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湘教版八年级政治教案全册 湘教版八年级政治教案(大全9篇)

时间:2023-10-12 09:48:51 作者:字海 湘教版八年级政治教案全册 湘教版八年级政治教案(大全9篇)

教案的评估和反思是教学质量不断提高的重要环节。以下是小编为大家整理的高中教案示范,希望对大家的教学设计有所启发。

湘教版八年级政治教案全册篇一

1、知识目标:使学生能说出怎样做一个讲诚信的人:真诚待人、友善待人、小事也讲诚信。

2、能力目标:联系学生身边的事例,能分辨身边的行为是否诚信。

3、情感态度和价值观目标:使学生能把诚信落实到自己行动中,做一个讲诚信的人。

教学重难点

教学重点

使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人

教学难点

将诚信内化为美德,外化为具体行动,做一个讲诚信的人

教学过程

教学过程

(一)、故事反思导入新课

利用多媒体播放《诚信故事三》来导入新课,并宣布本节课的学习流程及组间竞争规则。

设计意图通过故事导入既可使学生在具有视觉和听觉冲击画面中将注意力迅速由课外转移到课堂,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生形成竞争意识,引导学生进入良好的学习状态,创设良好的教学时刻。

(二)、目标引领明确任务

通过多媒体展示本节课的学习目标,由教师进行解读,强调关键字词

设计意图通过目标的解读,让学生明白本节课的任务是什么,应怎样去完成目标,让目标引领学生完成任务,走向成功。

(三)定向自学初步感知

1、怎样做一个讲诚信的人?

2、怎样真诚待人?

3、我们应怎样做到友善待人?为什么要友善待人?

4、怎样做到小事也要讲诚信

设计意图本环节的设置让学生了解并掌握本节的重点基础知识,突出本节课的学习重点,同时也为后面的环节的学习打下坚实的基础。

(四)讨论交流感悟生活

小组的成员在组长的组织下对探究一、二的肉内容进行讨论,小组不能解决的问题可以找其他组的成员及老师进行讨论,然后将本组成员智慧的结晶与全班同学一起交流,从而达到答案的最优化。最后由教师进行点拨、小结。

探究点一:读课本p68页小力的故事思考:

小力的行为对吗?为什么呢?(温馨提示:从不对的原因和对小力的影响方面去思考)

设计意图此环节的设计目的是通过小组的讨论交流,可以使学生从自身了解的事例中来获得认识,理解讲诚信要做到真诚待人,讲究公正。这样有利于突破难点。

探究点二:读课本p69页张丽的故事思考:

张丽发现自己的书被盗为什么反而将书送给了小女孩?

设计意图此环节通过阅读故事,让学生们可以清晰的认识到讲诚信还要做到友善待人,也要注意合作。

探究点三:反思自我

观看《无诚信无朋友》视频,结合自己的生活实际谈谈自己受到什么启发?

思考交流:人往往在什么时候,最容易违背诚信的原则?

设计意图思想品德课程内容源于学生的生活、反映学生生活,引领学生生活,促进学生过积极健康的生活。此环节通过学生日常生活场景再现,提高了他们的学习积极性,增强感染力,提高学生的参与度,考察学生在不同情况下能否也做到小事也讲诚信。通过最后一个思考交流的环节,对学生课本上的知识进行了有效的扩充,有利于突破难点,在各种利益冲突时知识如何抉择。

(五)归纳总结拓展提升

谈谈通过本节课的学习你有什么收获?

集体宣誓

湘教版八年级政治教案全册篇二

帮助学生学习做负责任的公民是初中思想品德课程的根本价值追求。“承担责任”的话题不仅是思想品德学科重要的知识,也是对初中学生进行正确的人生观、世界观和价值观教育的重要组成部分。本部分教学内容根据学生生活和成长的轨迹,学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上,学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。由于教学对象及其使用的教材版本不确定,因而在本节内容的安排上,本人主要引导学生结合自己的生活和学习实际,明确作为不同身份和角色的人应该承担的不同责任,然后通过现实对比理解承担责任的意义,并初步知道自己怎样成为一个负责任的公民。

【学情分析】

社会越发展,越需要负责任的公民。从学生的认知特点来看,由于“责任”的概念相对比较抽象,学生虽然对“责任”有所耳闻,但对责任心、责任感、责任意识等还没有明确认识,一些学生的“责任”的概念模糊。通过课堂教学准确认知责任,理解责任的概念,是学生全面、准确掌握知识的客观需要。另外,从学生的思想实际来看,一些学生缺乏责任意识,不能够正确认识责任与身份的关系,在思想和行为上推诿责任,不愿或不能够主动承担责任;还有一些学生不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。因此激发和培养学生的责任感,使学生逐步具备负责任的情感和态度,自觉成为一个富有责任感的公民,也是学生心理、品德健康成长的需要。

【教学目标】

(一)情感、态度和价值观目标:

对做一个负责任公民产生认同感,能够正确认识自己应该承担的责任,不断增强自己的责任意识,提高负责任的能力,能够自觉地承担起对自己、对他人及对社会的责任,努力做一个负责任的公民;以勇于负责任为荣,以逃避责任为耻,提高自己的道德境界。

(二)能力目标:

