通过课堂活动，教师可以培养学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。教案是教师在教学过程中为指导学生实施教学活动而编制的详细计划，它可以帮助教师合理安排教学时间和内容，保证教学的顺利进行。编写一份较为完美的教案需要考虑到学生的学习特点和教学目标。那么我们该如何写一份较为完美的教案呢？以下是小编为大家整理的优秀二年级教案范文，供大家参考学习。
可贵的沉默教案设计篇一
1、会认9个生字，会写14个生字，结合生活实际理解，独立体会“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、”等词语；通过查字典和结合上下文，理解“异口同声”、“索性”、“蕴藏”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等词语的意思。
2、读懂从“热闹”到“沉默”变化的原因，结合上下文体会描写孩子们那神态、行为变化的关键词句，深入体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
3、体会作者是如何通过人物的神态、语言，动作变化的描写把“热闹”、“沉默”的情形写具体的，学习“把一个意思写具体”。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
要求学生在课前借助汉语拼音认读本课要求认识的生字；勾画出自己不理解的词语，常识结合上下文来理解词语。
第一课时：
一、交流对生字词的自学情况。
1、检查对生字的认读情况，对要求认读的词语的认读情况。
2、读课文，随着读文，要求学生边读书，边交流自己对“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、”的理解；同时，将“异口同声”、“索性”、“蕴藏”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等词语中，学生不能合理解释的词语“悬”下来。
二、结合上下文，查字典，理解词语，读懂句子意思。
用“字义串通”的方法，体会“异口同声”的意思：将反义字与同义字结合，体会这个词语的意思；查字典，理解“悬下来”的其他词语，学生分三组，查字典，。重点指导：如何选择字义；交流的时候，重点指导学生体会“同义合成词”一般可查两个字的意思，在组合在一起读懂词语意思。其中，针对“拙”，引导学生进行字理分析。
每交流一个词语的意思，同时放到课文之中，读懂这个词语在句子中写出了事物怎样的特征，读懂句子和这个段落的意思。
读懂了学生查字典查到了“稚拙”两个字的意思后，合并在一起，体会稚拙写出来的是动作，而在这写的是“礼物”，体会这个词语写的是礼物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后读句子，联系“珍贵”读懂这个礼物在父母眼中的特点。再回过头来体会“蕴藏的极为珍贵的东西是什么”，结合上下文读懂“极为珍贵的东西”“是对父母的爱”。
（这里，锻炼学生理解词语的时候，能够结合和那个下文，去关注上下文的联系，从而帮助读懂课文的能力）。
三、反复读课文，读正确，读熟练。
四、再读课文，尝试着讲述故事。学生离文复述，能够抓住重点，复述清楚“热闹”变“沉默”的变化过程和相关情形。
五、课文中：读懂“热闹与沉默”的联系。
2、思考讨论：“文中两次谈到了珍贵”，这“珍贵”指的是什么？意思上有什么不同？（第一个，是孩子们本来应该有的，但是还没意识到的；第二个是父母眼中的我们的礼物。体会珍贵表现出来的态度。
六、弹性作业：书写生字。
第二课时
一、研读“热闹”部分，体会作者是“如何把热闹”写具体的，深入体会作者所表达的感情，练习朗读。
1、过渡性提出学习任务后，要求学生朗读2-9自然段作者写“热闹”这一部分：
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音，“啊，这么多啊！”（这么多啊——手举得高高的人这么多，“这么”在强调多。）
2、读后，学生批注勾画：从你从哪里看出当时的场景非常热闹啊？学生勾画。
3、交流勾画内容，谈自己的理解。
教师引导学生抓住“异口同声”描绘出来的场景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感叹号所表达出来的语气”、“神气十足地左顾右盼”、“越来越多、越来越兴奋、越来越响”等，体会这些语言写出的当时场景的特点，孩子们当时的心情——为父母的爱而骄傲自豪。
4、课件出示删掉了8-9自然段内容，提交学生讨论：删掉课文7-9段行不行。
出示：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
教师引导学生讲删掉的和原文对比，体会两种写法有什么不同。
要点：没有了“越来越多热闹的程度”，删掉后，场面就不如原来热闹了。原文不但写了语言，还写出了孩子们越来越热闹的行为。
指导学生读课文8-9自然段，体会“越来越多”是怎么写出来的——
“孩子们的行为变化和‘几乎所有’”，写出了开始提问时候没有的“热闹程度”。
抓住“骄傲”，体会学生当时“自豪、骄傲”的心情，体会骄傲的含义——内心想到了什么是骄傲的，自豪的！
练习朗读，读出“越来越多热闹”的气氛。
二、体会作者是如何把“沉默可贵”写具体的。
教师过渡性交代：当老师问道谁知道父母的生日的时候，孩子们沉默了。
课件出示原文：
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
学生读书，勾画。
2、交流：
（1）（安静、依然很安静、沉静）
组织讨论：
这是怎样的安静？这是一个思考过程在持续的安静。问题提出来，“霎时”，教室里“安静”下来，重复提出问题，“依然安静”，写出了大家对这个问题的重视，不知道就是不知道，不知道不行吗？安静写出了孩子们的内心世界——不知道原来是不可以的啊？原来没想过的事情，突然引起了重视了，安静的背后，是他们自己的反思。
沉静：体会沉静的意思——（教师介绍：安静，没有动静，）提问，这个词语写的是女生的哪儿的特点啊？（神态）
提示：同样是举手，前面是怎么做的？这里用沉静写出了他们内心怎样的思考？
（内心在想问题，感觉这个问题很郑重）
（2）（寂然无声、省略号、沉默）
寂然：安静的同义词，比安静还要安静——寂然，一点声响都没有，连大气都没人出。连续的“沉默”运用，而且是省略号，“沉默”在持续。深入体会“沉默”的意思：不单单是“不出声音”，更是在想问题。
