优秀作文具有一定的思想深度和艺术价值，值得细细品味。优秀作文是在语言组织、逻辑思维、表达能力等方面表现出色的一篇作文。一篇优秀作文应该具备清晰的结构、准确的论述和丰富的内容。优秀作文不仅仅是字数多少的问题，更关注的是观点独特、观点深入、观点清晰。优秀作文的核心在于用恰当的词语表达自己的观点，使读者能够真正理解并被感染。优秀作文不仅仅是废话连篇的东西，而是通过阅读让读者从中得到真正的收获。优秀作文应该具备扎实的基础知识和广博的文化修养。一篇优秀作文常常能够引起读者的共鸣，让读者在阅读之后产生思考和反思。优秀作文是作者内心感受和思考的真实写照，是作者用文字展现自己独有的表达方式。优秀作文能够通过文字的力量唤起人们对美好事物的关注和热爱。优秀作文是作者用心铺展出来的一道美丽景色，让读者在阅读中领略到文字的魅力。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望对大家的写作有所启发。
我们成功了教案
1、认识讯、传等14个生字。会写申、匹等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
1、认识讯、传等14个生字。会写申、匹等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
1、认识讯、传等14个生字。会写申、匹等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
1、伸奥成功的专题片。2、生字、词语卡片，课文朗读录音带。
1、板书成功，并用这个词练说一句话，说出取得成功时的心情。
2、揭示课题，说说课文中的成功指的是什么。
3、看申奥成功的专题片，问：看了此片，你想说什么？
4、总结学生感想导人：让我们看看课文是怎样描述这激动人心的场面的。
1、画读。
a．自由读，画出生字新词，读一读。
b．请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。
c、画出不理解的内容。
2、议读。
a．同桌或小组读，互相正音、评议。
b.分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。
1、课件出示生字，学生自读。
2、摆字卡，认识的字摆一边，不认识的字摆另一边。
3、小组合作，不认识的字请教同学。
4、交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专传军挥萝锣、用一拥、包一抱、目一泪。
1、美读人情。
a．老师范读或放录音。
b．学生反复朗读，感受课文的美。强调课后我会读的三句话。
c．相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。
同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。
（1）联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。
（2）你喜欢课文中的哪些句子，为什么?
（1）细读课文，进入课文描绘的情境。
（2）举行现场采访活动：一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。
（3）假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。先在小组里练习，再在全班表演。
（1）用本课要求写的字口头或书面组词。
（2）读读比比。
互一瓦匹一四扬一场拥一用抱一包洋一羊京一景相想。
（3）口头或书面填空：()海洋()北京()人们()祖国人如()歌如（）。
（1）给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上中下结构，六个左右结构。
（2）小组商量如何记字形，如何正确书写。
（3）分组检查学习结果，方法自定。如，听写、认读、组词、辨字。
（4）全班抽查。各组派代表上台听写。
（5）练习书写。教师有重点地进行指导。
作业布置让学生自主搜集资料，了解奥运、了解北京。
2008年奥运会在中国北京举行。
教学后记通过多媒体课件展示，让学生比较直观的感受到申奥成功的自豪和骄傲。让学生永远记住那神圣的一刻，激发爱国情感。
我们成功了教案
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
第一课时。
一、谈话导入。
1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境。
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文。
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意：1）、京的上横、互的`下横是长横；
2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
第二课时。
一、导入。
2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景：
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟。
2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。
3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)。
四、实践活动：
“我为2008年奥运会出力”
小学作文：我们努力,我们成功
或许都是九零后的原因我跟哥哥相处的非常好。他就是我的多拉a梦，在我需要的时候总会第一时间出现在我的面前。“哥哥，我想吃橘子。”“给，剥了皮的`。”“哥哥我喜欢那个熊”下一分钟熊便被哥哥买给我了……每天我们就这样一起开心着。今天却不一样因为哥哥要去当兵了，以后就不能陪我了。
不但我需要这样好的哥哥国家也需要，今天哥哥就要舍小家为大家了。小时候哥哥就有一个愿望：去当兵，我们经常一起玩打枪的游戏。长大后我们也要做顶天立地的男子汉。今天哥哥的愿望就要实现了，这是多么令人兴奋的事情呀。
我们都哭了，是因为舍不得更是为梦醒实现感到高兴。临走前哥哥只跟我说了一句话“好好学习，长大后报孝父母，报答祖国。”
在这里我想说“哥哥你是我永远的学习榜样，你的这句话会一直陪伴我。”
我们成功了教案
1、认识“讯、传”等十四个字。会写“申、匹”等十个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会我国申奥时的激动，欢快和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
识字，写字。
体悟申奥成功的艰辛与喜悦。
朗读感悟法，自主合作法。
挂图。投影仪。
