谈话心得体会(汇总8篇)

心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

谈话心得体会篇一

幸福是什么？哲学家以哲学的思想去解读，音乐家用优美的旋律去诠释……我是一名普通的小学班主任老师，每每面对着孩子们一张张稚嫩的脸，都会为他们所展示出的生命灿烂、纯真与生机勃勃而感动。我想：幸福来自于一种简单，一种感动。幸福存在着很大的主观性，一念之间可以一花一世界，一沙一天堂，于是，幸福的感觉时常宛若鲜活的泉水从心田汩汩而出。

幸福是一种态度。

教育工作比较劳心，尤其是班主任工作。然而我把课堂当成播种的田野时，执着的探索、渴望丰收的企盼、小有斩获的喜悦便又使教育成了一种享受，幸福来的悄悄而又突然。就在这一个个晨昏交替里，一声一声的上课铃声间，孩子们在成长，我在成熟;他们在探索，我在追梦……时间，把幸福铭刻在一个个的瞬间。

幸福是孩子们灿烂的笑脸，是他们焕发光彩的眼神。

“多一把衡量的尺子就多出一批好学生。”学生的个体差异造成了学习上的“白天鹅”和“丑小鸭”，每当我为“丑小鸭”的笨而失去耐心时，就会想起陶行知先生的一句话，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话提醒我，任何一只“丑小鸭”在不久的将来都有可能成为“白天鹅”，因为条条大路通罗马，学生成才的道路千千万万，社会也需要各种各样的人才。不同的孩子有着各自的才华，学习上的“丑小鸭”并不是永远的、没有前途的。很庆幸作为班主任我有了这些认知，我爱“白天鹅”，更爱“丑小鸭”。

在我的安排下，“丑小鸭”成了我们班的纪律委员、劳动委员、文娱委员，他们在各自的岗位上发光发热，为班级做出了很大的贡献。剩余几个能力稍差的“丑小鸭”也曾被我在适当的时候多次表扬、鼓励过，看到他们脸上绽放的笑容，眼里流露的神采，我禁不住幸福着。

幸福是回归的童心。

在孩群中，我就是一个孩子王。是孩子们，让我更年轻，更热爱生活！

课前，我会偷偷地在个别同学课桌里放进张字条，上面写着我们之间的小秘密。课中，分角色朗读表演时，我会到一个小组里争取来一个角色，与他们一起分享一起欢笑。下课了，我会约上几个学生，请求他们教我儿时没玩过的游戏。我和他们亲密无间。

幸福是一杯茶。

职业的关系我不小心落下了职业病，每上完两节课嗓子就会又干又哑，甚至说不出话来。一段时间过去了，课后用手摁摁脖子便成了一种习惯性动作。不知什么时候，班里老爱在课堂上讲话的同学安静了许多，与老师抢话的现象消失了。讲桌上，多了一杯热茶，杯子下一张小字条，上写着：亲爱的老师，以后你小声点，我们能听见。你老是忘带茶杯，就让我们每天为你准备吧。一股暖流淌遍全身，那是幸福的温度吧！

突然觉得，在送走一班又一班的轮回中，我终将交出生命中最好的时光而老去。但，能当蜡烛照亮别人，做春蚕织出五彩衣，能化作春泥使一朵朵花儿绚烂绽放，这就是我用一生所追求的幸福。

谈话心得体会篇二

近年来，我国反腐倡廉风暴席卷全国，各级党政机关纷纷加大依法治国力度，勤政廉政成为全社会的共识。为了更好地加强纪律和规范工作，我所在的单位也积极开展了勤政谈话活动。在参与活动的过程中，我深刻体会到了勤政谈话的重要性，通过这些谈话，我们可以更好地转变工作作风，提升自身素质，为群众提供更优质的服务。以下是我对勤政谈话的心得体会。

第一段：提高责任意识，从我做起

勤政谈话首先让我认识到了自己的责任和担当。作为一名公务员，我明白自己肩负着为人民服务的使命。因此，在这次谈话中，我积极主动地认真倾听，虚心接受领导的批评和教育，深刻意识到了自身存在的问题和不足。我清楚地意识到，只有从我做起，才能发挥出身为公务员的使命和责任。因此，我下定决心严格要求自己，积极努力工作，做到真正为人民办实事。