作者这样写，写出了孩子们内心的变化——他们为自己不知道爱别人而内疚了。（教师适当提示：沉默，与这里是联系着的`，犯了错误似的神色，是个比较，原本不是错吗？按照老理儿就是错，但是没人教导过，也就不算错，但是，孩子们自己意识到了，自己犯了错儿。这是沉默的原因，作者这里是对上文沉默的原因的解释）。
3、研究：作者是如何把“沉默的可贵”的特点写具体的？
读书，归纳：第一，作者不是一句话来交代沉默，而是写了他们沉默的表现：神态、行为和语言的变化，跟热闹的时候的变化；第二，这些表现的变化让我们看出了孩子们内心的变化——惭愧。
4、在读书，思考：除了上面写沉默的几个自然段，还有哪里让我们看出了沉默的可贵？
学生读孩子们“再次热闹起来部分”，体会这里的“再次热闹”与原来的热闹的不同点——是在认真想问题，想该如何对待父母的生日。
删改比较：不写孩子们“再次热闹”一部分行不行？
引导学生体会：不行，这样的话看不出孩子们的内心变化，看不出孩子们懂得了该关爱父母思想变化和情感变化。
追问：作者是如何将“沉默的可贵”写具体的？
不但写了沉默的表现，而且写出了“沉默”之后思想和行为的变化。
5、指导朗读。把“再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵的”与孩子们的变化结合在一起，深入体会孩子们沉默的可贵。
重点指导老师的叙述与赞扬的话语，给出提示语，反复读老师的叙述与赞扬的话语。
三、归纳：两个自然段是如何把“热闹”和“沉默的可贵”写具体的。
四、生字书写与记忆练习。
五、布置课后作业：回家，给爸爸或者妈妈做一件“稚嫩”的礼物，看看爸爸妈妈是否觉得很贵？把他们觉得珍贵的表现写下来，写具体。（神态、语言动作及其变化）
或：我们班获奖了，大家真高兴啊！（续写大家高兴的场面）
（还可以安排读书练习）
可贵的沉默教案设计篇二
1.（播放歌曲：生日快乐）
师：你们的爸爸妈妈知道你们的生日是在哪一天吗？
师：生日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗？
知道的、祝贺的请举手
把手举高，老师要点数了
啊，这么多啊
师：同学们真幸福，大家都从过生日中，感受着父母的爱。（板书：孩子感受父母的爱）老师觉得你们太幸福了，就和课文《可贵的沉默》中的孩子们一样，今天，我们一起来学习《可贵的沉默》这篇课文。板书：17 《可贵的沉默》。
请同学们自由、轻声读文读完举手。
二、看图学文，感受父母的关爱
师：是呀，你看，（生：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”）
三、品读感悟，深入理解“为什么沉默”
师：刚才还那么快乐，那么开心的孩子们，怎么一下子就变成这样子了呢？出示第二幅插图，你看他们都变得沉默了，都变得忧愁了，是什么事情让孩子们这样忧愁，这样沉默呢？请同学们大声朗读10到14自然段。划出描写孩子们沉默的语句。
生汇报划的句子
哪些词语体现孩子们沉默了
安静 依然很安静 沉静 寂然无声
孩子们足足沉默了一分钟，这一分钟的沉默，孩子们在想什么呢
课件出示补充说话训练
孩子们知道了自己错了，接下来该怎么做呢
让我们一起来看看老师的建议 课件出示文改诗，生读
孩子们有没有按老师的建议去行动呢？他们做的怎样？
我来当其中的一位妈妈带头夸夸吧！谁愿意像我这样来夸夸！
作为老师，听着家长们的夸奖，我是多么快活呀！
课件出示 啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
同学们，因为在沉默中，孩子们……所以说沉默是可贵的
因为在沉默中，家长们……所以说沉默是可贵的
因为在沉默中，老师……所以说沉默是可贵的
因为在沉默中，我们……所以说沉默是可贵的
可贵的沉默教案设计篇三
1．今天我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日快乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）
2．现在我们也来学习一篇与生日有关的课文。（板书课题：可贵的沉默）
3．齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题？
[由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的兴趣。]
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。
2．读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。
3．把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
[教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语有意思。]
4．再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。
（1）课文讲了一件什么事？
（2）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己组认为最有趣的问题在全班交流。
1．指导学生有感情地朗读课文。
（1）学生自读课文，边读边想象课文描写有画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。
（3）班级赛读，评选班级"朗读能手"。
2．质疑、讨论。
（2）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？
课件出示："向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！"教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
（3）为什么说"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们
他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中"？
（6）为什么说"啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊"？
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱时候，要读出欢快、欣喜的语气。
（学生畅谈）
1．师：亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读《妈妈的礼物》，把你的感受跟大家说一说。（课件出示：妈妈的礼物）
