范文范本是我们写作的指南,通过学习范本,我们可以知道如何组织文章的结构和段落。其次,注意范文范本的结构和组织,一般包括引言、主体和结论三个部分。接下来,让我们一起来欣赏小编为大家准备的一些范文范本,希望能够给大家带来一些启发。
手捧空花盆的孩子公开课视频篇一
《手捧空花盆的孩子》出自于人民教育出版社一年级下册读本,这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。不读到故事的最后,就不能解开谜团,原来,“我发给你们的花种都是煮熟了的”,多么生动的故事啊!
《手捧空花盆的孩子》教学设计
教学目标:
1. 引导学生综合运用学过的认字方法,认识“捧、盆、选、继、承”等13个生字,会写“位、吗、呢、都”等8个字及以下词语:一位、鲜花、怎么、国王。学习新偏旁鱼字旁。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容,使学生懂得诚实是一种美德,要做一个诚实的人。
教学重点:
使学生从读书中受到有关诚实的教育。
教学难点:
初步认识反问句,理解课文中反问句的意思。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入
师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常有趣的故事:从前有个国王,将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了,许多孩子种出了五颜六色的鲜花,可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王,到底谁当上了未来的国王呢?今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》(老师板书课题,学生跟着书空,提示“捧”写法,注意孩字的“子”字旁,齐读课题。)
二、自读课文,学习生字。
师:刚才大家听故事听得很认真,故事的结尾究竟如何呢?下面就请同学们把书翻到102页,自己去寻找答案。在读课文之前,我想给聪明的同学们提几点建议:1、标出自然段序号。2、自由读课文,边读边把不认识的字标出来,用你喜欢的方式学习这些生字。
生:(自由读书,自学生字。)
(学生通过学习已经掌握了七八种识字方法,如:看拼音条、加偏旁、换偏旁、加一加、减一减、联系上下文猜、根据熟字猜、等等,这里,允许学生采用自己喜欢的方式识字,体现差异性,多元化。)
师:你认为哪些字比较难记,说出来,我们一起解决。
生:(学生可能会提出一些难记的生字,如:盆、盛、规、表、煮、选、宣、丝、芽等,可集体想办法识记。)
师:生字解决了,能不能把课文正确流利地朗读出来呢?同桌俩试着分角色朗读一下。
生:(同桌合作练习朗读课文)
(在合作中练习,互相纠正,以达到把课文读得正确流利的目的。)
三、细读课文,深入探究
(一)默读课文,提出疑问
师:刚才大家读书声音真响亮,这次我们再试试把自己想象成课文中的一个人物再读读课文怎么样?大家可以一边读一边想,你可以提出哪些问题?看谁提出的问题有价值。
(进入情境读可以提出很多问题,如国王为什么要把花籽煮熟?为什么选中手捧空花盆的孩子?等等。教师用简明扼要的文字记在黑板上。如有不理解的词语可以联系上下文或请其他同学当场帮助解决。)
(二)精读课文,解决疑问
(生被老师前面一表扬,学生的学习兴趣已经调动起来,此时正跃跃欲试,要自己读书解决问题)
师:你们这种自主学习的精神老师非常佩服,那老师就看你们的了!
(生迅速拿起笔边读书边在书上画,同桌、小组都在热烈地讨论、交流。)
(三)集体交流,消除疑问
师:我们先看这个问题:为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王?
生:因为他诚实。
师:你是从哪儿知道的?
生:(读课文)雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了,高兴地拉着他的手说:“你就是我要找的继承人!” (大屏幕出示这段话)
师:我们大家都来做国王,一起读读这段话,此时的国王心情怎样?
生:高兴!
