作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
幼儿园语言春天是一本书教案篇一
春天是一本音乐书。天上的候鸟“叽叽喳喳”地从南方飞来,一路欢歌,唱蓝了天空,唱绿了树木。小河被温暖的春风吹得解了冻,河水“哗哗”的流向远方,是那么活泼,那么轻快。流远了,水声又变成了“叮叮咚咚”的乐章,是那么优美,那么动人。一阵风吹来,树叶儿要起脑袋:“沙沙——沙沙!”是那么有节奏,那么好听……啊,这些天然的乐器!
春天是一本美术书。当我把目光转向田野、蓝天。我发现那些绿色的叶子已经开始萌芽,整个田野涌动着绿色的希望。春姑娘用春雨为蓝天洗了一次澡,天空变干净了;白云变得更软了,像晶莹的“超级雪花”——不知是谁一笔一笔画在了这如洗的天空上。一切都显得那样干净,那样不可思议的透明!
春天是一本童话书。天气晴朗的早晨,水塘中快乐的小鱼,正商量着待会儿去岸上看看春景。它们排着队,浮上水面。领头的小鱼第一个跳出水面,然后一个漂亮的翻身跃入水中。紧接着,十几条小鱼一拥而上,在短短的几秒内,感受了一下春的气息。也有几条胆大的小鱼跃出水面时努力地向四周眺望,看了看绿树红花,饱了饱眼福。
春天还是一本爱心书。土地妈妈将自己的养分毫无保留地给了小树、小草。小树变绿了,小草发芽了。妈妈带着我来到着春天的田野上,告诉我关于春天的知识,和我一起做游戏。我开心地笑着,妈妈也开心地笑着。
啊,春天,你真是一本永远也不会旧、永远也读不完的好书!
幼儿园语言春天是一本书教案篇二
活动目标:
1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味,重点掌握诗歌中比喻手法的运用。
2.引导幼儿运用各种方式感受春天的美,激发他们热爱自然的感情。
3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。
活动准备:
1,配乐朗诵的磁带,录音机。
2,带幼儿运用各种感官,去寻找春天。
活动过程:
一、出示背景图,谈话导入:
师:“今天,老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画,想欣赏欣赏吗?”
幼:想。
创创:“哇,真美呀,我知道是春天。”
师:“对了,这是幅春天的图画,话上都有些什么呀?谁能用好听的话语,来告诉大家?”
科科快速地举起小手说:“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”
睿睿:“那不是腊梅花。”
师:“谁知道种在田野里的,大片大片的是什么花呀?”
磊磊:“我知道,那是油菜花,我家门前就有。”
孩子们依次说出了,画上的春景,并且都用上了叠词:清清的河水,红红的小花,绿绿的柳树,五颜六色的花朵等。
分析:让孩子们先仔细观察大幅的图画,给孩子们一个“绿意”,让其很快地进入到了回忆春色景物之中,他们运用到了,平时在户外活动时和老师一起学习的词汇,说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了,这就是我们教育所追求的目标。
二、谈话总结,引出诗歌,理解诗歌。
1、师:“小朋友说得真好,把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情的朗诵春天。
教师提问:“诗歌中,把春天比作了什么?”
幼儿:一本书。
师:“是一本什么样的书呢?”
一帆:“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来,这是短时记忆的表现。)
师:“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”
幼儿没有反应
师:“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)
幼儿这次先后回答出了:春天是彩色的、会笑的、会唱的书,但是顺序还是错乱的,于是,我就按照诗歌的顺序,完整复述了一遍。
2、教师出示对应小图片,帮助幼儿理解诗歌。
教师再次朗诵诗歌,提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。
朗诵后师提问:为什么说春天是一本彩色的书?
幼儿陆续回答:
因为春天有,红的桃花,黄的迎春花,绿的柳树、白的梨花。
师提问:为什么说春天是一本会笑的书?
幼儿:小池塘笑了,酒窝圆又大。小朋友笑了,咧开小嘴巴。
刘炫:老师,小池塘的'酒窝是什么呀?
师:你提的这个问题真好,我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我故意说与翔翔的想法一样,调动了孩子们的积极性,翔翔感到很开心。)
创创:我知道,是一圈一圈的东西。(我知道,她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象,通过我的指点孩子们好像明白了些许,但我想在课后不,我还是找机会带孩子们一起做个小试验,把水纹的问题理解一下。)
师提问:为什么说春天是一本会唱的书?