第二段：扎实工作基础，做好服务群众的前提

通过勤政谈话，我也明确了工作的重点和方向。一方面，我深入学习业务知识，提高专业技能。只有扎实的工作基础和专业素养，才能更好地为群众提供优质的服务。另一方面，我也明确了服务群众的方向。勤政谈话中领导要求我们要真心实意地为群众服务，要积极主动地为他们解决问题，使我们的工作真正落到实处。因此，在工作中，我更加注重与群众的交流和沟通，及时了解他们的需求和意见，努力为他们提供满意的服务。

第三段：注重团队合作，共同成长

勤政谈话不仅让我反思自身问题，也让我意识到了团队合作的重要性。在谈话中，领导强调了团队精神和协作能力。我明白只有团队的力量才能凝聚集体的智慧和力量，共同为群众创造更多的福利和效益。因此，我积极与同事合作，共同解决工作中的难题，相互学习和借鉴，共同成长。通过勤政谈话，我体会到了团队合作的价值和重要性。

第四段：筑牢廉政防线，守住“底线”

勤政谈话还明确了对廉政的要求。作为一名公务员，我明白廉政至关重要。因此，在向我们明确工作任务和目标的同时，领导还注重对廉政的教育和引导。我们要牢记官员的廉洁之责，自觉严格遵守纪律，守住廉政底线。通过勤政谈话，我对廉政的重要性有了更深入的认识，我会坚守纪律底线，做一个廉洁奉公的公务员。

第五段：转变工作作风，精细化服务

通过勤政谈话，我认识到了工作作风转变的必要性。过去，我在工作中存在比较粗放和敷衍的做法，没有做到细致入微，无法满足人民群众对优质服务的需求。因此，我改变了工作作风，注重细节，提高工作效率，不断提升自己的服务能力。通过与群众的交流，我了解到他们对工作的期望和需求，我会根据具体情况精细化服务，为群众提供更周到、更贴心的服务。

总结起来，勤政谈话是对我们党员干部特别是公务员起到了巨大的教育和引导作用。通过这次谈话，我不仅深入了解了自身问题和不足，更明确了工作的方向和目标。我会继续坚持勤政谈话的要求，切实转变工作作风，不断提升自身素质，为人民群众提供更优质的服务，为实现中国特色社会主义事业的伟大复兴做出自己的贡献。

谈话心得体会篇三

多次谈话是人际交往过程中非常重要的环节，不仅可以提升自己的个人素养，更可以改善人际关系。在我与他人交流中，我曾多次经历到谈话的欣悦与挑战，这使我体会到了谈话的真谛。今天，我想分享一下我多次谈话的心得体会。

第二段：主题1-倾听和尊重

在与他人交流中，倾听和尊重是非常重要的。倾听别人的言语和思想，能够更好地理解他人的感受和思考。在多次谈话中，我总结出了一些倾听的技巧，例如：用眼神交流，主动发问，时不时地做出回应。这些技巧不仅能更好地倾听他人的想法，更能让对方感受到你的尊重和关注。

第三段：主题2-适当的表达

在谈话中，除了倾听和尊重别人的发言，适当的表达也非常重要。用恰当的语言表达自己的想法和感受，不仅可以让对方更好地理解你，更能保证谈话的流畅。我在多次谈话中发现一个有效的方法就是先听对方发言，然后点出对方的重点，逐一回应。通过这样的方式，不仅能够表达自己的观点和思考，还能表现出对他人言谈的重视。

第四段：主题3-正确明确的态度

在谈话过程中，态度也非常重要。正确明确的态度是谈话成败的关键之一。我在多次谈话中总结出，在谈话过程中保持谦虚、平和的态度，可以帮助自己更好地理解他人的意图和感受。同时，在谈话中适当地表达自己的观点和意见，也可以使得谈话的双方更加互相理解，达成共识。

第五段：总结

在多次谈话中，我深刻体会到了倾听、尊重、适当表达、正确明确的态度对谈话的重要性。通过这些手段，不仅可以让谈话的双方达成共识，更可以在交流中建立起良好的人际关系。在平日里，我们需要多加练习，不断地总结和改进自己，才能在谈话中发挥自己的优势。我相信，在未来的交往中，通过这些方法，我能更好地与他人交流，建立起更良好的人际关系。

