自我介绍是向他人介绍自己的一种方式，它可以让他人更好地了解和认识我们。自我介绍可以用在不同场合，比如面试、社交活动等。自我介绍是建立起人际关系的第一步，让我们一起来学习如何做好一次自我介绍吧。岗位职责范文如下，希望能够帮助大家更好地理解和落实自己的岗位职责。
个英文字母和个汉语拼音篇一
学前分析：
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
1设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
2信息资料：
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
3教学要求：
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
4教学流程：
一、复习导入
1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）
五、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）
六、巩固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）
2、"摘苹果"游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）
5反思：
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。
个英文字母和个汉语拼音篇二
1、知识与技能：
1)学会a oe 3个单韵母，读准音，认清形，会正确书写，汉语拼音教案(北师大版)a oe。
2)了解四个声调并学会a oe在不同声调下的读法。
3)认识四线格，学习使用四线格，能正确找到a oe在四线格中的书写位置。
2、过程与方法：
学生能够在教师的引导下自然地融入a oe的日常使用情境，结合自身的生活常识进一步了解a oe的读音、形式及书写格式，回忆并巩固发音与a oe有关的汉字。
3、情感态度与价值观
(1)通过对汉语拼音用途的简单了解，激发学生的学习兴趣及民族自豪感。
(2)在教师的引导下认识并理解与本节相关的一些人文价值,具体包括：爱父母、尊重他人、学会与他人合作。
教学重点：a oe的发音及书写方法。
教学难点：四个声调及a oe在不同声调下的读法。
教学用具：投影仪、课件。
教学时间：一课时。
一、导入：(静思活动)
同学们，很高兴又和大家见面了。在讲课之前，老师要首先和同学们一起做一个小小的活动。请同学们闭上眼睛静静地听完这首歌曲，然后告诉老师自己想到了什么，好吗?(播放歌曲--《我的好妈妈》，在学生回答问题的时候自然渗透"爱父母"这一人文价值。如果遇到其他学生不认真倾听他人回答的情况时可以进行"学会尊重他人"这一人文价值的渗透。)
二、汉语拼音简介
今天，我们就要开始学习汉语拼音了，那么，老师首先要问大家几个问题：
1、我们现在所使用的汉语拼音是哪个国家发明的呢?--中国
2、汉语拼音是什么?它包括哪些内容呢?--汉语拼音是用来给普通话注音的。(内容见课件)
3、我们为什么要学习汉语拼音?(请学生先回答，教师再做一定补充。)--1)说好普通话；2)打字；3)查字典4)给老外教中文…(同学们，既然汉语拼音有如此多的用途，那么我们是不是一定要学好它呢?我们是不是应该为我们的国家发明了如此重要的工具而骄傲呢?)
三、认识单韵母a oe
同学们，还记得刚才我们刚才听的那首歌曲吗?在你听的时候是否注意到这两句话呢：
请同学们找一下这两句话中有哪几个字和我们今天学习的单韵母a oe有关呢?(学生回答，教师进行点评，要善于使用鼓励性的话语。在此可以继续巩固"爱父母"这一人文价值。)同学们想不想学会《我的好妈妈》这首歌呢?如果想的话，那就好好学习拼音吧，学会了拼音，大家也就会唱很多歌曲了，也就可以用歌曲来表达自己的各种思想感情了，教案《汉语拼音教案(北师大版)a oe》。
(一)读准音(结合使用预先准备好的课件)
1、我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?哦，是小姑娘在唱歌，发出了a aa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)
你能模仿她吗?模仿a的口型
同学们要注意，我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a aa.小女孩练唱a aa,a aa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a aa。
学生跟念,自己体会发音要领。
2、每天清晨，大公鸡都会勤快地发出o oo的叫声，告诉人们天亮了。(在此渗透爱护动物的人文价值--动物是人类的好朋友，同学们在生活中要学会善待它们。)
你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?发o这个音，注意发音时嘴巴是圆圆的，大家跟着老师一起来发音。
3、小朋友，看，它是谁呢?(大白鹅)
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。试一试。
(二)认清形(结合使用预先准备好的课件)
请同学们仔细看一下,a oe三个字母分别长的像什么呢?
a--圆圆的脑袋带辫子
o--圆圆的皮球
e--大白鹅的倒影
(三)学会正确书写(结合使用预先准备好的课件)
a--要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的`头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
o--o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
e--我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的"一"起笔往上，再接着写左半圆。
四、认识声调
同学们，大家知道在汉语拼音中有几个声调符号吗?
