作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
三年级火烧云课文教案篇一
宁夏的腾格里大沙漠，是中国的四大沙漠之一。假期，我跟母亲、外婆去那里游玩。
一出车门，映入眼帘的就是像大海一样无边无际的沙漠，在烈日照射下，沙漠上空无一人，四周特别寂静，空气像凝固了一般。
走到驼棚，我见到了自己最期望见到的动物——号称“沙漠之舟”的骆驼。骆驼有厚厚的皮毛，背上还有两个小仓库——驼峰。我骑着骆驼在沙漠里漫步，看见几个层层叠叠的巨大沙丘，它们像巨人一样守卫着大沙漠。
下了骆驼，我大步奔上沙丘，发现了一个巨大的“坑”，我想：这大概就是沙漠中的峡谷吧？我还发目前阳光的照耀下，闪闪发光的沙子呈现出不一样的颜色：深黄、浅黄、灰色、白色……组成了一幅流动的写意画。
沙漠真奇怪，居然有山崖、峡谷，而且各种沙子还有不一样的颜色。外婆说，气温高时，沙子还会鸣叫呢，声音可好听了，可惜我没听到。
假如有机会，我肯定会再去腾格里沙漠，观察那里奇怪的地形，聆听那奇怪的沙子鸣叫声。
三年级火烧云课文教案篇二
第一段：过去的三年级语文学习经历和感受（引入）
三年级是我开始系统学习语文的一年，回想起过去的三年级语文学习经历，我感到收获颇丰。在老师的引导和同学们的帮助下，我逐渐养成了良好的学习习惯和阅读习惯。同时，通过参与各种课堂活动，我也提高了自己的表达能力和创造力。接下来，我将分享一些我在三年级语文学习中的心得体会。
第二段：培养阅读兴趣与解读能力（阐述）
三年级是培养阅读兴趣和解读能力的关键时期。在老师们引导下，我开始了更加有趣的语文阅读，如童话、寓言、名作名篇等。通过阅读，我打开了丰富的想象空间，增加了对世界的认识。在解读能力上，老师们注重培养我们对课文的理解与分析能力，如推理、归纳、总结等，这培养了我的逻辑思维和分析能力。我学会了阅读时的思考和亲自解读，这为我今后学习的其他科目提供了很大的帮助。
第三段：写作能力的培养（论证）
在三年级的语文学习中，写作能力的培养是重中之重。老师们为我们提供了大量的写作机会，如日记、作文、课文改编等。通过这些写作练习，我从最初的抄写到逐渐学会自己思考、构思然后写作。老师们教会了我如何正确使用词语、表达思想和观点，并且提升了我的语言表达能力。通过不断的写作实践，我逐渐形成了自己的写作习惯和风格，并且提高了自己的写作水平。
第四段：课外活动的丰富多样（支持）
在三年级的语文学习中，课外活动扮演了重要的角色。如朗诵比赛、辩论赛、课文表演等。这些活动不仅提高了我们的表达能力，还培养了我们团队合作和批判思维能力。在参与这些活动的过程中，我发现自己有了更多的表达机会和交流机会，培养了自信和胆量。通过这些活动，我不仅仅学到了知识，还学到了如何面对挑战和困难。
第五段：个人收获与展望（总结）
通过三年级的语文学习，我收获了许多，包括阅读兴趣的培养，解读能力的提高，写作能力的锻炼以及课外活动的经历。这些收获不仅提升了我的语文水平，还培养了我批判思维、表达能力和团队意识。我相信，在未来的学习中，这些收获将成为我前进的动力，让我更加热爱语文，不断提升自己。我希望通过努力学习，将来可以成为一名文学家或者语文教师，用自己的才能和热情传播语文之美。
三年级火烧云课文教案篇三
三年级是学生开始基础语文知识的重要年龄段。这个阶段，教师需要为学生设计优质的语文课程，引导他们在语文学习过程中逐渐提升基本技能的同时，也兼顾培养兴趣和习惯。本文章将分享一些我在三年级语文教学中精心设计的优质课堂，希望对其他教师寻找灵感和参考有所帮助。
第二段：教学内容和方法
本课是讲述古人如何在田野中体验大自然的课程。在授课过程中，我使用了一些多媒体工具来引起学生的兴趣，同时也加入了情境呈现和场景模拟来帮助他们更好地理解课程内容。我采用了图片、短片和故事情节这三种不同形式的教学材料，并结合互动问答环节来加强学生的听力和口语练习。
第三段：教学步骤
在教学步骤中，我先引导学生提出一些在田野中体验大自然的方式，然后将这些方式与古人的体验经历做对比，强化历史和文化的渗透。接着我组织学生分组，设计小组活动让他们模拟体验不同的自然环境，从而让他们在实践中加深对课程的理解。在活动过程中，我激励学生鼓励彼此，共同探索和挑战。
第四段：教学评价
这节课的吸引力和互动性得到了学生们的高度评价。学生们过程中都学到了在不同场景下积极与伙伴沟通交流的技巧，以及提高自身口语表达和阅读能力的方法。同时，他们在学习过程中对于中华文化的认知也有了提升。这些反馈表明我制定的教学目标得到了实现。
第五段：总结和体会
对于我来说，这次教学体验是一次收获与成长的机会。我更进一步练习了如何设计具有吸引力和影响力的活动，提高了总结和反馈的技能。更重要的是，我渐渐意识到学生的积极参与和自主学习才是真正的教育目标。感谢这些优质的教学资源和实践机会，让我学习到如何成为一位更优秀的教师。
三年级火烧云课文教案篇四
三年级是小学学习的重要阶段，语文是基础学科之一，对学生未来的学习和发展具有重要意义。教师要积极引导学生，激发学生的学习兴趣，开展优质的语文教育。在教学过程中，我深受启发和感悟，今天我将分享我在三年级语文优质课中的心得体会。
第二段：课堂气氛的营造
