专业我爱故乡的杨梅读后感（通用17篇）

阅读后的感悟和心得可以通过写读后感的方式记录下来，以便日后的回顾和分享。下面是小编为大家整理的几篇读后感范文，希望对大家写作有所启发。

《我爱故乡的杨梅》

生：我知道杨梅是圆形的，浑身长满了小刺。

生：我知道杨梅果的颜色是由淡红变成深红，再变成更红，像黑的一样。

生：我还知道熟透了杨梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。

师：你们说的真好，那你们想不想亲口尝一尝杨梅的味道呢？

生：想（兴高采烈地回答）。

师：现在老师要分给每个小组一盒杨梅果，虽然这些杨梅果经过了加工，没有刚采下来的新鲜，但是我还要请同学们看一看，尝一尝，然后用自己喜欢的方式再读一读课文，比较一下你手中的杨梅与课文中描述的是否一样。

生：（观察    品尝杨梅果   朗读课文    小组内交流意见）。

师：谁愿意把你的感受向大家汇报一下？

生：（争先恐后地举手）。

生：老师，杨梅的味道美极了，又酸又甜，真好吃！

生：我们吃的和书上描写的一样，圆圆的，毛绒绒的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感觉滑溜溜的，真好玩。

师：从你的语言中，老师可以感觉到你特喜欢这段文字是吗？

生：是。

师：那么请你把这段内容读一读好吗？

生：（读）。

师：你读得真很棒，连老师都被你感动了，老师也想读一读这一自然段，你们想听吗？

生：想（兴奋地回答）。

师：（读）。

生：老师，你读地很好，但是我想和你比一比，可以吗？

师：太好了，老师真的希望你比我读得好。

生：（读）。

师 ：你读得确实棒极了，老师要向你学习。

生：老师，刚才我们吃的杨梅确实很好吃，但是我想书中描写的杨梅回更好看。

师：哦？能能说说理由吗？（做惊讶状）。

生：能。我想书中写的杨梅是长在树上，或是刚刚摘下来的，一定新鲜，所以我觉得书中描写的杨梅会更让人喜欢。

师：你们同意吗？

生：同意。

师：既然你们喜欢书中描写的杨梅，那么就请你们再默读课文，把你喜欢的句子划一划、抄一抄，愿意背诵的，就练背一背，能背多少就背多少。

生：（默读课文、动笔划、动笔抄写、练背）。

……。

生：能。

生：（组内交流）。

师：现在我们就开一个小型的博览会，谁愿意把你知道的特产介绍给大家？

生：我们家乡被称为“煤电之城”地下有丰富的煤矿资源，每年能开采出很多的煤送往全国各地。

生：我们家乡盛产玛瑙石，能制成各种各样的工艺品，有的都已经漂洋过海销往世界各地了。

生：我们家乡的三沟酒很有名，我的爷爷很喜欢喝。

我爱故乡的杨梅读后感

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。.

端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅.

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了、平了，摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真得变黑。因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

我小时候,有一次吃杨梅,吃的太多,发觉牙齿又酸又软,连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了,酸味还是有的。因为它太甜,吃起来就不觉得酸了，吃饱了杨梅再吃别的东西,才感觉到牙齿被它酸倒了。

我爱故乡的杨梅作文

细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片嫩绿的叶子在细雨中欢笑着。

端午节了之后，杨梅树上挂满了圆圆的果子。

杨梅是圆圆的，和龙眼差不多大小，身上长着小刺，等杨梅渐渐张熟了，以前比较硬的刺也渐渐软了、平了。摘一个放在嘴里，舌头碰到那软软的、平滑的刺时，使人会感到柔软而细腻。

杨梅以前是淡红的，然后变成深红，最后都几乎要变成黑色了，那不是真的黑了，而是因为实在是太红了，所以看起来像黑的。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅甜津津的，吃了一个又会想再吃第二个，使人越吃越爱吃。有一次，我吃杨梅吃得太多了。吃饭时，奶奶给我夹了一块豆腐，我把豆腐放在嘴里，这下好啦，吃了太多杨梅豆腐咬不动了。所以我只好等会儿才吃饭。我才知道，杨梅虽然已经熟透了，酸味还是有的，吃了杨梅再吃其它东西，才会知道牙齿已经被酸倒了。