提高学生明辨是非的判断能力;提高学生合作探究学习的能力;培养采用多种方法收集和整理资料与信息的'能力;培养学生的语言归纳、表达能力以及分析解决问题的能力。

(三)知识目标:

【课程标准依据】

本单元的内容主要是围绕课程标准第一部分“成长中的我”之“自尊自强”以及第三部分“我与集体、国家和社会的关系”之“承担社会责任”的内容编写而成,具体内容标准为:

1、知道责任产生于社会关系之中的相互承诺,理解承担责任的代价和不负责任的后果,努力做一个负责任的公民。

2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,增强责任意识。

3、体验行为和后果的关系,知道每个行为都会产生一定后果,人应该对自己的行为负责。

【教学重难点】

负责任的意义和如何做一个负责任的公民

【教学方法】

情境分析法、角色体验法、活动探究法、小组合作法、讨论法、讲授法等

【课时安排】2课时

第一课时:成长带来责任少年的责任

【教学过程】

【创设情境、激趣引题】

故事启迪:通过多媒体展示《乌鸦兄弟》因不能及时承担修窝的责任最终冻死的故事。让学生明白不负责任的危害,从而初步感悟到要做一个负责任的人。

(设计意图:以创设情景引领课堂,想在情景中引起学生的学习兴趣,调动学生的积极性,活跃课堂气氛,激发学生的学习热情,能让学生很快地明白情景的意图,从而迅速地进入课堂的主题。从而导入新课:做一个负责任的公民)

一、成长带来责任(板书)

1、人们在社会生活中扮演着多种社会身份(角色)

【解疑导拔、合作探究】

你来判断:通过多媒体展示出一组图片让学生说出他们的身份以及相应的责任。然后得出:

2、每一种社会身份都要承担相应的责任

(设计意图:考察学生对社会生活的观察能力,让学生初步感知责任与身份有关。)

角色体验:让学生将自己置身于自己置于家庭、学校、集体、社会环境之中,谈谈自己对每种角色所应承担责任的认识。学生说后教师总结并屏示结论:负起我们的责任。

(设计意图:紧密联系学生自身,贴近生活实际,让学生初步感知自己身上相应的责任。)

学生讨论,教师点拨,总结:

责任的来源:法律规定、道德规则、传统习俗、分配、职业的要求等。

责任是一个逐渐增加的过程:随着我们成长、成熟,我们应该承担的责任也将越来越重。

二、少年的责任(板书)

榜样的力量:播放王昱人、王昱权姐弟俩的故事

师问:王昱人、王昱权姐弟俩的故事对我们有什么启发?

(设计意图:通过观看同龄人对自己、对他人、对社会负责任的视频,感悟到负责任的重大意义,明白只有提高自身素质,做一个对自己、对他人、对社会负责的人,才能适应社会生活,才能得到尊重和肯定。,从而在同龄人榜样的激励下决定向他们学习,做一个负责任的公民,培养自己的责任意识和能力,引出下一个环节:做一个负责人的公民。)

学生:……

教师:点评、总结并板书:

1、我们应该对自己负责————努力学习,塑造自我

2、我们应该对他人负责————关心爱护帮助他人

3、我们应该对集体负责————为集体增添荣誉和力量

4、我们应该对社会负责————以良好的行为创造美好社会

课堂总结:心灵寄语

人的任何行为都会产生一定社会后果,有责任感的人,勇于承担应负的责任,不推诿,不逃避,能够自省自律,制止自己做错事。

第二课时:做有责任感的人

导入新课:

品读故事:我国加入wto以后,首席谈判龙永图在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事:他到瑞士访问的时候,在一个洗手间里,他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。由于这响动时间过长,而且也过于奇特,因此不觉吸引了他的好奇。于是,在好奇心的驱使下,他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来,小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。一问才知道,是这个小男孩上完厕所以后,因为冲刷设备出了问题,他没有把脏东西冲下去,因此他就一个人蹲在那里,千方百计地想修复那个冲刷设备。而他的父母、老师当时并不在他的身边。

这个故事给我们什么启示?

学生回答,教师总结:任何时候我们都要做一个有责任感的人。

三、做有责任感的人(板书)

【明确强化、实践探究】

聚焦社会:让学生列举社会上或身边的负责和不负责的事例并分析其影响。

(设计意图:紧密联系社会实际,培养学生的观察、分析问题的能力和表达能力,初步感悟不负责任的的危害和负责任的意义。)

学生:……

教师:点评、总结,并屏示不负责任的危害和负责任的意义。

放眼世界:屏示外国人是怎样做的?让学生上台来在屏幕上点击并介绍相关国家的材料。

我想对你说:

(设计意图:情感升华,以情导行,激起学生要做一个负责任公民的决心并思考如何去做一个负责任的公民。)

教师板书:怎样做一个有责任感的人?

学生:……

教师:点评、总结并屏示:怎样做一个有责任感的人?