下面，就请同学们听老师讲一个小小的故事：有一天，声调符号家里发生了争吵，四位家庭成员都说自己是家里最重要的一员。一声说："我在家里排行老大，而且我脾气最好，能够帮助拼音字母发出平缓的声音，所以我是最重要的！"二声说："你有什么了不起，小朋友们平时都离不开问问题，只有我能够帮助拼音字母发出许多疑问的声音，我当然是最重要的了。"三声又说："你们两个都别争了，在咱们家里，我的笔画最长，而且我能够帮助拼音字母发出最美妙动听的声音，所以我才是最重要的。"四声最后说："好了好了，都别吵了，你们都没有我重要，我虽然排行老四，但是只有我才能帮助拼音字母发出最响亮的声音。"就这样，四位家庭成员一直在争论着…同学们，请问你们认为谁最重要呢?为什么?(教师倾听学生回答，在这一过程中渗透"学会尊重他人、学会合作"的人文价值--每个人都有自己的优点，我们既要看到自己的优点，也要看到他人的优点，只有我们大家共同发挥自己的长处，共同合作、共同努力，生活才能变得更加丰富多彩，我们的国家和社会也才能变得更加美好！)
结合预先准备好的课件学习a oe在不同声调下的读法，教师要在这一过程中再次强调读每个声调时应该注意的地方。
五、认识四线格
同学们，我们每个人都有自己的家，有深爱自己的爸爸妈妈。那么，汉语拼音字母是不是也应该有自己的"家"呢?同学们知道它们的家在哪里吗?--出示"四线格"(让学生看图认识四线格)
今天，我们学习了a oe这三个单韵母，那么，同学们知道它们三个住在四线格的哪里吗?--通过课件让学生进一步识记a oe在四线格中的位置。
六、课堂小结
今天，我们学习的内容非常丰富，有a oe三个单韵母的读音和写法，有汉语拼音中的四个声调和汉语拼音字母的"家"--四线格，同时也在学习汉语拼音知识的过程中懂得了爱父母、学会尊重他人、与他人合作的道理。汉语拼音是一个美丽的"王国"，还有许多汉语拼音字母等着我们去认识呢！同学们要一起加油哦！
七、课后作业
1、在家人的帮助下找到几个分别与单韵母a oe相关的汉字，试着读一读并写在卡片上，下节课与大家一同分享。
2、做一件自己认为有意义的小事(要与今天所学的几个道理有关)，下节课与大家一同分享。
个英文字母和个汉语拼音篇三
教汉语拼音学要求：
1、复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。
2、阅读短文，训练学生理清文章条理的能力。
3、练习具体地记叙事情的能力。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
复习；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。
教学过程：
一、提出学习任务。
二、学生自己练习，教师巡视。
三、讨论：
第一题：
1、指名读词语，纠正读音。
2、请说说每组音节的不同。
第二题：
1、指名读组词。
2、评论。
3、各自修改组词。
第三题：
1、分别读句子，并说说带点词的意思。
2、请同学逐题口头造句。
3、学生评论。
第四题：
1、分别请同学找出句子中的错误。
2、修改，评论。
3、找出这类句子错误的特点：概念混乱。
四、预习“阅读”部分。
第二课时
教学目标：
阅读短文，训练一清文章条理的能力。
教学过程：
一、提出自学要求：
默读短文，读准字音，边读边想内容。给课文分段，想想段意、主要内容和中心思想。
二、学生自学，边学边做记号。
