无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
只有一个地球课文朗读篇一
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。
1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。
今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。(板书,齐读课题。)
1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧!就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船,去太空旅行吧。(播放课件)
请同学们闭上眼睛,我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼,这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球,你用一句话来谈谈感受?(生说)
2.老师来检查一下大家的预习情况。(指名读课文。)
3.请同学们,用自己喜欢的`方式读读课文,注意读准字音。
看看课文介绍了有关地球的哪些知识?
4.课文读完了,老师给大家提个问题:宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)
(板书:可爱容易破碎)
1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
指导学生有感情朗读课文第一段,学生评价。
老师也想读一读,请大家自己听。(教师范读)
让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)
2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)
从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)
让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)
4.是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。
5.在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
(2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?
(3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?
(4)完成填空:
地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的(),如果人们没有节制的开采,最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的()、()、()、大气资源,由于人们随意毁坏自然资源,……如果不顾后果地滥用化学品,就会造成一系列()。
大家通过练习,了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法:我们想要阐明自己的观点,可以采用举实例的方法。
6.我们的地球的资源是有限的,她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料,讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?(生说)
7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展示:)
同学们,看着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?
8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。那是因为——
(课件展示:)
科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
(学生齐读。)有什么不对吗?学生找出问题,少了“至少”二字。
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
让学生比较这两个句子,谈谈自己的理解,从而让学生理解说明文用词的准确性。
学生对比着进行朗读,培养学生的语感。
9.同学们,我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。
看到我们的地球母亲所遭受的灾难,我们能为保护地球做点什么呢?(生说)
听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始、从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们的家园的天空更蓝,空气更清新,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀、鸟语花香。
倾听家园的呼唤语文实践活动,展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况,可以是资料图片,也可以是文字介绍。
五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动,将课内知识延伸到课外,锻炼学生的能力。教学过程按设计进行,抓住了重点,引导学生在自由阅读的基础上,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目标。
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只有一个地球课文朗读篇二
知识目标:
2、了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3、能正确流利地朗读课文。
能力目标:
学会搜集有关资料。
情感目标:
激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。
了解“只有一个地球”,懂得我们为什么要精心保护地球。
明白“只有一个地球”的含义。
同学们,喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗?今天,我也来给大家主持一集《奇思妙想》。
看黑板上这个圆,你可以把它想象成什么?请同学们给自己的想象插上翅膀,让想象飞起来!可以七嘴八舌大声说。
(我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。)那,我就再来考考你们|:
我们班同学博古通今,很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。
一、情境导入:
请你用一句话,夸夸我们的地球。(板书:地球)
但是,宇航员遨游太空时,却发出了这样的感叹:我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了。(板书:可爱、破碎)这是为什么呢?今天,我们就继续学习课文《只有一个地球》,了解其中的原因。(完成板书:只有一个地球)
二、复习旧知:
1、课文从哪几个方面介绍了地球的概况?(出示)
2、生答,概括为三个方面:
(1)地球的样子、大小;
(2)地球的.资源;
(3)地球的唯一性。(出示)
三、分段学习:
1、探究第一方面:
(1)指名读第一、二自然段,其他学生边听边找出描写地球样子的句子,赞美地球的句子。
(2)交流情况。
(3)从中你还了解了哪些有关地球的知识?体会说明方法。随机展示。
(4)就是这样一个星球,却养育了我们全人类,养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球,欣赏一下我们的地球妈妈。(出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)这句话该怎么读?现在请几个同学读给大家听,然后全班一起读。
2、探究第二方面
(1)默读第三、四自然段,边读边划出重点句子。
(2)概括三、四自然段的主要意思。(板书:无节制开采、滥用化学药品)
(3)举例说明可再生资源和不可再生资源。
(4)对比读句子:
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
体会说明文用词的准确性。
(多媒体出示资料)证明:人们对资源、环境的破坏,必将导致环境的破碎。
资料1:50年代,北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井平均深达49米,地下水资源已近枯竭。
资料2:我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子,全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米,减少森林蓄积200万立方米。
3、探究第三方面
(过渡语)恩格斯曾说:“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利,自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然,总认为(引读出示:宇宙空间不是大得很吗,……我们不能移居到别的星球上去吗?)