谈话心得体会篇四

第一段：引言（200字）

会议谈话是现代社会中常见的沟通交流形式。通过会议谈话，人们可以就特定的主题进行深入交流，分享观点和意见，推动问题的解决和决策的制定。我最近参加了一场重要的会议谈话，使我对这种形式有了更深刻的理解和体会。下面我将从谈话准备、话题选择、表达能力、倾听能力和实施行动五个方面阐述我的心得体会。

第二段：谈话准备（200字）

会议谈话之前，充分的准备是非常重要的。首先，要对谈话的目标和主题有清晰的理解，明确自己在谈话中的角色和职责。其次，要花时间查阅相关资料，积累和了解更多的信息，以便有实质性的交流和讨论。此外，提前准备好自己的观点和意见，并组织好相应的论据和例子，以便在谈话中能够清晰地表达自己的观点和论点。通过充分的准备，我在会议谈话中能够更自信和清晰地表达自己的观点，使交流更加顺畅有效。

第三段：话题选择（200字）

会议谈话的话题选择对于交流的结果和效果具有关键作用。话题应该是有足够吸引力和实际意义的，能够提供参与者更多的思考和讨论空间。在我的谈话体验中，通过选择富有争议和影响力的话题，我发现参与者更加投入和积极，交流的效果也更加显著。此外，话题的范围要能够覆盖到不同的利益相关者和利益方，以便获得更多不同的观点和意见，这对于形成全面的决策和解决问题非常重要。

第四段：表达能力和倾听能力（300字）

在会议谈话中，优秀的表达能力和倾听能力是必不可少的。表达能力包括清晰准确地表达自己的观点、使用适当的语言和措辞、运用有效的非语言沟通等。而倾听能力则是理解他人观点，尊重他人意见，积极倾听的能力。在我的谈话体验中，我意识到表达和倾听之间的平衡非常重要。通过用简洁明了的语言表达自己的观点，结合友好姿态倾听他人意见，并有所回应，促进了交流的深入和有效。此外，倾听他人意见并考虑他们的观点，有时比坚持自己的观点更有利于问题的解决。

第五段：实施行动（300字）

会议谈话的最终目的是促进问题的解决和决策的制定，而实施行动是实现这一目标的关键步骤。在谈话过程中，形成共识和达成一致是必要的。对于一些具体问题和行动计划，需要明确责任和时限，以便后续的执行和跟进。在我的谈话体验中，通过建立明确的行动项和时间表，我发现问题的解决和决策的制定更加具体和明确，并且行动效果也更加显著。此外，谈话的结果和结论要及时总结和反馈给参与者，以便后续的跟进和改进。

结论（100字）

通过参与会议谈话，我体会到了准备、话题选择、表达能力、倾听能力和实施行动等方面的重要性。只有在这些方面都做到充分准备和深入思考，才能使会议谈话取得更好的效果和成果。因此，在今后的会议和谈话中，我将更加注重这些方面的提升和改进，以便更好地发挥自己的作用和独特贡献。

谈话心得体会篇五

谈话心得体会篇六

教师和学生家长社会角色分工不同，人格上是平等的，从工作关系上讲，地位也是平等的，都是学生的教育者，目标也是一致的，都是培养好学生。孩子犯了错误，做家长的被老师急召到校，心里一定很难受，他们非常想得到老师的谅解和具体指导，何况，班主任和学生家长都是成年人如果班主任居高临下，盛气凌人，当面训斥或故意贬损学生的人格，甚至是对家长进行贬低，家长会觉得无地自容，从此，形成一种“惧怕”老师，不想上学校的心理。甚至有的.家长脾气爆燥，把气发泄在学生身上，当老师面就对小孩一顿拳脚，这样无论对学生还是对家长，工作都不能更好的开展下去，反之，如果老师把家长当作朋友，与家长共同讨论发生的问题，找到解决问题的方法。

教师和学生家长在心理关系上是相互依赖的心理，一般说来，家长教育子女依赖学校，依赖老师。教师对家长同时也有依赖心理，如要求家庭作业家长要签字，要求家长对教师的教育不足给予补充，共同达到教育的目的。因此，班主任在召见家长谈话时，要明确自己所要达到的要求，在谈话之前就要先了解学生在某一学科的情况，以提高交换意见的准确性和提出措施的切实性，这样和家长谈话时，就有内容可谈，明确要解决的问题，从而掌握谈话的主动权，和家长产生语言的共鸣。同时，也让家长知道了班主任在学校对自己小孩是很关心的，从而愿配合学校教育好小孩，达到“联手”教育的目标。反之，如果一问三不知，满口“大概”“可能”“也许”这样家长就会觉得到班主任缺乏工作责任心，对孩子的教育漠不关心，找家长谈话，只是在推卸责任，家长会认为这样的班主任不可信赖，因此心理瞧不起你的，也达不到谈话的效果，解决不了实际问题。