《我爱故乡的杨梅》

教学媒体 ppt。

课前学生准备 充分预习课文。

教学流程 一、激发兴趣，揭示课题。

1.板书课题，读题。

二、自读课文，整体感知。

1.自由借助拼音，朗读课文，自学生字新词要求：字音读准，不加字漏字。

2.检查交流。

（1）抽读生字卡片。

（3）接龙读课文。（师生评议）。

3.理清层次。

（1）按课文内容填空。

三、讲读课文，体会感悟。

1.学习第2节。

（1）学生自由读。

（2）朗读自己喜欢的句子，说理由。

（4）让我们一起用欣喜、喜欢的语气来读读第二节。

2.学习3—6节。

交流，板书：数量、样子、颜色、味道。

（2）你对杨梅果的什么特点最感兴趣？请你选择其中一个特点读一读。

指名朗读。

形状：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

（3）师：表示颜色的词溜走了，你还会说吗？

（4）和同桌一起扮演杨梅来介绍杨梅的模样。

说话训练：我是杨梅，（形状），（小刺）。

四、拓展训练。

说话训练：你知道自己故乡的特产吗？选择一种特产作个介绍好吗？

五、复习巩固：

1.过渡：初步了解了课文，让我们来写写课文中的生字新词吧。

2.重点：腻（笔画较多，注意右边没有撇和点）。

3.学生练写生字。

教学反思 这篇文章语言文字非常优美、精练简洁，在教学中我结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，运用多种教学方法和手段，让学生在朗读中体验，通过仿读、比赛读、配乐读等多种方式读出作者的喜爱杨梅热爱故乡的感情。从而受到爱的熏陶，激发学生内在的美好情感。诵读是学习本课的学习方法之一。让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。同时在尊重学生愿望的基础上，引导学生通过背诵、摘抄等形式进行语言积累，丰富了写作素材，提高了语文素养。

我爱故乡的杨梅

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小剌。等杨梅渐渐长熟，剌也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的剌，使人感到细腻而且柔软。

可移植性先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

我爱故乡的杨梅作文

在生活、工作和学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的我爱故乡的杨梅作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

据李时珍《本草纲目》载：“其形如水杨，而味似梅”，故称杨梅。

又到夏至蝉鸣，漫山遍野的杨梅也张开了笑脸，被阳光衬的红彤彤的，在这聒噪的蝉鸣中，杨梅散发着它独特的魅力，来二都采摘杨梅的人也络绎不绝。人们拾一只早已为之洗净的.篮子便上山去采摘这绿茵丛中一点红，翻过几个山头，来到自家的杨梅山，看着那一颗颗鲜脆欲滴的果实，内心是遮掩不住的喜悦。梅农轻车熟路的爬上树梢，去采那被阳关抚摸过的杨梅，有时会按耐不住自己的嘴馋，摘几颗放进嘴里，顿时便被那鲜美的味道吸引，在舌尖打转，久久无法平静下来。

宋代诗人平可正的诗也说：“五月杨梅已满林，初疑一颗值千金。味胜河溯葡萄重，色比泸南荔枝深”。我想，这对于二都杨梅来说正是恰如其分，二都杨梅色泽红润，体态饱满，最重要的是它的鲜味怎是其他水果可比！

“南方果珍，首及杨梅”由于杨梅历史悠久，品优质佳，曾被列入贡品，供帝王享用。二都杨梅看似如一颗乒乓球，实际上是由数万根像针一样的尖刺组成，等到成熟，针也渐渐失去了原来的锋芒，变得柔和，轻轻的咬开一个，那酸酸甜甜来自自然的味道便在唇齿之间游荡，撬开你的胃，让你欲罢不能。

梅农有时摘了杨梅也会酿酒喝，先将杨梅用绍兴老酒洗净过一遍，然后再放入已经灌好烧酒的瓶里密封储蓄起来，等到再次嘴馋时便开封吃几颗，杨梅酒还有治病的功效，谁家有人要是感冒或者发烧了，吃几个烧酒杨梅便能祛病。曾今的我也尝过那烧酒杨梅的味道，只是我不胜酒力，当杨梅放进嘴里便急忙吐掉，现在回想起来嘴边有回淌着熏鼻的味道。

结在树头那硕硕的果实，看的惹人喜爱，外地的游客驱一辆小车便来体验采摘杨梅的乐趣。看着车排起的长队，梅农们心里十分的高兴，他们知道今年又有满满的收获。他们穿越在山间小道上，偶尔还看见山泉在脚边流淌，夏至的炎热在此刻早已忘怀，有时也会取一丝清泉，洗个脸，洗脏兮兮的手。

