读后感是种特殊的文体,通过对影视对节目的观看得出总结后写出来。读后感对于我们来说是非常有帮助的,那么我们该如何写好一篇读后感呢?以下是小编为大家收集的读后感的范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
北京亮起来了读后感篇一
王xx老师今天执教了《北京亮起来了》这篇课文,课文描写了首都北京美丽的夜景,通过对北京夜景的描述,展示了北京夜晚的绚丽迷人。这节课整个教学过程安排紧凑,课堂上学生表现积极,教学效果较好。
上课伊始,老师展示大沂河的夜景图片,由同学们熟悉的大沂河的美丽景色过度到课本北京的的夜色。展示北京美丽的夜景图片引起同学们的兴趣。让同学们自己分享搜集到的关于北京的文字与图片资料,增长了同学们的知识。
1、初读课文提出“北京为什么亮起来?北京哪些地方亮起来?”的问题并画出本节课的字词,让同学们整体感知课文内容。
2、在识字环节让同学自己说自己的记住生字用的好方法。例:束:木中加个口(尹子琪),府:用组词和联想的方法联想到孔府(赵俊豪)。在识字时提出注意的点“繁”是上下结构部首是“糸”不是“系”;“临”的部首是竖部。为了让学生加深记忆采用自由读、齐读、开火车读等多种方式。
提问学生那个词不明白让同学回答,使学生在提问和回答是都能思考。以图片的形式展示同学们不太理解的抽象的词语。学习举例abb形式的词,同学们想象力丰富例如赵俊豪说的“一个个”,陈念兹说的“一颗颗”。
再读课文时分段朗读,结合图片的展示介绍每个地方的夜晚景色特点,指导学生读出课文的优美,感受夜晚北京的绚丽多彩。其中用问答的形式解决“灯的.海洋,光的世界是什么意思?和古老的故宫为什么变年轻了?”以填空的形式解释“犹如”的意思。最后解释本文的结构让同学自己发现时“总—分—总”的结构。
1、一开始用图片引题是过于简单,没有详细解释。
2、对同学的评价过于单一,没有很好的做到针对性的评价。
3、对后面同学的提问很少,没有调动后面同学的积极性。
希望在后面的教学中总结经验,改正不足。
北京亮起来了读后感篇二
学生通过"钟山只隔数重山"中"数重山"看出路途比较远,特别是交通不发达的古代,要回到家应该不近,但却说"只隔"说明很近,看起来是矛盾的,却不矛盾,因为诗人心早飞回家了,再远也不觉得远,这里可以看出他是多么想家呀。此时,我再通过图画示意、音乐与图片的渲染、教师的语言描绘,创设多种场景,让学生感受诗人创作的情境,从而更深刻地领悟作品所表达的情感:
诗人此时可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳边会听到哪些声音?
春风又绿江南岸,江南是什么样的呢?我们就住在钟山附近,又正值春天,把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧!
在学生体悟到诗歌蕴含的情感后,再次指导个体、集体品读:(指名说)
你有过思家的感受吗?
你想家时心里是什么滋味?
诗人和你是同样的感受,他会怎样吟诵这首诗?
如此调动学生的生活积累,促使学生想象,让他们的'情绪在情境中与诗人产生共鸣,更能体悟作品蕴含的情感。
学生的画,虽然说得到,可又不能很好地用画笔把心中所想画出来,而我的绘画水平也太差,所以提高学生综合素质,不仅是哪一科老师可以完成的,需要各科老师共同努力,而教师也要不但学习,尽力成为多面手,才会把学生带进更好的艺术殿堂。
北京亮起来了读后感篇三
王xx老师今天执教了《北京亮起来了》这篇课文,课文描写了首都北京美丽的夜景,通过对北京夜景的描述,展示了北京夜晚的绚丽迷人。这节课整个教学过程安排紧凑,课堂上学生表现积极,教学效果较好。
上课伊始,老师展示大沂河的夜景图片,由同学们熟悉的大沂河的美丽景色过度到课本北京的的夜色。展示北京美丽的夜景图片引起同学们的兴趣。让同学们自己分享搜集到的关于北京的文字与图片资料,增长了同学们的知识。
1.初读课文提出“北京为什么亮起来?北京哪些地方亮起来?”的问题并画出本节课的字词,让同学们整体感知课文内容。
2.在识字环节让同学自己说自己的记住生字用的好方法。例:束:木中加个口(尹子琪),府:用组词和联想的方法联想到孔府(赵俊豪)。在识字时提出注意的点“繁”是上下结构部首是“糸”不是“系”;“临”的部首是竖部。为了让学生加深记忆采用自由读、齐读、开火车读等多种方式。
提问学生那个词不明白让同学回答,使学生在提问和回答是都能思考。以图片的形式展示同学们不太理解的抽象的词语。学习举例abb形式的词,同学们想象力丰富例如赵俊豪说的“一个个”,陈念兹说的“一颗颗”。
再读课文时分段朗读,结合图片的展示介绍每个地方的夜晚景色特点,指导学生读出课文的优美,感受夜晚北京的绚丽多彩。其中用问答的形式解决“灯的海洋,光的世界是什么意思?和古老的故宫为什么变年轻了?”以填空的形式解释“犹如”的意思。最后解释本文的结构让同学自己发现时“总-分-总”的结构。