“金无足赤，人无完人”，再好的学生也有不足之处，再差的学生也有闪光点，对学生的评价要一分为二，实事求是，不要以点概面。班主任找家长谈话时，多半是学生出了问题，班主任要反思自己工作中的不足和失误，切不可当着家长的面数落学生和过失，更不能不调查实情，而“添油加醋”将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，达到体罚的目的。“人人都爱听表扬”，这句话对大人小孩都合适。在与家长谈话时，首先应该让家长愿意听你讲，降低家长的“恐惧”心态，因此，班主任要先谈论学生在近段时期来在哪些方面进步了，实际上也是在肯定家长的教育成绩，使家长感到自己的工作也是有效的，从而增强孩子的信心，再就事论事，实事求是地指出学生的过失和缺点，向家长提出合理的教育，家长也易于接受。

使班主任最头痛的事情，是有些学生经常犯错误，不但自己不认真读书，不完成作业，上课扰乱次序，还带领班级其他同学加入他的这一行为行列，班主任对他也做了很多工作，但起不到效果，对待这样的学生。家长也一定很头痛，一是头痛孩子老犯错误，另外头痛老师总是告状。针对这样的学生，教师和学生家长必须共同探讨，找出合适的方法，教师不防从自己的经验出发，先谈谈自己失败的教训及看法，再谈如何成功的经验，切不可以“教育专家”自居，同时，由于家长是学生的最早老师，对学生的各方面比较了解，有的自身也精通教育，并且有的还有独到的见解。因此班主任要摆正自己的位置，学会聆听学生家长的意见，共同讨究教育学生的方法。有时，找不到很好的方法时，家长的情绪可能很低落，这时，班主任可适时地谈谈，学生还小，可塑性较大，只要大家抓紧一点，他大了一定会变好的。这样使家长不会过早失去信心，家长也会尽最大努力配合学校的教育工作。

在家长谈话时，由于某一件事情使班主任生产偏见时，往往会说一些“伤人”的话，什么把“他开除算了”“简直太笨啦”“带他测测智商，看他脑子是否有问题”，“我是管不了他啦”，等等，这样的话不可能让家长和孩子“觉醒”只会损害家长和学生的自信心和自尊心，不利于家庭共同教育学生的目的。

同时，班主任在与家长沟通时，要同时肩负着沟通家长和全体科任老师关系的任务，要力求褒奖科任老师的工作精神和教学水平。对教学能力强，知名度高的老师要着意宣传他们的教学成果，对经验不足的老师，要着重介绍他们的工作热情和上进心，使家长充满信心和希望。不要说某门功课不好就是科任老师的责任，当任课老师和学生或家长发生矛盾时，要做好学生其家长的工作，转嫁责任只会更损害家长和老师的关系，反而使家长不愿配合老师的工作。

有人把学生比喻为一块大理石，那么家长和教师则是两个主要的雕塑家，只有这两个雕塑家保持一致性和协调性，才能把学生这一块大理石雕塑成一件工艺品。因此，班主任在与家长“联手”教育学生时，一定要注意谈话的技巧，这样才能很好地解决问题，达到事半功倍的效果。

谈话心得体会篇七

有些道理学生已经懂得，可有些班主任唯恐学生不知，重三倒四，没完没了，总想达到强化教育的目的。殊不知重复罗嗦会使学生大脑皮层上产生保护性的抑制，你越说，他越不听，一副漠然置之的神态，甚至讨厌。

班主任对学生犯的错误“就事论事”，不要“新帐老帐一起算”。学生最反感的是“揭疮疤”式的教育。更不要把学生所犯的错误告诉张三、李四，这样最容易使学生产生“破罐破摔”的不健康心态，当学生的自尊心受到了挫折时，教育就无能为力了。

