教案需要经常进行反思和改进，以适应学生学习需求的变化。总结一年级教案的实施效果，可以为后续教学提供经验和借鉴。
人教版小学一年级语文《画家乡》教案
【教材解析】。
《画家乡》一课在新课标语文第二册的第六组课文中的第三篇课文，读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光，歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这难得的阅读材料，应该让学生好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起画笔，用绚丽的色彩，把祖国大花园装扮得更加美丽，更加妖娆。
【教学思路】。
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
根据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑自己喜欢的段落加以学习，培养学生自主探索学习的精神。
一、揭示导入新课。
你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？
二、初读课文，划出生字，并找找课文写了哪些人的家乡。
（让学生根据拼音自读课文，提高学生的阅读能力，初步培养学生的概括能力，培养学习的自主性。）。
学生读后，找到了“涛涛的家乡在海边。山山的家乡在山里。平平的家乡在平原。青青的家乡在草原。京京的家乡在城市。”（课文的段落结构相似，学生能找到相关的内容。学生的思维力有一定的发展。）。
三、再读课文，你喜欢谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜欢？
兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。说明这个问题对一年级的学生来说还是比较困难的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不能深刻的理解课文，必须反复朗读课文，理解词句意思，并结合课文插图，全方位理解课文。指导朗读重点句加深对课文的理解。“那么……那么……”这种句式，表达了小朋友喜爱家乡的思想感情。
四、结合学生实际，重点指导平原这一段。
师：“你能说说，我们的家乡在哪儿吗？”学生的回答范围过于狭小，只说了个小地名。我告诉他们，我们的家乡跟课文中平平的家乡一样，也在平原。除了书上写到的这些平原的特点，如：金黄的稻子，雪白的棉花等。我们这儿还有什么？学生的回答丰富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹笋……夏天有荷花、西瓜……。让学生联系实际理解课文，能让学生在直观、感性认识的基础上，上升到理性的认识，能更全面、更深刻地理解课文，也能更好地记住课文内容，理解平坦、宽广的意思，想想我们平时能看到家乡的边吗？让学生通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，物产更丰富从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
浙江省嘉兴市海盐县西塘桥镇新胜小学 金美玲。
这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。你将再次感到我们的祖国多么伟大，多么美丽。这将激发起我们对美丽祖国的无限热爱，更何况是我们的孩子们呢！值得欣赏的是孩子们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是他们把自己都画到画中去了。这么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆，从而深化了主题。
一、创设情境，激发学生学习兴趣：
情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。针对这样一篇情境优美的课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣。运用情境教学是恰好不过了。因此，我先让学生欣赏课文中的一幅幅优美的图画，从而产生愉悦的情绪，激发起对课文的朗读兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来，让学生在情境中感悟，在情景中识字。
二、注重方法的选择，在生活中识字：
低年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂更加生动有趣，轻松愉快。如在枯燥乏味的识字教学中插入一个游戏，将会出现一个个兴致勃勃的学生，将会使整个课堂蓬壁生辉。如在认识12个生字时，让学生当“小老师”向其他同学介绍自己的识字方法，学生为了展示自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给学生以表现自我的机会，让他们充分自我展示，自我评价，自我完善。并且把生字放到不同的语境、不同的生活中去认识，会有明显的识字效果。
三、存在的不足和方法的改进：
1、在指导书写时我注重了讲解、书空、范写，但由于学生对字体摆放结构特点的理解不够，而使学生的书写时结构不够工整、完美。而且，写字时间长了，学生写字也有点厌烦了，没有兴趣了，也就写不好字了。为了提高学生的写字效率，在学生中多开展一些活动，如师生比赛、生生比赛、书写展览等。以此激发学生的写字兴趣，提高他们的书写水平。
2、学生在课堂上会不时地出现一些细小的错误而未能及时地给予纠正和强调，导致以后这种错误频繁地出现，为避免此类错误的发生，以后应该时刻关注学生，有意识地善于捕捉学生中的信息，注意从学生的反馈信息中时刻调整自己的教学，摈弃“教师心中有教案而无学生”的错误思想。
浙江省嘉兴市海盐县西塘桥镇中心小学 陈月芳。
《画家乡》一课在新课标语文第二册的第六组课文中的第三篇课文，读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光，歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这难得的阅读材料，应该让学生好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起画笔，用绚丽的色彩，把祖国大花园装扮得更加美丽，更加妖娆。
【教学思路】。
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
根据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑自己喜欢的段落加以学习，培养学生自主探索学习的精神。
1、揭示导入新课。
你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？
2、初读课文，划出生字，并找找课文写了哪些人的家乡。
让学生根据拼音自读课文，提高学生的阅读能力，初步培养学生的概括能力，培养学习的自主性。
学生读后，找到了“涛涛的家乡在海边。山山的家乡在山里。平平的家乡在平原。青青的家乡在草原。京京的家乡在城市。”
课文的段落结构相似，学生能找到相关的内容。学生的思维力有一定的发展。
3、再读课文，你喜欢谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜欢？
兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。说明这个问题对一年级的学生来说还是比较困难的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不能深刻的理解课文，必须反复朗读课文，理解词句意思，并结合课文插图，全方位理解课文。指导朗读重点句加深对课文的理解。“那么……那么……”这种句式，表达了小朋友喜爱家乡的思想感情。
4、结合学生实际，重点指导平原这一段。
让学生联系实际理解课文，能让学生在直观、感性认识的基础上，上升到理性的认识，能更全面、更深刻地理解课文，也能更好地记住课文内容，理解平坦、宽广的意思，想想我们平时能看到家乡的边吗？让学生通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，物产更丰富从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
5、思想指导。
很多学生都喜欢京京的家乡，喜欢城市。农村的孩子喜欢城市无可厚非，但也要作适当的引导，引导他们对自己家乡的热爱。
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
小学一年级语文画家乡教案
孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家乡在草原。她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧！
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。
3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。
教学设计：
一、谈话导入新课。
小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）。
二、初步感知，学习生字词。
1、课件依次出示画面，师配乐范读2―――6小节。
2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！
3、学生自读课文。
4、检查学习情况：
（1）生字。
（出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读―――――个读―――开小火车读。
（2）词语。
课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？
自由练读―――指名读―――――齐读。
5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。
1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？
2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？
3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
4、交流：
（1）他画的海那么蓝，那么宽。
显示句子―――指名读―――引导说句那么（），那么（）。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好“一艘艘”、“装满了”。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