(1)到底能不能移居呢?请快速阅读第六、七自然段。
(2)交流讨论。
计算结果表明,至少需要一万年。这对于人类来说,是根本不可能的。因此,我们强调:只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。
4、(1)引读宇航员的话。(引读出示)
“是啊!我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。
(2)要使我们的地球永远年轻,永远美丽可爱,我们就必须精心保护她,齐读第八、九自然段。
(3)找出文章中心句齐读。
5、(1)集体朗读全文
(2)小结:我们为什么要精心保护地球?(用关联词语表述完整)
四、总结:
2、同学们,你们写的宣传口号非常响亮,很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。而作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的草更绿、水更清,天更蓝。
只有一个地球课文朗读篇三
今天是星期六,我和爸爸妈妈去叔叔家做客。
一到车站,只见里面是人山人海,摩肩接踵。“来啦!来啦”!不知谁喊了一声。我一看,果真来了一辆汽车。车还没站稳,人们便一窝蜂似的挤上前去。顿时,小孩的哭声和大人的叫喊声混成一片。车里的人使劲地喊道:“别上了,挤不上来了。”车下的人拼命地叫着:“让我们上去。”司机和售票员在这互不相让的情景下都不禁的摇了摇头。这时,我和爸爸妈妈不由自主要挤上车。我个头小,不是被人挤,就是喘不上气。爸爸在前面拉,妈妈在后面推,好不容易才上去。忽然,我身后一个抱孩子的.农村妇女大声喊道:“快停车呀,我的二丫头还没上来呢!”这车上人声鼎沸,司机哪能听的见呢!可是谁也不知道车越开越慢,不到一站地,终于熄了火。人们又往下拥。只听“咔”的一声,门被挤坏了。我发自出内心的感叹:别挤了!
现在全世界人口猛增,人们为什么不搞好计划生育!如果不控制人口,终究有一天,地球会像这辆车一样压垮的。要知道,地球只有一个!
只有一个地球课文朗读篇四
人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》(第1课时)
1、知识目标:学会课文生字新词;读懂课文的内容,领会作者的说明方法。
2、能力目标:能有感情地朗读课文,通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
3、懂得“只有一个地球”的道理,增强自觉保护环境的意识。
了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
引导学生领悟地球为什么容易破碎。
多媒体.课件
1、谈话:同学们,我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲,除了这个母亲,还把什么也叫做母亲?(老师、祖国、大地、黄河、地球……)今天,老师就带你们去见一见地球妈妈。
2、播放.课件,认识地球的美丽可爱。然而,不知从何时开始,地球妈妈的笑容消失了!(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)我们就一起来学习一篇有关地球的文章(教师板书:只有一个地球),齐读课题。
自主学?br1、自学生字词,用自己喜欢的方式自读课文。
2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子,用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
3、感知课文的内容,提出自己认为值得探究的问题。
1、学生组成小组,提出自己要探究的问题,小组成员共同研讨。
2、师生共议,归纳中心议题。(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)
【在尊重学生个性选择的基础上,教师善于引导,引出关键的问题,让学生达成共识。】
1、了解地球的“可爱”。(播放地球“可爱”的.课件)
(1)地球妈妈可爱吗?课文是怎样写的?
(2)朗读、品读、挑战读,体会地球的可爱。
(3)小结:同学们通过反复朗读,心目中的地球是多么美丽可爱,我们应该怎么做?(热爱、保护)
2、小组交流,了解地球的“易碎”。
(1)播放地球遭破坏的.课件,让学生直接感受。
(2)让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。
(3)默读课文内容,谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。
(4)结合自己的理解,找出课文的片段,朗读后说说自己的感受。
(5)小结:看到这些图片,听到同学们这些感受,我们不禁想起了宇航员说的那句话:“地球太可爱了,也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏,我们是不是可以袖手旁观呢?为什么?(因为“只有一个地球”)请大家一起朗读最后一段话,体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。
1、同学们,今天,我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球,我相信,同学们一定有好多话想对地球妈妈说,请说说自己想说的话吧!
2、结语:听了同学们的自我表白,老师很受感动,有我们这些有志的.女儿,相信有一天,我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己:只有一个地球;让我们警示人类:只有一个地球;让我们说一声:地球妈妈,祝您早日康复。
1、进一步朗读课文,体会文章的说明方法,写一篇读后感。
2、创作一条宣传环保的公益广告,在班上交流。
3、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们商讨保护的办法。
只有一个地球
可爱易碎
人类的母亲
美丽壮观生命的摇篮
和蔼可亲裂遭受人类、自然的破坏
热爱、保护
只有一个地球课文朗读篇五
地球是我们人类赖以生存的家园,人类在这个星球上繁衍生息,她就像母亲一样,为我们提供着生存资源和条件。我们是地球的主人,我们要像善待自己一样去保护她。不断地用自己的双手,建设着自己美好的家园。
1 让地球,了解地球在宇宙中的位置。
2 了解地球的基本特征。
可绘地球仪1个、白板、笔。
1、组建团队、成员分工(如小组长、器材师、发言人)
出示地球仪。你们知道这是什么吗?
地球仪有什么变化?