两课时。
一、导入：
1、出示：“成功”一词，读一读。
2、学习“功”说说这个字的字形点。
3、引导学生联系实际说说它的意思。
4、揭示课题。
二、检查预习情况：
1、说说通过预习你认识了哪几个字。
2、找出课文中的新词和好句。并说说自己是如何理解的。
3、会读课文的同学站起来朗读。
4、出示卡片，认读。
5、默写典型的词语。
三、指导写字记字。
1、小组合作，不认识的字请教同学。
2、交流识字经验：说说你是如何记这些字的，如：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。
3、以读入情：
a.范读。
b.生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。
c.相互欣赏有感情的朗读，分享美读的快乐。
d.比赛读。
同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。
一、复习巩固。
二、看图说话。
1、看图：用自己的话说说图上的情景。
2、出示：中华世纪坛。天安门广场的挂图，从课文中找出来读读。
3、欣赏课文视频。
三、练读课文，感悟。
1、有感情地自由读课文。
2、个别读，由学生帮助正音。
3、分段读，爱读哪段读哪段，注意读出兴奋之情。
四、巩固生字，练习书写。
五、拓展活动。
我们因为2008年的奥运会做些什么?请写一句宣传标语。
在深入理解课文这个教学环节中，激发每一位学生的参与兴趣，然后图文并茂，选择自己喜欢的句子读给大家听。使学生的语文能力通过学生实践活动逐渐形成。文中优美词语，重点句子学生在“激情、互动、讨论、表达”中得到理解，如：学生看完“申奥成功”的视频短片后，很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。本节课印象最深的是部分学生总不敢举起小手，这一细微处作为我们老师是不能忽视的，我采取了风趣的“摸瞎”游戏，指名学生回答问题，让学生在惊奇中不由自主地举起了小手，调动学生的积极性。
我们成功了说课稿
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
2、教学目标：
本节课教学目标的确定力图体现学为主体的新理念，（1）、进一步巩固生字新词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。（3）重视学生民族自豪感的培养。依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，学得语言。
3、重、难点：
a、巩固识字。
b、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
c、增强学生民族的自尊心和自豪感。
4、教学准备：
因为教学需要我借用了多媒体课件、生字卡来辅助教学。
根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。尽量遵循学生的认知规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
在教学中,采取多种多样的形式来练读课文。通过充分的有层次的朗读，使学生渐渐入情入境，读出感情。在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，点燃了他们富有灵性的思维火花。在读中逐渐领会文中蕴涵的浓浓的爱国热情。
针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤：
（一）巩固字词。
巩固识字是教学的难点。由于认字量大，学生认过的字必须及时的复习巩固，并不断的巩固。因为低年级学生好表现，好胜心比较强，所以我采用了抢读、赛读、开火车读、选词说话等巩固字词的方式。让学生不仅会读、会写还要学会运用。
（二）朗读感悟，引发共鸣。
于是在这里，我先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，在初读的过程中提出自己不懂的地方。，教师相机简介申奥背景，让学生明白，申奥的成功不仅证明了我国正日益强大，申奥成功也会为我国以后的发展起到不可估量的促进作用。知道“北京申奥成功”对我国有着深远的意义。
（播放录像）单凭课文中的描述是抽像的，但北京申奥成功的实况录像却将孩子们带入了2001年7月13日那个不眠之夜。让他们亲眼目睹全国人民的欢呼，切身感受所有华人的激动和自豪。由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感。
指导学生逐段的抓住提示性的语言去朗读，如第一自然段中“人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”，引导学生联系上下文理解“不约而同”的意思，从中体会：听到北京申奥成功的喜讯，所有的中国人都满怀激动、满怀喜悦，纷纷涌向街头，想要庆祝这激动人心的一刻。抓住描写人多的语句，如：“天安门广场上聚集了几十万人”“人如海，歌如潮”这些句子，理解并体会全国人民的心情都是一样的激动。抓住人们表达喜悦的方式，如“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中，一遍一遍高呼‘我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！’”；“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌”这几句，体会每个人都为北京申奥成功而欢呼，为祖国越发强大而自豪的感情。
采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读，表演读等等。每次读完后，老师都会及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能够熟读成诵。特别是在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，所以学生在反复的朗读中，学会感悟课文内容，学会在读中体会领会文中蕴涵的爱国热情。
（三）再创情境，升华情感。
对文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。带着骄傲，带着自豪向全世界人民宣告“我们成功了”，师生一起以饱满的激情朗读课文。
（四）学习采访（师生互动，生生互动）。
（四）总结：
最后在大家深情的祝愿中结束本课学习：“让我们祝福北京，更加美丽富饶；祝福祖国，更加繁荣强大”。
我们的成功
如果它只是甜的，为什么人们还要历尽艰辛地去追寻它，这单调的味道；如果它只是甜的，为什么世界上还会有酸、苦、辣、涩，这多余的味道？我试着在夜深人静的时候思索：“成功”，到底是什么，却没有答案。
直到回想起那一次......