5、师生合作读。
6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？
7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？
自由准备―――――指名介绍（注意人称转换）。
8、小结学法，引导自学第三段。
刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。
四、同桌合作学习第三段。
1、学生自学，教师巡视指导。
2、交流。
（1）指名读自己喜欢的句子。
（2）指导朗读。分句――整段。
（3）当小导游介绍。
五、书写指导：贝原男。
六、课外作业。
画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。
教学反思。
这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的`群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。你将再次感到我们的祖国多么伟大，多么美丽。这将激发起我们对美丽祖国的无限热爱，更何况是我们的孩子们呢！值得欣赏的是孩子们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是他们把自己都画到画中去了。这么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆，从而深化了主题。
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。针对这样一篇情境优美的课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣。运用情境教学是恰好不过了。因此，我先让学生欣赏课文中的一幅幅优美的图画，从而产生愉悦的情绪，激发起对课文的朗读兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来，让学生在情境中感悟，在情景中识字。
二、注重方法的选择，在生活中识字。
低年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂更加生动有趣，轻松愉快。如在枯燥乏味的识字教学中插入一个游戏，将会出现一个个兴致勃勃的学生，将会使整个课堂蓬壁生辉。如在认识12个生字时，让学生当“小老师”向其他同学介绍自己的识字方法，学生为了展示自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给学生以表现自我的机会，让他们充分自我展示，自我评价，自我完善。并且把生字放到不同的语境、不同的生活中去认识，会有明显的识字效果。
三、存在的不足和方法的改进。
1、在指导书写时我注重了讲解、书空、范写，但由于学生对字体摆放结构特点的理解不够，而使学生的书写时结构不够工整、完美。而且，写字时间长了，学生写字也有点厌烦了，没有兴趣了，也就写不好字了。为了提高学生的写字效率，在学生中多开展一些活动，如师生比赛、生生比赛、书写展览等。以此激发学生的写字兴趣，提高他们的书写水平。
2、学生在课堂上会不时地出现一些细小的错误而未能及时地给予纠正和强调，导致以后这种错误频繁地出现，为避免此类错误的发生，以后应该时刻关注学生，有意识地善于捕捉学生中的信息，注意从学生的反馈信息中时刻调整自己的教学，摈弃“教师心中有教案而无学生”的错误思想。
小学一年级语文画家乡教案
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。
3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。
教学设计：
一、谈话导入新课。
小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）。
二、初步感知，学习生字词。
1、.课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。
2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！
3、学生自读课文。
4、检查学习情况：
（1）生字。
（2）词语。
课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？
自由练读-----指名读-----齐读。
5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。
1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？
2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？
3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
4、交流：
（1）他画的`海那么蓝，那么宽。
显示句子-----指名读-----引导说句（）那么（），那么（）。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好“一艘艘”、“装满了”。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
5、师生合作读。
6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？
7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？
自由准备-----指名介绍（注意人称转换）。
8、小结学法，引导自学第三段。
刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。
四、同桌合作学习第三段。
1、学生自学，教师巡视指导。
2、交流。
（1）指名读自己喜欢的句子。
（2）指导朗读。分句----整段。
（3）当小导游介绍。
五、书写指导：贝原男。
六、课外作业。
画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。
小学一年级语文画家乡教案
[教学目标]1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2.能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3.重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
[教学重点]：理解课文内容，能感受家乡的美。
[课前谈话]。
师：今天，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来欣赏欣赏吧——。
（课件展示：各地风光图片）配歌曲（《谁不说俺家乡好》）。
师：看了这么多图片，你想说些什么呢？
（指名说说）。
[教学过程]。
一、激发兴趣，导入新课：
1、出示课题——《画家乡》。
谁来读？（指名读——齐读）。
2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？
生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？……。
（板书：谁画？在哪里？为什么画？）。
3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——。
二、初读课文，了解内容：
1、自读要求。
（1）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。
（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里?（学生自由读课文）。
2、检查生字。
师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？
(1)自己先读一读。（生字出示在大屏幕上）。
师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢？
(2)开小火车检查生字的认读。（利用生字卡片读）。
随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。
3、检查课文朗读。
师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗？
（1）出示句子：
a、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。
b、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
c、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
（指名读，对于错误的句子可以齐读。）。
4、课文内容梳理。
师：句子也读得这么正确和流利，小朋友，你们真棒呀！那么，课文里讲了谁画家乡？
（指名说一说）。
师随机板书：涛涛山山平平青青京京。
师：你能用上这个句式来说一说吗？
出示：课文里讲了、、、，还有在画家乡。（指名说）。
那么，他们各自的家乡都在哪里呢？（指名说一说）。
出示句子：涛涛的家乡在海边。
山山的家乡在山里。
平平的家乡在平原。
青青的家乡在草原。
京京的家乡在城市。
（齐读）。
三、学习第1自然段：
1、师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢？
（生：因为美丽、爱）。
出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
谁来读一读？问：你为什么要这么读呢？
（让学生理解“爱”和“美丽”）。
齐读。
四、精读第2自然段，指导感悟：
1、师：瞧，这就是涛涛的家乡——（出示课文第一幅图）。
说说：你看到了什么？
(学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等)。
师：小朋友们真会观察，说得多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？（第2自然段）。
2、出示第2自然段：
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美？
3、指名交流，指导朗读重点词句：
师：你觉得哪句话很美，美在哪？（这里的学习次序可以随着学生的回答来呈现）。
句a：他画的海那么蓝，那么宽。
“那么……那么……”在这里说明了不是一般的“蓝”和“宽”，而是非常的蓝，非常的宽，表达了对大海的喜爱。
理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。
师：你能用“那么……那么……”说话吗?