教师巡视指导。
三、讨论交流：
1、指名读短文，纠正读音、读破句子的地方。
2、交流短文的内容和中心思想，说说自己是怎样概括中心思想的。
（主要内容：林巧稚回忆自己上中小学时，教师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考，使自己不仅学到了知识，又体会到一种人生的哲理。）
3、短文是怎样围绕中心思想有条理地记叙的？
（两件事：一是海滩上做地形沙盘；二是生物课上教师告诉大家树叶千奇百怪。）
四、自由读课文，提出疑难，讨论。
五、作业：
想想生活中让你不能记忆的事，为作文做准备。
个英文字母和个汉语拼音篇四
1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。
2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。
3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。
拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地取材)等物品。
一、复习导入
1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。学生开火车连读。
2、师：时间过得真快，我们已经认识这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点认识你们呢，今天，拼音王国里又来了一个新朋友。
二、认读拼音en及四声。
1、出示拼音en的卡片
(2) 小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。
(3)师：假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢?男孩子们?生：嗯? 女孩子们?生：嗯?强化en的发音，分别用en的四声回答一遍。
三、拼读en的音节。
(1)、出示作业本，引出(ben)，引导小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),门(men)。
(2)、师：我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看?找出之前放在黑板缝里的针(zhen)师：我西服里面穿的是什么?生：衬衣(chen)。
2、师：小朋友们真不错，帮en找了那么多好朋友，可是en说我们要做游戏呢 ，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的挂图
3、师：森林逛完了，我们一起去公园看看吧。
(1)打开书本，找到en的那一课，公园里有什么?有谁?都在做什么?幼儿自由回答
(2)连成短文，描述公园场景，学会看图说话。早晨空气好(chen),柳枝发嫩(nen)芽，喷(pen)泉喷的高，百花吐芬(fen)芳，婶婶伸伸(shen)臂,公园真热闹。
三、游戏环节。
1、出示贴满苹果卡纸的小黑板(卡纸背面写有声母)。师：孩子们，苹果都熟了，红彤彤的，想不想吃?可是，苹果不是给你们的哦。2、老师戴上猴子头饰：小朋友们好，我是豆豆。互相问候。师：孩子们，我想跟你们一起玩，可是我好饿呀，想吃苹果，你们愿意帮帮我吗?树上的苹果被巫婆施展了魔法，只有把苹果后面的声母与en拼读正确了才可以吃，不然，苹果就是有毒的，你们帮帮我吧。
