最新老王教学设计一等奖(汇总8篇)

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老王教学设计一等奖篇一

本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

（1）以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

（2）理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

（3）探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。

（4）揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。在通过品味语言，感受作者语言的朴素、含蓄、灵气飞扬的特点，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。最后总结，着重指导学生掌握散文的阅读方法。再用方法指导学生的写作。

一、导语设计(背景音乐：《让世界充满爱》)

同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。

二、指导自读，把握文意

提示：体现了“我”与老王之间的关系较融洽

b.“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”

提示：两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。

提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。

2、合作研讨

学生小组讨论解疑，教师点拨、明确：

(1)作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。

老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰决，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧作”。

(2)从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。

三、拓展延伸：造句：假如我是一朵花,就为他人；

假如我是一泓清泉,；

四：结语：

人与人之间的关系应该是平等的。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸运的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作家一家对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。

以《爱的奉献》结束，让学生一起高唱，让学生的情感得到进一步的升华。

老王教学设计一等奖篇二

1、感知课文内容。

2、把握老王的性格。(重点)

3、体会作者情感。（难点）

一、导入新课

同学们还记得儿时背过的《三字经》？能背诵一下吗？看来同学们依然记忆犹新。《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见善良是为人之本。与人为善，乐善好施是中华民族的传统美德。今天让我们以善良去体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。

二、初读“老王”，感知文意

1、请同学们快速浏览课文，思考：

文中哪个词语表达作者写作本文时对老王的情感？

“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

2、结合文章内容说一说老王的不幸体现在哪？

学生结合文中相关语句体会老王身体有残疾、无依无靠、住处简陋、备受歧视、没有稳定的经济来源等方面的不幸。

3、精读“老王”，品味人物。老王为杨绛做了那些事？最让你感动的地方是什么？

三件事：送冰、送钱先生看病、送香油和鸡蛋。

4、结合文章体会到老王是一个善良、厚道、知恩图报的人。研读“老王”，体悟情感。

5、杨绛为老王做了什么？

常坐他的车，照顾他的生意。老王再客气也付给他应得的报酬。关心老王的生计。老王送香油、鸡蛋，不能让她白送，也给了钱。女儿还送给他大瓶的鱼肝油。

6、补充介绍杨绛和她的不幸遭遇。

从杨绛的整个人生来看，她是一个知识分子，而老王只是个穷苦的三轮车夫，她的命运比老王幸运得多。但从文革那个时代来看，杨绛也是不幸的。她称自己为幸运的人，使我们看到一个大学者对苦难的超脱和淡定的态度。她收获了人间最宝贵的真情，从这个意义上来说她是幸运的。

但她对老王也很好，也很照顾呀，为什么还会感到愧怍呢？

杨绛和善良，她对老王很好，有真情。但其中还包含了什么呢？同情。她对老王的帮助、关心有三年，但也有客气、疏远，多是同情、怜悯。作者反思对老王，是同情大于平等，拒绝大于接受。她一再坚持不欠别人的情，把一切物化为金钱，使老王带着遗憾离开了这个世界。同时杨绛觉得自己没有尽到责任，作为一个幸运的人有责任区改变不幸者的命运。很显然，杨绛把自己放到了一个更好的标准。杨绛在不断叩问自己灵魂的过程中，体现了中国知识分子的良知和自省。

文章带给我们心灵的震撼，在以后的生活中我们要学会以善良去体察善良，用爱心去浇世界。我们的生活才会面朝大海，春暖花开。

老王教学设计一等奖篇三

第一段：引言（150字）

老王是我在教育界的一位朋友，他作为一名优秀的教育工作者，一直以来深受学生和家长的赞赏。最近，我有幸参观了他的一堂课，对他的教学设计心得有了更深的了解。通过观察和分析，我不禁为老王设计教学的思考深度和灵活性所折服。在这篇文章中，我将分享我对老王教学设计心得的体会和观察。