句式训练：那么，那么。
再回到课文中的句子，齐读。
句b：一艘艘船上装满了鱼和虾。
师：读读这句话，你读出了什么？
理解“一艘艘”和“装满”（哪里看出鱼和虾很多?）。
谁能把鱼虾的多带给大家呢？（指导朗读）。
句c：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
师：从这句话中你知道了什么？（涛涛在海滩上干什么呢?）。
看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“美丽的贝壳（说说贝壳的样子）”“赤着脚”等来感受涛涛的`快乐心情。
读读句子，感受涛涛快乐的心情。
4、师：小朋友，你喜欢涛涛的家乡吗？为什么？
（学生自由地说一说）。
（齐读第2自然段）。
6、小结（师生共同回顾课文内容）。
师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在——海边（板书）。……那么，其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢？下节课我们再来欣赏。
五、巩固生字，指导书写：
1、师：调皮的生字宝宝也喜欢上了美丽的贝壳，你还能正确地读出它们吗？
（指名读）。
2、指导书写：“贝、虾”
六、回到质疑，擦去问号：
师：小朋友，现在我们知道了“谁画家乡？”（生：涛涛、山山、平平、青青、京京）（擦去第一个问号）“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)（擦去第二个问号）至于“为什么要画？”我们已经知道了涛涛画家乡的原因是——生:他的家乡很美，想让大家一起来看看。不过，这个“？”沈老师还不能把它擦掉，等我们了解了所有的孩子画家乡的原因时再擦掉它吧。
七、板书设计：
画家乡。
涛涛海边谁画？
山山在哪里？
平平为什么画？
青青。
京京。
北京版小学二年级语文画家乡教案
教学要求：
1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。
4、感受北京的美，热爱祖国的首都。
教学重难点：
1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。
2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。
课前准备：自制课件。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1、同学们你们都知道北京吧!今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。
2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过?
3、北京多美呀!没去过的小朋友不用着急，现在我们马上出发去北京游玩。
二、范读课文，初步感知。
1、教师范读，出示课件。学生看、听。
2、听教师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
三、学生初读课文，自学生字。
1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。
2、检查自读情况。
3、指名朗读课文。
四、理解课文，指导朗读。
1、学生自由读课文，看图。
(1)课文有几幅图，图上画的分别是什么?
(2)课文介绍了北京的哪些地方?
2、指名读第一自然段，读后知道了什么?
3、放第二段录音，学生边听边思考：这一段有几句话?每句话讲了什么?
4、学生默读第三自然段。
(1)读完这一段，你又知道了京的什么?
(2)出示课件，让学生结画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。
(3)朗读。
5、学生自由读第四段，出示课件。
(1)这一段又给我们介绍了北的哪些地方?这些地方美吗?
(2)结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。
(3)指导学生带着喜、赞美的感情朗读这一段。
6、分组读二、三、四自然段。
讨论：你爱北京吗?为什么?
7、提问引读第五自然段。
(1)哪儿美?爱什么?
(2)这一段集中表达了作者的什么感情?
8、齐读第五段，读出爱北京的语气。
五、指导背诵。
1、怀着热爱、赞美的情，朗读全文。
北京版小学二年级语文画家乡教案
教学目标：
认识十三个生字，会写十个字。
教学重难点：
认识13个生字，会写10个字。
教学课时：
两课时。
【第一课时】。
教学目标：认识十三个生字，会写十个字。初步感知课文内容。
教学过程：
一、审题、导入新课。
谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗?说说你对北京有哪些了解?
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生结合生活实际，自主识字。
1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物?这些景物美在哪里?(教师随即出示词语。)。
2、“读读记记”下面词语。
绿树成阴鲜花盛开风景优美来来往往高楼大厦名胜古迹。
四、写字指导。
1、分析字的结构。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主笔的字：央、市、旁、城。
4、教师范写：边写边讲解。
五、自由读课文，初步感知课文内容。
1、北京给你的总体印象是什么?
2、用书上的一句话概括?读出语气。
3、学生质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业。
【第二课时】。
教学目标：了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教学过程。
一、复习导入。
1、自由读课文：
北京给你的总体印象是什么?用书上的一句话来概括。
2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。
二、朗读感悟，了解内容，体会情感。
1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美?这些景物的特点是什么?