师:那我们就高兴地笑着读。
生:(齐读课文)
手捧空花盆的孩子公开课视频篇二
预设目标:
1、进一步巩固“盆、位”等12个生字。会写“分、选”等2个生字。
2、理解课文内容,懂得“一丝”等新词的意思,能正确、流利地朗读课文。
3、知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
教材分析:
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事,这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚实的品质最可贵。但对一年级孩子来说,由于他们理解水平相对低下,且故事长,内容多,未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆,是一个与文本内涵紧紧相连的焦点,它隐含了雄日对人生的选择:宁可放弃做继承人,也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀!如何使学生也能体会到,这是本课一个难点。本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难,采用快速聚集中心问题,在老师引导下重组学习板块的方法,提高学习效率,提升理解水平。
课前准备:多媒体课件。
预设教程:
(一)多元复现词,直奔故事焦点
1、师:今天咱们继续学习《手捧空花盆的孩子》,齐读课题。
2、师:这篇课文中生字大家已经和它们见过面了,现在你还认识吗?(多种形式复习字词)――挑选王位花种宣布盛开煮熟、发芽两个词语说一句话出示句子读)
齐读这些词语
5、反馈交流,并在课件中将找到的两话显红。
(二)聚焦“盛开着鲜花的花盆”,理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”
出示:国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。
1、同桌合作读,齐读。合作时要注意方法,特别要学会听同桌读的本领,听后认为他读得不错,就用你喜欢的方式表扬表扬,认为读得不够好,就应该帮他指出不好在哪,或者和他一起再读一读。
2、理解:“丝”在句中的意思。
(2)师:是啊,“一丝”几乎看不见,那么“没有一丝高兴”就是――?
4、插读句子:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?
5、小结:孩子们,这些花儿虽然美丽,但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王,这些孩子不诚实,像这样的人,如果做了继承人,国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀?这就是不高兴的原因呀!
6、指导读出国王的不高兴。
(三)聚焦“空花盆”,感悟“诚实”的可贵
过渡:国王后来又高兴了,一起读句子。出示:国王听了,高兴地拉着他的手,说:“你就是我的继承人”。
国王宣布谁来当继承人?板书(生:雄日继承人)
1、课文第二自然段,就写了雄日种花的经过。大家用心读,看看他为种花做了什么。
学生自由读课文。交流,并感悟:十分用心。
2、师:他为种花做了哪些?书上写了哪些,你又想到了哪些,结合平时做的。
3、朗读第二自然段,感悟雄日的`“诚实”。
(1)师:让咱们也十分用心地再读读第二自然段,再十分用心地体会体会雄日种花的经过吧!(课件出示:有个孩子叫雄日,他十分用心地培育花种。)
(2)师:是呀,因为雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊。可是――(出示:十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。)
过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。)
(5)师:是呀,因为雄日雄日深深记着国王宣布的话――
再读:谁能用这些种子种出最美的花,谁就是他的继承人。
(6)今天,摆在雄日面前的有两种选择,一种就是明天手捧空花盆去见国王,一种那就是像这样孩子一样另想办法去找一盆美丽的鲜花。
雄日心里应该十分清楚:明天只有选择手捧美丽的花,才有可能成为国王的继承人。
他心里也应该十分明白:明天,如果选择空花盆?那就等于选择了什么?
5、小结:尽管雄日是多么着急、伤心、难过,尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚实的人(板书:诚实),这种诚实是多么的可贵呀!
6、再读高兴句。
(四)作业
写一写:分、选
板书设计:
手捧空花盆的孩子
手捧空花盆的孩子公开课视频篇三
1.引导学生综合运用学过的认字方法,学习本课12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.使学生懂得诚实是一种美德,做诚实的人。
使学生从读书中受到有关诚实的教育。
多媒体课件
一、激趣导入
师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常有趣的故事:从前有个国王,将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了,许多孩子种出了五颜六色的鲜花,可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王,到底谁当上了未来的国王呢?今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》板书课题,相机教学“盆”、“孩”
二、自读课文,学习生字。
师:刚才大家听故事听得很认真,故事的结尾究竟如何呢?下面就请爱读书的同学们把书翻到126页,自己去寻找答案。在读课文之前,我想提几点建议1、标出自然段序号。2、自由读课文,边读边把不认识的字标出来,用你喜欢的方式学习这些生字。
师:你认为哪些字比较难记,说出来,和你的学习伙伴一起解决。
学生分小组学习。
是:课件出示生字、生词。指名读。
师:生字解决了,能不能把课文正确流利地朗读出来呢?同桌俩试着分角色朗读一下。
生:(同桌合作练习朗读课文)
(在合作中练习,互相纠正,以达到把课文读得正确流利的目的。)
三、细读课文,深入探究
(一)默读课文,提出疑问
师:刚才大家读书声音真响亮,下面我们再读读课文,要求大家一边读一边想,你还有哪些不明白的问题?看谁提出的问题有价值。
生:提出问题。
(二)精读课文,解决疑问
师:你们这种自主学习的精神老师非常佩服,那老师就看你们的了!