课堂气氛是语文优质课的重要要素。在我所见的优质课中，老师掌握了营造良好氛围的技巧。他们通过活生生的案例、游戏、音乐等多种手段，调整课堂气氛，提高学生的参与度和积极性。老师先从学生熟悉的实际情况切入，通过布置小组合作任务，加强学生口语交流和汽车不好开动，同学们甚至不会抬起头来，这个时候要怎么办呢？老师的提问引起了学生的疑问和思考，激发了学生的积极性，使课堂进入了一个良好的学习状态。
第三段：师生互动
语文教育的本质是启发学生思维能力，培养学生自主思考和创造力。优质课中，老师经常采用启发式教学法，通过提问、讨论和示范等方式引导学生，开展师生互动。笔者在观摩别人的优质课时发现，老师在讨论环节中，热情洋溢地跟学生互动，鼓励学生发表个人见解，倾听他们的想法，让学生在互动中自主思考和创造。通过师生互动，学生的语文能力得到了全面提升。
第四段：多元化的教学方法
优秀的语文教育需要多元化的教学方法，从而能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，达到教学目的。优质课中，多采用以学生为中心的教学法和个别化教学法，充分考虑学生的学习特点和兴趣，并灵活运用教学手段。老师通过图像和视频来展示教学案例，运用课文中的内容来进行相关教学。种种教育手段让学生乐于学习，激发了学生学习的热情，促进儿童接受新型的语言教学方法。
第五段：结论
经过一段时间的实践和学习，我认为，优质课是能够为学生提供高品质教育的有效手段。课堂气氛的营造、师生互动和多元化的教学方法是语文优质课程的核心要素。无论是从教学理念、教学手段，还是教学效果方面考虑，优质课都值得我们认真探讨和推广。让我们共同努力，为小学生的语文教育提供更加优秀的教学模式。
三年级火烧云课文教案篇五
教学目标：
1、会认10个字，会写14个字。把词语读正确。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
教学流程：
一、激趣导入，走近翠鸟
在自然界中，有许多美丽的鸟，像孔雀、黄鹂、画眉等，今天老师给大家带来了一只鸟。
(课件出示翠鸟图片)，这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
【设计意图】兴趣是最好的老师，它可以激发学生求知的欲望。通过创设情境，使学生在获取知识的同时，不知不觉地进入到学习状态中。
二、新授课
(一)初读课文，整体感知。
1、自由读文，边读边想你都读懂了什么?(课文主要内容)
2、指名交流汇报。(翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱)
(二)再读课文，自学生字词。
1、自读课文，边读边画字词，组内自学并交流。
2、集体汇报。
(1)课件出示生字。(指名读、开火车式读、齐读。交流识字方法)
(2)课件出示词语。(多种形式的读、交流对词语的理解)
(3)指名分段读课文。(检查字音读得是否正确，课文读得是否流利。)
(4)选择自己喜欢的部分，有感情地练习朗读。
(5)指名读喜欢的部分，同学之间做简单地评价。
(三)默读课文，提出不懂得问题。
1、默读课文。
2、提出不懂得问题。
三年级火烧云课文教案篇六
作为一名小学语文老师，我很荣幸能够为三年级的学生们上好优质的语文课。以下是我在教学实践中的一些收获和心得体会。
第一段：选好教材，引导学生积极参与
在教学过程中，我发现选好教材非常重要。教材需要既符合课标要求，又能引起学生的兴趣。在三年级语文教学中，我特别喜欢使用《小学语文》教材。它内容丰富、生动有趣，可以引导学生积极参与课堂。
我常常利用教材中的课文和练习，调动学生的积极性。我会在教学前认真预习，设计好引导学生阅读课文的问题和游戏，以便于引导学生兴趣、激发学生学习的热情。这不仅可以培养学生的阅读能力，还可以提高学生对语文学习的兴趣和主动性。
第二段：多角度教学，提升学生的学习质量
语文教学有很多个方面，包括听、说、读、写等。我常常采用多角度的教学方法，使学生的能力得到全面提高。在听、说教学中，我采用课外阅读的形式，让学生选择自己喜欢的书籍，并在班级内进行书评和阅读分享。在阅读教学中，我会通过阅读理解、语文综合运用等形式，帮助学生提高理解和运用能力。在写作教学中，我会用写作题目激发学生写作兴趣，并通过修改练习、作文评比等形式提高学生的写作水平。
第三段：营造轻松、愉悦的课堂氛围
在课堂教学中，我鼓励学生提出自己的问题和观点，让课堂变得更加轻松、愉悦。我会用课外资料或生动形象的故事或情境，引发学生思考和讨论，让他们能够像讲故事一样自然、流畅地讲述自己的想法。这种开放式的教学形式既能够调动学生的学习热情，又能够帮助他们更好地理解和运用语言。
第四段：充分发挥小组合作的效用
在教学中，小组合作是一个非常有效的方式，可以让学生互相学习、协作完成任务。针对不同的教学目标，我会分组让学生一起完成任务，比如说创编故事、朗读课文、讲述心得等。在组内，孩子们可以相互帮助、相互检查，同时锻炼了自己的表达和交流能力。
第五段：培养学生自主学习的能力
最后，我认为帮助学生培养自主学习的能力也是非常重要的。在课堂结束后，我会安排一些小练习和任务，鼓励学生回家后自主学习，巩固和拓展所学知识。同时，我也会关注学生的家庭教育情况，向家长推荐书籍和活动等资源，鼓励家长与学生一起参与学习。
