩霞。”
师:读了诗句,你又有什么感受呢?
生自由发言
2、学习第四自然段:
师:下面我们再来看看另外两首诗句:(小黑板出示诗句)
“什么东西最具破坏力?是自满!”
“自满破坏的是什么?是前途。”
师:读了诗句,你又有什么感受呢?
生自由发言
3、学习第五自然段:
师:诗人除了是画家、音乐家、魔术师、哲学家以外,你们知道诗人还是什么家吗?(文学家)从哪里知道的?我们一起来读读吧!
指名或齐读第五自然段,谈谈你对这段话的看法。你体会到了什么?(引导:为什么说诗人给文字注入了强大的生命力,令平凡变得不平凡了呢?结合前面的任意出现的一首或几首诗句,可以谈谈你的想法。引导学生联系上下文理解本段。)
指导朗读,引导学生读出钦佩的语气。
师:是啊,这就是诗人,当你读这那些美妙的诗句……(师感情范读第6自然段,此段也是前1-5自然段的总结段落。)理解“真谛”一词。(做人的深刻道理)
师:诗人是如此的伟大,了不起,你们喜欢诗人吗?你们钦佩诗人吗?你们想成为诗人吗?不要以为老师又在吹牛,其实呀,诗,并不是难学的东西。只要你们按照下面这样做了,你们一定能成为了不起的诗人!齐读第7自然段。
四.学习生字。
学习“具、幅”等下排6个字。
让学生多识记字形:“具”字里面三横;“肯”字注意上窄下宽,中间一横最长,“察”注意上中下结构,注意中间部分的写法与比例。还要让学生自己观察字的结构,把字写端正,美观。教师可适当作书写示范。
板书设计:
画家
音乐家
1.诗人魔术师神奇(用文字)
哲学家
文学家
[《诗人》教案(鄂教版四年级上册)]
四年级蝴蝶的家教案篇六
教学目标:
知识与技能:
1、掌握12个字,认识9个字。
2、引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。
3、培养学生丰富的想象力和创新意识、能力。
过程与方法:
引导学生边读边想象,读、说结合,让学生在读中感悟,并把自己的想象说出来。在学习最后几个自然段时,适时引导学生展开讨论。网络拓展阅读,进一步感受诗的文字魅力。
情感、态度与价值观:
激发学生对语言文字的喜爱。培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。培养学生利用网络的意思和能力。
教学重难点:
感受语言文字的魅力,激发学生学习、运用语言文字的兴趣,培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。
课时划分:2课时
教学准备:网络教室
教学设计:
一课时
教学过程:
一、教师带领学生网上搜索《再别康桥》,欣赏朗诵,由诗入文,激发兴趣。
师介绍:徐志摩是我国近代著名的诗人,《再别康桥》是他的代表作之一。?e
[《诗人》教案(鄂教版四年级上册)]