读后感是对自己对书籍的思维和情感反应的整理和梳理,它可以帮助我们更好地形成独立的思考和见解。以下是小编为大家收集的读后感范文,仅供参考,希望能给大家带来一些思路和启发。
鸟儿的侦察报告
我的好朋友布谷鸟妹妹每一天都喜爱站在枝头高歌,但是这天为什么没有听到它那动听的歌声呢?于是,我决定去布谷鸟林看望一下布谷鸟妹妹。
我来到布谷鸟林,那里没有往日的欢乐,只是有着死的寂静,为什么会这样呢?我莫名其妙,飞呀飞,看见布谷鸟们全部都在布谷鸟妹妹家门前,我十分好奇,就飞了过去,看见布谷鸟妹妹一动不动地躺在地上,布谷鸟们一向在流泪,“为什么会这样?”“游客们见到我的孩···孩子,就···就用弹弓把我的孩子打···打死了!”布谷鸟妹妹的妈妈哭诉着。
人类,觉悟吧!让鸟儿恢复往日的风采吧!紧之后,我又收到了鸟儿的的三份侦察报告。
加急电报——。
我迷失了方向。
我飞到一个城市的上空。那儿的雾大极了,我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的烟太多了,构成了极大的、又很难消失的浓雾。
这雾使我呼吸困难,心跳加快,十分难受。
我什么也看不清楚,迷失了方向,辨不出东南西北。
我真担心,我害怕我飞不回来啦,帮忙帮忙我吧·。
鸟儿的侦察报告
早晨,天气晴朗,我哼着小曲往家回。途中,发现一群鸟在海岛上空盘旋。我觉得很个性,便问它们:“你们老是在海岛上空盘旋,不会下去歇歇吗?”它们无奈地摇摇头:“我们也想呀,但是下方正在施工,树都快被砍光了。”我往下一瞧,果真如此,大树正在一棵一棵地倒下,不时发出阵阵雷鸣般的响声,我吓得赶紧飞开了。
中午,我的肚子有些饿了,决定在一棵大榕树上找点吃的。刚落脚,就发现不远处有许多虫子。我正要扑过去时,一位鸟婆婆拦住了我:“孩子,不能吃这虫呀!”我问:“为什么不能吃呢?”“这虫子被农药洒过,我的孩子就是吃了它才死去的。”说着,鸟婆婆流下了两行悲哀的泪水。主人,我看她那么可怜,便把您给我的饲料分给了她一些,然后和她告别了。
傍晚,雾很大,我飞过农场时,给猎人发现了。猎人拼命地追,我拼命地逃,可还是被子弹打中了,幸好,只伤了左翅。我躲到了一个树洞里,猎人在我的周围来回搜索……主人,快来救我呀!快!
鸟儿的侦察报告
我来到一栋大楼下歇脚,发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得十分个性。
我皱着眉,问:“猫头鹰大哥,你不去休息,在这儿干什么?晚上还要捉老鼠呢!”
猫头鹰抬头望了望我,有气无力而右悲哀悲愤地说:“那里原本是一片茂密的树林,我们鸟儿的乐园。河水清澈见底,树木高耸入云。可人类来到了那里,超多砍伐树木,严重污染河水;在这了建起了许多工厂,大楼。让我们真不知去哪儿好啊!”
据说,这种事已经不是第一回了呢!我想,百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。
猫头鹰真可怜。我们真是太自私了,为了自己更好的生活,让鸟儿们无家可归,一点不顾它们的感受。
侦察报告之二——杯具再次发生。
我刚准备起飞,大“雾”就迷了我的眼睛,我又停了下来。
一转头,只见猫头鹰已口吐鲜血白眼正直,倒死地上。
我顿时傻了眼:“这是怎样啦!?”
小麻雀呜咽着说:“它,它,它几天没吃东西,见有只老鼠死在面、面前,便狼吞虎咽起来……”
“那有什么问题?”我疑惑极了。
“那老鼠是吃过鼠药的!”小麻雀哭得更厉害了,“嗯嗯,哇……”
唉,发生这样的事,真不就应。本来用药是为了除“害”,没想到连我们的益鸟朋友也受到了牵连。
难道让鸟儿们无家可归还不够吗?为什么非要把它们“赶尽杀绝“?