二都杨梅娇贵得很，不出半月变悄然而去。忙碌了半个月的梅农们，也在这杨梅悄然离去的时候静静享受夏的美好，静静地，静静地，好似半个月前如梦境一般散去。

我爱故乡的杨梅作文

到了五月份，黑黑的杨梅早已成熟。从树上摘下放在手掌里摸了摸，闻了闻。咬一口，汁水就滴下来。虽然外面红得发黑，里面却是鲜艳的红色。又咬了一口，这甜是多么美妙，犹如大自然中的糖果，吃完一颗还想吃，吃完一颗还想吃……吃到饱了，感觉也被它酸倒了，连豆腐也咬不动了。

虽说它甜，但是是甜中带酸，只是酸被甜给覆盖了，吃起来不酸。采上一篮，还可以做杨梅汤。把水放入锅里加上配料，加上杨梅煮一会，然后把杨梅汤盛出来，喝上一口汤汁，吃上一个杨梅，感觉身处一个甜美的世界。

每年五六月的时候，总能再见杨梅，再次品尝到它的酸甜，它的.可口。每次再见杨梅，也回忆了小时的幸福。

我爱故乡的杨梅作文

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的`甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触到那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时侯，有一次吃杨梅吃的太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿北它酸倒了。

我爱故乡的杨梅作文

我的家乡慈溪闻名遐迩，经济发达，风景秀丽，物产丰富。单单是家乡慈溪的杨梅，就让我喜不自胜。

杨梅的身子圆圆的，挺着一个大大的“啤酒肚”，活脱脱是一个标准的小胖子。刚长出来的杨梅身上长满了浅浅的硬硬的小刺，像只小刺猬;快要成熟的杨水的小泡泡。泡泡里储满了酸里带甜的之水，只要轻轻一咬，鲜红的汁水就会从里面溢出来。

杨梅刚长出来的时候，颜色是白里透红的，仿佛是一个涂满了厚厚胭脂的小姑娘;快要成熟的杨梅呈深红色，这是的杨梅已经是非常好吃了;成熟的杨梅是黑色的，不过，其实这是杨梅并不是黑的，而是太红，红的发黑，此时的杨梅足以让人垂涎三尺。慈溪的杨梅品种很多，各有特色，其中以杨梅山的杨梅为最。一次，我们全家去杨梅山游玩，回来时带来一大桶杨梅。妈妈刚把杨梅洗好端上来，我和哥哥就争先恐后的抢起了杨梅。哥哥太贪心，只见他一手抓着三个又大又红的杨梅，另一只手一把从碗里捞起四个杨梅，嘴里至少放着两个杨梅，鼓得像一只癞蛤蟆一样。吃完了杨梅，我们才发现自己尽然被“醉”到了，连咬豆腐的劲都没了。

杨梅不仅非常好吃，而且也为家乡这些年的发展贡献了自己的一份力量。

从前，杨梅山一带的人民因为生活贫苦，每逢杨梅成熟时节，怕人来人往，增加生活负担，难以应付，所以当地人流传下来一首民谚：“杨梅白，请人客;杨梅红，耳朵聋;杨梅乌紫，人吓半死。”

现在，人们不仅将杨梅作为名贵时令鲜果馈赠亲友，甚至用飞机等交通工具远销国内外而且还特别举办了杨梅节。每逢杨梅成熟季节，一年一度的杨梅盛会开始了。每当杨梅节来临，果农们就将自家种的最好的杨梅挑出来，拿去比赛，看看谁家的杨梅好。然后和其他果农一起互相交流自己一年来的经验，争取来年的杨梅种的更好。杨梅节时，许多慕名而来的游客纷至沓来，热闹非凡。

家乡的杨梅啊，我爱你!爱你那甜甜的滋味，爱你那黑里透红的游人颜色，爱你那绒球似的可爱形状。我爱家乡的杨梅，爱我的故乡!

我的家乡在茶山，茶山是个山清水秀的地方，那里盛产杨梅。

我最喜欢家乡那一座座山，春天，山上的杨梅长出了新枝叶，冒出了新芽;夏天是杨梅成熟的季节，杨梅树上，星星点点，长满了杨梅;秋天，杨梅摘光了，树上的叶子开始发黄，风一吹，好似一幅幅画;冬天，杨梅树上的叶子也落了下来，下过雪，树枝上就会覆盖着一层薄薄的雪。

我最喜欢夏季，夏季杨梅可以当饭吃。瞧，多么惹人喜爱的杨梅啊!他身穿红色外衣，撑一把绿色小伞。还没有熟的杨梅，红里带白，吃一口，酸的牙都要掉下来了;熟透的杨梅黑里透红，咬一口，那杨梅汁掺杂着口水，一直从嘴里甜到心窝。