幼儿:因为有春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱,它们都能发出声音。
3.教师与幼儿一起学习诗歌,可采用分段学习与整体练习相结的方法,在幼儿熟悉诗歌后,让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍,有表情地加上动作朗诵一遍。
三、尝试仿编诗歌
幼儿互相讨论,我走动倾听,有目的的引导。请科科示范道:春天是一本会唱的书,小鸟喳喳喳,蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一个正确的引领,一得小朋友也快速的举起了小手:“春天是一本会唱的书,
小鸭嘎嘎嘎,小羊咩咩咩。
……
活动分析:诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一,语言优美而不乏生动,描绘出了自然界万物之间亲密的联系,很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式,也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里,通过散步带领幼儿到户外去找春天,用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天,尽可能给予幼儿发言的机会,鼓励幼儿积极思考,想得和别人不一样,同时要注意把握诗歌的优美性,也可以针对幼儿发展水平的差异,能力强的编两三段,也可以组合在一起。
幼儿园语言春天是一本书教案篇三
――题记
色彩斑斓――美术书
你瞧!春天来了!看看那鲜艳的花,看看那充满芳香的泥土,再看看那翠绿的柳树……抬起头,发现春天的天,好蓝。白云在天上悠闲的飘着。白云仿佛被一位魔术师的手捏过,形成了千姿百态的形状。瞧瞧那金灿灿的油菜花,真想一下子躺在上面舒舒服服的打个盹儿!突然一阵风吹过,这一阵风让我闻到了泥土的芳香、油菜花的香味……我看到了一大堆的油菜花齐刷刷的前后摆动。走近点看,发现油菜花的花瓣一朵一朵的摇摆在风中,真可爱!
跳动的音符――音乐书
在田野上,闭上眼,你听到了什么?我听到了鸟儿在歌唱,风儿穿过柳梢,水流缓缓,我还听见了儿童的欢笑声……我的眼前出现的是一个个美妙的音符。这些音符一个接着一个的串连起来,成了春天的主题曲――春之歌。
奇幻色彩――童话书
春天,是一本童话书。风婆婆迈着轻盈的脚步穿过树梢,穿过小草……这使植物们有了新的活力。小草在土层里熟睡,春姑娘把它轻轻的唤醒了,小草见周围一片漆黑,心里有些恐惧,于是天上的乌云降下了相思的雨滴……终于,种子冲出了土层的压力,探出头来,发现是春天来了。在天上有一个生命之神,他的手指指哪儿,哪儿就绿,他的手拂过哪儿,哪儿就活。
春天,是一本书,一本永远也读不完的书!
幼儿园语言春天是一本书教案篇四
春姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间,带来了一本美妙的书。春天是一本五彩斑斓的书,是一本万紫千红的书,是一本充满了勃勃生机的书。
春天是一本动听的音乐书。小溪里的溪水融化了,哗啦哗啦的流淌着,流淌过的地方,草,绿了,花,红了,树,高了。燕子从南方飞来了,叽叽喳喳地叫着,仿佛在说:“应该准备筑巢啦!“青蛙呱呱地叫着,叫醒了过冬的小动物,叫来了播种的农民伯伯,叫来了采茶的阿姨,山上顿时热闹起来啦!春雨淅淅沥沥的',吹醒了小草,吹醒了小花。
春天是一本美术书。油菜花金黄金黄的,好像给大地铺上了金色的地毯;桃花粉嫩嫩的,绽开了笑脸,好奇地张望着这个美丽的世界;小草从地上探出头来,绿茵茵的;嫩嫩的绿叶从树枝上抽出来,柳树梳着长长的辫子,像清澈透明的小溪问好。小朋友在柳树下玩得很开心,他们摘下一根柳枝,绑起来,做成了花环,戴在头上,一蹦一跳地走回家了。
春天是一本快乐的童话书。“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”小朋友们在比赛放风筝,看谁放的风筝高呢!还有一些小朋友在池塘边捉蝌蚪,一只只蝌蚪,宛如一个个小精灵在池塘边游来游去,大人们劝告他们赶紧放下,他们才依依不舍地放回去啦,一些小朋友在登山,他们在登山过程中发出由衷的赞叹:“山上的风景真是太美啦!”瞧,那些小朋友们在植树,先用铁锹挖个坑,再把树苗移进去,然后把土填平,最后浇水,看着自己种的小树,他们露出了满意的笑容。
我爱读春天这本书,它给我们带来了无穷的快乐!
幼儿园语言春天是一本书教案篇五
我喜欢春天这本书.这本迷人的书,有雪、雨、芽三个章节。
第一章:雪
第二章:雨
有人说,春雨是温柔友善的代名词,我可不这么认为。这不,它又在窗外闹了。它不像夏天的雨,来得快,去得也快。春雨就像自己的愿望没有被满足的孩子,会缠着你撒娇,非要你答应不可;也像长跑运动员,爆发力不足,而耐力有余。不过,春雨再吵、再闹、再调皮,也只是个幼稚的孩子,请不要因为它的淘气而对它反感。
第三章:芽
春天是万物生长的季节,各种植物开始吐芽了。柳树的枝条上有了隐隐约约、稀稀疏疏的绿;各种野花儿,迫不及待地绽开了花蕾;就连路边那些不起眼的野草,也从泥土中探出了小脑袋,为大地增添了勃勃生机。