第二段：精心设计的课程目标（250字）

老王在教学设计中非常注重明确和明确的课程目标。无论是单个课时还是整个学期，他都能清晰地标识出学生应该达到的目标。通过这种方式，老王帮助学生明确学习的方向，激发了学生的学习动力。而且他不仅仅关注知识的传授，还注重培养学生的思维能力和学习策略。因此，他的课程目标设计非常贴合学生的需要，使学生在学习过程中不仅能够掌握知识，还能够培养他们的应变能力。

第三段：灵活多样的教学方法（300字）

老王有着丰富的教学经验，他了解学生在不同阶段的学习特点，并能根据学生的需要调整教学方法。他不拘一格，根据不同的主题，为学生设计多样化的教学活动，包括小组合作、讨论、案例分析等等。这样的多元化教学方法不仅让学生更加主动积极地参与到学习中，还能够激发学生的思维和创造力。同时，老王也注重使用多媒体工具和技术，通过图表、视频和音频等多种形式呈现信息，使学生对所学知识有更深刻的理解和记忆。

第四段：个性化的评估方式（300字）

老王的教学设计还体现在个性化的评估方式上。他不仅仅依靠传统的考试和测验来评估学生的学习成果，更注重考察学生的个性发展和才能优势。他设计了一些项目和小组任务，要求学生根据自己的兴趣和能力进行选择，并通过实际操作和展示来评估学生的表现。这种个性化的评估方式不仅能够充分发挥学生的潜能，还能够为学生提供更具挑战性和意义的学习体验。

第五段：总结（200字）

老王的教学设计心得让我深受启发。他的教学方法灵活多样，尊重学生的个性差异，能够培养学生的思维能力和学习策略。他的课程目标设计明确，贴合学生的需要，使学生在学习过程中能够掌握知识，培养他们的应变能力。他的个性化评估方式帮助学生发展才能，提供更有挑战性和意义的学习体验。总的来说，老王的教学设计心得不仅仅对我有所启发，更为广大教育工作者提供了宝贵的借鉴和思考。我相信，只有以学生为中心，注重学生的个性发展，才能够真正实现教育的目标。

老王教学设计一等奖篇四

老王是我在教学实践中遇到的一位优秀教师，他的教学设计准备细致，教学方法独特，注重培养学生的思维能力和实际操作能力。通过观察和学习，我深感受益匪浅。以下将从教学目标、教学方法、学生参与度、个性化教学和评价方式五个方面来探讨老王的教学设计心得体会。

首先，老王注重教学目标的明确和学生的参与。他在每一堂课开始之前明确告诉学生今天的学习目标是什么，让学生清楚地知道自己今天将学到什么知识和技能。他设计的目标不是简单地传授知识，而是培养学生的自主学习和解决问题的能力。他将学生分成小组进行合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。通过小组讨论、合作实验等形式，学生能够主动参与，发挥自己的才能，培养创新能力，同时也增加了学生对课堂内容的理解和记忆。

其次，老王采用了多种教学方法，使学生对知识有深层次的理解。他注重启发式教学，通过提问和引导学生的思考，引导学生探索和发现问题的本质。他常常给学生提供一些有趣的问题，鼓励他们去研究、实验、思考，通过自主学习培养学生的自主学习能力。他还注重情感教育，在教学中培养学生的情感体验和情感态度，使他们能够理解和接纳不同的观点和意见。这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与讨论和思考，从而提高学习的效果。

再次，老王注重学生的参与度和个性化教学。他认为每个学生都有不同的学习风格和学习能力，因此他通过课堂问答、小组合作等方式调动学生的积极性，并及时给予鼓励和肯定，让每个学生都能体会到成功的喜悦。同时，他会针对不同学生的个性和需求，设计个性化的学习任务和评价方式。对于学习能力强的学生，他会给予更多的挑战和鼓励，提高他们的学习兴趣和学习动力；对于学习能力较弱的学生，他会给予更多的帮助和指导，鼓励他们努力提高，不断进步。个性化的教学设计使每个学生都能得到适应自己发展的机会，提高学习效果。

