作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
三年级语文教案二次备课篇一
第四单元有三篇精读课文,一篇略读课文,有的讲对植物有趣的观察和发现,鲜花什么时间开放;有的讲对动物的细心观察和实验,蜜蜂有哪些奇特的飞行本能;有的讲在玩耍中对物品的观察与发现,却玩出了大名堂;有的讲怎样巧妙地找到骆驼。在观察中要细心思考、勤于动手,才能有所发现。
玩是孩子的天性,在玩中观察,在玩中发现,才能取得既有快乐又有收获的效果。本组课文,学生以课文为载体,说说写写,增强写生在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识,培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
二、教学目标
1、会认31个生字,会写40个生字,正确读写要求掌握的生字。背诵自己喜欢的部分,积累语言。
2、培养学生认真思考、留心观察周围事物的习惯,学会写观察日记。
三、重难点
1.培养学生对自然、对科学的兴趣
2.养成留心观察周围事物的习惯,做生活的有心人。
四、课时安排
13.《花钟》2课时
14.《蜜蜂》3课时
15.《玩出了名堂》3课时
16.《找骆驼》2课时
语文园地四3课时
总计13课时
三年级语文教案二次备课篇二
教学目标:
1、学习本文会写的字5个,会认的字2个。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗的内容,体会诗歌所表达的平等,民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。
教学重难点:
理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。
教具:
课件
教学过程:
一、谈话揭题。
1、在世界上除我们黄种人,你还了解到了什么人种?(指名回答)
3、齐读课题(美读)、质疑课题
二、检查预习
1、检查生字词的掌握情况(出示课件3)
音(指名读、齐读)、形(学生提示)、义(质疑)
2、指名5位学生读课文(应注意评价是否正确流利)
3、分组读课文(一二节男同学,三四节女同学,第五节齐读)
4、现在谁来说说“最美的花束“指什么?
三、理解诗文,体会感情
1、请大家选择自己最喜欢的内容先有感情地朗读,再说一说你从中知道或读懂了什么?并在小组内互相交流。
2、生自由读,小组交流,师巡视参与指导。
3、指名汇报,师生评价,师相机点拨归纳。
(应注意朗读的指导、评价,“花、花冠、花束、花园“等的含义)
4。课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容。(出示课件4)
5、提供句式,指名根据课文意思说话,体会主题思想。(出示课件5)(师相机评价、鼓励)
(1)蓝眼睛和黑眼睛一样。
2)_______和______一样___________________。
6、小结:同学们,你们的发言,让我深深地感动,的确,不管肤色如何,不管是贫穷或富有,我们都是一样的,我们都是平等的,我们要像兄弟姐妹一样互相尊重、和睦相处。(板书:平等)
四、拓展延伸
学生谈今后同学间、朋友间、邻居间应如何相处。
五、质疑问难
六、推荐作业
三年级语文教案二次备课篇三
教学目标:
1.学会10个字,认识7个字。查字典,结合上下文理解重点词句的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,了解齐白石的画的特点,感受齐白石画中美好的世界。
教学重点:了解齐白石的画的特点,理解一些重点词句的意思。
教学难点:感受齐白石的画反映出来的美丽世界,感受齐白石对生活的热爱。
课前准备:了解齐白石,收集齐白石的作品图片,预习课文。
教学课时:二课时
第一课时(略)
初读课文,学习生字词,理清文章脉络,学习课文1、2、3自然段。
第二课时
教学目标:
1.读懂课文4——7自然段内容,了解齐白石的画的特点,理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
2.学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。
3.感受齐白石画中的美好世界,感受齐白石对劳动、对生活的热爱,有感情地朗读课文。
教学重点:读懂课文4——7自然段内容,了解齐白石的画的特点,理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
教学难点:感受齐白石画中的美好世界,感受齐白石对劳动、对生活的热爱。
教学过程:
一、复习导入
1.齐读课题。
2.复习生词:想看看齐白石画了些什么么?读出密码就能看到。(cai出示生词:、贫困、经历、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作)指名读后全班齐读。
3.自由读课文,回顾全文主要内容:用复习的生词串起来介绍齐白石。(cai出示填空,自由读书,同桌交流后指名答)
齐白石是我国()的画家。他出生在一个()的乡村。童年这一段(),丰富了他的农村生活经验,成为他(、)的绘画源泉。他画我们生活中()的事物,他的画让我们感受到生命的(),生活的幸福美好。
4.明确本课学习要求:齐白石的画与众不同,今天咱们就一起去了解一下他的画的特点。
二、品读课文4——6自然段。
1.课文中哪个自然段给我们具体介绍了齐白石的的几幅画?指名读第4自然段,其他同学找一找介绍了哪几幅画?指名答。
(1)你最喜欢哪一幅画?喜欢它什么?小组交流后指名答。重点指导:
a.感受小鸡争夺蚯蚓的乐趣,指导读。
b.想象蝌蚪嬉戏时的快乐,指导读。
c.欣赏蝗虫美好、灵动,感受劳动气息,指导读。
d.感悟小虾的栩栩如生、齐白石绘画技艺的高超,指导读。
(2)根据学生喜好分角色读小鸡、蝌蚪、蝗虫、小虾的句子。
(3)引导理解:生动亲切。
c.在齐白石的眼里,画就是生活,生活就是画,难怪作者说——指导读句子“如果没有……生动亲切的。”
(4)让我们美美地读一读,感受齐白石画中的美妙。(齐读第4自然段)
2.在这个美丽的世界,齐白石还画了哪些事物呢?默读课文5、6自然段,勾画。
(1)指名答。(出示相关句子)
(2)齐白石画的这些东西和什么有关?(引导说出与生活、劳动有关)
