高二教案是教师为了达到教育教学目标,科学安排教学活动和课堂教学内容的一种辅助工具。下面是小编为大家整理的四年级教案范文,希望能给大家提供一些参考和借鉴。
二年级语文千人糕教案篇一
一导入新课:
今天,我们来学习第26课,请大家齐读课题。(出示ppt),齐读课题。
二、初读课文
1自读课文,提出读书要求:读准字音,读通句子。
2其实今天,还有一位朋友跟我一起来到了课堂上,它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出现了一些词语宝宝?只有打败了它们,我们才能继续赶路。
(1) 出示带拼音生词,小老师领读
蓬松 活跃 鸟巢 崭新 木牌
扑棱棱 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳
扑棱棱 “棱”单独读一声,组成词语是变成了轻声。(放在什么地方?)
扑棱棱,小鸟在做什么?(它在挥动翅膀呢)请学生做动作体会。
扑棱棱,你能再说说这种形式的词语吗?(abb)
词语宝宝一看大家读得这么好,一下就把帽子摘掉了,你还认识它们吗?
(2) 去掉拼音自读,排火车读
现在只剩下了生字,大家加油啊!
(3) 去掉拼音读生字:同位互读 齐读
大家识字这么棒,一定都有自己的方法,谁来说一说?
(4) 交流识字方法
大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字
出“鸟窝”图—古文“巢”——巢
我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活,这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”
我们终于赶上了波比,快跟它走吧。
三学习课文
这里就是波比生活的森林。(视频,小鸟在林中)如果你是生活在这里的小鸟,会有什么感觉?(快乐)
教师随机板书:小鸟 快乐
那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。
大家都注意到了,第一句是问句,读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗?我学会了,下面老师问,大家答,合作读第一小节。
找同学读第一小节
你读得真好,我仿佛看到小鸟就在我眼前,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
谁还能用一会儿,一会儿来造个句子。
3学习第二小节(出示第二小节)
其实,清晨的林中,小鸟不光快乐,它们还最(指着活跃)
教师随机板书:活跃
请同位互读第二小节。
它们在忙什么?(捉害虫)
你都知道哪些益鸟是捉害虫的?(生答)
大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。
小鸟们棒不棒?有了它们,小树才能健康茁壮的成长!谁能再读读第二小节,夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。
有了你们的夸奖,小鸟捉害虫就更起劲了!
4学习第三小节(出示第三小节图)(这里需要多读一边课文吗?放在哪里?)
师问:翠绿的树林中,小鸟一边捉害虫,一边唱歌,它们在赞美谁呢?(红领巾)
红领巾指的是谁?(少先队员)
原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀! 板书:少先队员
自读第三小节,回答。
少先队员来做什么?(“放鸟巢”) 还做什么?(放木牌)
(出示空木牌)你认为这块木牌上会写些什么呢? (小组互相讨论,指名说)
5“红领巾”为小鸟做了这么多好事,小鸟会说什么呢? (指名说:)
让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。
但是,不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。(图片)
你想对这样的人说什么?
所以,我们要做到(ppt)
当堂检测:照样子写词语。 aabb 来去
3指导书写
(1)(出示本课生字“跃“)仔细观察这个字,它是什么结构?
(2) 仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么?
(3) 老师范写,学生书空
(4) 学生在书上练习写一个
四、扩展阅读
小鸟活泼可爱,不仅少先队员喜欢它们,爱护他们,古人也有爱鸟护鸟的意识。
(出示古诗,齐读) 画眉鸟 [宋]欧阳修
百啭千声随意移,山花红紫树高低。
始知锁向金笼听, 不及林间自在啼。
板书: 26红领巾真好
少先队员 小鸟
立木牌 活跃
二年级语文千人糕教案篇二
新的《语文课程标准》指出:“诗歌教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”诗歌,作为一种文学体裁,在小学语文教材中占有相当的分量。所以,我们应在新的课程,新的理念下,把握诗歌的教学要求,打造高效课堂,提高教学效果。下面以《要是你在野外迷了路》为例,通过三个具体的片段来描述。
具体过程是:
第一课时:导入新课 生读 范读
第二课时:赏析诗歌
一、导入新课
要是你在野外迷了路,既没手机,也没朋友,你如何才能找到方向?