用得着吗?
侦察报告之三-----沙龙兔的灭亡。
真怪!沙龙兔去哪儿了?只有一片黄沙回答我:“它们就在前面不远刚下过雨的小水坑里。”我急忙飞过去,只见沙龙兔被人们一个个的装在笼子里。
我关切的问:“你们为什么不反抗?任人类把你们装进笼子里?”
“我们那里一年下一次雨,我们的首领带领我们来喝水,但是没想到是人类设下的圈套。我们喝了以后就……”
“你没事吧!快醒醒!”
据老人说沙龙兔的皮毛稀有珍重,他们居住的地方一年下一次雨,商人们根据这个特点假设水源,捕捉沙龙兔,这样的杯具一次又一次的上演,沙龙兔灭亡了!
人类自私自利,急功近利,害人如害己,我们的动物朋友在逐渐减少、灭亡,生态平衡日益遭到破坏,我们生活的家园越来越可怜。亲爱的人类朋友:保护自然,爱护生命吧!
鸟儿的侦察报告
之后,我的鸟儿继续向前走去,不一会,来到了一座小木屋前,就看见了被关在笼子里的山雀。
山雀一边哭泣一边急切地对我的鸟儿说:“快救救我吧,我快要被人类吃光了!”“人类是怎样抓到你的呢?”我的鸟儿问。山雀悲伤地说:“是我在树上休息的时候,我不留意落在他们的陷阱里!”我的鸟儿安慰她说:“别急,别急,我会让我的主人来救你的!”这份紧急报告我很快就收到了,我立刻赶到这座小木屋前,迅速地打开锁,小山雀自由了,它说了声谢谢,就飞向湛蓝的天空了。
只要人人保护环境,爱护我们的家园,爱护人类的朋友,世界将变成更加完美!
鸟儿的侦察报告
我来到一栋大楼下歇脚,发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得非常奇怪。
我皱着眉,问:“猫头鹰大哥,你不去休息,在这儿干什么?晚上还要捉老鼠呢!”
猫头鹰抬头望了望我,()有气无力而右伤心悲愤地说:“这里原本是一片茂密的树林,我们鸟儿的乐园。河水清澈见底,树木高耸入云。可人类来到了这里,大量砍伐树木,严重污染河水;在这里建起了许多工厂,大楼。让我们真不知去哪儿好啊!”
据说,这种事已经不是第一回了呢!我想,百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。
猫头鹰真可怜。我们真是太自私了,为了自己更好的生活,让鸟儿们无家可归,一点不顾它们的感受。
鸟儿的侦察报告
我看见一只啄木鸟躺倒在地上,奄奄一息。我一打听才知道,原来啄木鸟吃的虫子已经被人们打过了剧毒农药,它吃完虫子后,全身发抖,再也起不来了!
此刻正因吃打过药的虫子而死的鸟儿,可不是第一只了!
看了这份报告,我真为失去森林中的鸟儿而感到痛惜。
鸟儿的侦察报告
我有一只神奇的、能够飞遍全球的鸟,它能够去侦察外界的消息。
有一天,我对它说:“朋友,你能不能去大千世界侦察一下呢?”“你想知道什么呢,主人?”鸟儿问我。我说:“去看看你的同胞们,我那些鸟类朋友们作文人网你也能够投稿,她们生活得怎样样?”鸟儿说:“是,主人我明白了。”说完,它就飞走了。
鸟儿的侦察报告
真怪,猫头鹰不去捉老鼠,却在呻吟。
“你怎样了?”我关心地问。
“你不知道。”猫头鹰呜咽着,“昨日晚上,我逮了几只大田鼠,立即把它们吃了,没想到,人类为了灭鼠,在田野里打上了灭鼠药,吃了老鼠药的老鼠又被我吃了,因此我此刻腹部疼痛难忍,快要死去了!”