2、学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。
柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。
立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。(读出立交桥的美)。
名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。
3、教师小结。
三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四、实践活动。
交流有关的北京变化的资料。
五、布置作业。
北京版小学二年级语文画家乡教案
一、教学对象分析：
大部分学生都没有去过北京，但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很容易理解，但要指导孩子进行词语的积累。
二、学习目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
三、教学重点：
认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
四、教学难点：
自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
五、教学策略与教学活动设计：
第一课时。
一、分享资料，导入新课；
1、的奥运会将在哪里举行呀？
2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料，说说自己对北京的印象。
3、板书课题，师生共同确定学习目标。
二、初读感悟。
1、小组练读课文。在读中把没见过的'词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、课件“识字通”：进行组词练习，巩固字形。
3、教师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、利用网络进行自学探究：
拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。（与课文内容相联系的）。
选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。
第二课时。
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。
2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读，老师欣赏。
二、交流学习体会，感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分朗诵，并说说为什么喜欢？
2、同学间互相补充，重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语，并进行词语积累。
3、练习背诵自己认为写得优美的文段。
4、表演背诵，同学评议。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、观察课件的范写，发现书写中的要点和难点。
3、点拨，范写，学生描红，互相评议。
四、拓展阅读，打写创作：
人教版小学一年级语文《画家乡》教案
1、小朋友们，在上课之前，我们先来复习一下《画家乡》这篇课文中所遇到的词。请小朋友们用心读读，看谁读得最好听。
海那么蓝，那么宽。
山那么高，那么青。
平原那么平坦，那么宽广。
城市那么干净，那么美丽。
瞧，用“那么……那么……”来说词语，能把词语说得那么美，咱们也来让词语变变身，看看还有哪些这样的词语。
3、学生自由说，老师随机板书。
那么高，那么大那么多，那么美。
那么清澈，那么平静那么干净，那么整洁……。
4、小朋友们找了那么多的好词，老师把他们都请到黑板上，让我们再来读一读吧！
设计意图：从复习入手，再次体会课文中词的美。并巧妙地让学生给词语变身，丰富词汇量，为下面的说话、写话奠定了基础。
二、读一读，体味美句。
1、《画家乡》中的词语美，句子也很美。让我们到文中找找美的句子，读一读。
句子一：房前屋后都是又高又大的树。
看着课文插图，你还会说“房前屋后有。”吗？
2、山山的家乡可真美，还有哪些小朋友找到美的句子，给大家读一读？
句子二：有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。
多美的地方啊，让我们看看图，你还觉得什么很美，学着文中的句子来说一说。
媒体出示课文图片和句式“有，，还有。
设计意图：学生的说话练习离不开读，读为说话练习和写打基础。通过朗读，通过模仿，把课文中的句子转化为自己的语言加以运用，并结合自己的生活经验，把一句话描绘得形象生动，富有想象力。
三、课间操。
文中的句子很美，小朋友自己说的句子也很美，老师也忍不住想和小朋友一起夸夸他们的家乡，我写了一首小儿歌和大家分享。
起立，请小朋友跟着音乐读一读，可以打拍子，也可以做动作。
山山的家乡在山里。
山那么高，水那么清，
提着漂亮的小竹篮，
蹦蹦跳跳采蘑菇。
平平的家乡在平原。
稻子金黄，棉花雪，
五颜六色蝴蝶飞，
平平跑着追呀追。
四、看看图，尝试练说。
1、小朋友们，其实我们的家乡也很美，怎么才能让别的小朋友想到我们的家乡来做客呢？
2、对啊，把我们家乡最美的地方说给他们听，写给他们看。
媒体出示月湖的照片。
（1）、月湖那么，那么，在阳光的照耀下。
（2）、的荷叶，像。（参考《荷叶圆圆》）。
（3）、微风吹来，柳枝。
3、再仔细地看看图，把你看到的用几句话连起来说一说，比一比谁说得最美。
设计意图：因为有具体的景象展现在眼前，学生们的表达就会轻松、自然。而且选取的景象又来源与学生的生活，学生们觉得有话可说，乐意表达。
五、想一想，写一写。
1、小朋友们，我们的家乡美如画。可美丽的地方只有月湖吗？你还觉得哪儿也很美？（公园、学校、社区……）。
2、那就让我们动动笔，来写一写美丽的家乡景色，你可以照课文的句子写，用上这样的好词（手指板书），你也可以照屏幕上的句子写（说月湖的句子）。开始吧（配乐）。
3、让学生自主练写。要求不要过高，能写一两句话就可以了。重点是把句子写完整、写清楚。初步写出景物的美。
设计意图：说一处美景扩展到写其他美景，开阔了学生的思路，使他们更多地去发现家乡的美丽，在方法上“由扶到放”，这样的写化训练更能张扬个性，更能使学生感受到写“自己想写”的快乐。
六、画一画，集成小册。
1、小朋友们把家乡写得真美啊！根据你写的内容配上图画就更吸引人了。
2、小朋友们介绍了家乡很多美景，如果把你们写的内容装订在一起，不就成了一本书了吗？明天的班队课，每个小组为这本书设计一张封面，比一比，哪组设计的最好！
设计意图：先给写的内容配上图画，再把全班的装订成册，孩子们自己创作的一本书就诞生了。这一富有创意的设计，让学生们获得了极大的满足感和成就感。他们看着自己写的“书”，会由衷地感受到写化是如此简单，更是如此快乐。
教学反思：
一、多层情境，多向互动。
学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一层情境：看图交流。出示课文《画家乡》中的插图和美句，让学生读美句，在此基础上，让学生仿照文中句子说说图上还有什么。第二层情境：走进生活，出示我们的家乡宁波景点之一——月湖，提供一些句式来夸夸它的美。第三层情境：说说我们的家乡还有哪儿也很美。写一写（可用上文中和夸月湖时提供的好词好句）。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫。
情境的设计，还体现了交际的多向互动。生生互动：学生你一言我一语地说插图中的景和家乡月湖的美。师生互动：在学生交流的过程中教师不断地引导、纠正，使其语言规范。群体互动：学生间的小组合作学习和全班式的集体讨论。多向互动，使语言信息的呈现方式多样化，思想交流更活跃，思维碰撞更激烈。
二、激发兴趣，乐于交际，提早作文。
伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在口语教学中尤为重要。课堂上创设的多层情境，课堂上组织的多向互动，都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。
低年级的作文，要提早训练。而最关键的还要体现从说到写的原则。这节课，在学生充分口头表达的基础上，再让学生写，难度降低，学生乐意。并且还让学生为自己的作品配上插图，课后装订成册。学生的兴趣不言而喻。
人教版小学一年级语文《画家乡》教案
1.指导学生认识12个生字，会写6个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡，培养学生的创新思维能力和表达能力。
[重点难点]。
1.教学重点：指导学生通过朗读课文，体味家乡之美，感受家乡之情。
2.教学难点：指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。
[课时安排]2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、揭题，导入课文。
谈话：你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?