每当我看到杨梅，我就想起小时候的趣事。记得在我六岁那年，爸爸带我上山采杨梅。一路上，爸爸背着筐，我在前面边跳边唱。我一看到杨梅，就迫不及待地跑过去，用脚踢树，想把杨梅震下来，可是，我力气太小了。爸爸笑了笑，把我抱上树，让我坐在树枝上，自己摘杨梅吃，一张嘴就可以吃到杨梅。爸爸摘到一个熟透的杨梅，就塞到我的嘴里。往地下一看，满地的杨梅核，都是我吐的。晚上回到家，吃饭的时候，也许是杨梅吃多了，连饭也咬不动了，一点也没有胃口。妈妈问我：“怎么了，饭菜不合口啊。”我说：“不是的，可能是杨梅吃多了。”妈妈就只好为我煮粥，就这样，好几天都吃不下饭。

那个时候，杨梅丰收了，都是自己吃，有时候也送给亲威朋友们一些，看着别人吃着我们送去的杨梅，直夸“好吃”，我们心里有说不出的高兴!现在，家乡的道路变宽了，车子来来往往，杨梅运到全国各地也很方便了。听说还有飞机运送到国外去，送给那里的华侨和外国友人，真好，爸爸妈妈在国外也能吃到我们家乡的杨梅了。

四五月份，春雨如细，杨梅树带着狭长的叶子在雨务中欢笑着，在树枝间傻睡着的一群群青果子，那便是“杨梅宝宝。”小雨过后，明媚的阳光暖洋洋地照在“杨梅宝宝”身上，它们像玩捉迷藏的孩子，你没有捉到他们，他们便冲你做鬼脸。

杨梅成熟之际,就犹如一颗颗艳丽的玛瑙,点缀青山.“杨梅宝宝”是青绿色的，又由青绿变微红，微红到青里含红，青里含红现红色，红里透紫，紫色摇身一变——黑色。杨梅可不是真的变黑了，而是因为太红了，所以才有些发黑。拿一颗杨梅放在嘴里，那细软的小刺宛如一排排小毛在嘴里挠痒痒。再咬一口，那甜滋滋的汁水如水枪般滋了过来，那甜蜜蜜、酸溜溜的味道交纵在嘴里，别提有多好吃啦!

关于杨梅，我还有个小故事呢:周五放学回家，我看见桌上有一大盆杨梅，就拿走了吃。不一会儿，盆便空如也。妈妈从厨房里走出来，看装杨梅的盆空了，便料定是我干的，大发雷庭:你怎么把杨梅全吃了?我不怕你吃，可没洗过的杨梅里有虫子呀!我把虫子吃进了肚里!

我爱吃杨梅，可北京的杨梅再甜，也没有家乡的甜;我爱吃故乡的杨梅，更爱我的故乡!真是:乡在另一边，梅寄万缕情!

六月的杨梅红了，枝叶也绿了。家乡的杨梅如乒乓球大小，酸甜可口香气沁人心脾，我喜欢吃家乡的杨梅。

初夏，细雨如丝，云雾中杨梅宝宝们在树妈妈的怀抱里贪婪地吮吸着甘甜的雨露。雨过天晴，明媚的阳光喷洒在杨梅宝宝的身上，它们东躲西藏，一阵风拂过只听到“沙沙沙”树叶们在欢快地歌唱。我轻轻地走向一颗杨梅树，伸手去摸了摸它，麻麻的，我忍不住摘下一颗放入嘴中，啊!真酸呀!酸得我鼻子嘴巴眼睛全扭在一块了，这就是初夏的杨梅。

六月的杨梅成熟了，颜色从淡红色变成了红色、深色、紫色、最后变成了黑色。整个杨梅林中都是红中透紫的杨梅，我挑了一颗又大又黑的，这可不是真的黑色，而是因为太红了看上去像是黑色的，我仔细观察，发现圆溜溜的杨梅身上有无所根像避雷针一样的刺，轻轻一碰，避雷针间挤出了果冻般鲜红的“眼泪”，我掂了掂，只觉一阵清香扑鼻而来，我一下把它扔进嘴里，那小小的刺如同一把小刷子在我舌头上洗澡呢!我轻轻一咬，汁液在口腔里弥漫开来，鲜红的汁甜中带酸，酸中带甜一直滑到喉咙里，我塞了一个又一个，把嘴巴堵得满满的，这就是成熟的杨梅。