唉,这样的事不知发生过多少次了!我真为生活在田地里的鸟儿担心。
鸟儿的侦察报告
我飞了很久,觉得喉咙像火烧一样,于是,我飞到附近的一条小河边,准备饮水。这时,翠鸟妈妈飞过来,拦住了我,说:“你可千万不好喝这条小河里的水呀!”我莫名其妙:“为什么呢?我只是想解解渴,没有别的意思!”翠鸟妈妈把我带到一个树洞里,我发现翠鸟妹妹躺在床上,不停地抖着。翠鸟妈妈呜咽着:“我的孩子就是早晨喝下这条小河里的水,到了下午就成这个样貌了!”
我一打听才知道,人们从小河内排放污水,乱扔垃圾,河里的小鱼早已死去,翠鸟妹妹才会变成这样。
鸟儿的侦察报告
我有一只鸟儿,它能飞往全国各地,向我传回各种信息。
有一天我对它说:“朋友,请你飞到外面去侦察一下,好吗?”
想知道什么状况?”鸟儿问我。去看看你的伙伴——可爱的燕子、山雀、小鱼、海鸥和布谷鸟,它们都是我的朋友。我已经很久没有它们的音信了,我很想念它们。
“好的,明白了。”我的鸟儿出发了。
侦察报告之一:山雀不在歌唱。
真怪,这天,小山雀没有再婉转的'歌唱了,以前我在千米以外,都听的到它那动听的歌唱,我连忙停在了树枝上,看见山雀爸爸和山雀妈妈的眼泪水直流三千尺,我觉得很好奇,我连忙飞过去问:“小山雀这天怎样没有歌唱了呢?为什么你们在悲哀的哭啊?山雀妈妈说:“我的,我的孩子被几个调皮的孩子用弹弓装上几颗坚硬的石头打中了脑袋,鲜血直流,医生说已经没有救了。”这调皮的小孩,连一只小山雀都不放过,真是残忍啊!这杯具已经不是第一回了。
侦察报告之二:小鱼没在水里嬉戏。
真怪,这天小鱼,没有在水里嬉戏了呢?也没有看见小鱼的身影了呢?突然我看见鱼妈妈和鱼爸爸正在哭泣,我连忙飞过去问:“你们哭什么呀?”鱼爸爸说:“昨日,有人将老鼠吃过的食品扔进了池塘,我的儿子吃了几块就昏迷不醒,然后我把儿子送进了最好的医院,牛医生说食物中毒,没有办法救了,因此这天就给埋了。”我说:“又是这些人类干的,它们的所作所为,上天务必得报应人类。
加急电报:我迷失了方向。
我飞到一个城市的上空,那儿烟雾弥漫,我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的黑烟太多了,黑沉沉、雾茫茫的一片,这烟雾使我呼吸困难,心跳加快,十分难受。但是,我什么也看不清楚,迷失了方向,变不出东南西北,我飞不回去了,快来救我吧。
收到这份加急电报,我立刻设法营救我的鸟儿。但是我没有找到它,它再也没有飞回来。
鸟儿的侦察报告
师:同学们,老师昨天刚画了两副画,谁能给老师提点建议?(出示:一片稻田、一片海洋)。
生:老师应该再画上燕子、海鸥……..
师:对,可是我很久没有听到它们的消息了,很想念它们。咱们先看看它们怎么样了好吗?(板书:鸟儿的侦察报告)。
二、初读课文,了解课文大概内容。
1、自读课文:想一想鸟儿为“我”发回了那些侦察报告?
2、反馈自读情况:
生1:燕子在哭泣。
生2:海鸥飞不起来了。
生3:鸟儿迷失了方向。
师:为什么会发生这样不幸的事呢?谁来读一读。(请三名同学分别读三封侦察报告)。
师:听了这些鸟儿的不幸遭遇,你有什么感受?在小组里说一说吧。
三、感悟课文。
师:如果你是燕子妈妈你的心情怎样?
生:我很伤心、很难过。
师:你能带着这种感情给大家读一读吗?
生:1读。
师:(不错)谁能再来读一读。
生:2读。
师:怎样防止类似的事情在发生呢?谁有好办法?
生:我们应该保护环境、保护鸟类。
师:那就让我们一起努力好吗。
师:海鸥是海洋的清洁工,海鸥到那里去了呢?谁来做一下海鸥自述?