班主任切不可主观武断地把别人身上不良倾向不加分析地迁移到某个学生身上，想当然千叮咛，万咐嘱，从而把学生的感情推向对立，使他对谈话充耳不听。

有的班主任喜欢用审问式的口气去“训”学生，甚至搞体罚或变相体罚，其结果学生只是口头上认错，而内心里非常反感。

学生难免犯错误，对于学生所犯的错误，应认真调查，那种道听途说、主观臆断的谈话极易引起学生反感，导致谈话失败。

在我们的教育教学工作中，要学会寻找与学生谈话的契合点。不同的谈话对象，有不同的心理表现。正确把握他们的心理活动特点，遵循其心理活动规律，能使谈话达到事半功倍之效果。

喜悦心理——醒悟点

喜悦心理，一般出现在被评为“三好”、“优秀”和新生选为班干部或学生会干部以及由原来的一般的班干部调整到较重要的职务的学生中。因为他们平时对学习、工作表现出色，群众威信较高，尽管在谈话中还没有道破意图，但他们能够根据某些迹象进行推测，估猜此次谈话一定会体现全班同学和班主任或学校对自己的信任。因而表现为心情舒畅、精神振奋、谈话投机，能愉快地服从班主任或学校的决定，比较容易接受指出的缺点。在同这类学生谈话时，可以开门见山，迅速入题，直接挑明班主任意图，从而指出其醒悟点。一是自身应克服的弱点，二是提出更高的要求。

恐惧心理——闪光点

恐惧心理，多因较严重地违反了学校规章制度或班上公约，担心受到学校或班上处分。其表现是情绪低落，意志消沉。谈话时，脸红心跳，手足无措，沉默寡言，怕提旧事。与这类学生谈话，首先要实事求是地挖掘他过去学习、工作中的闪光点，加以赞扬，激励他振作精神，同时指出其努力方向。其一，肯定成绩和优点；其二，寻找进取的途径和方法。

对立心理——贴近点

对立心理，一般出现在已受处分的学生身上。他们对学校或班主任的决定不满，认为是某人有意整自己，处分过重，常常找上门来申诉，甚至抗争。由于这类学生的个性特点、社会经历、家庭教育、思想修养的差异，在情感的表达方式上也不尽相同，有的滔滔不绝地倾诉心中的不快，似有万分委屈；有的话中带刺，含沙射影，大发牢骚。在与这类学生谈话时，要笑脸相迎，热茶一杯，促膝相谈，耐心倾听，积极找准贴近点，尽快缩短心理距离。

1．经历贴近法。班主任应尽可能多地熟悉被谈话的基本情况，以自己或朋友的类似经历为谈话内容，寻找共同语言，使对方产生贴近感，引起情感共鸣。

2．心理贴近法。针对学生的心理个别差异，选择不同的话题，以适合谈话对象的兴趣、性格、能力等，使学生乐于接受班主任所言之理。

在谈话投机，气氛和谐时，将学校或班上的决定解释清楚，若是有误差，可以根据有关规定予以调整。若遇胡搅蛮缠者，则应严肃批评教育。如果出现僵持不下的局面，可以暂时中断谈话，冷却一下，缓和气氛。中断谈话后，要进一步了解情况和沟通意见，从中找出解决问题的最佳途径。

自弃心理——内燃点

自弃心理，多出现在学习不够认真，成绩较差，组织纪律观念较为淡薄、屡遭批评，老师和同学们另眼相看，或班主任关心太少的学生身上。持这种心态的学生，自尊心减退，情感淡漠，缺乏朝气和信心。应多找这类学生谈话沟通。谈话中，先是找准内燃点，激其自燃，而后再提出要求，加以引导，促其振奋。当然，与这类学生谈话，一次未必能完全奏效，有必要跟踪谈话。要想触及这类学生心灵，引起反思和彻悟，可以从以下“三心”处谈起。

第一，从痛心处谈起。要对具体问题作入情入理的分析，循序渐进地启发诱导，使其忆往事作反思，诱发其悔恨感。

第二，从寒心处谈起。这就要联系其实际困难和问题，做好解释说明工作，对其提出的问题，尽可能予以答复和解决。

第三，从灰心处谈起。这类学生因对班主任和其他老师、全班同学的期望值逐渐降低，产生心灰意冷感。谈话中，班主任应设身处地帮助分析原因，消除误会，增进理解，燃起其心中发奋之火。