1.一开始用图片引题是过于简单,没有详细解释。
2.对同学的评价过于单一,没有很好的做到针对性的评价。
3.对后面同学的提问很少,没有调动后面同学的积极性。
希望在后面的教学中总结经验,改正不足。
北京亮起来了读后感篇四
《北京亮起来了》这篇课文充满浓郁的现代气息,以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。王**老师抓住“北京多么明亮,多么辉煌!”这个中心句展开教学。引导学生找出相关段落和词语加以理解感悟北京夜晚的美。
一、化难为易,让学生轻松理解词语
在识字环节,王老师设计了先读字,再读词,接着读四字词语,最后指导读长句子,显示了以读为本,读有目标,读有层次,从而引导学生在语言环境中学习生字。本课四字词语很多,对于二年级的学生来说,让他们自己理解是非常困难的,老师直接讲出词语的意思,学生也觉得非常的抽象。王老师为了让学生轻松理解这些词语的意思,他运用了多媒体课件,出示“川流不息、金碧辉煌”等词语的图片给学生看,让学生说,让学生从形象的图片中轻松理解了那些他们觉得难于理解的词语。
二、重视朗读感悟
学生自主学习后,找到文中体现北京夜晚美的句子,老师和学生一起交流学习,有个别读,齐读,评价读等,让学生在读中自悟,在读中抓重点词语。例如:“银河”采用图文结合进行理解意思,“灯的`海洋,光的世界”通过想象感悟课文内容,“犹如”利用换词、造句理解词语的意思,这样学生在阅读、感悟中掌握方法,提高学生的语文学习能力。
本次是王老师第二次授课,较第一次有了很大的进步。建议在课堂中要体现学生的主体地位,让他们主动的去学习,去发现,主动积极的参与课堂,这样老师也不会觉得讲课累了。还要合理的安排时间,今天识字环节用时过多,写字环节就没有落实到位。备课就是为上课做准备的,授课是还要按照备课的思路走,学会预设,关注学生。
北京亮起来了读后感篇五
《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材。为了让理性的文字变得感性,让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中,增强对首都北京的热爱之情,我尝试从下面几个方面入手。
在教学中,我抓住“整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。”这句话展开教学,带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫,整个教学有条理。
《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界,而且还把北京的灯光一一描述,文中的好词佳句像华灯一样,使课文也亮起来了。教学本文时,我借助图片和结合生活,帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语。
本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上,我让学生全方位的读书,有个人读,引读、齐读、小组读,让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。
本课借助多媒体教学,能把难理解的内容展示出来,调动学生视觉功能,通过直观形象生动的感官刺激,让学生最大限度的发挥潜能,在有效的时间内,全方位感知更多的信息,提高教学效率。例如在理解:“华灯高照”时,我是这样引导的:“华灯是什么样的灯?”在学生自由发言后,我出示了一张长安街夜景图,请同学仔细观察后明白:华灯是装饰得很漂亮、很豪华的灯,高高地挂着,放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上,华灯高照,川流不息的汽车灯光闪烁,像银河从天而降”时。这句话是个比喻句,为什么把长安街比做银河呢?学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说,他们还不知道银河是什么,对这个难点,我是这样处理的,在学生仔细观察画面的基础上,老师配于准确生动的描述,那问题就迎刃而解了。
《北京亮起来了》一课讲的是夜幕下的北京,一个用灯光装扮的世界,是集古老与现代于一体的城市,在学生最后读完整篇课文后,我是这样说的:“我们衷心祝愿北京的明天更辉煌,更灿烂!老师也希望等你们长大后有机会去北京读大学,大家说好不好?”极大地鼓舞了孩子们学习的热情,同时也激发了孩子们对北京的向往之情。
整堂课完成地比较顺利,基本达到了教学目的,对于课文的难点,本人觉得基础较好的同学掌握地不错,对于后进生会比较吃力,今后在问题的设计上要关注到层次不同的孩子,尽可能地调动起大家的积极性。