那是小学二年级的时候，班里重新编排座位。我怀着忐忑不安的心看着陈老师编着座位并向我一步步逼近。顿时心跳加快至180下分。神啊！救救我吧！一把年纪了，怎么总和男生坐啊？！而且还是学习最差，最捣蛋的！这叫我怎么吃得消啊！希望这次老天有眼啊！......
正美美地想着，陈老师突然走了过来，拍了拍我旁边的桌子，说：“李晓鹏，坐这儿。”“啊？！”我几乎一跃而起。什么？！什么？！让我和那个因打闹而门牙被磕掉一半的男生坐？！怎么可能？！和他坐我还得了啊？不被他打得满地找牙就不错了。我用几乎乞求的眼神看着老师，希望她能理解我，可......可她居然说：“李晓鹏挺聪明的，就是平时太懒惰，黄珊，希望你今后能好好督促、辅导他。”说完，就“无情”地走了。天啊！我该怎么办？可这时，看似“无辜”的他已经拎着收好的书包朝我走来。我真恨不得把他踢得远远的。
绕了多余的大半个教室后，他终于安稳地坐了下来。可以清晰地看到滴滴汗水都在他脸挂着，摇摇欲坠了。哎！朽木不可雕也。连换个位都要绕场半周，搬个家不就要沿着赤道跑了吗？！......就这样，整整的一天我都在嘀咕他，座位距离保持精确的5。3厘米。
为了让他快点进步，早点离开我的宝座，在以后的每节下课，我都会给他再简要地讲解一遍老师上课涉及到的重点问题。但总因为太急，对他摔笔拍桌子，是我对他的家常便饭。这可把他吓着了。
我发脾气的时间总是占了多数，他的成绩也就一直没得到提高。然而和他坐也有一段日子了，我也逐渐地意识到我太“专制”了。好歹他也是个男生，给女生踩着，心里当然也不好受啊！况且这对他学习根本没有好处，还会让我“未老先衰”......
想着种种的不堪后果，于是，我和他商定了我们新颁布的“补习计划”，就一条：把不懂的题问明白，其他时间――free（自由）！！听了这，他开怀地笑了，这是和他成为同桌以来我第一次看到，笑得有点傻。此后，他上课一遇到不清楚的问题就问，下了课就“嗖”地一声像往常一样跑出去玩。学习和游戏都积极得很！
几个月过去了，期末考来了。我开始慢慢担心我的成绩。因为多数的课余时间我都花在他身上了。然而，正当我为最后的考试做复习时，我惊奇地发现书上该背的东西我全会背了。才发现是平时给他讲多了，自己也就自然而然地背下来了......
那天的期末考终于到来，我们都信心十足，仔细地答完了每一道题......
公布成绩的时候到了。
当我在排名榜上居高临下，第一个看到的是我的名字，而他就紧跟其后时，我们都激动地跳啊，笑啊。他更是眼睛都变圆了，好半天口里也没蹦出一个字来。
原来，成功的背后还有无数滴眼泪与汗水，辛勤与劳累。它就像一壶苦丁茶，最初的苦味只要你用心去慢慢品味，定能品出其中无尽丝丝淡淡的甜......