杨梅不仅好吃用处还很多，它营养丰富，去暑解热，而且可以用来泡酒，榨干还能入药。

我爱故乡的杨梅教案

《我爱故乡的杨梅》教案

1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。懂得爱家乡是爱祖国最基本的体现。

2、学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养细心观察周围事物的习惯。为课后练笔做准备。

3、在弄清自然段主要意思的基础上，继续练习分段。

4、学会本课生字、新词。

5、有感情地朗读课文。背诵课文。

指导理解词语贪婪、吮吸、伸展。从而理解杨梅树和杨梅果的可爱。

:通过训练引导学生理解第3段，为学生写作做准备。

：3课时。

：1、生字、词语卡片。

2、用投影片书写课后作业3。

（一）析题：

1、读题；你能从一个词中体会作者的感情吗？

2、用删读法理解文章会写什么。

（二）自由读文，知道都介绍了故乡杨梅的哪些方面。（杨梅树、杨梅果）。

（三）为更好地理解课文，自学生字，新词。

（一）读准字音。

1、出示卡片，读准生字的音节并组成课文中的生词。

2、重点读音指导:吮汁津。

（二）指导理解词义。

1、生词通过理解。

贪婪原指不知满足。本课指杨梅树尽情地吮吸着春天的甘露。

吮吸原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。

2、熟悉的词语通过做动作、扩词了解其词意。

(1)伸展可让同学们通过动作伸展理解杨梅树得到雨水的浇灌，枝叶迅速生长。

(2)欢笑可拆词再分别扩词理解杨梅树旺盛的生命力。

（先总述爱故乡杨梅分述爱杨梅树爱杨梅果。）。

（通过训练理解语言文字，体会作者的思想感情，为练笔打基础。）。

（一）指名读，思考：第一段的一句话我们都知道了什么？

（二）这一句与文题有什么关系？

（一）出示投影课后作业3，请学生读。这实际就是课文的第2段。

（二）通过大家讨论理解带点的词语。

1、贪婪吮吸表达了杨梅树渴望春天、细雨。

2、伸展欢笑体现了杨梅树的枝叶长得茁壮、旺盛。

（三）通过删读理解作者写杨梅树抓住了杨梅树的特点，枝条四季长绿，叶子狭长。

1、画出的词不读。体会写出了杨梅树的什么？

2、板书色形了解杨梅树的特点。

（四）进一步从句中引导学生体会到，只有故乡这样的环境，这样的条件，才能生长出那么茁壮，充满生机的杨梅树，以此表露作者对故乡、对杨树的热爱之情。

（一）读第3段，介绍了杨梅的什么，分别用一个词说明。(板书：形色味)。

（二）按形状、颜色、味道三部分进行分析。

1、读第3自然段知道杨梅树什么时间结果，及过渡段的作用。

2、读描写杨梅形状的句子。

(1)找到描写其形状的句子。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

提问：用对比的方法写其形，你了解了什么？这样的形状就一定可爱吗？

(2)读后两句体会作用。用删读法体会后回答：

（等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。）。

这两句通过作者的亲自尝，去感觉体会出作者的喜爱之心。引发读者也想去品尝的心愿。

(3)总结学习杨梅形状的方法。

先找写外形的句子，然后体会作者品尝时的感受，最后表达作者的喜爱之情。

3、用此方法学习第5、第6自然段。

(1)读第5自然段按上述学习方法同桌讨论。

(2)填空，理解颜色的变化。

杨梅先是_______，随后变成_______，最后几乎变成________。

提问：几乎是什么意思？（颜色的变化说明杨梅逐渐成熟。

(3)写杨梅的味道，写了由生到熟、又酸又甜越吃越爱吃，还举例小时候贪吃杨梅的情形。

提问：为什么写小时候贪吃的情景？

重点指导背诵作者描写杨梅果的形状、颜色、味道的词、句。）。

我爱故乡的杨梅

我的故乡盛产杨梅，每当杨梅成熟时，四面八方的客人都会来我们这儿。尤其是我，我最爱吃杨梅了。

杨梅，又叫龙晴、朱红,因其形状像杨子、味道似梅子,所以取名叫杨梅。

杨梅遍身长着小刺，等杨梅慢慢长熟，刺软了的时候摘一个放进嘴里，不仅甜似蜜，而且很新鲜。它的大小和桂圆差不多。

杨梅先是青的，再是淡红的，随后是深红的，最后几乎变成黑的了。青的杨梅非常酸，渐渐变红时，稍微不酸一些，变成深红时，那就是甜中略带微酸，熟透了就甜津津的。

杨梅不但好吃，还有药用价值和营养价值。

杨梅富含纤维素、维生素和一定量的蛋白质、脂肪、果胶及八种对人体有益的氨基酸，其果实中钙、磷、铁含量要高出其它水果十多倍。

杨梅有生津止渴、健脾开胃之功效，多食不仅无伤脾胃，而且还有解毒祛寒的功效。杨梅的果实、核、根、皮均可入药。果核可治脚气，根可止血理气，树皮泡酒可治跌打损伤，红肿疼痛等。用白酒浸泡的杨梅在盛夏时节，食之会顿觉神清气爽，消暑解腻。腹泻时，取杨梅熬浓汤即可止泄，具有收敛作用。杨梅还具有消食、除湿、解暑、御寒、止泻、利尿、助消化、防止霍乱、生津止咳等功能，有“果中玛瑙”之誉。

