项目策划需要考虑各种因素,如人力资源、物资采购、沟通和协调等,以实现项目的整体目标。项目策划的成功离不开团队协作和有效沟通,这些范文中也有相关的案例讲述。
数学教研组教研方案篇一
分层测试、关注差异、享受数学
1、通过本次经验交流活动,帮助我校全体数学实验教师特别是本学期新任课的三位数学教师,合理地使用数学分层测试卡,树立正确的教学观和学生观,积极钻研、认真反思总结,引导教师在教学中关注学生参与活动的热情与主动性,关注学生与人合作的愿望、态度和积极性,关注学生在相应的活动中获得的发展与成功的体验,并主动提交各种与实验有关的资料,积累有价值的经验,稳步提升教育教学水平。
2、在实验教师的.模范引领下,使非实验教师也能合理地选择、运用数学分层测试卡的教育教学理念,对课堂学生活动的“组织形式”和“评价方式”两方面的相关教学理论与实际问题进行交流研讨,促进教师对自己的课堂教学行为进行深入反思。
1、观看《优秀课例光盘》
赵xx副校长组织全体数学教师观摩课例。
2、议课评课
由赵xx副校长、徐x老师作重点交流(主要针对数学分层测试卡的实践教学和分层测试的理念的运用),其它老师参与评课。
3、专题交流
徐x老师结合课例汇报关于对“贯穿课堂活用卡、关注差异巧用卡”的认识、实践与思考。
赵xx副校长结合“提升明德小学教育质量”项目实验研究工作简报发言。
徐x老师展示心得体会——课堂就是天空,让鸟儿自由地飞翔。
4、工作安排
徐x老师发放本学期数学分层测试卡上交材料一览表。
1、本次数学分层测试卡经验交流会时间定在20xx年9月15日星期四下午,地点是隆湖四站小学多媒体教室。
2、参加本次数学分层测试卡经验交流会的对象是:隆湖四站小学全体数学教师。
0952——269xxx7(隆湖四站小学)
0952——269xxx0(数学教研组)
数学教研组教研方案篇二
培养学生学习数学的兴趣,对学生进行扎实的口算技能的训练,将数学口算能力以考级的形式来激励学生重视口算,提高学生数学计算的能力,养成迅速、细心的习惯,从而为今后的学习和做事打下扎实的基础。
广外外校小学部一至三年级全体学生
4月23日
xx5月31日
各班教室
第一阶段:训练指导(第09周xx第11周:4月23日xx5月11日)
一至三年级数学老师利用平时的'数学课堂教学,对学生进行数学口算技能训练,并了解“我细心,我快速”口算能力考级活动的各个环节,并对全体学生进行活动前的培训和指导,为最后的口算考级打好基础。
第二阶段:活动开展(第12周xx第13周:5月14日xx5月25日)
(1)5月14日前,出老师按要求将试卷用excel出好,发给吴宏,并注意保密。
(2)5月21、22、23日晚,7:00到7:08为口算考级时间,每班一名监考老师。监考老师先将试卷发到学生手中写好姓名,班级(不占用答题时间),等哨音响起再答题。在保证学生8分钟答题的基础上,到时间收齐试卷。
(3)5月24、25日一至三年级数学老师互相批改口算试卷,定标准,定级,发成绩给各年级组,各年级填好定级证书。
第三阶段:评比表彰(第14周:5月28日xx5月31日)
(1)周一升旗仪式公布口算等级结果,颁发证书表彰。
(2)各位数学老师根据结果进行及时的小结。
(3)每个备课组对本年级的状况,进行分析小结。
活动方案:一年级备课组
申请海报:xx
活动协调:xx
出任务:xx第一到第三部分,xx(第四、五部分)
学生培训:一至三年级数学老师
活动广告:xx(电子版)
证书印制:xx
活动准备:
(1)一、二、三年级数学老师在5月14日之前向本班学生说明比赛试题,比赛技巧。
(2)各班数学老师在比赛当天负责让班主任保证学生在6:55全部到课室等待考试
数学教研组教研方案篇三
根据学校《20xx年度课堂教学改革实施纲要》和教科研中心“课堂教学研讨月”的有关指示精神,结合学部研究课活动的日程安排,严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤,扎扎实实地开展课堂教学的研究课系列活动,突出数学课“精讲多练,讲练结合”的特色,深入进行讲练结合型课堂教学模式的研究,通过专家引领、同伴互助、个人反思,创设适合我校学生特点的高中数学课堂教学模式,提升教师教学实力,全面提高教学质量。
研究课的主题是: 讲练结合型课堂教学模式的研究
突出研究点:高中数学课堂中如何准确把握讲与练的度,真正实现精讲多练,讲练结合。
(3)形成比较成熟的高中数学讲练结合型课堂教学模式,打造适合学生发展的优质课堂;
(4)通过研究课去认识什么是一节好课,初步形成我校的高中数学优质课评价标准。
杨文国
宣传、发动——选题、定人——备课——上课——评课——反思—总结
1.选题、定人:11月23日——27日宣传发动,各年级备课组作专题讨论,让每位
老师都明确研究课的开展形式和意义。11月28日教研组长与备课组长一起商讨,确定研究课的主题为“讲练结合型课堂教学模式的研究”,研究点为:高中数学课堂中如何准确把握讲与练的度。由杨文国老师作课,内容是高二“抛物线”一节.