生:自述。
师:刚听说燕子在哭泣,又听说海鸥也飞不起来了。作者的心情怎样?
生:感到不安极了。
师:那你们有同样的感受吗?能不能带着这种心情再读一读。
生:体会读。
师:作者怀着这种心情收到了第三封报告,谁愿意代表鸟儿来做一下自述?
生:自述。
师:鸟儿的心情如何?带着体会读一读。
生:齐读。
师:你们想去营救它们吗?作者也立即行动去营救鸟儿但是没有成功,他的心情怎样?读出他的心情(同桌互读)。
四、扩展。
生:保护环境。
师:那就请同学们为保护环境说一句话吧。
鸟儿的侦察报告
“你想知道什么信息呢?”鸟儿问我。
“去看看你们同伴—鸟儿,老虎、河豚以及去你生活过的山林转一转,我想你已经很久没回去过了!”“好!明白了,我的主人!”鸟儿出发了。
布咕鸟的嗓子。
我看见一只布咕鸟站在枝头。猜想她一定是要唱歌了,于是便落到地上,当它的观众。可布咕鸟却为难的告诉我:“我的嗓子不知怎么了,发出的声音太难听了!”
“为什么呢?”我白思不得其解。
“唉!还不是人类!他们把附近的山林都砍伐了,连河水也被污染了,我们没吃的,便叼小石子来吃,石头划破了喉咙发同的声音就不美妙了!”
唉,看了这份报告,我真替那些生活在树木多的地方的鸟儿担心啊!人类越来越坏了!
无家可归的老虎。
我经过老虎生活的洞穴,却没看见有老虎出入,于是便进洞看了看。刚进洞,迎面便走了老虎,还背着一个大包袱呢!
“虎大哥!咋回事呢?背着行里上哪去啊!”
“鸟妹妹!你可不知道,这人真是贪得无大厌啊!他们为了开矿,将机器运进大山,没日没夜的采,说声音大吧,我们还能接受,但他们非法采矿,造成了大塌方,我们的家被砸了,小虎仔也遇难了,他们还刮下了皮,拿去卖!”老虎大哥哽咽着。
哎,连山中之王都遇害了,我真为人类感到可耻。
河豚的灾难。
看了虎大哥的遭遇,我不安极了,决定去看看河豚哥哥。它的遭遇更惨,在它生活的河底沉积着大量垃圾叫它苦不堪言,但如果上了岸,就会被捕杀,据说现在仅存活了不到三分之二的河豚了。
加急电报。
家园的毁灭。
收到这份电报,我不禁泪流满面。自私的人类啊!求求你住手吧,难道你真要亲手将地球毁灭吗?如果不想,那就停止自私的行为吧!
鸟儿的侦察报告
所在班级情况,学生特点分析:按照新的教学理念,在课堂上也不断地运用质疑、交流、讨论等学习方法,悟性高的学生已经基本掌握了学法,但还有一些学生不够融入,不会与小组的同学相互合作,要么是争着抢着说自己的观点,要么就是沉默无声,自己看书或者玩耍,也不听别人的意见和观点。这个单元是以合作为主题的单元,正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机。
教学内容分析:《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,读后令人警醒。
教学目标:
1、用自己喜欢的方法认识本课生字,并能正确书写,积累本课词语。
2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟,把握作者的思想感情;掌握四份侦察报告所表达的主题,从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、有感情地朗读课文。
4、引导学生搜集有关鸟类的资料,仿照课文再写一份侦查报告。
教学重、难点:抓住重点词语、句子反复朗读感悟,交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,让学生认识到保护鸟类的重要性。
教学时数:一课时。
教学准备:课件。
教学过程:
第二课时。
一、复习引入。
1、复习生字词。
2、指导写好“囱”字。
3、再现文章主要内容,引入新课。
二、研读课文、感悟重点。
1、轻声读读课文,说说自己的感受。
2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。
3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话,可加上表情和动作读。
(二)总结学习方法。
1、写一写:抓住重点词语写写自己的读后感受,做批注。
2、读一读:根据自己的体会演读鸟类的语言。
画一画:还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。
(三)自主学习二、三两份侦察报告。
1、分小组学习:用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。
2、汇报交流、指导要点:
a.体会“呜咽”的意思,指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。
a.引导学生边读边想像画面,说出自己的读书感受。
(四)创设情境、感受加急电报的“危急”
1、播放录音,让学生说说听后感受。(作者的鸟儿朋友生命受到了威胁,情况十分紧急)。
2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。