1、树立负责任的人生态度

2、学会分析事物的因果关系

3、养成先思考后行动的习惯

4、对因为自己的错误或无意中的过失造成的不良后果,要敢于承担责任,同时应该吸取教训,避免重蹈覆辙。

【情感升华、引申探究】

收获共享:让学生谈谈学习本课的收获或感想。

(设计意图:通过这一环节,培养锻炼学生对所学知识脉络的梳理、归纳总结能力)

牢记我的责任:让学生齐声朗诵,牢记自己的责任,激励每位同学去做一个负责任的公民。

(设计意图:通过齐声朗读我们的责任,升华情感,让学生铭记自己的责任,做个负责任的人,强化本课目标)

歌曲欣赏:播放歌曲《爱的奉献》

设计意图:通过歌曲欣赏升华学生的思想情感,让学生明只有负责任的人才会赢得自尊自信,才能创造美好和谐的生活,只要人人都献出一点爱世界就会变成美好的明天。)

课后实践:自我反思

(设计目的:通过这一环节,培养锻炼学生自我反思能力,找出差距和不足,采取相应措施补缺补差,培养学生在生活中的责任意识和能力,不断完善自我,做一个负责任的公民。从而达到知行统一。)

板书设计:略。

湘教版八年级政治教案全册篇三

一、教材分析(说教材)

1、教材内容、编写意图、地位:

友情是青少年社会化过程中不可缺少的催化因素,也是保持健康心理的必需,中学生非常看重它,但在这方面又往往困惑顿生。因此,友情的内容具有其独立的地位,是这一课的落脚点。本课从五个方面给学生以认识和实践的同时,也使学生的心理素质得到优化。总之,它与学生的学习生活中的交友夕夕相关。

2、教材重点、难点的确定与突破

(1)重点:按大纲的要求,本框五个教学要点都是为了“怎样发展真挚的友情”这一教学重点服务的,并无轻重这之分,但根据学生的实际情况,我认为要突击两个方面:

1以真诚换取友情。“真诚”的表述在第一框就有了,这里再次提出,我认为必须将它转化为较具体、可操作的内容。因此,我将其处理为围绕“怎样对朋友表达真诚”问题,通过故事、动画、图片等手段帮助理解。

2在以宽容维护友情的同时,还要用原则纯化友情。这是又一个重点。宽容与原则二者看似矛盾,但有其辩证统一性,学生往往感到迷惑。所以我通过学生讲故事、录音片断以及学生表演小品等典型、生动、直观的事例来阐释:既要对朋友有宽容之心,又要在宽容的同时对朋友讲原则(突击学生实践性)。

(2)难点:成全朋友的好事,为朋友的成功和进步而高兴也是一种宽容。学生的思维定势一般是:宽容是能原谅别人的过错,能允许别人不同于自己的意见存在。我们通常所指的宽容一般也限于此范围,故这一点学生学习时会有困难。突破这一难点我采用古谚、典型事例(第谷成全开普勒事例)并与学生实际相结合的方法,阐释宽容的本质涵义:宽容即心胸宽广、有气量。通过讨论学生的实际问题(如:当朋友比自己强时,应该怎么做)既扩大学生认识事物视角,又能给他们以教育。

3、教学目标及实施途径:

根据教学大纲、教材及学生实际,制定如下目标:

1知识方面:懂得怎样发展真挚的友情,尤其掌握对朋友表达真诚、宽容和讲原则的一些具体要求并指导自己的言行,知道要以恰当的方式表达男女同学的友情。

2能力方面:通过教学教会学生更好地学习和把握新教材的能力,同时培养其交友的实践能力。

3觉悟方面:让学生懂得继承和发扬中华民族宽以待人的交友美德、提高学生对真挚友情的鉴别力,学会广交益友。

二、说教学模式、教学方法、教学手段及学法指导

1、教学模式、教学方法:

根据市教科所“学生主动参与型”教学模式课题,参考李吉林情境教学法:“入境、入情、入思、入理”及情感教学法(需要满足、交往合作,自主活动,智力激励,情境陶冶等模式),同时借鉴张思忠教学法中的竞赛法并结合自身实际,改变原有的传统教学模式结构:即1复习旧课;2导入新课;3传授新课;4巩固新课,而采用“教师精心主持,学生主动参与”的“参与型”模式,将孔子的“愤、启、悱、发”思想贯穿教学,按1创设情境,引生入境环节;2师生交流尝试成功环节;3发散思维,自我教育;4课外拓展,综合运用四环节上课。其中师生交流,尝试成功环节是教学的重要组成部分,根据学生特点、教材分为三大块,每块含以下步骤:引导自学--互问互答--联系实际--归纳小结,其间由老师充当导演,学生做演员,通过小组竞赛、互问互答、自学讨论法相结合,将学生讲故事、表演小品、课堂练习与板书齐诵讨论结合起来,培养了其实践能力:包括学生语言表达能力、参与活动的能力、组织问答的能力、分析归纳能力、竞争意识、团体协作精神,对整堂课的教与学来说,又是一种创新。

2、教学手段

本节课采用自制课件光盘,借助多媒体等现代教学手段进行直观教学,感染力强,同时考虑到初一学生认知特点,运用歌曲、动画、图形、影片、书法、名言谚语、录音片段等资料,使学生在学的过程中得到美的享受、启迪。不仅提高了课堂教学中学生认知活动的效率,也激发内化学生的学习兴趣,提高教学质量。

3、学法指导及练习

根据本课内容、学生基础及接受能力,主要指导学生学习使用对比法、归纳法、讨论法,参与竞赛、合作交流等方法,练习方面有单选、多选、讨论分析等。

4、教学中可能出现问题的预见及采取措施:

(1)学生讨论问题时,要防止学生偏题现象,可对学生做些启发性的诱导。如讲到:“为什么成全朋友的好事,为朋友的成功和进步而高兴也是一种宽容”时,可先提问:同学们能否列举日常生活,学习中的例子。让同学在讨论时能联系实际,有所针对性。

(2)整堂课贯穿小组竞赛法、互问互答要注意:

1课前要落实上节课的得分情况;

2教学过程注意课堂秩序;

3课后要落实本节课小组累计得分情况,以便下节课用。

三、说教学基本程序

1、[创设情境,引生入境环节]

(展示图片)“友情图”(伴vcd歌曲《朋友》)学生困惑。

(教师提问)同学们看图看书思考:关于友情,本节课要解决的一个大问题是什么?