3．把自已的想法写下来，与同学教师交流。
可贵的沉默教案设计篇四
1.今天我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日快乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）
2.现在我们也来学习一篇与生日有关的课文。（板书课题：可贵的沉默）
3.齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题？
[由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的兴趣。]
二、初读课文，了解内容
1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。
2.读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。
3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
[教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语有意思。]
4.再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。
（1）课文讲了一件什么事？
（2）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己组认为最有趣的问题在全班交流。
三、品读课文、理解内容
1.指导学生有感情地朗读课文。
（1）学生自读课文，边读边想象课文描写有画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。
（3）班级赛读，评选班级"朗读能手"。
2.质疑、讨论。
（2）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？
课件出示："向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！"教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
（3）为什么说"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们
他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中"？
（6）为什么说"啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊"？
四、有感情地朗读全文
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱时候，要读出欢快、欣喜的语气。
（学生畅谈）
五、拓展阅读，培养能力
1.师：亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读《妈妈的礼物》，把你的感受跟大家说一说。（课件出示：妈妈的礼物）
3.把自已的想法写下来，与同学教师交流。
可贵的沉默教案设计篇五
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。
理解孩子的情绪变化，懂得关心别人
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
多媒体课件
一、检查预习情况
1、课件展示要求认识的字
（1）指名认并组词
（2）教师教读一遍
2、课件出示词语
（1）开火车读
（2）自己读词语
二、提示课题，导入新课
1、板书课题：可贵的沉默
2、引导学生说说什么是沉默
3、齐读课题，质疑
师：读了课题，你想知道什么？
三、学习课文
1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？
（1）读中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒体出示两幅图
（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？
（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速的找出来
（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好
3、出示图1
（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子
a：指名读
b：自由读
c：指名读（读出快乐的语气，感受到父母的爱）
小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了
板书：感受，父母的爱
（2）孩子们会感受爱了，这还有够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。
4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子
（1）指导朗读
（2）课件出示
（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？
板书：回报 父母的爱
6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读（第14自然段）
7、老师建议：怎样知道父母的生日？谁来接着读（指名读15自然段）
8、孩子们是怎样做的？读16自然段。
9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗（再次理解为什么沉默是可贵的）
四、总结
通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是实际行动回报父母的爱（指板书讲解）
五、课后拓展
想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。
请写下来
六、课件展示
亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……
可贵的沉默教案设计篇六
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
教学难点：体会沉默的可贵。