三、体会情感、整体回归。
1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子,让生自由读、体会作者的心情。
2、师生配合感情朗读。
四、概括主题、拓展延伸。
1、指导学生概括这四份侦察报告的主题,填空:
这四份侦察报告写的分别是、()、,都反映了一个主题:()。
2、播放图片,唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。
五、布置作业、指导写法。
1、作业:
请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。
2、指导方法:
a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。
b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。
附录(教学资料及资源):多媒体课件。
11.自我问答:本课的设计理念:
本文以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,说明了人类对生态环境造成了严重的破坏,造成了严重的后果。
本文语言平实、浅显,结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点,引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟;抓住第一份侦察报告渗透学法,其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习,再进行全班交流,落实个性化阅读的要求;在理解课文的基础上,设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节,使学生在交流、畅谈过程中,受到主题教育。
鸟儿的侦察报告
教学目的:。
1.认读8个生字,以及由生字组成的新词。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1.学习课文,体会保护动物,爱护环境的重要性。
2.说说自己对这篇课文的体会。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:一课时。
教学方法:讲练结合法。
学法指导:指导朗读法。
教学过程:
一.激趣导入。
让学生发言。
那么如果没有了鸟儿的身影,这种人间仙境还找的到吗?请看鸟儿给我们人类发来了怎样的侦察报告。
二.定向诱导。
(一)出示学习目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住重点词语、句子,反复朗读感悟,体会作者的思想感情。
3.通过搜集的有关鸟类的资料,仿照课文写一份侦察报告。
(二)找学生读学习目标,其他学生跟着默读。
三.自学探究。
(一)出示自学问题。
2.鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?
(二)学生自读课文,然后找答案。
(三)谁能以故事的形式讲讲这三份侦察报告?
找学生讲这三个鸟儿的故事,要求:流利、有感情讲故事。
(四)分小组讨论后派代表发言。
1.小组代表发言回答。
侦察报告二:海鸥再也飞不起来了。
2.小组代表发言回答。
鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?
(1)燕子妈妈为什么遇到这样的不幸?
学生回答原因。
小燕子死了。
师问:能不能用四个字概括原因。
滥用农药。
师再问:这时候燕子妈妈是一种什么样的心情?
生答:伤心,悲哀,难过,愤怒……。
师指导朗诵,你能不能用你的朗读把燕子妈妈的这种感情读出来。
师又问:如何理解。
“这样的悲剧已经不是第一回了。
”这句话?
生答:已经发生过很多回。
很多鸟儿都死了。
燕子不是第一个吃了喷洒农药的庄稼而死亡的。
……。
师总结:同学们说的很正确,因为人类的自私行为,很多鸟儿都失去了生命。
(2)海鸥呢遇到了什么问题?
师展示海鸥的图片并讲解有关海鸥的知识:天气预报员、海港清洁工。
生回答:海鸥飞不起来的原因是因为油船漏油了,海鸥的翅膀被粘住了。
师问:能不能用四个字概括原因?
油船漏油。
师又问:连海上的鸟儿都受到了威胁,你体会到了什么?
生答:
太可怕了。
环境太不好了。
我们要保护环境了。
……。
生回答:我的鸟儿找不到方向,回不来了,向我求救。
师问:能用四个字概括原因吗?
烟囱冒烟。
师又问:当鸟儿面临生命威胁时,心情怎么样?
生答:恐惧、害怕、担心、盼望有人来救它……。
师指导朗读,你该怎么读才能把这种感情读出来呢?
师范读。
“这烟雾使我呼吸困难,心跳加快,十分难受。可是我什么也看不清楚,迷失了方向,辨不出东南西北,我飞不回去了,快来救救我吧!”