2、备课:按照学校即“重结果,更重过程” 的指导思想,备课主要包括以下六个环节
(1)12月1日,全组老师第一次集体备课,共同探讨研究课题和研究点的内涵,统一认识,明确研究步骤及各自的任务。
(2)12月3日—12月6日,杨文国老师编写教案与学案,其他老师每人写一份课堂教学设计文稿,重点说明如何突破我们的研究点。
(3)12月7日,全组成员第二次集体备课,邀请杨启华校长和高中部领导莅临指导。采用说课的形式,由杨文国老师作主题发言,其他老师谈自己的课堂设计思路及讲练的度的把握,供杨文国老师参考。
(4)12月8日—12月11日,杨文国老师编写第二稿教案与学案,制作上课用课件,印出足量的学案供听课时使用。
(5)12月11日,全组成员第三次集体备课,由区数学教研员刘会金老师结合杨文国老师的试讲课进行专题指导。
(6)12月12日—14日,杨文国老师写出最后全校公开课用的教案与学案,其他老师每人写出一份学案,作为书面交流(交电子稿)。
3、上课:公开讲课分为一下三个步骤
(1)12月8日,第一次试讲,高二备科组老师、教研组长参加,主要目的是对各个环节的时间分配做测评,对教学素材的使用、及教学语言的精炼程度作一次诊断。
(3)12月14日,面向全校公开教学,再次特邀区数学教研员刘会金老师和学校、学部领导参加,同时也欢迎其它可老师参加听课。
数学教研组教研方案篇四
活动地点:校长办公室
参加人:
活动资料:做一节课评课
《方向与位置》二年级xxx
主持人:xxx
发言记录:
一、做课教师介绍教学设计:
xxx:辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分,前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向,培养方向意识,发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向,透过在地图上找方向,找淘气房间物品等活动来进行,并透过绘制校园示意图来进行巩固,使学生感受到生活与数学的密切联系。
二、评课
xxx:《方向与位置》一课教学环节很清楚,与生活联系的密切,难点突破的层次性强,辨别方向的资料找得好,各个环节过渡自然,实效性强。
xxx:《方向与位置》一节,教师教态亲切、自然,教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙,在游戏当中巩固了东南西北的认识,学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。
推荐:北斗星在学生前面回答问题时已经说过,但好像没按老师的设计走,故老师没有给予评价,教学中应抓住学生的问题。
xxx:《方向与位置》一节,联系生活个性密切,从学生生活中取材,学生掌握知识较快,记忆深刻,用所学的知识解决了生活中的问题,完成较好。
xxx:《方向与位置》一节,学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然,学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白,是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫,从地图到淘气房间的示意图,环环相扣,从而加深了学生对于这一要求的'理解。
推荐:教师在方向相对性的处理上还欠火候,例子再丰富些。
xxx:《方向与位置》一节,教师透过试讲,感觉进步较大,对教材的理解有了必须的深度,把握得较好。个性是在巩固东西南北四个方向时,透过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律,在对难点的处理上,层层深入,水到渠成,实效性强。
推荐:提高教师的课堂应变潜力和驾驭潜力。
xxx:《方向与位置》一节,环节清楚,顺其自然。
推荐:方向的相对性较难,时间可再长些。
总结:
xxx:我校青年教师李慧娟讲了一节《东南西北》。xxx、xxx两位老师认真备课,精心准备,xxx老师还与我探讨教学设计思路,经过一次次的试讲,这节课取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中用心发言、讨论、评课,提出了自己的见解。透过活动,大家进一步加深了对教材的理解,解决了教学中存在的困惑,收效还是较大的。正像李慧娟老师所说:透过这一节课我真的收获了很多,也学到了很多,在大家的帮忙下,我明白了一节研究课究竟就应怎样上,我必须会更加努力,使自己早日成长起来。
数学教研组教研方案篇五
培养学生学习数学的兴趣,将数学活动与学生常见的游戏活动结合起来,使学生更深刻的'体会到数学的快乐,亲身体会数学带来的乐趣,感受数学与生活的同在,同时增强学生的集体荣誉感。
广外外校小学部三年级全体学生
11月20日xx12月6日
田径运动场(若因天气原因,则地点更改在田径场风雨棚。)
第一阶段:动员指导(第十三周:11月20日xx11月24日)
三年级数学老师指导学生了解“数学冲浪“活动的各个环节,并对全体学生进行活动前的培训和指导,为下周活动开展打好基础。
第二阶段:活动开展(第十四周:11月27日xx12月01日)
第三阶段:汇报展示(第十五周:12月04日xx12月08日)
结合数学冲浪活动,学生写一份活动后的感想(数学日记形式)展览。
题型分四类:算一算、填一填、选一选、涂一涂。题目可涉及三年级学生已经学过的数与代数、空间与图形、统计与概率和解决问题等领域。如算一算部分可考虑出些口算题、笔算。填一填、选一选属综合题型,出题老师可自行决定。涂一涂可让学生涂学过的图形、统计表等。但每份题目的解答时间尽量控制在30秒xx1分钟之间(越短越好),每类题型10题,每题占满一张a4纸。
本次比赛是一项团体赛。将三年级同学按班自然分为10个代表队,各代表队参赛人数以最少班级的参赛人数为准。竞赛以趣味迎面接力形式,将各代表队参赛人数分为两组,按30米迎面接力形式站立。
1、哨声响,拿小旗开始跑,到中间交旗拿题,开始答题,答题完毕,交题换旗,继续跑向对面队员,对面队员接到小旗后如法炮制,这样不断重复直到最后一名同学跑回终点将旗交给计时裁判。
2、裁判老师按答案正确与否即时计分,并做好相应的记录。做对题目得分,答错与不答均不得分,答题时间不得超过1分钟,选手若答不出,可选择放弃。
3、评分:评分分为做题得分和速度得分两部分。凡做对一题得10分,全班累加得到做题得分,速度评分是按各班的快慢排名先后分别积:50、45、40、35、30、25、20、15、10、5分。两项得分相加得出各班最后的综合得分。依据综合得分高低评出:一等奖4名,二等奖3名,三等奖3名,并颁发奖状。
数学教研组教研方案篇六
根据学校《课堂教学改革实施纲要》和教科研中心“课堂教学研讨月”的有关指示精神,结合学部研究课活动的日程安排,严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤,扎扎实实地开展课堂教学的研究课系列活动,突出数学课“精讲多练,讲练结合”的特色,深入进行讲练结合型课堂教学模式的研究,通过专家引领、同伴互助、个人反思,创设适合我校学生特点的高中数学课堂教学模式,提升教师教学实力,全面提高教学质量,数学教研组活动方案。
研究课的主题是: 讲练结合型课堂教学模式的研究
突出研究点:高中数学课堂中如何准确把握讲与练的度,真正实现精讲多练,讲练结合。
(3)形成比较成熟的高中数学讲练结合型课堂教学模式,打造适合学生发展的优质课堂;
(4)通过研究课去认识什么是一节好课,初步形成我校的高中数学优质课评价标准。
11月23日---12月29日
杨文国
宣传、发动---选题、定人---备课---上课---评课---反思―总结
1.选题、定人:11月23日---27日宣传发动,各年级备课组作专题讨论,让每位老师都明确研究课的开展形式和意义。11月28日教研组长与备课组长一起商讨,确定研究课的主题为“讲练结合型课堂教学模式的研究”,研究点为:高中数学课堂中如何准确把握讲与练的度。由杨文国老师作课,内容是高二“抛物线”一节.