教学准备：课件
课时安排：第2课时
教学过程：
一、听音乐导入
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》
2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？
关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。
三、读中感悟，理解内容
1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。
（1）(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？
（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）
（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。
（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
师：谁能读得更好？
遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）
齐读
（4）师：谁再来读读你找到的句子？
师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。
师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。
（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？
板书：感受父母的爱
2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着看课文。
（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？
他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。
（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
师：那些词语体现孩子们沉默了？
指名读，齐读
师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？
指名读一读，评一评。
师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）
我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。
（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们――他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师：为什么犯了错误还说他们可爱？
师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？
师：在沉默中孩子们懂得了什么？
师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。
板书：回报
5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）
6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。
（课件出示）：
像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）
生齐读。
（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）
7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸，感情升华
学生畅谈。
2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！
（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：
学生写后指名读。
师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。
最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（课件出示）
板书：17可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
可贵的沉默教案设计篇七
教学目标：
1、通过谈收获，感受父母对自己的爱，让学生懂得关爱父母，关心别人。
2、四人小组交流，互相分享回报父母之爱的方式。
3、制作感恩卡，让感恩之心化作行动。
教学重点：
通过分享、交流，感受父母对自己的爱，懂得关爱父母，回报父母之爱。
教学难点：
让感恩之心化作行动。
教学准备：
课件、制作感恩卡
教学过程：
拓展延伸环节：
1、同学们，学完了这篇课文，你有什么收获呢？
（让学生畅所欲言，回顾文意，再次感受父母对自己的爱，悟出关爱父母很重要）
2、你打算怎样回报父母的爱呢？四人小组交流一下吧
（联系生活实际思考并交流，如何去回报父母对自己的关爱，如何把爱的思想以行动形式展示出来）
3、回报父母的`爱，只是在特别的日子里吗？还可以怎样回报？
（启发学生爱父母还可以在日常生活中表现）
4、老师送给大家一个感恩卡。请大家在上面写写你准备怎样回报父母的爱？
（以文字方式记录想法，使感恩之心可以化作永恒的印记，并提醒自己把想法付诸以行动）
5、在实物投影仪上展示感恩卡
让几个学生展示自己的感恩卡，分享感恩的快乐
6、总结：同学们，孝顺父母，关爱父母是中华民族的传统美德。古有黄香暖席，老莱娱亲，今天你们也要用你们的方式来向父母表达自己的爱。孩子们这个卡可不要丢了，回家后把它放好，让他提醒你懂得感恩，每年有两个日子很重要。希望这节课也给你们带来成长，给你们的父母带去幸福与快乐。
可贵的沉默教案设计篇八
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的`教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。
本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。