总之，在三年级语文教学实践中，我发现教师要认真研究课程和学生，选好教材，采用多元化的教学方法，营造轻松、愉悦的课堂氛围，开展小组合作，培养学生自主学习的能力，这样才能让学生在课程中得到更好的体验和收获，充分发挥语文教育的作用。
三年级火烧云课文教案篇七
教学要求：
1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。
2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、默读听读，思考并理解课文内容。
2、流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解华罗庚为什么要回到祖国去。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
2、教育学生树立为祖国服务的志向。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：华罗庚的相关资料。
教学过程：
（一）引出画像，介绍人物
1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）
2、介绍华罗庚。
华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。
3、板书课题：回自己的祖国去。
4、根据题目质疑。
问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？
（二）初学课文，认识生字
1、自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。
2、出示生字卡片，检查生字读音情况。
提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“hua”。
3、同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。（十四个自然段）
4、指名读课文，初步了解课文的意思。
（三）学习课文内容，体会情感
1、学习第一至九自然段。
学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”
学生：从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”
板书：祖国解放
（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？
学生：我想华罗庚一定很激动。
他一定很高兴。
（3）从哪儿看出他高兴、激动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，用“--”画出来，再读一读。
学生：从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。
从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。
从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。
指名有感情地朗读。
2、学习第十至十三自然段。
（2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？
（3）分角色朗读人物对话，其他同学思考；他们两个人各自的想法是什么？
学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。
华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。
（4）自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去？
板书：献给--不会遗憾--为祖国尽力
美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。
板书：热爱祖国
（5）齐读华罗庚说的话。
3、学习第十四自然段。
齐读
（四）总结扩展
你还知道哪些科学家爱国的故事？
第二课时
教学目标：
1、学习本课生字。
2、指导学生在田字格里正确书写生字。
教具准备：生字、新词卡片。
教学过程：
（一）朗读课文
1、师生配合，有感情地朗读课文。
2、读一读。
“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”
（二）学习生字
1、出示生字、新词卡片，指名认读。
解放斩钉截铁敬佩尽力
2、用自己喜欢的识字方法识记字形。
3、全班交流汇报。
封：左右结构。左边两土撂在一起，最后一笔是，右边是“寸”/
借：左右结构。左边是，右边是“昔”。
初：左右结构。左边是，不要写成，右边是“刀”。
渊：左右结构。左边是，右边的笔顺是：