2、分别找小朋友进行游戏，全班齐读，巩固所学内容。
结束活动：小朋友们互相角色扮演，玩《小猴子吃苹果》的游戏 。
活动反思：这堂拼音课《en》总体来说完成的比较全面。我比较注重培养幼儿的表达和倾听的能力。活动中，我创设了一种宽松、民主的语言氛围，让幼儿大胆的说出自己的想法。教学环节步步紧扣，激发幼儿的学习兴趣。游戏环节中，寓教于乐，让幼儿在玩的同时巩固所学内容中的重难点。活动中也带给我一个反思，，我是否局限于拼音en当中了，这堂课的活动目标已完成了，我们不应该停止脚步，把学到的知识延伸到我们的生活，启发幼儿去探索新的知识。
个英文字母和个汉语拼音篇五
汉语拼音是推广普通话的工具，也是学生识字的重要工具，而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础，所以汉语拼音在语文教学中起着非常重要的作用，是基础的基础。希望通过拼音测试，督促学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读能力。
一年级全体学生
11月上旬，不及格学生一个星期后进行补测。
（百分制，60～74分为合格，75～89分为良好，90～100分为优秀）
分五块：
1、单个汉语拼音字母认读（30个共30分）
（范围：汉语拼音字母表中的声母、韵母和整体认读音节。）
2、带调的单个音节认读（10个共10分）
（注意：能直呼的尽量直呼，不熟练的可以拼读，包含三拼音节）
3、词组的音节认读（9个共20分）
（尽量做到直呼音节。）
4、拼音句子认读（两句共20分）
5、“认一认”中的汉字（20个共20分）
1、学生进测试间后先拿张测试卷自行准备2-3分钟，然后在测试老师面前自己一题题读下来。
2、学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号，如果学生开始拼错，后又自行纠正，则视为正确。
1、拼错，根据分值全扣；
2、如果拼对，但声调错误，则扣一半；
3、句子不流畅或破句酌情扣分（最多2分）。
口试时，各班学生在测试时间之前集中教室，由各班语文老师管理。测试时，测试员先校对该生姓名，然后把测试卷递与被测学生。让其逐题拼读各题中的拼音。一人在测试时，本组只能有一名学生在旁边等候。各组测试结束后，测试组长收起登记表，并统计好各班平均成绩，交教导处。
个英文字母和个汉语拼音篇六
教学目标:
1、学会后鼻韵母angenging和整体认读音节ying，读准音，认清形，汉语拼音13。正确书写。
2、学习声母与angenging组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学重难点：
重点：后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。
难点：enging的发音和三拼音的拼读。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（总第46课时）
一、复习导入，学习新知
1、引导并回忆：上节课我们认识了5个前鼻韵母，你们还记得吗？（请学生开火车认读5个前鼻韵母）
2、引导学生：今天我们又要认识几个新朋友。首先，请大家看图，每幅图用一个字读出来。（在老师的引导下识图读字：“羊”“灯”“鹰”“钟”）