(学生互问互答)[问]怎样发展真挚友情?

[答])p49-515点)(1)以真诚换取友情;(2)以热情培育友情;(3)以宽容维护友情;(4)以原则纯化友情;(5)以恰当方式表达男女同学的友情。

2、[师生交流尝试成功环节]

湘教版八年级政治教案全册篇四

1.知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

2.知道人大代表的职权和义务。

能力目标

通过学习,认识我国的根本政治制度。

情感、态度与价值观

增强对国家根本政治制度的热爱。

重点

人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

难点

1.实施人民代表大会制度的意义。

2.完善人民代表大会制度的要求。

课前准备

教师准备:制作相关情境幻灯片。

学生准备:提前预习新课,了解我国的根本政治制度。

讲授新课

一、知识导入,场景激趣

20xx年全国两会,即中华人民共和国第十三届全国人民代表大会第一次会议和中国人民政治协商会议第十三届全国委员会第一次会议,分别于20xx年3月5日和3月3日在北京开幕。

什么叫两会?两会主要做什么?要想了解这些知识,就要学习我国的政治制度。今天我们一起来学习这一知识吧!

二、问题导读,新知探讨

(一)人民代表大会制度是我国的根本政治制度

1.地位及基本内容

(1)地位:人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

(2)基本内容:这一制度的基本内容包括:国家的一切权力属于人民;人民通过民主选举选出代表,组成各级人民代表大会作为国家权力机关;由人民代表大会产生国家行政机关、审判机关、检察机关,这些国家机关依法行使各自的职权,并对人民代表大会负责,受人民代表大会监督;实行民主集中制,重大问题经人民代表大会充分讨论,遵循少数服从多数原则,民主决定。

2.人大代表的职权和义务

(1)职权:全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表依照宪法和法律赋予本级人民代表大会的各项职权,参加行使国家权力,有权依法审议各项议案和报告、表决各项决定、提出议案和质询案。

(2)义务:人大代表必须与人民群众保持密切联系,听取和反映人民群众的意见和要求,努力为人民服务,对人民负责,并接受人民监督。

【知识拓展】人大代表权利

审议权

人大代表在本级人大会议期间,对列入本次会议议程的各项议案进行审查和讨论并发表意见,表明态度,提出建议、批评和意见的权利。人大代表行使审议权,一般采取出席大会全体会议、参加代表团全体会议、参加小组会议等方式。

表决权

人大代表在本级人大会议上,对列入大会审议的各项议案包括对确定的候选人表示赞成或者反对或者弃权的一种决定的权利。凡是需要人大代表集体做出决定、决议的议案,都属于表决的范围。主要包括通过法律案、选举案、罢免案、组织特定问题调查委员会行动议案,通过各项决议、决定等。表决一般采取投票、举手、按表决器等方式进行。

提名权

县级以上地方各级人大代表有依法联名推荐上一级人大代表候选人,书面联名提出本级国家机关组成人员、领导人员的候选人的权利。

选举权

人大代表依法选举决定本级国家机关领导人员、组成人员、上一级人大代表(县级以上)的权利。

质询权

人大代表依照有关法律规定,有对本级人民政府及其所属工作部门,本级人民法院、人民检察院提出质询并要求必须予以答复的权利。代表依法提出质询案后,送交大会主席团会议讨论、决定交受质询机关;受质询机关在会议期间做出书面答复,或者由受质询机关负责人在有关会议上作口头答复;提出质询案的代表或委员可以对答复发表意见,如果对答复不满意,可以提出重新答复的要求,由大会主席团讨论决定是否再作答复。

提出罢免案权

人大代表依照法律规定提出罢免国家机关领导人员和组成人员职务议案的权利。罢免案依法提出后,由大会主席团交各代表团进行审议,然后提请大会全体会议进行表决。在表决前,被提出罢免的人员有权以书面或在主席团或在大会全体会议上口头进行申辩。罢免案须经人大全体会议采用无记名投票方式进行表决,经全体代表的过半数通过。

发言表决免究权

人大代表在人大各种会议上的发言、表决不受法律追究的权利。

人身特别保护权

人大代表享有非经特别许可,不受逮捕或审判及其他限制人身自由的权利。代表法规定,县级以上的各级人大代表,非经本级人大主席团许可,在人大会议闭会期间,非经本级人大常委会许可,不受逮捕或者刑事审判。如果因为是现行犯被拘留,执行拘留的机关应当立即向该级人大主席团或者人大常委会报告。对县级以上的各级人大代表,如果采取法律规定的其他限制人身自由的措施,应当经该级人大主席团或者人大常委会许可。