最后，老王注重多种评价方式的运用，使评价能够真正反映学生的实际水平。他给学生提供了多种评价方式，包括课堂问答、小组合作、实验报告、个人测验等，使学生能够全面发展自己的技能和能力。他注重发展学生的创新思维和实践能力，在评价中更注重学生的创造性、思维方式和解决问题的能力。他鼓励学生提出自己的想法和意见，并为他们提供改进的机会，使学生能够通过评价反思和改进自己的学习方法和策略。

综上所述，老王的教学设计体现了目标明确、教学方法多样、学生参与度高、个性化教学和多种评价方式的特点。通过学习和观察，我深感这种教学设计能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力和自主学习能力。同时，它能够培养学生的实际操作能力、创新能力和团队合作精神，提高学术素养和综合素质。在今后的教学中，我将积极借鉴老王的教学设计心得，进一步完善自己的教学方法，提高学生的学习效果。

老王教学设计一等奖篇五

教学是一门艺术，而设计是教学艺术的灵魂。作为一名教师，我一直在不断探索适合自己的教学设计方法，直到认识了老王，他的教学设计心得给我带来了很多的启发和帮助。在和老王的交流中，我不仅学到了许多新的教学设计理念，更深刻地认识到教学设计的重要性。在下面的文章中，我将分五个段落介绍老王教学设计心得给我带来的影响以及我对此的体会。

首先，老王教学设计心得给我带来的第一个启示是以学生为中心。老王认为教学设计的核心应该是学生，教师应该根据学生的实际情况和需求来设计教学内容和活动。他经常会根据学生的兴趣爱好和能力特点来确定教学目标，并采用多样的教学方法以满足不同学生的需求。这使我意识到，我们教师在设计教学时，不能只考虑自己的观点和需求，应该更多地关注学生的需求和发展。

其次，老王教学设计心得给我带来的第二个启示是注重培养学生的创新思维。老王经常会在教学中引导学生思考和独立探索问题，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。他认为培养学生的创新思维是教育的核心任务之一。这让我意识到，我们应该在教学设计中加入更多的启发性问题和探究性活动，激发学生思维的潜能，培养他们的创新能力。

第三，老王教学设计心得给我带来的第三个启示是关注学生的情感发展。老王认为，学习不仅仅是知识的传递，更是情感体验的过程。他经常在教学中关心学生的情感状态，通过合理的情感引导和互动让学生感到快乐和自信。这让我认识到，在教学设计中，我们不能只关注知识的传递和学科能力的提高，更应该关注学生的情感需求和发展。

第四，老王教学设计心得给我带来的第四个启示是借助技术手段提升教学效果。老王经常利用多媒体和互联网等技术手段来设计教学活动，使学生更加主动积极地参与学习。他认为技术手段可以极大地增强教学效果和学生的学习兴趣。这让我意识到，我们在教学设计中应该充分利用现代技术手段，适时地介入教学活动，提升教学效果。

最后，老王教学设计心得给我带来的第五个启示是不断进行反思和改进。老王经常会对自己的教学设计进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。他认为教学设计是一个不断迭代的过程，只有不断反思和改进，才能不断提升教学质量。这让我认识到，我们在教学设计中应该保持谦虚和进取的态度，不断反思和改进教学设计，提升自己的教学能力。

总之，老王教学设计心得给我带来了许多的启发和帮助。在他的指导下，我能够更加关注学生的需求和发展，注重培养学生的创新思维，关注学生的情感发展，借助技术手段提升教学效果，持续反思和改进教学设计。相信只有不断学习和进步，我们才能成为真正优秀的教师，给学生带来更好的教育和成长机会。

老王教学设计一等奖篇六

老王教学设计一等奖篇七

朗读课文，把握内容，感悟爱的博大

理清思路，体会描写的作用，感受语言风格。

关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

揣摩记叙文语言的特点。

一课时。

布置学生预习字词，熟读课文，搜集作家杨绛的有关资料。

思考：想想自己生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?