我们成功了作文
“太阳总是在风暴之后，请相信彩虹！”每当我想起真正的英雄，我都会想起我的成功经历。
比赛开始了。我想一辆小野马跑了出来。在旅程开始时，我仍然冲在前面，看到我的同学落在我后面。我有点傲慢。200米后，我逐渐感觉到我的腿变得沉重，喉咙像火一样不舒服。我多么想坐在地上好好休息啊！我的速度减慢了，后面的学生一个接一个地超过了我。突然，我被什么东西绊倒了，差点摔倒。我停下来，弯下腰，双手按在腿上喘口气。我真的很想结束比赛。
突然，我听到了同学们的哭喊声：“我；来吧，来吧&我想：我不能让学生失望。只要我有最后的力量，我就应该坚持下去！坚忍不拔！突然，我充满了力量，看着面前的学生，我咬紧牙关，大步奔跑一个学生被我超越，两个学生被我超越，三个，四个我感觉到风吹过我的耳朵，最后的冲刺到了。我全力以赴冲到了终点，在欢呼声中，我躺在草地上，阳光灿烂。学生们跑了过来，微笑着对我说：“我不知道怎么办。”；你得了第一名，祝贺你&老师走了过来，竖起大拇指说：“我想，你赢了。”；干得好“我头上有一片蓝天。我感觉自己像超人一样悬在空中。
我超越了自己。我通过自己的努力获得了坚持和成功！在那一刻，我终于明白：没有人能轻易成功！
我们成功了教案
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
第一课时。
一、创设情境。
1、学生一起欣赏申奥成功的宣传片。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
二、初读课文。
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、教师范读。
3、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
三、识字写字。
1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意：
1）、京的上横、互的下横是长横；
2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
5）泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
我们成功了教案
教学目标：
1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
4、增强学生民族自尊心、自豪感。
教学重难点：
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教具准备：生字卡片、图片。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标：
认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。
教学过程：
一、审题、导入新课。
同学们看了题目你想到什么？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、教师重点强调生字读音。
指名读句子：注意读准句子中生字的字音。
教师辅导讲解。
2、借助熟字识记生字。
出示卡片。
教师帮助识记。
四、写字指导。
1、观察分析字的结构。
2、讲解字的主笔。
3、教师范写。（边写边讲）。
五、自由读课文。读准字音，了解课文内容。
1、课文写了哪些地方的欢乐场面？
2、学生讨论得出：天an门广场和中华世纪坛。
六、布置作业。
第二课时。
教学目标：
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、出示北京申奥成功的画面。
2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？
3、说一说：你当时的心情是怎样的？
二、自由读课文：课文中介绍的和你看到的画面一样吗？
三、朗读感悟。
1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？
2、学生自由读：读出激动自豪的语气。
3、小组内开火车读。
4、指名朗读，教师点评。
5、师生读课文。
6、教师小结。
四、布置作业。
我们成功了教案
学习目标：
1、认识14个生字，会写10个生字。
2、细细品读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐与自豪。
学习重点：正确认读14个字，会写10个字。
学习难点：体会申奥成功的激动与自豪，激起民族自豪感。
教学过程：
一、激趣导入。
1、播放申奥成功的画面。
2、师：这个画面你见过吗？你熟悉吗？你能用一个词来说说此时的感受吗？同学们，让我们带着兴奋、带着自豪、带着成功的喜悦，学习“我们成功了。”（出示课题）。
二、初读课文，学习生字生字。
1、今天，我们要学习的课文就生动描述了那感人的情景。打开书本，自由地、大声地朗读课文，做到读准字音，读通课文。