生:(迅速拿起笔边读书边在书上画,同桌、小组都在热烈地讨论、交流。)
(新课程要求,教师应该是学生学习的促进者,成为学生学习的激发者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现教是为了不教。)
(三)集体交流,消除疑问
师:我们先看这个问题:为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王?(这是一个中心问题,只要抓住这个问题分析开,其他问题都可迎仞而解。)
生:因为他诚实。
师:你是从哪儿知道的?
生:(读课文)(雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了,高兴地说:“你就是我的继承人!”
生:高兴!
师:那我们就高兴地笑着读。
生:齐读句子
生:读出最后一个自然段
师:(大屏幕出示国王的话),这句话的意思是说--
生:国王把花种都煮过了,不可能开花。
四、重点朗读,感悟主旨
师:老国王知道发给大家的花种都是煮过的,不可能开花,但是孩子们知道吗?
生:(摇头)不知道。
师:所以大多数孩子是怎么做的?
生:(读课文)“国王规定的日子到了,许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。
生:十分用心
师:出示句子……“十分”是什么意思?从哪些句子中能够看出雄日十分用心?
生:交流重点词。(天天、看啊,看啊)
师:谁把雄日用心种花的感觉读出来?指导朗读(十分、天天、看重读;看啊看啊要慢读)
生:交流
师;雄日十分用心的培育花种,可种子就是不发芽,在规定的日子里,许多孩子手捧鲜花拥上街头,雄日却捧着空花盆来见国王。
师:如果你是雄日,此时你的心情怎么样?
生:交流
师:你会怎么想?
师:充当记者采访, “请问雄日小朋友,你来之前是怎么想的?”
(通过学生的各种人物的回答及内心独白,使学生感悟到,诚实是一种高尚品质。
师:同学们回答得太好了!看来,“为什么国王选中手捧空花盆的孩子?”这个问题可以解决了吧!
六、课堂小结,推荐作业
师:同学们,诚实是做人最重要的美德,诚实的人才能生活得快乐幸福,老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人,快乐的人,幸福的人!
课后,同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听,也可以阅读一些有关诚实方面的文章,然后讲给我们的同学听一听。
手捧空花盆的孩子公开课视频篇四
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
认读14个生字,有感情的朗读课文
1、多媒体课件
2、学生预习课文
环节教师指导活动学生活动设计意图
激趣
1、情境引入
2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
初读课文 随文识字
1、指导读书,提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺课文
1、自读课文,读准字音
2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字
3、同桌互相指认生字,互相教读。
4、当小老师读生字
5、游戏:“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力
细节探究 朗读感悟 重点段落 引导体会 感悟、朗读好重点段落
第三段用“有的说,有的说有的说”句式
引导想象孩子们在议论什么?
第四段引导想象国王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?通过谈话理解寓意
诚实
手捧空花盆的孩子
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点:指导书写
1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
重点指导:左右结构的字“浇”
左右结构的字“挑”
1、自由交流故事
2、评出故事大王
手捧空花盆的孩子公开课视频篇五
教学目标:
1.在故事情节的回顾中进一步巩固"盆,位"等12个认读字.能够区分"花种","种"花的读音,结合板画理解"一盆"与"一盆盆"的不同.会写"分,选"等2个生字.
2.聚焦两个重点句"国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情.国王听了,高兴地拉着他的手,说:'你就是我的继承人'."在句子中理解"一丝"的意思.并以此为线索理解第二三自然段,能够较有感情地朗读.
3.通过聚集重点句探究国王不高兴和高兴的原因,懂得雄日因为诚实才赢得了做国王继承人的机会,理解诚实是才是做人的美德.
重,难点分析:
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事,这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚实的品质最可贵.但对一年级孩子来说,由于他们理解水平相对低下,且故事长,内容多,未必能轻而易举读懂.尤其是文中雄日手中的空花盆,是一个与文本内涵紧紧相连的焦点,它隐含了雄日对人生的选择:宁可放弃做继承人,也要做一个诚实的人.这份诚实是多么沉甸甸呀!如何使学生也能体会到,这是本课一个难点.本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难,采用快速聚集中心问题,在老师引导下重组学习板块的方法,提高学习效率,提升理解水平.