2、备课:按照学校即“重结果,更重过程” 的指导思想,备课主要包括以下六个环节
(1)12月1日,全组老师第一次集体备课,共同探讨研究课题和研究点的内涵,统一认识,明确研究步骤及各自的任务。
(2)12月3日―12月6日,杨文国老师编写教案与学案,其他老师每人写一份课堂教学设计文稿,重点说明如何突破我们的研究点。
(3)12月7日,全组成员第二次集体备课,邀请杨启华校长和高中部领导莅临指导。采用说课的形式,由杨文国老师作主题发言,其他老师谈自己的课堂设计思路及讲练的度的把握,供杨文国老师参考。
(4)12月8日―12月11日,杨文国老师编写第二稿教案与学案,制作上课用课件,印出足量的学案供听课时使用。
(5)12月11日,全组成员第三次集体备课,由区数学教研员刘会金老师结合杨文国老师的试讲课进行专题指导。
(6)12月12日―14日,杨文国老师写出最后全校公开课用的教案与学案,其他老师每人写出一份学案,作为书面交流(交电子稿)。
3、上课:公开讲课分为一下三个步骤
(1)12月8日,第一次试讲,高二备科组老师、教研组长参加,主要目的是对各个环节的时间分配做测评,对教学素材的使用、及教学语言的精炼程度作一次诊断。
(3)12月14日,面向全校公开教学,再次特邀区数学教研员刘会金老师和学校、学部领导参加,同时也欢迎其它可老师参加听课。
4、评课:在每次试讲与最后面向全校公开教学之后,及时进行专题评课活动,评课研讨要依据我们的“研究点”和“预设成果”进行,遵照学校领导 “不求完美,但求突破”的要求,在全组营造一种十分宽松的`研究氛围。通过教师个人自评、同行评议、专家讲评将研究内容不断引向深入,使参与活动的每一位教师都有收获和启发。
5、反思:12月15日―22日进行集中反思,每人写出书面课后小结。针对评议的内容,对自己的教学设计、教学效果以及通过此次活动使自己获得的收获进行总结和反思,进一步提高自己的科研、教学能力和思想认识水平,“在反思中提高”。
6、总结:12月25日―29日,进行全组研究课情况总结,召开全组教师会议,对研究课开展情况进行全面总结,对“讲练结合型课堂教学模式”给出明确的定位,初步确立数学优质课的标准。教研组长、研究课主讲教师分别总结工作、提升成果,写出“课堂教学研讨月”反思总结。教研组长就研究课活动开展情况,写出课堂实录及书面点评,挂到校园的博客网上,在全校做进一步的交流,以进一步推动我组教师的教学水平和教科研工作。
数学教研组教研方案篇七
学与生活的同在,同时增强学生的集体荣誉感。
广外外校小学部五年级全体学生
第18周(12月25日/下午的第二课堂活动课,16:30开始)
田径场风雨棚
第一阶段:动员指导
第二阶段:活动开展
第三阶段:活动总结
六年级数学老师:诊断、图形、找规律,题目分为a、b两类,每大区需要20道题目(每张a4纸上只打印一道题目,注明题目的序号、a或b类型和分值,另附标准答案)。
题型分五大块,即诊断区、图形区、简算与应用区、找规律区、二十四点区。题目涉及五年级学生已经学过的数与代数、空间与图形、统计与概率和解决生活实际问题。如诊断题型,可出一些计量单位运用不够确切的错例,让学生去发现问题并提出正确的修改意见。简算与应用等题型,出题老师根据五年级学生的实际情况,可自行决定(难度相对适中)。每道题目的解答时间控制在1分钟之内,以保证整个活动时间不要太长。
板面展示:五年级数学老师
20张课桌
横幅:迎
新年数学游园会--小学高段数学组
裁判安排:(陆琳,蔡国良)(孙静,万敏)--简算与应用区;
(徐艳珍,吴大海)(叶秋蓉,彭义华)--二十四点区;
(张霞,孙国华)(周光群,张利全)--诊断区;
(朱丽兰,吴小玲)(凌萍萍,刘红宁)--图形区;
(吴薇,程红霞)(徐培敏,张晓会)--找规律区。
【活动分五个大区,每大区设4名裁判。】
兑奖安排:汪颖、李先玉、张利全、刘秋莲
现场秩序:五年级班主任、数学老师
总结报道:四年级数学老师
将整个年级以班为单位自然分为10个小队,每个小队平均分成10个小组。游园以小组合作(小组有负责人,能明确分工)形式,到主席台两侧设置的五大区(诊断区、图形区、简算与应用区、找规律区、二十四点区)去游园活动。
