无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
交流与质疑的教学设计篇一
略读课文教学的得与失《卡罗尔和她的小猫》教学反思(交流课)
《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣，但课文内容较长。在这节课中，我主要培养学生的默读能力。因为学生比较少默读，所以我要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文，明确默读要求：1.不出声，2.不指读，3.用眼看，4.用心悟。
采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三默读，感悟、欣赏。通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。一节课下来，默读的时间比较充分，有以下一些令人满意的地方：
一、学生初读课文对教材把握很好，能概括出课文是讲卡罗尔要猫和送猫的过程，让人感到很意外。从中我感觉到我们的学生并不是一无所知，在我们平常的教学过程中他们已经积累了一些阅读的方法，同时也让我感觉到教给学生阅读方法的重要性。
二、由于学生用心感悟，从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利，学生都有自己独到的见解。但是，也存在不少的问题：
一、教学中只重视了体会有趣的段落，也点拨了广告在其中所起的作用，但没有抓住卡罗尔的.心情变化这条主线来体会卡罗尔非常喜欢小猫的心情。主要原因是对教材把握不深，没有吃透教材，以后的教学中应该更深入地钻研教材。
二、过多地解读文本，而忽略了识字教学，朗读指导和实践活动。因为二年级的教学重点还应是识字和朗读，在教学中我过多地考虑了文本的人文性，而忽视了文本的工具性，虽然课前我设计了“我也想要一样小动物，我也来写一段广告词”这一实践环节，但是，由于课堂上过多地注重故事情节的赏析，以至于来不及完成。这就要求我们在教学设计上，要吃透教材，抓住重点，有详有略，有取有舍，保证重点，突出重点，抓住几个点扎扎实实训练，并要保证训练的时间，及时地进行反馈评价，这样才能训练到位。
总之，这节课让我更具体地认识到自己在教学中所存在的弊端，我会不断地学习，不断地反省，不断地完善，使自己的课堂焕发出生命活力。
交流课《喜看稻菽千重浪》
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交流与质疑的教学设计篇二
，“杂交水稻之父”袁隆平院士90岁生日前夕，我有幸对他进行了独家专访。
袁：那是60年前吧，我刚参加工作不久，亲眼见到农民们为了换一点良种，翻山越岭，不惜血本，还是饿着肚子。我就想，民以食为天，我是学农的，知道杂交优势，就选择了杂交稻。
我：那袁老，当时水稻为自花传粉植物而无杂交优势的观念是权威理论，您当时怎么想的？
袁：既然我认定了走杂交稻的道路，就特别关注孟德尔、摩尔根的遗传学新理论。也许是初生牛犊不畏虎吧，我只想着怎样提高水稻的产量。
袁：第一次呢，是发现6株天然雄性不育植株。水稻开花时，我们头顶烈日，脚踩烂泥，低头弯腰，跑遍了华南的山山水水。第二次嘛，是我国籼型杂交水稻“三系”的配套成功。为此，我们整整花了8年时间，先后用1000多个品种，做了3000多个杂交组合，都没能成功。于是，我们栽培稻的小圈子，提出利用“远缘的野生稻与栽培稻杂交”的新设想。为此，我们又跑遍了江南的山山水水，在海南的普通野生稻群落中，发现了一株雄花不育株。接着，我们选用1000多个品种进行测交筛选，找到了1000多个具有恢复能力的品种。
袁：这个，我倒记不太清楚了。嗯……让我仔细想想。对了，文革的时候，他们说我是搞资本主义，要割我的尾巴，结果把我的实验田全毁掉了。我看到一口枯井盖边有秧苗，就不顾一切地跳了下去。
袁：我有两个心愿：一是把“一系法”“超级杂交稻”合成；二是让杂交稻走向世界。这样，我就能含笑九泉了。
采访结束了，我漫步在稻花香里。吟哦着“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”的诗句，袁隆平院士临别时的话又在耳畔回想：“我做过一个梦，梦见杂交水稻的茎秆像高粱一样高，穗子像扫帚一样大，稻谷像葡萄一样结得一串串，我和我的助手们一块在稻田里散步，在水稻下面乘凉。”
袁老的梦想一定会实现的。因为，他的两个心愿因为他六十年的情有独钟，已经变成了现实。
交流与质疑的教学设计篇三
略读课文教学的得与失《卡罗尔和她的小猫》教学反思(交流课)
《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣，但课文内容较长。在这节课中，我主要培养学生的默读能力。因为学生比较少默读，所以我要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文，明确默读要求：1.不出声，2.不指读，3.用眼看，4.用心悟。