课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么?我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解大意。
1.老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
2.学生自由朗读，图文结合认识生字。
3.交流，画出每个自然段的第一句话，读一读。
板书：涛涛 山山 平平 青青 京京。
海边 山里 平原 草原 城市。
4.用自己喜欢的方式读全文。
(发挥学生的主体地位，尊重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。)。
三、学习生字词语。
1.出示标有拼音的词语。指名读，齐读。
2.去掉词语中的拼音。指名读，齐读。
3.四人小组学习生字，并说说怎么记住它。
4.单个生字变序抽读。
四、再读课文。
1.给课文标出自然段序号。
2.自己选择最喜欢的段落练一练。
五、巩固练习。
1.圈出正确的拼音。
奔(benben?)宽(ku?nk?n)市(sishi)原(yu?ny?n)。
2.比一比。
四?匹下?虾贝?见现?宽。
六、写字。
1.出示前4个生字“贝、原、男、爱”，引导学生观察这些字的特点。
2.选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3.学生自由练写，展示评价。
七、课后作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文。
北京版小学二年级语文画家乡教案
并从中受到教育。
三、设计理念。
课标中指出：“阅读是学生的个性化行为??应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣??”本设计正是依据此理念，通过三次阅读让学生掌握自主阅读的方法。对课文有一个整体的认识，熟知故事大概意思。从而体会包公断案出神入化，足智多谋。
四、教学目标(第一课时)。
1.自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
2.培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力，通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。
五、教法和学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是讲授法。通过讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
六、教学过程。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
(一)、音乐导入。
(二)、明确学习目标。
(三)、初读课文自学生字、新词、重点理解词意。
(四)、再读课文概括大意，列小标题。
(五)、观看短片,深入回顾。
(六)、拓展训练。
(七)、课堂小结及作业布置。
七、板书设计：
包公审驴。
换驴(小偷)告驴(刘五)。
审驴(包公：饿驴三天，痛打四十大板，放驴，跟踪驴)找到驴。
北京版小学二年级语文画家乡教案
教学目标：
了解音序查字的方法，并能运用音序查字的方法查字。在学习查字的过程中，培养学生解决问题的能力。培养认真仔细的态度。
教学重点：了解音序查字的方法。
教学难点：正确查字。
教学过程：
一、复习。
(一)背诵26个字母。
(二)指名认读。
二、自己看书，自学查字典的步骤。提出不懂的问题。
三、和老师一起认识字典的汉语拼音音节表。
(一)中间的黑体字是大写字母。
(二)左边一行是音节。
(三)中间一行是例字。
(四)右边一行数字是这个音节在字典正文中的页码。
四、练习翻页。
指导学生不一页一页的翻。
五、以“但”字为例学习。
分三步进行指导。
(一)在音节表中找到音节的第一个字母d的大写字母d。
(二)在d这个音部里找到音节dan，提醒学生看清页码并记住页码。
(三)根据页码找字实现招引接，再根据声调找字。
(四)歌谣记忆：
拼音查字歌。
汉语拼音，用处很大。
用它查字，要讲方法：
一看声母，找大写字母；
二找音节，查例字页码；
三查正文，找到例字；
四按声调，查到生字。
六、练习。
七、收碍。
(一)用音序查字法查字，不会的问老师。
(二)说说你是怎样查的。
八、说说你在什么时候用音序查字法？
课后反思：查字典的过程很清楚，学生学的很认真。
第二课时。
教学目标：
让学生知道句号、问号、叹号这三种标点的名称。能把半包围结构的字写匀称。体会使用这三种不同标点的句子表达的不同语气。在写字过程中，保持正确的书写和执笔姿势。对读书有兴趣，有良好的书写习惯。
教学重点：指导学生读出句子的语气，把字写匀称。
教学难点：体会不同标点表达不同语气。写字。
教学过程：
一、阅读练习。
(一)自己读，读准字音，了解大概意思。
(二)分角色读，指导体会叹号的作用，读出句子的语气。
(三)最后一句，指导学生读的正确、清楚。
(四)读后提出不懂问题。
(五)同学之间互相讨论、解答。
二、写字练习。
(一)指导学生观察字的整体结构。
(二)学生说笔顺，同桌互相说。
(三)指导“捺”的书写方法。
(四)写字。培养学生的书写习惯。
三、作业。
读自己喜欢的文章，要读出不同标点的语气。
课后反思：学生在写字的时候姿势不好，总是低头，而且坐姿不正。
第三课时。
教学目标：
学习购物时应该怎样说、怎样做。使学生学会购物时如何有礼貌的与对方沟通，有礼貌的和别人对话。
教学重点：学会购物时如何有礼貌的与对方沟通。
教学难点：学会购物时如何有礼貌的与对方沟通。
教学过程：
一、课前准备：让学生带各种用品，如学习用具、玩具等等。
二、联系生活实际。
(一)提问：谁自己去买过东西？都遇到过什么事？
(二)根据学生遇到的问题，引导学生讨论：
到商店买东西，应该怎么说，怎么做？
(三)创设情境。
1、感性认识：
课前，布置学生利用周末，在家长的陪同下到商店去买玩具，或通过看电视等途径了解买东西时都会说一些什么？问一些什么？再根据你的喜好选一种你最喜欢的玩具带到课堂上。通过你的看、问、听的形式，丰富感性认识，为课上口语交际做好铺垫。
2、创设情境―启发鼓励创新。
利用道具等方法布置教室，创设一个玩具商店的情境。利用课件播放商店中各种玩具（有电动的、有车、船等），使学生仿佛置身于玩具的世界中。这样学生兴趣盎然，思维活跃，激发学生口语表达的兴趣。
3、自主学习―语言能力训练。
每个学生拿上你所喜爱的玩具，告诉同桌它的玩法，可以加以演示。注意要把自己玩具的优点象同学讲解清楚，用第一人称：“我”来介绍，并且将话说完整。训练学生的语言表达能力。
4、互相交流。
学生在自主学习的基础上进行互相交流，可以自由选择交流的对象，让学生根据自己的兴趣，找到同学进行交流。交流中除了介绍自己的玩具，还可以了解别人的玩具，帮助对方更好的了解自己玩具的好处，可以边交流边演示。可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解玩具的优点。
5、全班展示。
在互相交流的基础上，全班进行交流，可以采用让两个同学分别扮演售货员、顾客的角色，作为顾客要了解到自己想知道什么，作为售货员要让顾客喜欢这个玩具这样的表演就算是成功的。
6、课外延伸。
进一步了解自己还可以介绍哪些玩具？可以用什么样的方式让大家更了解、更喜欢这个玩具！
课后反思：在交流的时候学生乐于把自己的想法表达出来，而且能够说己的做法，只是语言不规范。
小学一年级语文《雪地里的小画家》教案
学会7个生字，认识1个偏旁。
2、会认9个字。
3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
（一）教学准备。
布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物；观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄），看看他们的脚印是什么样的。
准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。