那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母——后鼻韵母。
3、出示：angenging。它们有什么相同点？（后面都是—ng）
讲述：—ng的发音是一后鼻尾音，我们一起来试试它的发音。舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。（指名发音，及时纠正不正确的。）
那谁能来读读ang的读音？
表扬学生：同学们很聪明，从a音往—ng滑动。
那么：anang有什么区别？（前鼻韵与后鼻韵）
“羊”的韵母就是ang。
4、eng的发音，谁来？
比较eneng的不同，练习读eng的四声。
提问：哪幅图是eng的音节？（灯）
让学生拼出“灯”的音节。
5、看图“鹰”“钟”。提问：鹰、钟的.韵母各是谁呢？
讲述：根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing各自先发哪个字母的音。
（请学生练习发音。然后检查：指名读，开火车读，齐读）
小组赛读ing的四声。（做击鼓传花游戏：花传到谁手上，谁就来读读老师手上的卡片，读对了，花儿归他，接着传另一朵花，读错了，就没有花儿。）
二、学习整体认读音节
1、出示整体认读音节ying，谁会读？
2、提醒学生：这是整体认读音节，不用拼读。
3、请学生读ying的四声，并组词。
三、巩固小结，书写指导
2、提醒：书写后鼻韵母时，将三个字母挨近些。
3、指导学生书写ying及四声时，注意要写紧凑，注意调号的位置。
第二课时（总第47课时）
一、复习旧知
2、开火车认读前、后单韵母。
二、拼读教学，尽展丰采
1、现在我们来开展一个“拼读音节”擂台赛，想参加吗？
2、每小组先自己试读一下。（出示音节jingxingzhangshangbengmengcch）
3、哪个小组先来，拼读出音节还要组词。
4、比赛开始！每个组的成员每次要换，读错了一个要受罚的。
5、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏，老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁。看哪个组反应最快！
6、现在我把比赛难度加大，大家看看这都是什么音节：zhuangchuangshuangjiqixi.（三拼音节）
复习三拼音节的拼读方法。学生练习拼读，指名读，齐读，再赛读。
联系学生的日常生活以巩固读时。
7、引导学生学习音节词：“太阳”
8、宣布第4、5条比赛成绩。
9、拓展练习：看谁读得又快又准。
第三课时（总第48课时）
一、谈话激趣，读文识字
1、每个星期我们都上计算机课，那你们会用计算机画画吗？
那我们看看书中的老师教小朋友用计算机画了什么呢？自己读一读，呆会儿告诉我。（学生自由读）
2、指名读，随机读。
3、范读，小老师带读，齐读。
4、引导学生了解短文的意思，问：你读懂了什么？（相机出示词语卡片：教师、小文、一朵、白鹅、一条）
5、教学生拼读生字。（1）看拼音读词语，去掉拼音读。（2）去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。谁有好的方法记住它，介绍给大家。