采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三默读，感悟、欣赏。通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。一节课下来，默读的时间比较充分，有以下一些令人满意的地方：
一、学生初读课文对教材把握很好，能概括出课文是讲卡罗尔要猫和送猫的过程，让人感到很意外。从中我感觉到我们的学生并不是一无所知，在我们平常的教学过程中他们已经积累了一些阅读的方法，同时也让我感觉到教给学生阅读方法的重要性。
二、由于学生用心感悟，从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利，学生都有自己独到的见解。但是，也存在不少的问题：
一、教学中只重视了体会有趣的段落，也点拨了广告在其中所起的作用，但没有抓住卡罗尔的.心情变化这条主线来体会卡罗尔非常喜欢小猫的心情。主要原因是对教材把握不深，没有吃透教材，以后的教学中应该更深入地钻研教材。
二、过多地解读文本，而忽略了识字教学，朗读指导和实践活动。因为二年级的教学重点还应是识字和朗读，在教学中我过多地考虑了文本的人文性，而忽视了文本的工具性，虽然课前我设计了“我也想要一样小动物，我也来写一段广告词”这一实践环节，但是，由于课堂上过多地注重故事情节的赏析，以至于来不及完成。这就要求我们在教学设计上，要吃透教材，抓住重点，有详有略，有取有舍，保证重点，突出重点，抓住几个点扎扎实实训练，并要保证训练的时间，及时地进行反馈评价，这样才能训练到位。
总之，这节课让我更具体地认识到自己在教学中所存在的弊端，我会不断地学习，不断地反省，不断地完善，使自己的课堂焕发出生命活力。
交流与质疑的教学设计篇四
听了这几节数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次优质课活动中，我们看到每位教师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的.传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
1、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。
新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。牛英丽老师以奥运会得奖牌情况为契机导入新课，既进行了爱国主义教育，又有效的导入了新课效果很好。冯聪慧老师以富有爱心的捐赠文具盒的情境导入。
2.注重新旧知识的联系。
这几位老师都非常注重新旧知识的联系，以和本节课息息相关的口算和旧知引入，既复习了旧知识，又为本节课的学习新知奠定了基础。
3.目标的设计细化具有可操作性和可检测性。
这几位老师的目标设计都很具体，并且对目标的把握与运用很到位，特别是尹科峰老师对目标的处理与检测前后一致，有始有终。
4.对计算算理的处理很到位。
这几位老师对计算算理的处理很不错。尹科峰老师对除法算理的解释，牛英丽老师对减法算理的处理都很不错值得学习。
5．教师评价语丰富富有激励性。
各位老师的评价语比较多样化，注重对学生学习方法，听讲习惯等各方面的评价。
总之，这几节课听过后收获很大，对于比较枯燥的计算题教学有了更好的处理方法，我会在今后自己的计算课上努力尝试。
交流与质疑的教学设计篇五
语文当有语文味
――华附跟岗教学反思
英德中学温彦哲
今天，在广州89中上了一节交流课《喜看稻菽千重浪》。广州89中的学生好有爱，思维敏捷，也热爱发言，上课气氛不错。不过，在设计上自己反思起来还是有不足之处，所以进行反思，期望下次做得更好。
我觉得做得好的地方有以下几点：
第一、能注意学生的素质训练，读写两种素质在课堂训练中都有所体现。
第二、注重阅读方法的传授，引导学生总结规律。
第三、能较好调动学生，师生互动还算流畅
但我觉得这节课有着致命的.不足：
那就是过于注重答题技巧的展现，忽视了文章的赏读！理解一篇文章，读懂一篇文章靠的不是套路，而是真切的感悟。这节课没有引导学生深入文本进行鉴赏，过于求全。应该在鉴赏人物品格与表现人物品格的手法上进行深挖。紧紧抓住人物的形象，让学生大胆地去理解与讲评。
可以抓住某个段落先做一个示范鉴赏，然后让学生根据鉴赏的一般注意点和步骤去进行自我鉴赏，这样或许会让学生对课文有更多的理解与回味。
总的来说，高三给予了我许多的方法总结与对学生发展的理解。但是那种应试思维同样也约束了我对文章的文学鉴赏上的思路。今后，在高一、高二教学时不可如此草率，还应当认真阅读文本，认真思考如何激发学生的兴趣，让学生真正地融入文本之中。