同学们，我们家乡的杨梅是否已令你垂涎三尺了呢？别急，今年杨梅成熟之际，我请客！

我爱故乡的杨梅作文

细雨如丝，每一棵李树都贪婪地吮吸着春天的甘露。他们伸展着常青的树枝，狭长的树叶在雨中和雾中欢笑。

端午节后，杨梅树上长满了杨梅。

杨梅是圆的，和龙眼一样大，到处都是小刺。杨梅成熟后，刺逐渐变软变平。挑一个放进嘴里，舌尖碰到杨梅光滑的刺，让人感觉细腻柔软。

杨梅先是微红，然后是深红色，最后几乎是黑色。不是真的变黑，因为太红了，所以看起来像黑色。轻轻咬一口就能看到鲜红色嫩肉，嘴唇和舌头同时沾着鲜红色的汁液。不熟的杨梅酸甜，熟了就甜，让人越吃越多。小时候曾经吃过杨梅。我连豆腐都咬不动。我就是知道杨梅虽然熟了，但是还是有酸味的，因为太甜了，吃了也不觉得酸。吃了别的东西，感觉牙齿被它酸了。

一年一度的杨梅节就要到了。我和我的好朋友好兄弟去山里找杨梅。我们看了很多杨梅。我们先尝了尝是甜是酸，挑了甜的不挑酸的。我们还特意拿了一个水桶去山上摘，我们一棵一棵的尝着甜甜的树，摘了树杨梅。杨梅是圆的，和龙眼一样大，到处都是小刺。杨梅逐渐成熟时，刺变软变平。挑一个放进嘴里。舌尖触碰到杨梅光滑的刺，让人感觉细腻柔软。杨梅成熟时是淡蓝色，成熟时是淡红色，然后变成深红色，最后几乎变成黑色。不是真的变黑，因为太红了，所以看起来像黑色。轻轻一咬，就能看到鲜红色的嫩肉，嘴唇和舌头同时沾着鲜红色的汁液。你觉得杨梅是甜的，但是吃多了感觉有点酸。小时候有一次吃太多杨梅，发现牙齿又酸又软，咬不动豆腐(f)。我就是知道杨梅虽然熟了，但是还是有酸味的，因为太甜了，吃起来不酸。吃了杨梅，感觉牙齿酸酸的，所以杨梅很好吃，但是不要吃太多。