(二)坚持和完善人民代表大会制度

1.实施人民代表大会制度的意义

教师安排学习阅读教材第66页内容。

教师总结:人民代表大会制度建立以来,不断得到巩固和发展,展现出蓬勃生机活力。实践充分证明,人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排。

2.完善人民代表大会制度的要求

教师总结:坚持和完善人民代表大会制度,必须毫不动摇坚持中国共产党的领导,通过人民代表大会制度,使党的主张通过法定程序成为国家意志;必须保证和发展人民当家作主,支持和保证人民通过人民代表大会行使国家权力,扩大人民民主,健全民主制度,丰富民主形式,拓宽民主渠道;必须全面推进依法治国,通过人民代表大会制度,弘扬社会主义法治精神,实现国家各项工作法治化;必须坚持民主集中制,人民代表大会统一行使国家权力,国家机关既有合理分工又有相互协调,保证国家统一高效组织推进各项事业。

三、课堂小结

本节课我们主要是学习“一个根本政治制度”,下节课我们学习“三个基本政治制度”,它们共同组成现阶段我国的政治制度。通过学习我们要弄清每种政治制度的内容及实施意义,为我们今后进入社会、参与政治生活打下坚实的理论知识基础。

四、板书设计

湘教版八年级政治教案全册篇五

一、说教材

《善交益友》,是科教版《思品》教材八年级上册第二单元第四课第一框题,主要内容是引导学生明确何为“益友”,并能辨别真正的友谊和“江湖义气”的区别。作为第四课第一框题的内容,为后面的内容做足了的铺垫,本框题在承接后面教学内容中具有不容忽视的重要地位。

二、说学情

青春期的学生对父母和老师的依赖逐渐减少,对友谊非常渴望和向往,但由于误读友谊、交友不慎产生消极作用,学生需要这方面的指导和教育。进入八年级来,学生自我意识和独立性迅速发展,对师长的依赖逐步减少。随着其生活、学习和活动范围的扩大,交往活动的广度和深度有了明显发展,一方面,学生对于友谊的向往、追求和需要变得越来越迫切,关于友谊的问题逐步成为学生关注的主要问题之一;另一方面,部分学生由于错误理解友谊和交往不慎而产生了一些问题。因此,正确认识友谊、发展友谊成为八年级学生迫切的需求。

三、说教学目标

(一)情感、态度与价值观目标:通过自我反思,力争做他人的益友和诤友。

(二)能力目标:能够运用交友原则知道自己与同学的交往,能够在人际交往中做出负责任的选择。

(三)知识目标:明白“益友”的含义,掌握分辨真假朋友的方法。

四、说教学重难点

(一)教学重点:何为益友。

(二)教学难点:真假朋友的分辨。

五、说教法

六、说学法

七、说教学过程

教具准备:多媒体课件、音乐(轻音乐)

(一)导入新课(2--3分钟)

第一步,播放轻音乐,请一名学生讲述教材第32页马克思与恩格斯的友情故事。

第二步,请学生分享自己从这个故事中得到的启发。

第三步,教师小结:真正的友谊是真挚、健康和高尚的,并能经受住时间的考验。马克思和恩格斯的友谊是人类友谊的典范,他们是对“益友”。从而引出本框题的主题:益友。

(二)讲授新课(35分钟)

1.七嘴八舌话益友

第一步,用多媒体展示我国古代思想家孔子对“益友”的分类(益者三友……友直、友谅、友多闻,益矣。)

第三步,全班交流,教师进行积极引导:虽然现在与古人对“益友”的分类有变化,但其中的实质并没有改变。那就是,品德高尚、志同道合,有助于自己进步的人就是益友。

从而提出益友的概念,为后面的教学内容做铺垫,并提供了认知基础。

2.我有益友

第二步,全班交流,老师引导并小结:我们提出善交益友,同时应该给自己提出一个要求,那就是不断地完善自我。只有不断地完善自我,才能从品德、学识、技能等方面提高,才能成为他人心目中的益友。

3.乐交诤友

第一步,将全班分为2大组,以“朋友之间一味地‘你好,我好,大家好’是不是一件好事”为辩题,举行小型辩论。

第二步,老师总结,提出“诤友”的概念,并分析“诤友”的好处。

4.情景分析——这样的朋友是益友吗?

第一步,多媒体展示情景案例:中学生郑某放学途中由于车速过快,刹车不灵,与外校一名同学刘某相撞。虽然双方的车和人均无损伤,但因撞车责任产生纠纷,结果,他俩各自找了自己的“朋友”大打出手,酿成了2死8伤的恶性事件,受到了法律的制裁。

第二步,请学生思考并回答:他们的“朋友”是益友吗?为什么?从而引导学生学会辨别哪些是真正的朋友。

第三步,老师小结:善交益友要求分清真正的友谊与“江湖义气”。并讲解真正的友谊与“江湖义气”之间的本质区别。

第四步,列举教材第35页思考中的两个情景,请学生根据真正友谊与“江湖义气”的区别进区分。

(三)总结升华(2—3分钟)

第一步,结合板书,引导学生梳理知识,形成网络,并及时巩固知识。

通过本课的学习,我们知道了交友的两个原则和注意事项。这些都是最基础的交友原则,请大家结合自己的人际交往情况,对照一下,看看是否符合这些原则,不符合的要做调整。

板书:

益友

(一)交友的两个原则:善交益友、乐交诤友

(二)交友的注意事项:“够朋友”(老好人、江湖义气)

总之,对课堂的设计,我始终贯彻以教师为主导,以学生为主体的教育理念,以学法为中心,放手让学生自主去探索知识,尽量做到两个突破:

第一,突破课本课堂的束缚,拓展学生的知识面,培养学生的实践运用能力。

第二,突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式,培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神,尽量使课堂教学贴近学生的生活实际,真正体现“生活教育化,教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习,在学习中享受快乐。

湘教版八年级政治教案全册篇六

第一单元“相亲相爱一家人”

教学目标:

通过教学使学生在不断扩展的社会生活中,学会与各种各样的人打交道,学会交往,提升学生的道德水平,增强学生的出世能力,促进自身的健康发展,学会与家长交往,学会与家长沟通,学会产生矛盾和冲突时,找出化解的最好方法。

教学重点:

家庭关系的确立;认识自己家庭的能力;领悟父母的爱心;学会孝敬父母;领悟父母的爱心;学会孝敬父母;逆反心理的具体表现和造成的实际危害;与父母沟通的基本要领和主要策略。

教学难点:

家庭关系的确立;如何孝敬父母:如何孝敬父母;产生代沟的直接原因和实质;与父母的沟通能力。

教学方法;

讲授法、讨论法、自学法、练习法。

教学课时:

共计5课时

第一课时我知我家

教学目标:

知识目标:了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。能力目标:认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标:爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

重点:家庭关系的确立;认识自己家庭的能力。

难点:家庭关系的确立。

导入新课:

一、我知我家(板书)

1、家庭关系的建立(板书)

情景故事:学生阅读教材p4两则故事,思考:家到底是什么?

学生回答,教师总结:

家,是我们经常说的一个词,它有广义和狭义之分,我们常把一个单位比作是自己的家,比如;学校是我家,工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人,家中有亲情。(学生划书)

学生结合教材p5的内容回答,教师板书四种家庭结构形式,即核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。

活动:我说我家:所以说你眼中到的家。

学生阅读p5的“相关链接”,了解家庭的功能。

2、与父母的关系不可选择(板书)

活动:实话实说:喜欢选择什么样的父母?(说明理由)

小黑板或投影出示:

a、小冰早就想买一个新款mp3了,妈妈说家庭经济不宽余,一定要买的话就看期末考试有没有进步。

b、小亮是一个很调皮的男生,这次在学校不小心打破一块玻璃,要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头,便不高兴了,拿起皮鞭打了他一顿。

c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早,每天爸爸开车送她去学校;每天保姆送饭来学校;穿的是名牌,用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

教师讲解:对我们来说,在家庭关系中,最主要的是我们与父母的关系,父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。

提问:学生阅读p6的“相关连接”后回答。

学生回答略。

活动:介绍我家的好品质、好家风。

具体要求见p7。

课堂小结:通过这一节课的学习,我们了解了什么是家,知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家,了解自己的父母,孝敬父母,立志为自己的家庭做贡献。

课堂练习:

见练习册。

湘教版八年级政治教案全册篇七

一、教材分析:

1、本课的地位和作用:

根据《课程标准》规定,第四课是本书的重点课,而本节课又是本课的重点之一,它是在上节阐述“一个中心,两个基本点内容”的基础上进一步分析“一个中心,两个基本点”的关系和“两个文明的关系”。最后要求学生懂得坚持党的基本路线一百年不动摇的重大意义。这些都是当代中学生想要知道而且必须了解的问题,它反映现实,贴近学生的实际。因此,从一定意义上说,本课内容是对学生进行思想教育的重要教材,是了解党的基本路线和倡导精神文明建设的重要教育材料。

2、应掌握的基础知识:

(1)“一个中心,两个基本点”的关系。

(2)社会主义精神文明建设的重要性及根本任务?

(3)正确认识物质文明建设与精神文明建设的关系?

(4)为什么要坚持党的基本路线不动摇?

3、教学重难点及依据:

(1)本课的重点是“在整个社会主义初级阶段,必须始终坚持党的基本路线。”因为此重点不但是本节课的中心内容,而且是本课教学的落脚点,最终要使学生明确如何坚持党的基本路线不动摇以及坚持党的基本路线不动摇的重大意义。

(2)本课的难点有两个:一个是分析“一个中心,两个基本点的关系;二是说明精神文明搞不好,物质文明也要受到破坏。”因为前者理论性较强,对学生来说,不易理解;后者现实性较强,学生如果没有结合现实生活中的一些事例加以说明,对“两个文明建设”这一观点又是难以理解。

4、教学目标:

(1)知识目标:

a、简要说明“一个中心,两个基本点”的关系;

b、结合事例,说明精神文明搞不好,物质文明也要受到破坏;

c、如何坚持党的基本路线不动摇及其重大意义。

(2)能力目标:

通过教学,初步培养学生比较鉴别、综合分析、归纳整理,理论联系实际的能力,逐步培养学生能够运用辩证的观点分析问题,较为客观全面地认识一些社会现象的能力。

(3)情感目标:

通过本课教学,使学生感受精神文明建设的巨大力量,增强为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗的决心和信心。

二、教学方法

1、教学探索:

(1)采用图示投影法。

根据学生的年龄特征和认识水平,对于较为抽象的理论,如果不对之进行形象化和具体化,学生是很难领会和掌握,如本课中的“一个中心,两个基本点”的关系,,由于理论性较强,所以在教学中结合课本小学阅读材料用“航天飞机”图示进行投影即可形象地说明三者的内存关系。

(2)归纳法

思想政治课是集理论性、现实性、逻辑性于一体的思想教育课,所以在课堂教学中,教师对基本理论、基本知识不加以梳理、归纳,那么学生学到的知识将是片面、零碎和不完整,这样很难培养学生归纳、整理的能力。如对本节课中的“如何坚持党的基本路线不动摇”。就应在课堂小结中加以归纳。使原本是“隐藏”的问题通过归纳变成“显现”而且重要的问题。同时在学生课堂讨论和提问学生等教学情境中,也应注意适宜地加以归纳,而且在教学中,可老师自行归纳,也可以让学生尝试归纳。

(3)事例说明观点法

(可先把要说明的事例材料制成多媒体)

政治课中的理论联系实际的内容较多,为了培养学生的实际运用能力,在教学中,教师应多联系实际,把贴近学生,贴近社会的某些热点、焦点的社会现象引入课堂的理论教学,使原本枯燥的理论性内容变为可读性较强,易于理解和掌握的现实性内容。(如讲到精神文明建设的意义和“两手抓,两手都要硬”之时,可结合“”的实质和危害,以及党中央国务院对反腐败的决心和用心加以说明)

湘教版八年级下册政治教案

湘教版八年级政治教案全册篇八

【教学目标】:

认知目标:认识正确的是非善恶观是做人的基本品质。

能力目标:懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺,学习明善恶,辨是非的能力。

思想觉悟目标:以道德和法律铸造自己的良知标尺,把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。

【教学重点】:铸造心中的良知标尺

【教学难点】:学会在生活中辨别是非。

【教学方法】:自主学习,主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望,增强学生自主学习的能力。

【教学课时】:1课时

【教学课型】:新授课

【教学过程】

活动一:导入新课:

第一步:阅读材料

第二步:让学生思考问题一,分别分析,这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为,分组讨论并作是非判断。

第四步,结合问题三,学习心灵导航第一段,让学生归纳如何铸造心中的良知标尺,并把它作为是非判断的标准,与同学朋友交往要有原则,讲是非。

活动二:讲授新课:

1.铸造心中的良知标尺

(1)做人必须有一把良知的标尺——正确的是非观

我们在生活中做许多事情都离不开价值判断,都要讲一个好坏是非。因此,如何分辨善恶是非,就是做人的首要的问题。只有当我们知道了什么是善恶是非以后,才能决定自己做什么,不做什么,才能扬善抑恶。判断是非善恶需要有正确的标准,这就是一把良知的标尺。

讨论:良知的含义是指什么?

(人的本能中具有的、以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力。在本课中,良知就是指正确的是非善恶观。所谓“是”指对的、正确的。所谓“非”是指错误的、不对的。“是非”是指事理的正确与错误。所谓“善”,就是满足人们需要的合理性。满足需要是从人本身的出发的。人的需要可以分许多层次。所谓“合理地”是指满足形式的客观合理性,是就社会而言,具体地说就是在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益。这样一来,善就不是一个单纯的主体的,也不纯粹社会的,是主体的、社会的、历史的。所谓“恶”,就是与善相对的东西。)

(2)怎样铸造良知的标尺

讨论:怎样铸造良知的标尺?

(在每个人的生活道路上,在每一次接触、判断、处理各种事情的过程中,通过道德的陶冶,法律的知悉、榜样的选择,分析能力的提高,理想的确立等途径,一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚定起来。)

(3)学会在生活中辨别是非

社会生活非常复杂,人们对生活的追求不同,价值标准也不一样。也就是说,人们是用不同的标准去衡量和判断事物的。选择哪一种价值标准,追求什么样的人生目标是人的自主行为。

(这就要看有没有正确的标尺。在青少年阶段,人生标尺的选择,决定你将会成为怎样的人。)

布置作业:应该如何处理同学间的关系?怎样交朋友?

【教师小结】:

同学们,今天我们体会生活中许多事情需要做是非判断,明确做人要有正确的是非善恶观,这就是铸造良知的标尺,懂得对日常生活中的事情做是非判断。

【后记】:

1、学生能积极参与教学活动,课堂氛围活跃,在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强。

2、本节课以学生活动为主,多种形式,教学内容比较丰富

湘教版八年级政治教案全册篇九

1、本课的地位:

《改革开放增强了我国的综合国力》是初三年级思想政治课教材第三课的第二框内容。第三课讲《增强综合国力》,这是对第二课《认识祖国地位》的进一步分析与讲解。第三课包括三个框题,即:《综合国力决定国家地位》、《改革开放增强了我国的国家地位》和《综合国力的增强和人民生活的提高》。本课是第一框题和第二框题的过渡和衔接部分。该框主要讲述了3个知识点,即:改革的目的和作用、开放的目的和作用、改革开放的作用。改革开放的作用是这一框的核心内容。了解和掌握这部分知识,对于正确评价改革开放的成果、正确认识我国与发达国家之间的差距及其从内心拥护党在社会主义初级阶段的基本路线等有重要的意义。

2、本课的重点和难点:

本课的重点是:“改革开放增强了我国的综合国力”。

新中国成立以后,我国政府就致力于经济建设和综合国力的提高。但是由于种.种历史原因,我国经历了“”的浩劫,期间我国的综合国力虽然也有短暂的提高,但是大部分时间是徘徊或下降。1978年十一届三中全会以后,我国进行了改革开放。改革开放大幅度地提高了我国的综合国力,提高了我国的国家地位。

本课的难点是:“改革是社会主义社会发展的重要动力”。

改革是社会主义社会发展的动力之一,而不是社会主义社会发展的动力,而且改革不是社会主义社会发展的根本动力,因为社会主义社会发展的根本动力是生产力的不断发展。改革就是调整不适应生产力发展的生产关系,使之与生产力相适应,促进社会发展与进步。由于这些知识非常理论化、非常抽象,而且学生对这些知识的了解非常少,再加上没有学过生产力的概念,所以在学习中就会出现理解上的偏差。

3、本课的特点:

学生根据自己家乡——上海的巨大变化与现实情况,非常容易理解和接受本课的观点,而且本课也以事例见长,通过大量列举活生生的例子加深学生对改革开放的了解与认识。

但是由于本书在某些知识(例如:生产力、生产关系)编排上的存在着一定的问题,这就给学生学习本课带来了不必要的麻烦。“生产力”这个政治常用术语在本课甚至第一课就已经出现了,但是对“生产力”的详细讲解是在本书的第七课《认清历史趋势》中的第一框题。这就阻碍了学生接受和深刻理解本课知识,也给教学带来了一定困难。

4、本课的侧重点:

本课的侧重点在于理论知识和现实事例同在,通过鲜活的事例,使学生容易接受相关的知识和观点。

5、本课的教学目标:

依据《课程标准》的要求,结合学生实际,我将本课内容的教学目标确定为3个方面。认知目标:通过教学,使学生初步理解“改革开放”的目的、作用以及“改革开放”对“综合国力”的影响。情感目标:通过教学,通过改革开放给我们带来巨大变化的事例来培养和激发学生的爱国意识、民族自豪感,使学生从内心去理解和支持改革开放,从内心去拥护党的基本路线。第三:行为方面,引导学生树立为国奉献的意识,从现在做起、从我做起,努力学习科学文化知识,把自己培养成为社会主义现代化建设事业的合格的接班人和建设者。

二、教学模式和教学方法:

1、教学模式:中学思想政治课案例教学和问题导学法的教学模式。

2、教学流程图:

3、理论依据:马克思认为,人是具有能动性的,所以人不是教育的消极产物。所以,在课堂教学中,教师必须充分调动每一个学生的积极性,充分发挥学生的创造潜力,而不能把学生看作是被“塑造”的消极客体。因此,在初中思想政治课教学中必须遵循“学生为主体,教师为主导”的原则。

“学生为主体,教师为主导”的原则不仅符合瑞士心理学家让·皮亚杰的“结构主义”理论,也符合美国现代心理学家布鲁纳的“认知结构学习”理论。结构主义认为,教育过程是以学生为主体的,学生在教师的指导下,自主学习。教师的作用是指导者、辅助者、协作者,学生才是教育过程的真正主体,所有教育活动都是围绕学生为中心进行的。当然,学生在学习过程中的主动探索、思考离不开教师事先所作的精心的教学设计,更离不开协作学习过程教师画龙点睛的引导。在多媒体教学中,教师要根据学生的年龄和心理特征,深入发掘教材的内涵,提炼重点和难点,精心地为学生的学习创设足够的、容易被接受的“情境”,唤起学生长期记忆中有关的知识或表象,从而使学生能够利用原有的知识结构中的有关知识与经验去“同化”当前学到的新知识。

3、知识点衔接:

(1)导入新课:

以创设学习情境、激发学习兴趣和激活学生知识体系为导入新课的指导思想,启发学生的思维,让学生的思维尽快进入新课的轨道。

(2)新课教学:

通过“材料3”的讨论,来引出“改革的目的”;通过出示“材料4”,来得出“改革的作用”;通过“开放也是一种改革”,来导入“开放”问题的讲解;接着就讲述“开放的目的”和“开放的作用”。

(3)小结:

三、学法设计:

1、学情设计:

初三年级学生一般都出生在1986年或1987年,他们虽然感受到了改革开放带来的巨大变化,但是由于学生对改革开放前的背景知识不是很了解,再加上他们没有学习过人类社会发展简史,对整个人类社会的发展没有一个完整的认识,这就使得学生的感受非常之肤浅。同时,学生比较喜欢听“故事”,容易接受和记住教师所举的“实力”,但是对书本上的理论知识比较难于接受。因此,教师要充分重视学生“重事例、轻理论”的现实情况。初三年级学生经过了九年义务教育,具有了一定的同化新知识的知识体系和对事物进行抽象思维的能力,而且他们每个都有自己的闪光点,这就可以去调动他们学习的积极性,充分发掘他们的潜在力量,来活跃课堂。

2、学法指导:在自己的知识体系中搜集有效信息,使用这些信息来同化新知识,并将新知识放置在自己的知识体系的适当位置。

3、师生关系:师生关系是平等的,学生在教师的引导下,积极地进行思考和分析,提出自己的见解与观点。

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