然后再找学生读,通过读让学生深刻理解环境污染对鸟儿造成的生命威胁。
(4)你如何理解“可是我没有找到它,它再也没有飞回来。”这句话?
生回答:
鸟儿不会再回来了。
鸟儿死了。
……。
(5)老师进行小结。
四.讨论解疑。
想像一下鸟儿在发回加急电报前,还可能发回过什么信息?
让学生思考后分小组讨论,然后找小组代表发言。
五.总结反馈。
师总结:
是啊,鸟儿发回了很多侦察报告,那么受害的仅仅是鸟儿吗?请同学看相关环境污染给人类带来病症的图片,配音乐,老师讲解。让学生深切感受到环境污染的严重性。
最后师问:同学们,学了这一课,看了这些图片,难道你不想说些什么吗?
找学生发言,只要答案是关于保护环境的都对。
师小结:虽然这是一篇童话,但却反映了残酷的事实,我们和鸟类同是自然的儿女,人类不能因为满足自己的私欲而伤害其它的生灵。多行不义必自毙,人类若不警惕,鸟儿今天的命运也许就是人类明天的写照,让我们爱护鸟类,保护自然,让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香吧!
最后大屏幕打出。
爱护环境,人人有责。
六作业。
请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料,仿照课文写一份侦察报告。
鸟儿的侦察报告
野生动物。
(拟人化我的口气语言描写环境描写)。
教学反思。
在教学中,我主要是引导学生解决两个问题,即解决”言之有物“和”言之有序“的问题。教学时,教师首先让学生回顾课文,通过两个问题”你发现四份报告有哪些相同之处“和”哪份报告给你留下的印象最深刻“引导学生感悟四分报的写作特点,这样就解决了”怎样写“的问题;然后通过交流和图片展示,帮助学生开拓思路,知道不仅鸟儿面临死亡的威胁,还有鱼儿,珍稀动物同样遭受环境的迫害。这样有解决了”写什么"的问题。学生知道写什么和怎么写了,那么写起来就会不感到棘手了。
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鸟儿的侦察报告教案
1、用自己喜欢的方法认识本课生字,并能正确书写,积累本课词语。
2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟,把握作者的思想感情;掌握四份侦察报告所表达的主题,从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、有感情地朗读课文。
4、引导学生搜集有关鸟类的资料,仿照课文再写一份侦查报告。
抓住重点词语、句子反复朗读感悟,交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,让学生认识到保护鸟类的重要性。
两课时
课件
第一课时
一、通读课文、整体感知。
二、随文自主学习生字、师检查,学生汇报。
三、引导学生概括文章的主要内容。
第二课时
一、复习引入
1、复习生字词。
2、指导写好“囱”字。
3、再现文章主要内容,引入新课。
二、研读课文、感悟重点
(一)学习侦察报告一
1、轻声读读课文,说说自己的感受。
2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。
3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话,可加上表情和动作读。
(二)总结学习方法
1、写一写:抓住重点词语写写自己的读后感受,做批注。
2、读一读:根据自己的体会演读鸟类的语言。
画一画:还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。
(三)自主学习二、三两份侦察报告
1、分小组学习:用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。
2、汇报交流、指导要点:
侦察报告二
a、体会“呜咽”的意思,指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的'语气。
b、让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤,了解是人类让它们受到这样的伤害的。
侦察报告三
a、引导学生边读边想像画面,说出自己的读书感受。
b、有感情地朗读这份侦察报告。
(四)创设情境、感受加急电报的“危急”
1、播放录音,让学生说说听后感受。(作者的鸟儿朋友生命受到了威胁,情况十分紧急)
2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。
三、体会情感、整体回归
1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子,让生自由读、体会作者的心情。
2、师生配合感情朗读。
四、概括主题、拓展延伸
1、指导学生概括这四份侦察报告的主题,填空:
这四份侦察报告写的分别是()、()、()、(),都反映了一个主题:()。
2、播放图片,唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。
五、布置作业、指导写法
1、作业:
请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。
2、指导方法:
a、以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。
b、写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。
板书设计
鸟儿的侦察报告
野鸡
燕子受到人类的(伤害)
海鸥关爱我们要……
“我”的鸟儿朋友