博：左右结构。左边是“十”，右边是，第三笔不出钩。
令：上下结构。“今”字加一笔就是“令”。
敬：左右结构。左边是“苟”，右边是“攵”。
佩：左右结构。左边是，右边是，第三笔是“一”，不要写成。
遗：半包围结构。里面是“贵”，外边是。
憾：左右结构。左边是，右边是“感”。
（三）扩词练习（开火车比赛）
封：封锁封建封闭
借：借口借用借钱
初：初中初升当初
渊：深渊渊博
敬：尊敬敬爱敬礼
憾：震憾遗憾
板书设计：
三年级火烧云课文教案篇八
我是一名三年级的学生，在过去的一年中，我经历了许多有趣和有挑战的语文学习。我喜欢语文课，因为它能帮助我更好地理解文字，提高我的阅读和写作能力。在这三年级的语文课上，我学到了许多新的知识和技能，也收获了许多宝贵的体会和感悟。
第二段：阅读的乐趣
在三年级的语文课上，老师给我们讲了许多有趣的故事和小说，这使我对阅读产生了浓厚的兴趣。我喜欢读各种不同类型的书籍，比如神话故事、动物故事和科普读物。通过阅读，我不仅可以增加知识，还可以开拓眼界，培养自己的想象力。我也发现，阅读可以使我更深入地理解文字，提高我的阅读理解能力。
第三段：写作的挑战
在三年级的语文课上，我们开始了一些基础的写作训练。刚开始的时候，我发现写作对我来说是一项挑战。有时我会遇到一些困难，比如不知道如何展开自己的想法，或者不知道如何组织好文章的结构。但是，随着时间的推移，我逐渐学会了如何写好一篇文章。老师经常给我们一些写作指导，教我们如何选取合适的词语和句子来表达自己的想法。通过不断的练习和改进，我的写作水平也在不断提高。
第四段：诗词的魅力
在三年级的语文课上，我们还学习了一些古诗和词曲。我喜欢古诗和词曲，因为它们朴实而美丽的语言给我带来了很大的启发。在学习古诗和词曲的过程中，我学会了欣赏和理解它们的内涵和意境。我也学会了描述自然和描绘情感的技巧。通过学习古诗和词曲，我不仅提高了自己的语言表达能力，还培养了自己对美的感知能力。
第五段：语文学习的收获
这一年来，我在三年级的语文课上学到了很多新知识和技能。我学会了阅读和理解不同类型的文字，提高了我的阅读能力和写作能力。我学会了欣赏和理解古诗和词曲，培养了自己的审美意识。通过语文学习，我不仅提高了自己的综合素养，还培养了自己对语言和文字的热爱。通过语文学习，我明白了语文是一门重要的学科，它不仅是我学习的内容，更是我与这个世界交流的桥梁。
总结：
通过这一年的语文学习，我对语文产生了更深刻的理解和认识。我明白了语文学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提升自己的综合素养和人文修养。我将继续努力学习语文，不断提高自己的阅读和写作能力，欣赏和理解更多的优秀文学作品。
三年级火烧云课文教案篇九
西湖公园是漂亮的大公园，山青水绿。
从大门进来，都要经过一座石桥，石桥下面是碧波荡漾的湖水。湖水上有各式各样的小船：有天鹅形、龙形、米老鼠形等等，形态各异，有趣极了。
继续往前走就来到了荷花池，荷花池的荷叶挨挨挤挤的，在这部分碧绿的大盘中有一两朵绽放的荷花。那些荷花像一个个好看的女孩穿着粉红色的裙子在翩翩起舞。池中闪闪发光，原来是阳光映在鱼鳞上。池水清澈见底，小鱼看起来讨人喜欢极了。
再往下走，就到了涵碧楼，涵碧楼前雕刻了一座周恩来的石像。他是大家的总理，里面记载着他的故事，陈放着他的一些物品，每样都非常陈旧，但却十分珍贵和意义非凡。
夕阳无限好，只怕近黄昏。大家也该回家了，大家把这份美景刻记在心，恋恋不舍地回了家。
三年级火烧云课文教案篇十
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第一课时
一、激qing导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里(齐读课题。)
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
二、初读课文，整体感知。
1、学法指导：
（投影出示）标注：标出诗节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
2、讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4、展示交流。
四、认读新词
（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星。
第二课时
一、复习巩固生字词。听写生字。
二、朗读感悟。
1、读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）
2、听：脱离课本，看图、倾听。
3、想：就听到的内容展开想象。
4、思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
5、悟
a、练读（四人为一组）
b、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）
c、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