《我爱故乡的杨梅》

1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

3、学会本课新生字、词。

4、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

二教学重点。

学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。

三教学难点。

了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。

四教学准备。

多媒体。

第一课时。

一.初读，感知大意。

师：在学习新课文之前，先来检查一下大家的预习情况。（出　示本课生字词）你认为哪些词语比较难读，找出来多读几遍。（生练读）。

生：我觉得“吮吸”这个词比较难读，因为“吮”是翘舌音，容易读错。

师：我们也请一行的同学来开小火车，轮流读课文。

师：听完他们的朗读，谁想评一评？

师：同学们听得很认真，评得很准确。现在，选你最喜欢的一段读给大家听，并说说这段主要讲了什么？（生选段个别读，师根据生回答板书）。

二理解词语。

三质疑。

四布置作业。

第二课时。

一导入 。

师今天我们继续学习作家王鲁彦的作品（出示课题，学生读）师从这个题目你知道了什么？如果我们把题目改成“我爱杨梅”从感情上有什么不同？（生答）。

二感知全文，了解内容。

师：好，现在请同学闭上眼睛，一边听我读课文，一边在脑海中展现画面。（师配乐读课文）。

师：作者是从哪几方面介绍故乡的杨梅的？（板书）。

三逐段品读。

1.学习第二自然段。

师：请同学们自由读第二自然段，想想你读懂了什么？还有哪些地方没读懂？（生自由读课文）。

师：“贪婪”这个词是什么意思？谁查过字典？

师：这个词本来是一个贬义词，用在这儿是要贬低杨梅吗？

师：在课文里“甘露”指的是什么？

生：（齐）春雨。

师：对！可见，有些词语的理解不能光靠查字典，还要放在课文里读读，理解才准确。

师：（简笔画）老师这儿画了几种树叶，哪一种是狭长的？

（生从众多树叶中指出狭长的叶子）。

师：其它几种树叶是什么形状的呢？请你也用一个准确的词语来形容。

（生边指图边回答，用上扇形、心形、手掌形、椭圆形等词语。）。

（师在悠扬美妙的音乐声中，充满感情地读课文，生闭上眼睛听，边听边展开联想）。

（我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都开心地笑了。

我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起开心地唱歌、跳舞。

我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。）。

师：我从同学们的想象中感受到这杨梅树在快乐地成长，充满了生命力。让我们一块儿在音乐的伴奏下再来美美地读一读课文。

（生配乐朗读，读得入情入境）。

2.学习第四自然段：

师：这一棵棵杨梅树真是可爱呀！杨梅的果子就更可爱了。我们一起来读读课文的第四自然段。（生齐读课文）。

师：作者是如何描写杨梅的形状的？请读句子：（出示两个句子）。

1.杨梅是圆的，生着小刺。

2.杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。　。

师：再读读句子，看看从这个词你还可以体会出什么别的东西来？（生再读，体会）。

（还可以体会到这些杨梅果特别可爱，作者特别喜欢它们。）。

师：用了重叠词，不仅写出了杨梅果的形状，还能表现出作者对果子的喜爱之情。同学们试着读读这一句话，读出杨梅果的可爱。（生练习朗读）。

师：杨梅果形状最突出的特点是什么？

（它全身长满了小刺。）。

师：请大家读一读具体写小刺的句子，看看课文是怎样描写小刺的。（生齐读）。

师：对！作者写出了小刺的特点。我们一块儿来读课文：杨梅树结果实了，作者仔细地观察了杨梅果的形状，他看到……（生读第1句），作者不仅看了，而且用手摸了，他发现……（生读第2句），最后，作者还把杨梅果放在嘴里尝了尝，感觉到……（生读第3句，略）。

师：正是因为作者对杨梅进行了十分细致的观察，才能这么生动地写出了杨梅的特点。

3.学习五自然段：

（幻灯出示杨梅果的图片）。

生：（齐）红色！

师：作者很熟悉杨梅果，还知道杨梅果成熟前、成熟后颜色的细微变化。请大家默读课文的第五自然段，画出有关颜色的词。（生默读课文，画词，并在老师的引读下感知“淡红”、“深红”、“黑红”、“鲜红”这四个词。）。

师：用上这些词，准确地写出了杨梅果成熟时颜色的变化，

师：你们能不能也象这样说一说绿色有哪几种不同程度的。

绿？（生说出“淡绿”、“深绿”、“碧绿”、“墨绿”、“草绿”等词）。

师：如果同学们在观察事物的颜色时，也能这么仔细地观察，用上这样的词语准确地进行描写，一定能写好作文。

师：杨梅果的颜色是多么美丽、多么鲜艳呀！让我们一块儿来读读这个自然段，感受它颜色的美丽。（生齐读）。

师：“染满”是怎么一回事呢？

（用上“染”字说明杨梅的汁水给“我”的嘴唇、舌头染上了颜色，而且这红色能保持很久。）。

4.学习第六自然段：

师：课文的最后一个自然段写了杨梅的味道，这是同学们最感兴趣的，请大家自己读一读。

（生自由读课文）。

师：杨梅的味道是怎样的？

（未熟的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）。

“甜津津”的意思吗？

（“津”有三点水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）。

师：你们吃过什么东西，吃起来也是甜津津的？

（水蜜桃也是甜津津的。

我吃过西瓜是甜津津的。

还有梨子也是甜津津的。）。

师：作者把杨梅的味道写得多清楚啊！为了说明这一点，作者还接着给我们举了一个例子，我们一块来读一读。

（生齐读课文）。

师：同学们在以后的写作中，也可以用举例子的方法来说清事物的特点。

四读写结合，写作练习。

1在小组内介绍自己喜欢的一种水果。（组内说，全班说。）。

2布置作业：为一种水果写一段介绍。（形状颜色味道）。

五结束语。

这篇文章是作家在西北生病时看到窗外的绵绵细雨，不禁想到了家乡，思念故乡时写的，原文可长的很哪，对杨梅还有许多精彩的描写，比如，拿它和荔枝对比写，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光色却是生动的，像映着朝霞的露水呢！”

还有这样的描写：“人家把它一船一船的载来，一担一担的挑来，我们一篮一篮的买了进来，挂一篮在檐口下，放一篮在水缸盖上，倒上一脸盆，用冷水一洗，一颗一颗地放进嘴里，一面还没有吃了，一面又早已从脸盆里起了一颗，一口气吃了一二十颗，有时来不及把它的核一一吐出来，便一直吞进了肚里。”