难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。
学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。
多媒体课件
2课时
1、会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
读懂课文资料，体会沉默的可贵。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。
2、初读课文，自主学词。
（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。
（2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。
（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。
观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？
引导学生抓住重点句子品读感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。
（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
2、总结，过渡到第二部分。
1、划出描述课堂安静的句子，圈出表示安静、沉默的'词语。
2、理解沉默的可贵。
（1）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？
（2）小组讨论：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。
【板书设计】
可贵的沉默
热闹沉默
（感受爱）（回报爱）
一、复习巩固上节课知识。
二、享受“沉默”，策划爱的行动——学习第三部分。
1、孩子们如何向父母表达爱？你是从哪里明白的？
2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”？
三、学生交流课文中不懂的地方，学生互相解决，教师适当点拨。
四、综合性学习活动：关心父母及他人，给父母制作亲情卡片。
可贵的沉默教案设计篇九
（感受爱）（回报爱）
第二课时
一、复习巩固上节课知识。
二、享受“沉默”，策划爱的行动--学习第三部分。
1、孩子们如何向父母表达爱？你是从哪里明白的？
2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”？
三、学生交流课文中不懂的地方，学生互相解决，教师适当点拨。
四、综合性学习活动：关心父母及他人，给父母制作亲情卡片。
可贵的沉默教案设计篇十
由生日歌导入，师生同唱。
1、课文给大家再现了两个什么样的场面？
2、孩子们为什么兴奋热闹起来？他们当时是什么样的心理？
3、孩子们的和自豪主要表现在那一段？
4、你有这样的`心理吗？讨论
6、我们来看看这节课上，当老师问谁知道父母生日这一问题是孩子们的表现吧。
7、孩子们问什么沉默？
8、沉默的这一分钟里他们在想什么？小组讨论并回答
10、这节课有效果吗？从哪里看出来的？
11、“极为珍贵的东西”指什么？你认为孩子们认识到了吗？讨论并回答
12、“这片沉默给了我多大的享受啊！”这享受指什么？
这片沉默给了老师（ ）
这片沉默给了父母（ ）
这片沉默给了我们（ ）
父母含辛茹苦把我们抚养长大，我们要知恩图报，齐诵《游子吟》。
可贵的沉默教案设计篇十一
1、学习本课生字新词，有感情朗读课文。
2、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，教育学生要关心自己的父母。
教学重点
体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
教学准备
教具、学具、器材、板书设计。
教学过程
2课时
第一课时
一、模拟情节、导入课文
1、模拟课文情节：
（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
2、导入课文：
二、初读课文
1、自由读课文，读准字音，理解词义。
2、读通课文。
三、检查初读情况
1、指名读课文，正音。
2、学习本课生字。
3、指出自己不理解的词语。
四、细读文章，交流感想
再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
第二课时
一、理解课文内容
1、图上画的是哪个场景？
2、从书中找出有关描写他们这时表现的语句，小声读一读，从中你体会出什么来了？
（1）自由小声地读一读。
（2）体会、感悟。
（3）指导朗读。
二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思
1、这幅图和第一幅图有什么变化？
2、默读课文这部分，找找同学们在什么情况下沉默了？
3、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。
（1）小声读一读。
（2）你又有什么体会？
（3）想象这时他们的心里会想什么呢？
（4）假如是你，你知道吗？
4、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）
三、拓展延伸
学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）
可贵的沉默教案设计篇十二
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
体会沉默的可贵。
两课时
第一课时
1、谈话：关于“沉默”
示例
师：什么是“沉默”？一般什么情况下会“沉默”？
生：……
2、板书：可贵的沉默 “可贵”指什么？相机指导“贵”的书写。
就课题提问：
示例
1、自学生字词。
2、把课文读通、读顺。
3、带着问题读，做批注。
1、反馈：难点字词 难读的句子…… 学习生字词。
示例
生：兴奋 的兴 / 霎时 瞥 赦免
寂然无声 的意思 / 意识的读音 /指导读好句子：他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
“稚拙”的 读音和字形，意思。
生字：“复”的书写“日” 和 “暖”的“日”/
“迅”的笔顺
“亨”与“享”比较
……
2、指名分节朗读课文，读后评议
3、交流自己初读解决了什么问题。整体感知课文。
思考：孩子们为什么沉默？如何沉默？沉默”后的表现？“沉默”可贵之处？