课前准备:
1,词语卡片,两种表情的国王头像手模.
2,多媒体课件.
预设教程:
(一)多元复现词,直奔故事焦点
1,在复习词语中回顾课文内容:挑选,王位,花种,种花,宣布,盛开,一盆鲜花,一盆盆鲜花,煮熟,发芽.(出示卡片:一面是词语,一面是花盆图案,花盆图案既作为读词的奖励,又贴作板书)
4,反馈交流.
(二)聚焦"盛开着鲜花的花盆",理解国王为什么"脸上没有一丝高兴的表情"
出示:国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情.
1,同桌合作读,齐读.
2,理解:"丝"在句中的意思.
(1)看实物,说说"一丝"有多少
(2)小结:是啊,"一丝"几乎看不见,那么"没有一丝高兴"就是——
4,插读句子:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗
5,小结:孩子们,这些花儿虽然美丽,但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王,这些孩子不诚实,像这样的人,如果做了继承人,国王怎么能放心让他继承王位,管理国家呀 这就是不高兴的原因呀!
6,指导读出国王的不高兴.
(三)聚焦"空花盆",感悟"诚实"的可贵
出示:国王听了,高兴地拉着他的手,说:"你就是我的继承人".
1,学生自由读第二自然段,看看雄日对培育花种都做了些什么
2,交流,并感悟:十分用心.
3,配乐朗读第二自然段,感悟雄日的"诚实".
(1)师:让咱们也十分用心地再读读第二自然段,再十分用心地体会体会雄日种花的经过吧!(课件配乐出示:有个孩子叫雄日,他十分用心地培育花种.)
(2)师:是呀,因为雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊.可是——(出示:十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽.)
(5)师:是呀,因为雄日雄日深深记着国王宣布的话——
再读:谁能用这些种子种出最美的花,谁就是他的继承人.
(6)今天,摆在雄日面前的有两种选择,一种就是明天手捧空花盆去见国王,一种那就是像这样孩子一样另想办法去找一盆美丽的鲜花.
雄日心里应该十分清楚:明天只有选择手捧美丽的花,才有可能成为国王的继承人.(在鲜花上贴"继承人"卡片)
他心里也应该十分明白:明天,如果选择空花盆 那就等于选择了什么
5,激qing小结:尽管雄日是多么着急,伤心,难过,尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是选择了空花盆.这就是手捧空花盆的孩子啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚实的人(板书:诚实),这种诚实是多么的可贵呀!
6,再读高兴句.(把"继承人"卡片移到"雄日"的旁边)
(五)作业
写一写:分,选
手捧空花盆的孩子公开课视频篇六
2、教育学生从小要诚实。
教学重点:体会诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、动画故事导入
今天,常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物,大家猜猜看? 对,故事你们愿意听吗?(播放故事动画)
这个故事好听吗?他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听,专心学,就一定能把故事讲给别人听。
二、初读课文,处理生字词。
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、检测生字词
游戏(一)识字王国乐哈哈
游戏 (二) 故事接龙比赛
6名选手读——赛“冠军” 几名评选——-“最佳评选员”
三、学习课文内容
游戏做完了,我们一起去故事林中探宝吧!要想获取宝物,必须克服以下困难:
故事林中问题多(一)
1、国王怎样挑选接班人?
2、国王面对手捧空花盆的孩子,态度怎样?
3、国王面对手捧鲜花的孩子,态度怎样?
故事林中问题多(二)
1、手捧空花盆的孩子心情如何?
2、他为什么捧着空花盆来了?
(是啊!他也想当国王,当上国王,就能统领全国,就能调动千军万马,就会拥有至高无上的权利)
但是面对如此大的诱惑,他宁肯选择伤心,甚至选择失望,也不愿去撒谎,不愿去弄虚作假。这就是诚实!多么难得可贵!
四、总结全文
故事的结果呢?
——手捧空花盆的孩子,被选中了,因为他很诚实;手捧鲜花的孩子,被淘汰了,因为他们弄虚作假。
老师希望:
在座的每一位小朋友,心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。
五、拓展延伸
学习了课文后,结合自己实际,你联想到了什么?