怎么样，是不是口水流出来了，快去找来原文，和课文对照着好好读一读，品一品吧！

六小结。

《我爱故乡的杨梅》

教学目标：

1、正确认读本课的9个生字，积累词语11个，反义词3对。指导书写“唇”。

2、知道课文分哪几方面来介绍杨梅，并能找到并读懂有关句子。

3、通过感情朗读课文，体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡热爱之情。

教学重点：

1、正确认读本课的生字，积累词语，反义词3对。指导书写“唇”。

2、知道课文分哪几方面来介绍杨梅，并能找到并读懂有关句子。

教学难点：知道课文分哪几方面来介绍杨梅，并能找到并读懂有关句子。

教学过程：

一、以情激趣，导入新课。

3、作者的故乡在哪里？（快速读课文）。

4、端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。（出示图片）作者在文章中不仅写杨梅，更主要的是还流露出对故乡的爱。

5、学习课文4——6小节。

过渡：课文是从哪几方面来体现作者爱杨梅的呢？自己来读读课文的4——6小节。

2、分节读4——6小节。板书：形状  颜色  味道。

3、挑选自己最喜欢的一个特点读一读，想想课文是怎么具体描写这一特点的，说说你读懂了什么。

4、分句读懂句子。

（1）、出示句子：

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

学习生字“桂”、读词“桂圆”出示图片比较桂圆和杨梅。

再读句子。（个别读、齐读）。

（2）、出示句子：

等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了，摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

（3）、出示句子：

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

自己读读句子，你读懂了什么？（杨梅的颜色在变化）。

板书：淡红 深红 黑（出示图片）。

你从哪些词看出杨梅的颜色在发生变化？

（师生配合读句子，个别读、齐读）。

填空练习：

（4）、出示句子：

它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

读文中句子。补充板书：黑红（红得发黑）。

指导书写“唇”。

指导朗读。

（5）、出示句子：

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

自己读读句子，你读懂了什么？（杨梅的味道在变化，）。

怎么变？板书：又酸又甜  甜津津。

熟透的杨梅可好吃了，让人越吃越想吃，作者小时侯贪吃杨梅，还发生了一件有趣的事呢！自己读一读，质疑。

这事太有趣了，我们一起来读读第6小节。

5、小结：作者观察得真仔细啊！把杨梅的形状、颜色、味道写得清清楚楚，让人口水都要留下来了！

现在，小组再读4—6节，然后用笔划划好词好句，用上这些好词好句的句子练习说话。

我爱故乡的杨梅，因为                              。

二、学习课文第2小节。

过渡：杨梅那么好吃，那结杨梅的杨梅树又是怎么样的呢？

1、自由读第2小节，用笔划出你喜欢的描写杨梅树德的句子。

2、有感情地朗读。

三、学习课文第1小节，升华情感。

过渡：无论是杨梅还是杨梅树，都是那么惹人喜爱，难怪作者要饱含深情地说——（生）：我爱故乡的杨梅。

四、拓展训练。

五、巩固练习。

我爱故乡的杨梅作文

我的故乡在美丽的江南余姚，这里有很多的名胜古迹和特产，有葡萄、樱桃、杨梅、茭白……可是我对杨梅情有独钟。

春天细雨如丝，棵棵杨梅树贪婪地吸收着春天的甘露。他们伸展着四季常绿的枝叶，在雨雾中摇摆着，欢笑着。

一般端午节过后杨梅就熟了，一颗颗杨梅树上挂满了大大小小的杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆大小差不多，浑身长满了小刺。等杨梅熟长了、小刺也渐渐平了，软了。

杨梅显示淡红的，后变成深红的，最后几乎变成黑杨梅了，只要你轻轻咬开它，里面鲜红的果肉就出来啦，嘴唇上，舌头上同时沾满了那鲜红的汁水。

没熟透的杨梅又酸又甜，熟透的`杨梅甜津津的，叫人越吃越喜爱。

《我爱故乡的杨梅》教案

1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。

2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

3、学习作者的观察方法和写作方法。

理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。

课件。

一、谈话导入：

1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗?(金柑、杨梅、桑果)其中，有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(课件出示杨梅，板书)。

2、你们喜欢杨梅吗?用一句话来说说你喜爱它的理由。

3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》(把课题补充完整)，这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?(爱字带点)再读课题。

二、初读课文：读准字音读通课文。

1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本，翻到141页。轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。

2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。(随机指正生字读音)。

三、再读课文：感悟情感升华主题。

1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱?用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。(学生自读感悟)。

2、反馈交流：