板书:
要是你在野外迷了路
二、生读 生悟 师引
在决定学习本课之前,我已布置了学生预习,考虑到第一课时的第二个任务就是“读”。能达到烘托课堂气氛、教学情境的作用。在读课文之间,特别是读到几个课文精彩的地方时,都被学生的掌声所打断。但“读”的更为精彩的还是学生,我给他们分好角色,学生对课文的理解程度,简直超出了我的想象,学生读时,掌声不断,把人物的语音读的有腔有调、有板有眼,并伴之以体态语言,可以说把文字里蕴藏的意义都给挖掘出来了。
三、小组合作 探究
在分析完了诗歌的精妙构思后,对文本进行赏析。
学生立即分组活动,确定小组发言人。
学生相互交流,一人发言,其它同学可作补充。
讨论明确:“观察物的特点。”
巧设悬念,沟渠里的积雪哪边化得快?
教学反思
教读完文本,除了其他的教学环节,我从这一课的教学中选取了这三个片段,回顾这三个片段的教学,我以为这样的教学设计应该是教学中的亮点:
1、导语设计“新”,切合当地实际。
2、以读激趣,让课堂更精彩。
我曾读过于漪老师的《往事依依》,她在文中深情的回忆了两位初中语文老师:记得一次教辛弃疾的词《南乡子 · 登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。我就是从那时起开始爱读辛弃疾词的。另一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉的《南归》时,老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。由此可见,声情并茂的范读不但能激起学生的共鸣,培养语感,促进学生个性意识的觉醒,而且能激起学生学习语文的兴趣,甚至可以说影响学生的终身。所以,在本课的第一课时,我决定用“读”的这一教学手段,给学生营造一个有利于激发学生学习热情的平台,让学生直面文本,帮助学生提升学习语文的兴趣,以便学生更好的体味语言美,更好的从语言当中由表及里、深入的洞察人物的内心世界。从学生的“读”中,就能较好的体现“读”的效果。
3、培养学生自主.合作、探究能力
有关“沟渠特点”这一问题的提出,很可能一些学生理解有误,抓不住凹形,所以,我在设计导学案时就把沟渠定义出示了,有此铺垫,在这一问题上,充分发挥学生的主体性,以学生的合作探究为主要活动形式,从而培养学生发现、分析、解决问题的能力,在培养学生良好的语文学习习惯的基础上,又使学生对学习的知识熟练掌握并做到举一反三。
二年级语文千人糕教案篇三
教学目标:
1、会认4个生字,会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点:识字,写字,朗读背诵诗歌。
教学难点:如何掌握辨别方向的方法。
教学课时:两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
小朋友,如果你在城市迷了路,你会怎么办?
可要是 你在茫茫野外迷了路,那该怎么办呢?今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。
二、初读课文,学习生字
1、请小朋友借助拼音自由读课文,遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字
(1)默读全文,画出 自己喜欢的生词。
(2)交流自己所选的生词,在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如:南—北 稠—稀 快—慢
7、联系实际识字 ,如:“针”,我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听,请他评价。
9、抽生分节课文,教师注意就比较难读的字词进行指导,如:指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
三、再读课文,感悟内容
1、用喜欢的方式读课文,想想课文讲了哪几种天然的指南针?
2、学生汇报,老师板书
(1)太阳 (2)北极星 (3)大树 (4)雪
3、提问设疑,小组研读
(1)怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?
(2)各小组至少确定一种方法,练读、评读、仿读、研讨,并准备汇报。
4、汇报朗读,全班交流
小组代表朗读课文,借助自制图片,汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑,对讲得不明确或不准备的地方,教师给予点拨、纠正。
四、拓展延伸,引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢?
2、在今后的生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方向。
五、借助图片,引导背诵
第二课时
一、复习巩固
1、检查生字
2、检查背诵
二、指导写字
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位,提出难以写好的字
“盏”:上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移,要强调这里的两横更加向右上方斜了,皿字底应尽量写扁,下横要长,起托住全字的作用。
禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一笔捺变点。
(2)旁在左边时,字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字,圈出自己认为写得最好的一个字,告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字,该怎样写好。
5、临写第二个字
三、积累运用
1、词语积累
2、小组开展“一字开花”的活动,进行开火车扩词比赛
别:特别 分别 别处
指:指挥 手指 指南针
方:方向 地方 千方百计
导: 积:
忠: 慌:
四、作业
分学习小组合作收集资料,了解其他身边的自然科学知识,如:为什么森林能够净化污水,无花果真的没有花吗,等等,课余交流。
二年级语文千人糕教案篇四
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
重点:认识9个生字。
难点:有关爱他人、关爱环境的愿望。
教具:多媒体
第一课时
一、导趣
1、复习生字词
2、同学们都有自己的梦想吗?指名说(用上假如说一说。)
二、导疑与导思
1、但生活中并不是都处处美好,还有许多悲惨的事情。
出示图:风中的小树,渴望鸟妈妈的小鸟,坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么?