六、阅读指引: 《小樱桃树》、《列宁的故事》
手捧空花盆的孩子公开课视频篇七
1.认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,练习复述课文。
3.自编童话,续讲故事,培养学生的创新思维。
4.懂得诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
研读课文,体会故事的内涵,真正懂得国王为什么选雄日做继承人,感受雄日诚实的好品质。
一、导入
1.汇报:一个月前,老师让你们种下了两粒花种(其中一粒是煮熟的),观察两粒花种的生长情况。现在把你看到的情况说一说吧。今天也有一位小朋友捧着花瓶去见国王。(板书课题,齐读)
2.质疑:出示课题,学生读题,然后让学生提出问题,你想知道什么?
(让学生自主提出问题,引起阅读期待,学生定会认真读书,解决问题,增强了读书的目的性。)
二、自学
1.课前你们读了几遍课文?(让学生养成预习的好习惯)再读课文,读准字音,读通课文。
2.同桌互读,互相提醒哪些字的字音不要读错。
三、识字
1.学生分自然段读课文,共同把课文读正确。
3.看生字卡开火车读。
四、朗读
1.初读课文。学生自己读,读后说说你读懂了什么。(引导学生说出手捧空花瓶的孩子叫雄日,他最后成为了国王的继承人等一些浅显的内容,)
2.深读课文,感悟雄日为什么被国王选作继承人。
(1)读第二自然段,画一画有关的句子。想一想,你觉得雄日是怎样的一个孩子?(出示图一)
抓住重点句:读一读,他十分用心地培育花种。
想一想,“十分”可以换成什么词?
说一说,用“十分”练习说话。
(读句子,换词语,帮助学生理解词语的意思,培养学生遣词造句的能力,发展学生的语言,为学习写话打好基础。)
(2)读三、四自然段,引导学生进入情境读。(出示图二)
同学们。现在你就是雄日,你当时会怎么想,怎么做,怎么说,用朗读的方式表达出来。(师生相机进行评价,教师进行必要的朗读指导。)
用自己的话说说国王为什么选雄日作继承人。
(让学生用自己的话回答问题,训练了学生思维的敏捷性和语言的组织的'条理性。关于国王选雄日作继承人的原因,只要学生能根据课文内容,说出自己的看法,都要给予肯定,鼓励学生有自己的看法,张扬学生的个性。)
(3)有感情的朗读课文,要进入角色,进入情境的读。
四、写字:
1.我能写好下面的字。
八刀西女
2.你能根据上面4个字的写法,用合一合的办法写好“分、要”两个字吗?
3.学生描红、临写。
一、导入
今天,我们做一个种花游戏,把鲜花种在对应的花盆里。(巩固生字)
二、朗读
1.选一段自己最感兴趣的课文读给同学听。(可在同桌、前后桌小组内进行。)
2.读给全班同学听。
三、复述
1.你能把这个动听的故事讲给别人听吗?说说你想讲给谁听。
2.学生讲故事。
3.评出故事大王。
(小孩子特别爱听故事、讲故事,运用讲故事的方式练习复述课文内容,有利于调动学生学习的积极性。)
四、写字
1.学生观察哪个字难写?
2.教师根据学生的回,范写生字。
3.学生描红、临写。
五、扩展
以“游诚实国”为题,想一想雄日成为了国王以后,他的国家会怎样?
自编童话,续讲故事。
(给学生留下想象的空间,学生展开想象的翅膀自由的翱翔,在这里,语言表达得到了强化,创新能力得到了培养。)
手捧空花盆的孩子公开课视频篇八
1、请给"王"字组词造句
2、过渡:你想当国王吗?如果想那么你知道当国王必须具备什么样的条件吗?今天我们学习完《手捧空花盆的孩子》这一课时,大家就知道了。
3、板书课题,齐读课题。
二、学生自读课文,教师检查预习情况。
三、学生汇报预习情况
四、指名读课文,学生评价。
五、学生自学生字
六、检查自学情况
1、指名拿自己喜欢的生字读一读,并领读。
2、请学生用生字组词造句。
3、小老师考同学。
4、读自己会读的词语,并领读。
5、小老师考词。
七、请将课文读给自己喜欢的人听。
八、小组讨论:说说自己读懂了什么?还有什么不明白?