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6、在具体的语境中识记生字。问：把这些生字藏到句子里，大家还认识它们吗？出示句子：（1）天上飘着一朵朵白云。（2）小青是个文明的学生。（3）小朋友们爱老师。（自由读，指名读）
二、借助画面，学习儿歌
1、出示彩虹图，问：“小朋友们，
个英文字母和个汉语拼音篇七
爱
嗳〔嗳〕嫒〔嫒〕叆〔靉〕瑷〔瑷〕暧〔暧〕
罢
摆〔摆、襬〕罴〔罴〕䎬〔䎱〕
备
惫〔惫〕
贝
贞〔贞〕则〔则〕负〔负〕贡〔贡〕呗〔呗〕
员〔员〕财〔财〕狈〔狈〕责〔责〕厕〔厕〕
贤〔贤〕账〔账〕贩〔贩〕贬〔贬〕败〔败〕
贮〔贮〕贪〔贪〕贫〔贫〕侦〔侦〕侧〔侧〕
货〔货〕贯〔贯〕测〔测〕浈〔浈〕恻〔恻〕
贰〔贰〕贲〔贲〕贳〔贳〕费〔费〕郧〔郧〕
勋〔勋〕帧〔帧〕贴〔贴〕贶〔贶〕贻〔贻〕
贱〔贱〕贵〔贵〕钡〔钡〕贷〔贷〕贸〔贸〕
贺〔贺〕陨〔陨〕涢〔溳〕资〔资〕祯〔祯〕
贾〔贾〕损〔损〕贽〔贽〕埙〔埙〕桢〔桢〕
唝〔嗊〕唢〔唢〕赅〔赅〕圆〔圆〕贼〔贼〕
贿〔贿〕赆〔赆〕赂〔赂〕债〔债〕赁〔赁〕
渍〔渍〕惯〔惯〕琐〔琐〕赉〔赉〕匮〔匮〕
掼〔掼〕殒〔殒〕勚〔勩〕赈〔赈〕婴〔婴〕
啧〔啧〕赊〔赊〕帻〔帻〕偾〔偾〕铡〔铡〕
绩〔绩〕溃〔溃〕溅〔溅〕赓〔赓〕愦〔愦〕
愤〔愤〕蒉〔蒉〕赍〔賫〕蒇〔蒇〕䞍〔䝼〕
赔〔赔〕赕〔赕〕遗〔遗〕赋〔赋〕喷〔喷〕
赌〔赌〕赎〔赎〕赏〔赏〕(1)赐〔赐〕赒〔周〕
锁〔锁〕馈〔馈〕赖〔赖〕赪〔赬〕碛〔碛〕
赙〔赙〕罂〔罂〕镄〔镄〕箦〔箦〕鲗〔鰂〕
缨〔缨〕璎〔璎〕聩〔聩〕樱〔樱〕赜〔赜〕
篑〔篑〕濑〔濑〕瘿〔瘿〕懒〔懒〕赝〔赝〕
豮〔豶〕赠〔赠〕鹦〔鹦〕獭〔獭〕赞〔赞〕
赢〔赢〕赡〔赡〕癞〔癞〕攒〔攒〕籁〔籁〕
缵〔纘〕瓒〔瓒〕臜〔臢〕赣〔赣〕趱〔趲〕
躜〔躦〕戆〔戇〕
笔
滗〔滗〕
毕
荜〔荜〕哔〔哔〕筚〔筚〕跸〔跸〕
边
笾〔籩〕
宾
傧〔傧〕滨〔滨〕摈〔摈〕嫔〔嫔〕缤〔缤〕
殡〔殡〕槟〔槟〕膑〔膑〕镔〔鑌〕髌〔髕〕
鬓〔鬓〕
参
渗〔渗〕惨〔惨〕掺〔掺〕骖〔骖〕毵〔毵〕
瘆〔瘮〕碜〔碜〕䅟〔穇〕糁〔糁〕
仓
伧〔伧〕创〔创〕沧〔沧〕怆〔怆〕苍〔苍〕
抢〔抢〕呛〔呛〕炝〔炝〕玱〔瑲〕枪〔枪〕
戗〔戗〕疮〔疮〕鸧〔鶬〕舱〔舱〕跄〔跄〕
产
浐〔滻〕萨〔萨〕铲〔铲〕
长
伥〔伥〕怅〔怅〕帐〔帐〕张〔张〕枨〔枨〕
账〔账〕胀〔胀〕涨〔涨〕
尝
鲿〔鱨〕
车
轧〔轧〕军〔军〕轨〔轨〕厍〔厍〕阵〔阵〕
库〔库〕连〔连〕轩〔轩〕诨〔诨〕郓〔郓〕
轫〔轫〕轭〔轭〕匦〔匦〕转〔转〕轮〔轮〕
斩〔斩〕软〔软〕浑〔浑〕恽〔恽〕砗〔砗〕
轶〔轶〕轲〔轲〕轱〔軲〕轷〔軤〕轻〔轻〕
轳〔轤〕轴〔轴〕挥〔挥〕荤〔荤〕轹〔轢〕
轸〔轸〕轺〔轺〕涟〔涟〕珲〔珲〕载〔载〕
莲〔莲〕较〔较〕轼〔轼〕轾〔轾〕辂〔辂〕
轿〔轿〕晕〔晕〕渐〔渐〕惭〔惭〕皲〔皲〕
琏〔琏〕辅〔辅〕辄〔辄〕辆〔辆〕堑〔堑〕
啭〔啭〕崭〔崭〕裤〔裤〕裢〔裢〕辇〔辇〕
辋〔辋〕辍〔辍〕辊〔辊〕椠〔椠〕辎〔辎〕
暂〔暂〕辉〔辉〕辈〔辈〕链〔链〕翚〔翬〕
辏〔辏〕辐〔辐〕辑〔辑〕输〔输〕毂〔毂〕
辔〔辔〕辖〔辖〕辕〔辕〕辗〔辗〕舆〔舆〕
辘〔辘〕撵〔撵〕鲢〔鲢〕辙〔辙〕錾〔錾〕
辚〔辚〕
齿
龀〔龀〕啮〔啮〕龆〔龆〕龅〔龅〕龃〔龃〕
龄〔龄〕龇〔龇〕龈〔龈〕龉〔龉〕龊〔龊〕
龌〔龌〕龋〔龋〕
虫
蛊〔蛊〕
刍
诌〔诌〕㑇〔㑳〕邹〔邹〕㤘〔㥮〕驺〔驺〕
绉〔绉〕皱〔皱〕趋〔趋〕雏〔雏〕
从
苁〔苁〕纵〔纵〕枞〔枞〕怂〔怂〕耸〔耸〕
窜