d、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
e、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我......”想好的起来说：“我会......”
三、积累
（投影出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
四、练习背诵课文。
五、作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
课后反思：
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。但这篇课文跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大。因此，孩子在课堂上是否动情是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍雷锋，他的生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对雷锋肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为雷锋人格震撼这样一种情感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心现像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧，再用句式的练习，让学生更好地感悟到，我们的世界只要人人献出一点爱将会变成更美好的明天这一思想思想境界。
课题：6、雷锋叔叔，你在哪里
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第一课时
一、激qing导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里(齐读课题。)
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
二、初读课文，整体感知。
1、学法指导：
（投影出示）标注：标出诗节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
2、讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4、展示交流。
四、认读新词
（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星。
第二课时
一、复习巩固生字词。听写生字。
二、朗读感悟。
1、读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）
2、听：脱离课本，看图、倾听。
3、想：就听到的内容展开想象。
4、思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
5、悟
a、练读（四人为一组）
b、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）
c、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
d、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
e、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我......”想好的起来说：“我会......”
三、积累
（投影出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
四、练习背诵课文。
五、作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
课后反思：
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。但这篇课文跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大。因此，孩子在课堂上是否动情是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍雷锋，他的生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对雷锋肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为雷锋人格震撼这样一种情感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心现像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧，再用句式的练习，让学生更好地感悟到，我们的世界只要人人献出一点爱将会变成更美好的明天这一思想思想境界。