（二）识字、写字教学。
学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。
随生字“笔”的学习，认识偏旁“”（竹字头）。
指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。注意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接；“笔”字中“”（竹字头）的第二笔是“”（横）。
（三）朗读、背诵指导。
这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生模仿着读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。
在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。
（四）练习提示。
第三题的目的是复习课文内容，巩固生字词。有两排图，每幅图都有对应的词语。下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。
（五）课时安排。
教学本课可用2课时。
（一）初读课文。
1、自由读课文，借助拼音认识生字。
2、再次自由读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。
3、分小组检查生字读音，全班订正。
4、小声读课文，要求读得正确。
5、指六名学生分别读句子，检查是否读得正确。
6、听课文录音。想一想：课文讲了什么？（不要求学生说得很全面）。
初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：（1）借助拼音读准字音；（2）把课文读正确；（3）大致知道课文讲了什么；（4）在反复的读书实践活动中，充分感知语言文字材料。
（二）再读课文。
1、读第一句，引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。（有的南方孩子可能没见过雪，教师可提供课件或插图）再指导学生反复读，读好第一句。
2、谁到雪地上来了呢？齐读第二句。
看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件，知道雪地上来了很多“小画家”。
怎么读才能读出小画家有很多呢？学生自由练读，同座互读，指名读。
3、这么多的画家，他们画了什么画呢？学生读第三句，思考，小组交流。
全班交流，教师根据学生的回答相机板书，并在每一种动物的下面贴上相应的图片。
小鸡小狗小鸭小马。
“竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图。
小动物们画了什么？教师引读：
小鸡——画竹叶小狗——画梅花。
小鸭——画枫叶小马——画月牙。
4、我们平时用什么画画？这些小动物是用什么画画？指名读第四句。
出示展现“小画家”们“画画”（在雪地留下脚印）的课文插图或活动课件，让学生了解小动物们是怎么“画画”的。（原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印）。
指导有感情地朗读这一句。
5、在雪地里画画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀？
教师读第五句：青蛙为什么没参加？学生读第六句：它在洞里睡着啦。
青蛙为什么在洞里睡觉呢？学生充分讨论并交流。
指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。
（三）朗读、背诵。
1、配乐朗读全文。
2、指导背诵。
3、完成课后第三题。
（四）字形教学。
1、抽读生字卡片。
2、学生在已有的识字基础上自由选择识字，指导认识“xx”（竹字头）。
3、指导书写。完成课后第二题。
（王琳）。
冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。
熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面就是给大家整理的11篇小学一年级语文《雪地里的小画家》教案，希望可以加深您对于写作雪地里的小画家教案的相关认知。
北京版小学二年级语文画家乡教案
一、教学目标：
（1）品析本文丰富细腻的心理描写。
（2）结合文章内容，训练学生联想、想象能力。
（3）学习作者的精神，丰富个人对生活的认识。
二、教学过程：
（一）导入：
（1）朗读《我生活的故事》中的认识“水”的片断。
（2）从正常人的角度体会残疾人的感受而谈。
（二）默读课文：
（2）海伦·凯勒精神力量的源泉是什么？
（三）浅析课文：
（1）深入体会作者的叙写，跟随其进入五彩绚丽的精神世界。（引导学生捕捉文章的思想内涵）。
（2）海伦·凯勒的精神力量的源泉：珍爱生命，战胜困苦、善待生命……。
（四）作业：
（1）找出一句话，其内容触动了你，说说何以触动了人你？
（2）课外阅读：读《语文读本》的其他片断或借阅《我的生活故事》。
第二课时：
（一）导入：
上一节课我要求大家找出课文中对你触动最大的一句话，并谈谈自己的感受。现在，就请大家来谈一谈。
（二）交流：
（1）教师示范：
第85页第一段第1、2句话触动了我。我整日与家中的小东西们相伴在一起，却从未仔细看看它们，海伦却从感谢它们把一所房屋“改变成家”的角度来仔细观察它们。我也应该看看它们，感谢它们带给我的温暖，安全和情感。我们要善待生活中的每一件事物。
（2）学生交流（教师依学生情况而随时调整）。
（3）小结：
结合学生交流内容，总结板书，请学生再体会本文作者珍爱生命、战胜困苦，善待生命的种种精神。
（三）联想、想象训练：
（1）要求：
（2）学生展开联想、想象，扩展思维，畅谈自己的愿望。
（3）小结：
结合学生内容小结。引导学生无论何种愿望都要向海伦一样，保持一颗不失信心与努力的沸腾的心。
（四）作业：
在作业本上，依要求写出你与同学交流的内容。
一年级语文《画家乡》教学反思
《画家乡》一文是人教版第二册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
课文第２—６自然段具体描述了涛涛、山山、平平、青青、京京５个孩子所画的家乡。涛涛的家乡在海边，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。山山的家乡是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。平平的家乡在平原，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋。青青的家乡是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。京京的家乡在城市，一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。他们的画画出了各自家乡的特点，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。
在教学这篇课文时，我将课文配以形象、生动的课件，向孩子们展示了自己和文中孩子家乡的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣.
创设情境引导学生通过找找、读读等多种方式，并用生动、有趣的语言调动学生的积极性，通过自由读、齐读等多种读书形式，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。
我用图片来介绍我们自己的家乡桐乡的风景，让学生发现，原来自己身边就有这样的美景，激发对家乡的热爱。再出示课文中的五幅图，谈话揭题。
在初读感知时，重点放在检查生字上，安排了小老师带读，去拼音读，开火车读等方式，最后采用“捡贝壳”游戏，既巩固了生字，又活跃了气氛。