幼:他在不停的转动。
地球是一个适宜人类、动物、植物生活的地方,它是宇宙八大行星中唯一适合人类和生物生存、繁 衍的星球。
出示“太阳系八大行星模具”模板,看一看,认一认。
你们知道吗?我们生活的地球就是太阳系的一颗小行星,它是第五大行星。
宇宙是一个无限大的空间,它没有边际,你们想到神秘的宇宙中去探索吗?现在你们就要好好学习。
2、讨论:为什么在地球上会有白天、黑夜?
地球它每天都在不停地公转,它是在围绕着太阳在不停的转动。太阳找到的地方就是白天,找不到的地方就是黑夜。
3、分组操作
涂一涂
用白板笔涂出地球上我们中国的形状,(雄鸡)。
看一看
观察中国的版图的边上邻国的形状及邻国的国名。(蒙古、韩国、朝鲜、俄罗斯等国)
小结:地球是一个适宜人类、生物繁衍生存的星球,它是太阳系的八大行星之一,它的特殊就是它是唯一一个有适宜人类及生物存在的氧气、水、和适宜的温度。他是一个唯一一个有生命存在的行星。
活动应当来源于生活,还原于生活,贴近幼儿的生活。做到教师少动,幼儿多动;教师引导,幼儿实践;这是活动的目的。在教学中倡导幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手,以培养幼儿搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。激发幼儿学习的兴趣,培养幼儿的空间思维能力。在探究中学习,在合作中培养分工意识。这样的教学过程不仅是一个认知过程,也成为幼儿学习交往和合作的过程。
只有一个地球课文朗读篇六
认知目标:1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情意目标:1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识
2、通过课文的感情朗读和情境欣赏,逐步培养学生
感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
技能目标:1、逐步培养学生独立思考、查阅资料的'学习能力。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性,提高
表达能力。
了解地球是怎样逐步被破坏的,懂得保护环境和发展科技的重要性。
课前预习、收集资料、cai课件
1、多媒体演示地球外观,激发学生学习兴趣。
2、出示课题,围绕“地球上有什么”开展知识抢答赛。
3、引导学生围绕“课文写了地球的什么”自读课文,了解课文大意。
(重点阅读课文一二自然段)
1、选定探讨内容:地球的样子和大小
2、抽选学生朗读课文相关内容,其余勾划重点句。
3、同桌或小组交流,试着感情朗读。
4、学生汇报结果,体验对地球母亲的亲切、敬爱之情。
5、多媒体展示地球美丽外观,进一步激发学生对美的欣赏和对地球的热爱之情,指导全班感情课文一二段。
6、小结学法,激发学生进一步探讨的热情。
(重点阅读课文三四自然段)
1、选择探讨话题,浏览课文,寻找相关段落。
2、独立阅读,勾划重点,小组交流,查阅资料。
3、小组汇报,媒体演示,感情朗读。
(重点理解课文五——九自然段)
1、出示似乎对立的观点,引发学生求异思维。
2、学生分组合作,将课文作为资料查阅,寻找辩论依据。
3、推选学生主持班级辩论会,汇报查阅结果。
4、教师点评,深化认识,指导朗读课文。
。
鼓励学生用自己喜欢的方式,设计一张友谊卡,呼吁人们保护自然。
只有一个地球(母亲)
无私奉献精心保护
人类(孩子)
保护环境发展科技
只有一个地球课文朗读篇七
1.师:课文哪几段写了地球美丽而渺小?仔细地读一读1-2段,把写地球美丽渺小的句子画下来,并想想作者使用了什么说明方法。
2.交流。
句1:说说你的感受。对着图引读。“纱衣”为什么打引号?你知道这“纱衣”指什么吗?从这个打比方,你感受到了什么?作者用了“打比方”的说明方法来描写地球美丽的外形,请大家批注在旁边。蓝色和白色的纹痕是什么呢?地球正是有了水,才有了生命之源;而大气层不仅为我们提供了氧气,还为我们抵挡了宇宙辐射。读到这,你觉得这句话仅仅是在写地球美吗?(读句子:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)出示图片,齐读句子。
句2:但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(作比较)
抬头可看见的星星都数不清,看不见的更是无数,同茫茫宇宙相比——
句3:地球又是一个半径只有6300多千米的星球。(列数字)
半径六千三百多千米,大不大?为什么?所以句子中用了一个“只有”。
句4:在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。(打比方)
3.引读:课文先用了打比方的说明方法为我们描摹出一位美丽的地球母亲,读——,再来用做比较、列数字、打比方等说明地球渺小这一特点,读——,以后我们介绍事物的时候,也可以用上一些恰当的说明方法,使文章更生动,更具体。
4. 茫茫宇宙中,只有这美丽而渺小的地球孕育了生命,难怪作者说——只有一个地球!