无所谓心理——扬帆点

无所谓心理，常出现在认为自己在班上不前不后。甘居中游的学生或认为自己功劳不大、苦劳不少，久任班干部的学生身上。这类学生自我奋斗精神不强，学习、工作标准不高，只求过得去，班主任不找他，他也不找班主任，对班主任的谈话，不积极也不消极，但只要班主任能把集体的温暖、老师的关心送给他，对他信任和支持，他就会扬起风帆、加足马力、拓展前进。对这类学生，班主任应经常利用课外时间、班上举行的文娱、体育及校外游览等集体活动的机会，主动接触，沟通感情，启迪思想，打气鼓劲，开启动力。

谈话心得体会篇八

高三时间很紧张，谈话时间更加紧张。如何在有限的时间内更好的谈话。

谈话要有的放矢，不要无病生吟。一是学生没有时间，二是一次谈话没有意义之后，学生很反感你的谈话。

我一般把历次成绩装订成册，根据成绩情况进行一般性谈话。而且高三成绩多，附加，晨测，周考，月考，期中等等。往往一个成绩还没有谈几个，下一个又来了。总是谈不完。成绩一般是三类进步最快的，退步最快的以及在原位不动的。每天谈话的对象是在这三类中各选择几个。这样做有几个好处，一是能够面上兼顾全体，二是不要让学生知道我正在找差的或者只找优秀的。还有一般不找座位坐得近的几个人同一天谈。因为可能话会讲重复，影响谈话效果。当然这样带来的问题就是不太记得谈了几个。因此我谈完一个一定要做个记号，防止有的人一直没有找过，有的人一直被谈。

一是任课老师反映；二是家长反映。

任课老师反映可能是课堂突发事件，可能是对某位同学作业或者上课情况的反映。立即并认真的处理好这类事情，才能真正让自己成为任课老师和学生的桥梁和良好的沟通者。任课老师有时因为某个人或者全班表现不好会生气。我这类谈话的开始不是质问，而是先调查，查到真相，对学生进行教育引导的同时，也可以对任课老师有交待。有的时候是因为沟通的误会引起的。因此通过这样的谈话使得老师和学生心情愉快。

家长反映的情况也多样。家长和学生的沟通很少。因为学生一说，家长都不满意。那么下次就不说了。因此这时班主任成为家长和学生的桥梁。其实家里的事情我认为应该由家长和学生共同解决。魏书生讲松静匀乐，学生带着家里的闷气来学习显然也会影响学习的效率。

二谈话的内容

主要是学习内容，可以是本次考试或者默写情况，可以是他们自己定的目标，可以是我给他们定一个底线。比如数学较好的要求每次认真做，今天起不得低于120分。但是有时会提醒女生剪长指甲，不准涂指甲油，不要和妈妈一起看爸爸去哪儿。男生不要有头皮屑。

三从谈话的时间分为长时间的和短时间的。

我不反对短时间聊天式的谈话。我主张有话则长，无话则短。早晨有时我在楼下遇到我班学生就会问问，了解晚上时间安排情况。我下午答疑时间的谈话时间也是看情况。但是文科班学生可能情感比较复杂，丰富，所以有的时候讲讲会时间长。而且他们知道我一轮谈话要有一段时间，因此终于轮到她了，她会很高兴，而且会主动的提出问题，而不仅仅是我问她答。但是总体上要控制时间，因为一般我每天会订个计划，今天要找哪几个谈话。

四关于谈话的效果

谈话的效果从学生的眼神是可以看出来的。比如他始终看着远方，恐怕是嫌烦；虽然看着你，但是不屑甚至愤怒，可能是你弄错情况或者方式不对。也有面无表情，一拨一动。痛哭流涕的，可能是大彻大悟；也可能是条件反射。今年这个班好几个女生都有这个问题，一边流眼泪，一边说我没有想哭，控制不住的哭。根据几种情况你如果能够调整方式方法，可能可以改变。如果改变不了，可以先缓一缓，等待下一次更好的谈话契机。一般不要指望一次谈话就能醍醐灌顶，立竿见影。我的很多次谈话记录当时都是感觉没有收获或者没有改变。但是这么多年实践下来，我得出的结论就是一次谈话可能当时看不到效果，但是也许过一段时间会。一次谈话不会，可能几次谈话就会改变。但是一定比发现了问题，不作任何努力要强。

总之，谈话工作是一个亮的积累到一定程度具备条件就可能发生有利的质变的过程。每天努力一点点，最后才有大收获。