2、检查生字认读情况。
（1）、开火车认读。
（2）、指名认读，给生字找朋友。
（3）、“我认识了这些字”，把认识的字读给同桌听，不认识的请同桌帮助。
3、再读课文，文中哪些句子给你留下了深刻的印象？读给小伙伴听听。
三、品读课文，感受成功的欢乐。
师：北京申奥成功了！这个喜讯像长了翅膀，从世贸中心会场传到北京，传遍中国。看，北京立刻变成了欢乐的海洋。
1、齐读第二段。
2、在欢庆的人群里会有哪些人？他们会怎样一遍遍高呼？
（有和我们一般大的孩子；有白发苍苍的老人；有年轻人，有外国朋友------不同的人读出不同的语气。）。
3、是啊，中国成了欢乐的海洋。
师：让我们在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼——。
生：接着读。
4、让我们把镜头聚焦中华世纪坛！
（1）、看了画面，再读读课文，你能用书上的两个词来形容画面的壮观景象吗？
（2）、你能把这壮观景象用朗读表达出来吗？
师在评价中指导朗读：
如学生没读好，可以这样评价：当晚，中华世纪坛聚集了成千上万的人，我感觉到只有几十个人，再试试。
四、祝福北京。
师：2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。
（1）、了解奥林匹克，欣赏北京奥运比赛场馆。
（2）、齐读全文，此时此刻你还想说些什么？
五、写字指导。
1、读读10个生字，你有什么发现？
（1）、“拥、抱、扬”都有提手旁，左窄右宽。
（2）、“泪、洋”是三点水，左窄右宽。
2、你觉得哪个字难写或容易写错，需要老师帮助？（指导书写）。
我们成功了作文
我们班上有许多的事令我们难忘，而且有很多的事情都成功了，然而，我觉得，最成功的就是六一儿童节举行的运动会。
那天，风和日丽，在校长的宣布下，我们开始了第一个项目——拨河比赛。第一场，我们班和五（1）班。在比赛中，他们班占了人多的优势，可我们班上也不甘示弱，所以有些人自愿打头阵，比赛快开始了，我们做完热身运动后，马上布好了阵：李铭锋打头，罗昊予压尾，这时，只听“嘟”一声哨响，比赛开始了，双方相持不下，系着红纱的粗麻绳时左时右，我们把牙齿咬得“咯咯”直叫，把脸胀得通红，使了全身的力气向后拉，终于占了一点上风：我们已经把他们班打头阵的几个人拉倒了！接下来，我们再接再厉励，这样他们班大部分同学倒下了，我们赢了这一场。第一场结束后，我们抻了抻手，跺了跺脚，喝了一点水，准备迎接下一场比赛。“嘟”，又一场比赛开始了，和我们对阵的五（3）班，由于我们刚才那一场用掉了太多的力气，所以，红纱有点编向他们那边，这时，我们全班的同学使出吃奶的劲儿，使劲向后拉。这时，我们有些人的手被那绳子磨破了，但他们顾不上擦擦，有些人手麻了但他们顾不上伸一伸。经过我们的一齐努力，终于把对方战胜了。最后，由于我们班连胜两场，所以，我们班是全年级第一，“噢！噢！我们赢了，我们赢了！”我们欢呼着，跳跃着，把所有的东西往天上扔，还有几个同学禁不住感动得哭了。通过这场比赛，我明白了无论对手是怎样的强大，只要你努力，还是可以赢得比赛的胜利。
我抬头望着这比平常更广阔，比平常更蓝的天空，大叫道：“六一节，我们明年再见吧！”
我们成功了作文
“人生中苦难的淬炼，如浴火的凤凰，更能展现风华。但在苦难中，如何继续秉持着快乐的心情，才是最重的。”这句话深深地烙印在我心中。快乐其实很简单，只是源自于内心要与不要罢了。我认为，真正的快乐，是当你和伙伴取得成功的时候。
在小学六年级的时候，年段统一举行了一场广播操比赛。老师对此非常重视，甚至不惜牺牲语文课的宝贵时间用来排练。而我们刚开始也很重视，但是因为排练把我们许多喜欢的课程都占用了，所以我们对此非常有意见。排练的时候故意不站直，队伍故意不排整齐。老师见状，急了，大声提醒我们，我们还是故意不排整齐，直到老师火了，开始大声训斥我们，我们才慢慢地排队。
可想而知，我们这样排练的结果就是——我们班得了倒数第一。回到班上之后，我们都哭了，因为这样在别班面前肯定抬不起头，这对我们来说完全是一种耻辱！老师觉得我们是因为紧张没发挥出实力，就没有过多地责怪我们。
从这件事以后，我了解到，班级的荣誉感不单是个人的，更多的是集体的。因为班级的成就是靠所有同学的努力得来的。
巧得很，没过多久，学校举办了一场列队比赛。这一次，老师也很体谅我们，他只拿了语文课和体育课来给我们排练。我们则听从老师的指挥，认真地做好每一个动作，如果有同学不认真，我们就主动盯着他训练。
终于，到了比赛这一天。我们都发挥出了全部的实力。踏步踏得那么整齐，口号喊得那么响亮，连校长和评委都为之一振。排名很快就出来了，我们班仍是第一，这次可是正数的哦。我们欢呼雀跃，大声喝彩。
我们成功了作文
“哇，我们的鸡蛋没有摔破！太棒了！”咦？这是在干什么呀？哦，原来我们班在搞一个实验——鸡蛋保护器。也许你会问；“鸡蛋轻轻一碰就会破，保护器肯定很难做吧。”说对了，不过，我们可不是做个保护器这么简单，还要从四楼上摔到地球上去呢。“天啊！这怎么可能呢？”虽然这很难，但是经我们组每个人不懈的努力下成功了。