(3)那他怎么想到要画这些呢?(体会齐白石对劳动、对生活的热爱,板书:热爱生活)指导读句子。
(4)齐白石画的这些都是生活中不起眼的东西,不起眼的东西叫什么?(理解:微不足道。出示相关句子)正是这些微不足道的事物,透过齐白石的笔却有了深长的意义。这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的——(生接)热爱。指导读句子。
(5)对比原有中国画和齐白石的画,体会“清雅孤高”和“民间的活泼精神”。
b.用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点?(清雅孤高)而齐白石的画就显得怎样?(更具有民间的活泼精神)
c.难怪作者说——(出示句子,生齐读)中国画原有的清雅孤高的面貌,经过他这一改,就变得更具有民间的活泼精神了。(板书:民间活泼精神)
(6)让我们一起来感受齐白石对生活的热爱。教师引读,生接读5、6自然段。
三、总结全文,升华情感,拓展延伸
1.让我们走进齐白石画中的美丽世界。(欣赏齐白石的画作)把你们的评价送给齐白石吧!(齐读第7自然段)
2.看板书小结本课所学知识:齐白石的画确实与众不同,他的画不仅(生接答)生动亲切,而且富有(生接答)民间活泼精神,深受人民群众的喜爱。
3.还想看看齐白石画了哪些有趣的东西么?(出示画作)请你选一幅你喜欢的画,仿照课文第四自然段用一两句简单的话来形容它们。
4.出示课文最后一句话,引导齐读
5.延伸课后:生活多么美好啊,只要我们像齐白石一样有一双会发现的眼睛,有一颗充满爱的心灵,就会收获无穷的快乐。请同学们课后把你们的收获记录下来吧!
三年级语文教案二次备课篇四
一、引言:
新课程标准强调“自主、合作、探究”的教学方式,由封闭的课堂走向开放,强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源,创设自主合作控究的学习环境,课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识,学生的主动参与面广。不满足于文本,体现了语文的外延。教师的点拨、指导,起到穿针引线的作用,拉近了学生与文本之间的距离,使学生浓入文本,由感而想,由悟而读,加深对课文的理解。同时,教师扮演组织者、引导者的角色,达到阅读教学的目的。
二、教学过程:
1、导入新课。
师:在茫茫的大雨中,同学们有没有和大人同打一把伞?伞是向谁那边倾斜呢?为什么?今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。
2、教师配乐范读。
思考:课文主要写了谁和谁之间的什么事?全班交流。
3、初读课文,认记生字。
(1)自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
(2)小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。
(3)检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,说说认记了哪些字)
4、朗读感悟。
再次朗读第一自然段,师生评价。
(2)第三自然段:指名读、思考:从哪些语句中可以感受到外公对“我”的爱?点拨:“爷爷笑而不答”的含义。
人物语气指导多媒体师生评价。
小组分角色朗读第3、4自然段。读后小组同学互换角色再读,读后互评。
(4)第6自然段:理解、指导重音。齐读
(5)第7、8、9自然段:自己练习读,感受一下丹丹对外公的爱。
5、再读感悟,启迪思维。
三年级语文教案二次备课篇五
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点语句的含义。
2、了解小萝卜头虽身陷困境,但是对自由生活有着无限的追求和向往。解析小萝卜头对小虫子“一捉一放”的心理变化。
3、由“骄傲”(例中学)“若有所思”(实践悟)两个词语展开想象,填补课文空白,理解课文内容,体会人物的心理活动。
由“骄傲”、“若有所思”这个词语展开想象,填补课文空白。
一、复习回顾,情导入
1、同学们,上节课我们认识了一位吃着霉米饭长大,不知糖是什么味儿的小朋友,他就是我们的同龄人——小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头,感受他那不一般的生活!
2、谁来说课文主要讲了一个什么故事?
设计意图:以情导入,调动学生的积极性,回顾课文内容,帮助学生梳理课文思路。
二、品读文章,例中学
1、找学生读学案第一部分的要求。
2、学生默读,师巡视并提出默读要求。
设计意图;默读是三年级学生的起始阶段,培养学生正确的默读习惯。
3、汇报展示:
预设:
(1)小虫子外形的描写读中悟,指导朗读。
(2)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子,唯恐伤害了它。(小萝卜头动作的描写,体会小心翼翼。)
(3)入春以来,这种虫子很多,常常撞进铁窗,陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。
(失去了自由的人们看到飞来的小虫很亲切,小虫们似乎也很懂事,知道来陪伴这些禁锢已久的人们。)
(4)又飞来一只,他们并排在一起,故意在人面前骄傲地爬着。
抓“骄傲”“并排在一起”两个词,体会小虫子可能在想什么?
小虫可能在想:我有(),你没有()。我能(),你不能)。我可以(),你不可以()。
师小结方法:
设计意图:给学生支架填补课文空白,降低了难度,多样选择拓展了学生的想象空间。
三、填补空白,实践悟
1、小萝卜头这么喜欢小虫,为什么又把它放了呢?
预设:
他正要关上盒子的时候,突然瞥见那只虫子,在盒子里不安地爬动。啊,它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。
(学生也可用自己的话说)
2、“若有所思”这个词语展开想象,填补课文空白。
3、学生练写
4、展现学生作品
5、师小结
设计意图:体验情感,由动嘴说到动笔写,写作是阅读知识的巩固和发展,这是一个知识迁移的过程。
四、布置作业,迁移用
“小萝卜头大概刚下课,他把每天读的书放在楼栏杆旁,双手抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚,看白公馆墙外的群山。”
小萝卜头可能看到了什么?可能想到了什么?动笔写一写。