精讲第二自然段时，让学生带着“你觉得涛涛的家乡美在哪”这一问题自己读这一段，交流出美在大海，美在鱼虾，美在贝壳。联系到可能孩子们都没见过这些东西这一实际情况，所以在每一句关键句出示时都附带了图片，希望能帮助他们理解。在教学美在大海这一部分时，我重点指导学生朗读好两个“那么”，以朗读促感悟，让学生感受到大海的蓝和宽，并穿插了说话练习，进一步加深学生对“那么……那么……”这一表达方式的理解。学生基本上都能说出来。在教学美在鱼虾这一部分时，重点指导学生读好“一艘艘”和“装满了”这两个词，以此来感受鱼虾的多。而在教学美在贝壳这一部分时，引导学生想象，看到涛涛捡了那么多美丽的贝壳，你想做什么？这么一来，学生应该就能想到也想要贝壳或是想和他一起去海边捡贝壳等等，来感受涛涛生活得多么快乐，他对自己的家乡充满了热爱之情。
小学语文一年级教案
1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说具体。
2．能正确、流利地朗渎课文。
3．体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在天天坚持。
一、复习检查。
1．抽读生字卡片。
2．齐读第一段。
二、学习第二段。
(一)初读感知。
1．自由轻声读。思考：这一段共有几句话?标上序号。
2．指名读。
（二）研读品味。
1．指名读第一句。思：这句话告诉我们什么?
2．句式训练。做课后题4。
3．自由读2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?
5. 评读第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。
按课文填空：
大雨过后，------阳光照得---------。湖里有十来枝--------，花瓣上--------，荷叶上-----------滚来滚去。
品读句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
小学一年级语文《雪地里的小画家》教案
1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。（教师）。
2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。（学生）。
2课时。
一、谈话导入，激趣入题。
师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们有什么样的心情？（非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。）。
师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目。）。
设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词。
1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字。
1．出示带拼音的生字。
（1）学生自由读生字。
（2）教师指名读生字。
（3）教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
（4）学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）。
3．教师检查学生的识字情况。
（1）谁愿意把你记字的办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）。
（2）教师指名读字卡。
（3）开火车读字卡。
（4）男女生赛读字卡。
（5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。）。
（6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）。
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
四、再读课文，整体感知。
1．指名读课文，大家评价。
2．同桌互听互读。
3．齐读课文。
设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、指导写字，养成习惯。
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1．教师指导笔顺，学生书空。
2．学生观察每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4．学生描红，练写生字。
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。
一、听歌导入，复习检查。
2．出示课件、依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习，理解课文。
齐读课文，找找这篇课文共几句话。
（一）学习第1、2句。
1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）。
（二）学习第3句。
1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2．启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言）。
3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4．指导学生读课文第3句。
5．为什么他们画出的脚印不一样呢？
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）。
6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。
（三）学习第4句。
1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）。
3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
（指名读、齐读、比读、表演读）。
（四）学习第5句。
1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）。
2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3．教师指导学生读出疑问的语气。
（五）学习第6句。
1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）。
2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠。）3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。）。
设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。
三、回顾全文，熟读成诵。
1．齐声有感情地朗读课文。
2．播放课件，学生根据情境背诵课文。
3．学生自编动作背诵课文。
设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。
四、总结全文，学唱歌曲。
1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
4．想一想：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？
（2）还有哪些小动物没参加？为什么？
设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。
板书设计。
教学反思。
1．本课的成功之处一是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二是教师合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。
2．不足之处：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。
北京版小学二年级语文画家乡教案
教学目标：
1、学会8个生字，认读4个字。认识“四点底”。
2、会读指定的词语。能用“热闹”写一句话。