1、活动开始,每班的各小分队先按一定秩序平均分配在各个区域,依次抽取题目,小组合作作答,答题完毕后再到其他区去排队等候活动,直至游园完所有的五个大区(每个小组在每个大区里只需参加一次活动,不得重复进行)。
2、每个小队答题完毕后,由裁判发给一张证明成绩的票单。答对a类题可得5分,答对b类题可得10分,答错与不答均不得分(答题时间不得超过1分钟,选手若答不出,可选择放弃)。。
3、活动中,各小队可依据票单上的成绩到兑奖处领取奖品。
附:【第二阶段活动程序】
1、各班学生排成两列,在主席台前集中,主持人宣布活动开始。
2、各班学生平均分成10个小分队有秩序地依次进入游园区,各小分队凭活动小票进入游园区进行活动。
3、活动结束后,各班有序退场。
数学教研组教研方案篇八
20xx年7月
校长办公室
(略)
做一节课评课
《方向与位置》二年级xxx
主持人:xxx
一、做课教师介绍教学设计:
xxx:辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分,前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向,培养方向意识,发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向,透过在地图上找方向,找淘气房间物品等活动来进行,并透过绘制校园示意图来进行巩固,使学生感受到生活与数学的密切联系。
二、评课
xxx:《方向与位置》一课教学环节很清楚,与生活联系的密切,难点突破的层次性强,辨别方向的资料找得好,各个环节过渡自然,实效性强。
xxx:《方向与位置》一节,教师教态亲切、自然,教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙,在游戏当中巩固了东南西北的认识,学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。
推荐:北斗星在学生前面回答问题时已经说过,但好像没按老师的设计走,故老师没有给予评价,教学中应抓住学生的问题。
xxx:《方向与位置》一节,联系生活个性密切,从学生生活中取材,学生掌握知识较快,记忆深刻,用所学的知识解决了生活中的.问题,完成较好。
xxx:《方向与位置》一节,学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然,学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白,是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫,从地图到淘气房间的示意图,环环相扣,从而加深了学生对于这一要求的理解。
推荐:教师在方向相对性的处理上还欠火候,例子再丰富些。
xxx:《方向与位置》一节,教师透过试讲,感觉进步较大,对教材的理解有了必须的深度,把握得较好。个性是在巩固东西南北四个方向时,透过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律,在对难点的处理上,层层深入,水到渠成,实效性强。
推荐:提高教师的课堂应变潜力和驾驭潜力。
xxx:《方向与位置》一节,环节清楚,顺其自然。
推荐:方向的相对性较难,时间可再长些。
总结:
xxx:我校青年教师李慧娟讲了一节《东南西北》。xxx、xxx两位老师认真备课,精心准备,xxx老师还与我探讨教学设计思路,经过一次次的试讲,这节课取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中用心发言、讨论、评课,提出了自己的见解。透过活动,大家进一步加深了对教材的理解,解决了教学中存在的困惑,收效还是较大的。正像李慧娟老师所说:透过这一节课我真的收获了很多,也学到了很多,在大家的帮忙下,我明白了一节研究课究竟就应怎样上,我必须会更加努力,使自己早日成长起来。