在“叮零零”，“叮零零”的一阵铃声响后，科学老师走进了教室，我们也开始了紧张而有趣的制作。
我们组带的材料还算全，为了确保完无一失，我们组还是按上次的办去做：一个塑料盒，一块棉花，一根棉线，一个塑料袋。我们先用棉花把鸡蛋包起来，然后把包好的鸡蛋放进塑料盒里，再把盒子密封好，最后用棉线把塑料袋拴在盒子的两端，看上去就像一个降落伞，好看极了。就这样一个鸡蛋保护器在我们四个人精心，细致的制作下完成了。
接下来就等着实验了，我们组还是由孙华宇负责“投掷”，由我，刁悦然，冉渝茹负责去楼下接鸡蛋和拆“蛋”
我们高兴地叫了起来：耶！我们成功了，我们成功了。
我们成功了作文
人生有无数次成功，演出成功，比赛成功。
上学期，学校举行拔河比赛，同学们跃跃欲试，谁都希望成为拔河队员。一会儿三十个同学挑选出来了，都是些人高马大的同学，我也成为了这支队伍中的一员。
我们下楼参加比赛，操场上还空无一人，远处草坪上几只鸟“喳喳”着仿佛在为我们班助威。
一会儿，对手来了，他们排着队伍，急匆匆地向我们走来，好象想快点一决高下。他们走近，我们才看清楚，六（x）班的男生和女生都“苗条”得像“猴精”他们的袖子空荡荡的，更增加了我对成功的信心。
几个老师来了，队员都随时准备出战，后面传来了周老师的喊声：“蹲下！蹲下身子向前，双手握住绳子准备好。”老师一边喊一边改正姿势，真是皇帝不急太监急。
只见裁判一声令下，双方运动员都使出吃奶的力气，个个满头大汗，不顾手臂的酸痛，竭尽全力往后拉，我们死闭双眼，脚指拼命点地。啦啦队扯破嗓门为自己班加油，也有几个外班的同学为咱们班加油。绳子渐渐向我们班移来，队员都放松了下来，一声令下，同学都尖叫起来，不用说，咱班赢定了。第二局开始，紧张的气氛又在人与人之间弥漫开来。一二加油！啦啦队还在孜孜不倦的叫喊。这时由于太放松，绳子瞬间被拉了过去。队员们愤怒地喊着，下次努力！第三局更紧张，这局定着胜负。也就是说，两队都回到了起跑线上。来不及多想，口哨又响了。有过失败的教训，我们都一本正经，龇牙咧嘴。“呀——”一声，我们不费吹灰之力，赢得了比赛。
我们成功了的作文
一、对象分析：
大部分学生都没有去过北京，但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很容易理解，但要指导孩子进行词语的积累。
二、学习目标:。
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
三、教学重点：
认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
四、教学难点：
自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
五、教学策略与教学活动设计：
第一课时。
一、分享资料，导入新课；
1、20xx年的奥运会将在哪里举行呀？
2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料，说说自己对北京的印象。
3、板书课题，师生共同确定学习目标。
二、初读感悟。
1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、课件“识字通”：进行组词练习，巩固字形。
3、教师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、利用网络进行自学探究：
拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。（与课文内容相联系的）。
选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。
第二课时。
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。
2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读，老师欣赏。
二、交流学习体会，感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分朗诵，并说说为什么喜欢？
2、同学间互相补充，重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语，并进行词语积累。
3、练习背诵自己认为写得优美的文段。
4、表演背诵，同学评议。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、观察课件的范写，发现书写中的要点和难点。
3、点拨，范写，学生描红，互相评议。
四、拓展阅读，打写创作：
网上收集介绍北京的资料，以小组为单位，选择某一专题（如奥运、古今北京等），进行资料处理，制作北京专题ppt，进行评议。
六、教学媒体的选择和分析：