3、朗读课文。背诵第四自然段。
4、能把这个有趣的故事讲听。
教学重点：
1、学会8个生字。认识“四点底”。
2、读课文。背诵第四自然段。
教学难点：明白大家笑的原因。
第一课时。
教学目标：
1、初读课文，了解课文内容，学习5个生字。
2、在初读时学习读书方法，对识字有一定的兴趣。
教学重点：学习5个生字。学习读书方法。
教学难点：写字。
教学过程：
一、课件导入新课：
二、初读课文：
（一）轻轻读第8课，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。
用手势向老师汇报你读了几遍课文。
（二）画出生字词语。
（三）迅速用笔标好自然段的序号。
讨论课文共有几个自然段。（4个）。
（四）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。
读后大家评议。
三、读词语：
用不同形式读下列词语。
吓坏逃跑热闹大伙儿。
熟了正巧木瓜哈哈笑。
四、学习生字：
（一）出示生字卡片，读字扩词。
吓逃跟哈跑。
你用什么记住这些字？
学生分析字形，用熟字学新字。
（二）学生选字向大家汇报记字的方法。
“吓”一个人被吓得张开了嘴。
（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。
（四）描一个写两个。
五、巩固练习：
（一）出示生字卡片读字。
（二）读词语：
六、作业：
读课文。抄写生字。
课后反思：在生字的教学中学生学习的很快，而且记忆的也很好，方法比较巧妙。
第二课时。
教学目标：
1、朗读课文，背诵第四自然段。能把这个有趣的故事讲听。
2、以读为主，了解课文内容。知道别人说的话要动脑筋想一想。
3、学会3个生字。认识“四点底”。
4、会读指定的词语，能够用热闹写句子。
教学重点：
学会3个生字。认识“四点底”。
读课文。背诵第四自然段。
教学难点：
明白大家笑的原因。
教学过程：
一、课件导入课文。
这节课我们继续学习6、咕咚来了板书课题：
二、学习课文。
（一）自读课文，说说咕咚是什么？你是从哪知道的？
问：其他小动物听到兔子的喊声是怎样做的？
师：森林中有那么多的小动物，你想当谁，学一学。
师生共同表演这一段，体会森林中的热闹与骚乱。
（三）大象走出来了，是怎么做的？在书上画出大象说的话，读一读。
大家明白真相后是怎样做的？
（四）：遇到事情要了解是怎么回事，动脑筋想一想，不要只听别人的话。
三、学习讲故事。
四、指导用“热闹”写一句话。
（一）出示句子“这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”
读书中例句结合上下文说说怎样热闹。
（二）说说自己见到哪热闹：自由市场、商场、车站、会场、赛场等。
读句子，想一想哪些地方或在什么情况下很热闹？指生说一说。
填句子：下课了，很热闹。
我来到，看见这里很热闹。
八、作业：
(一)用“热闹”写一个句子。
(二)把这个有趣的故事讲给家长听。
小学一年级语文教案
这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
1.认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。
2.看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
朗读、背诵课文和认字。
月儿比喻成了小船。
经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.
2课时
1、认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.
2、能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.
教学过程
(一)创设情境，激发兴趣
1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。）
3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4.配乐，师范读课文。
（二）初读课文，读中整体感知
1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。
2.把课文读给同桌听。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。
3.指名分句读课文，纠正字音。
（三）趣味识字，语言环境中巩固
1．（看课件，出现生字拼音）师：课文中有很多生字宝宝，你能现在读出来吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字。
2．师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢？将本课的生字编成一篇短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，短文见课件。
“我坐在船上，只看见河水很蓝很蓝，在阳光下还闪闪发光。”
3．学生自由练读，指名读，交流。
（四）学习偏正词组的朗读
1．课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：
（）的月儿（）的船（）的星星（）的天
2、轮流评读，读出自己的感受来。
（五）练习写字
1、练习写“见、白”两个字。
2、教师范写，生练写。
3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。、
1、复习生字、新词，会写“田、电”两个字。
2、背诵课文，激发想象，走进课文中美妙的意境。
（一）复习生字与新词
（二）品读课文，想象中创新
1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（出示课件）
再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。
比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
（学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。）
引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）
2.品读三、四行：(见课件)
（引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。）
c.指导学生朗读，把想到的美景读出来。
（创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。）
（三）读读演演
1、轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。
2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈小小的船〉的乐曲。
3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
（四）拓展练习，发展思维
1、你如果象这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等）（见课件）
2、把自己想象的画下来（课外）
3、布置图画专栏（课外）
（五）书写指导
指导写“田，电”
（六）趣味作业、课外延伸（机动）
同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）
附：作业
1、我会说：弯弯的月儿像（）
蓝蓝的天空像（）
闪闪的星星像（）
（）像（）
2、我会读：
爱照镜子的月亮月亮冷了
月亮爱照镜子天冷了
每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿
她都不忘记留下自己的影子他一定很冷
看看今天风伯伯
是胖了？还是瘦了？快把云衣服送来
给月亮弟弟穿上
3.我会画：把你想象的星空画下来。
四、板书设计
弯弯的月儿
尖尖
小小的船