《老王》写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。

学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

有这样一个故事，一个17岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山温泉旅行的老太太救起。男孩是个美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。老太太对男孩说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗?”男孩冷笑着说：“我会相信这一套?”老太太不慌不忙说：“跟我来，我让你自己瞧。”老太太把男孩带回自己家，让他在菜园里打杂。虽然生活清苦，但她对男孩爱护备至。让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨，红萝卜熟了，老太太把萝卜腌得可口，给男孩吃。后来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太听了称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。孩子，真好听。”男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中读书。在高中读书的4年，男孩继续在菜园里种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到了一样。”男孩从学生们的脸上看到了感激的光辉。他对老太太说：“现在，我已相信，真有别人不能只有我才能做的妙事了。”这以后，男孩利用假期自撰笛曲，继续吹奏给他的盲学生听。老太太以自己的爱心让不幸的男孩知道活着的快乐一也就是知道有人爱护自己的快乐，也使自己的晚年生活富有意义。

你曾用自己的爱心感动过别人吗?哪怕是一个深情的微笑，一句亲切的问候，一次“希望工程”的小小的捐助——现在，你的周围有没有生活艰难的不幸者?你是怎样对待的?让我们一起学习新课文《老王》，感受普通人相互关爱的情感，想想我们每个人应该怎样做。

1、板书课题并出示目标。

2、检查预习“读一读，写一写”。

1、学生朗读课文，理清思路，把握内容。

2、教师出示问题组：

文章写了老王哪几个生活片段?他是怎样的一个人?

作者一家是怎样关心老王的?表达作者怎样的思想感情?

这篇文章叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

3、学生边读边思考，小组讨论，全班交流。

4、教师引导

在把握课文内容，概括老王是怎样一个人时，教师要引导学生既注意老王“善”的一面，还要注意老王“苦”的一面。为提出“应该怎样关心不幸者”的问题埋下伏笔。

1、教师导学。

人与人之间的关系应该是平等的。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家就是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。

2、学生再读课文，思考问题。

3、教师出示问题组：

4、学生小组讨论，全班交流，教师参与。

明确：主要是平等观念和人道主义精神。

揣摩语句。

教师引导：

老王教学设计一等奖篇八

1.以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

2.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

3.熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。

4.探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。

5.揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

教学重点

教具准备

多媒体cai课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料

学流程设计

一、导语 设计

(背景音乐：《让世界充满爱》)

二、指导自读，把握文意

1.投影显示生字词，检查学生的预习情况。

(1)注音

塌败 取缔 伛 翳 骷髅 绷 滞笨 愧怍

(2)释义

塌败 滞笨 取缔 愧怍

2.学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。

听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。

学生积极回答，教师归结：

3.学生分段诵读课文，概括要点，列出提纲。

4.合作研讨。

学生小组讨论解疑，教师点拨、明确：

6.说话训练。

三、写作指导

怎样写好这类文章呢?

2.投影显示以下文题，请学生任选其中一题说出自己的写作构想。

(1)我的——(爸爸、妈妈、老师、好友……)

(3)我逐渐了解了他(她)

(4)其他：童年的伙伴、挚友、手足情深……

四、课堂练习

阅读文段，回答问题。(分发打印好的文字资料)

朋友给我讲了一件真事。

1.文中的“犊”读作_____，文中“震撼”一词的近义词是_____。

4.请为本文拟一个小标题_____________。

5.本文表现的主题是什么?请你用课外积累的一个词语或一个诗句概括回答。

6.本文最感人的地方在哪里?为什么?用简明的语言谈谈你的理解和体会。