2、出示图和诗句:自读,读出感情小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。
小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。
他坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕,默默流泪。
指名读,齐读,再自读。
3、看了这些,你们的心情好不好,你们愿不愿意帮助他们?
老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。
三、总结
第二课时
一、复习:朗读课文。
二、假如你有一支马良的神笔,你会给小树画什么?
指名说出示句子:我要给窗前的小树画个红红的太阳。红红的太阳给人的感觉怎么样?
再出示句子:让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。
出示小鸟图和小孩图,你会给他们画些什么?自选一节读给同桌听。
出示句子:我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。
齐读句子。
说一说你会给不幸的西西画什么?
出示句子:我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。
齐读句子。
说说西西有了好腿后他会怎么样?
用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。
三、说一说我们身边都有哪些不幸的事?说一说你怎样去关爱他们?
四、把你美好的愿望写下来:
出示句子:假如我有一支马良的笔,我要给
后记:教师把学生当成小鸟、小树和西西,同学们很容易进
入角色,回答时充满感情,朗读时感情更丰富。
板书假如有一枝神笔红太阳
关爱环境
谷粒关
爱他人
一双好腿
24《日记两则》教案
教学目标
1、认识13个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
重难点:懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。
教学准备
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地,了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。
教学时间
本课教学需2课时。
第一课时
一、激趣导入
二、初读课文,整体感知。
三、再读课文,认识生字。
(常规读文识字法)
四、流利读文,熟识生字。
五、默读课文,了解课文大意。
六、巩固生字,写字指导。
1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。
第二课时
一、复习导入。
二、自读自悟,探究发现,朗读深悟。
1、自读自悟,自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟,与小组同学交流。
3、小组汇报,点播导思,感悟朗读。
(引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦?梦想成真了吗?2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记,“我”的心情并指导朗读,并相机出示课件,帮助感悟。)
4、朗读全文,体会感情。
三、延伸拓展
1、出示日记格式,规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
四、板书设计
24日记两则
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买(喜欢)(生气)(高兴)
后记:妈妈小不小气?这个问题同学们很难理解,同学们也不知道妈妈资助啊英妹妹,通过多读课文才知道。
25古诗两首
教学目标:
认识个生字词,会写6个生字词。
有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
懂得热爱家乡,珍惜友情。
重点:有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
难点:懂得热爱家乡,珍惜友情。
二年级语文千人糕教案篇五
1.会认4个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重难点 了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
教学准备:
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料
教学时数:两课时
第一课时
教学目标:会认4个生字,会写9个字。
教学重难点:学习生字。
教学准备:生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
教学过程:
一、引入
1、创境激趣:同学们,如果你在一座城市里迷了路,你会怎么办?如果你在野外迷了路,你又该怎么办?这节课我们就来学习一首小诗,从中找出一些好办法。(板书课题)
二、初读
1、 自由朗读诗歌,学习生字,交流识字记字方法。
2、 利用字词卡片,组织学生多形式识记生字词语,进行正音。如:
3、 选择自己喜欢的段落读给大家听,师生评议
三、积累生词识字。
1、默读全文,画出自己喜欢的生词。
2、交流自己所选的生词,在积累生词中巩固识字。
3、找反义词识字。如:南——北 稠——稀 快——慢。
4、联系实际识字。
四、写字:
1. 出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形,结构等方面的特点。
2、放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。
4、学生书写作业展示,师生评议,优秀作业展示。
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重难点:了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
教学准备:插图和指南针等相关用具,学生收集有关辨别方向的资料。
教学过程:
一、复习
二、研读
三、读背
1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流:怎样读才更有感情?
2、展示朗读,尝试背诵。
3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。、
四、拓展
1、你还知道哪些辨别方向的方法?用你喜欢的方式介绍给大家:
2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
20、要是你在野外迷了路
中午:太阳(南)树影(北)
黑夜:北极星(北)
阴雨天:树叶稠(南)树叶稀(北)
细细观察,多多思考——总结