撺〔撺〕镩〔鑹〕蹿〔躥〕
达
㳠〔澾〕闼〔闼〕挞〔挞〕哒〔哒〕鞑〔鞑〕
带
滞〔滞〕
单
郸〔郸〕惮〔惮〕阐〔阐〕掸〔掸〕弹〔弹〕
婵〔婵〕禅〔禅〕殚〔殚〕瘅〔瘅〕蝉〔蝉〕
箪〔箪〕蕲〔蕲〕冁〔冁〕
当
挡〔挡〕档〔档〕裆〔裆〕铛〔铛〕
党
谠〔谠〕傥〔傥〕镋〔钂〕
东
冻〔冻〕陈〔陈〕岽〔崬〕栋〔栋〕胨〔腖〕
鸫〔鸫〕
动
恸〔恸〕
断
簖〔籪〕
对
怼〔怼〕
队
坠〔坠〕
尔
迩〔迩〕弥〔弥、弥〕祢〔祢〕玺〔壐〕猕〔猕〕
发
泼〔泼〕废〔废〕拨〔拨〕䥽〔鏺〕
丰
沣〔沣〕艳〔艶〕滟〔灧〕
风
讽〔讽〕沨〔渢〕岚〔岚〕枫〔枫〕疯〔疯〕
飒〔飒〕砜〔碸〕飓〔飓〕飔〔颸〕飕〔飕〕
飗〔飀〕飘〔飘〕飙〔飙〕
冈
刚〔刚〕㧏〔掆〕岗〔岗〕纲〔纲〕㭎〔棡〕
钢〔钢〕
广
邝〔邝〕圹〔圹〕扩〔扩〕犷〔犷〕纩〔纩〕
旷〔旷〕矿〔矿〕
归
岿〔岿〕
龟
阄〔鬮〕
国
掴〔掴〕帼〔帼〕腘〔膕〕蝈〔蝈〕
过
挝〔挝〕
华
哗〔哗〕骅〔驊〕烨〔烨〕桦〔桦〕晔〔晔〕
铧〔铧〕
画
婳〔嫿〕
汇
㧟〔擓〕
会
刽〔刽〕郐〔郐〕侩〔侩〕浍〔浍〕荟〔荟〕
哙〔哙〕狯〔狯〕绘〔绘〕烩〔烩〕桧〔桧〕
脍〔脍〕鲙〔鱠〕
几
讥〔讥〕叽〔叽〕饥〔饥〕机〔机〕玑〔玑〕
矶〔矶〕虮〔虮〕
夹
郏〔郏〕侠〔侠〕陕〔陕〕浃〔浃〕挟〔挟〕
荚〔荚〕峡〔峡〕狭〔狭〕惬〔惬〕硖〔硖〕
铗〔铗〕颊〔颊〕蛱〔蛱〕瘗〔瘗〕箧〔箧〕
戋
刬〔剗〕浅〔浅〕饯〔饯〕线〔线〕残〔残〕
栈〔栈〕贱〔贱〕盏〔盏〕钱〔钱〕笺〔笺〕
溅〔溅〕践〔践〕
监
滥〔滥〕蓝〔蓝〕尴〔尴〕槛〔槛〕褴〔褴〕
篮〔篮〕
见
苋〔苋〕岘〔岘〕觃〔覎〕视〔视〕规〔规〕
现〔现〕枧〔梘〕觅〔觅〕觉〔觉〕砚〔砚〕
觇〔觇〕览〔览〕宽〔宽〕蚬〔蚬〕觊〔觊〕
笕〔笕〕觋〔觋〕觌〔觌〕靓〔靓〕搅〔搅〕
揽〔揽〕缆〔缆〕窥〔窥〕榄〔榄〕觎〔觎〕
觏〔觏〕觐〔觐〕觑〔觑〕髋〔髋〕
荐
鞯〔鞯〕
将
蒋〔蒋〕锵〔锵〕
节
栉〔栉〕
尽
浕〔濜〕荩〔荩〕烬〔烬〕赆〔赆〕
进
琎〔璡〕
举
榉〔榉〕
壳
悫〔悫〕
来
涞〔涞〕莱〔莱〕崃〔峡〕徕〔徕〕赉〔赉〕
睐〔睐〕铼〔铼〕
乐
泺〔泺〕烁〔烁〕栎〔栎〕轹〔轢〕砾〔砾〕
铄〔铄〕
离
漓〔漓〕篱〔篱〕
历
沥〔沥〕坜〔坜〕苈〔苈〕呖〔呖〕枥〔枥〕
疬〔癧〕雳〔雳〕
丽
俪〔俪〕郦〔郦〕逦〔逦〕骊〔骊〕鹂〔鸝〕
酾〔釃〕鲡〔鱺〕
两
俩〔俩〕唡〔啢〕辆〔辆〕满〔满〕瞒〔瞒〕
颟〔颟〕螨〔蟎〕魉〔魉〕懑〔懑〕蹒〔蹒〕
灵
棂〔欞〕
刘
浏〔浏〕
龙
陇〔陇〕泷〔泷〕宠〔宠〕庞〔庞〕垄〔垄〕
拢〔拢〕茏〔茏〕咙〔咙〕珑〔珑〕栊〔栊〕
䶮〔龑〕昽〔曨〕胧〔胧〕砻〔砻〕袭〔袭〕
聋〔聋〕龚〔龚〕龛〔龕〕笼〔笼〕〔〕
娄
偻〔偻〕溇〔漊〕蒌〔蒌〕搂〔搂〕嵝〔嵝〕
喽〔喽〕缕〔缕〕屡〔屡〕数〔数〕楼〔楼〕
瘘〔瘻〕褛〔褛〕窭〔窭〕䁖〔瞜〕镂〔镂〕
屦〔屦〕蝼〔蝼〕篓〔篓〕耧〔耧〕薮〔薮?br擞〔擞〕髅〔髅〕
卢
泸〔滤〕垆〔垆〕栌〔栌〕轳〔轤〕胪〔胪〕
鸬〔鸕〕颅〔颅〕舻〔舻〕鲈〔鲈〕
虏
掳〔掳〕
卤
鹾〔鹾〕
录
箓〔籙〕
虑
滤〔滤〕摅〔摅〕
仑
论〔论〕伦〔伦〕沦〔沦〕抡〔抡〕囵〔囵〕
纶〔纶〕轮〔轮〕瘪〔瘪〕
罗
萝〔萝〕啰〔罗〕逻〔逻〕猡〔猡〕椤〔欏〕
锣〔锣〕箩〔箩〕
马
冯〔冯〕驭〔驭〕闯〔闯〕吗〔吗〕犸〔獁〕
驮〔驮〕驰〔驰〕驯〔驯〕妈〔妈〕玛〔玛〕
驱〔驱〕驳〔驳〕码〔码〕驼〔驼〕驻〔驻〕
驵〔驵〕驾〔驾〕驿〔驿〕驷〔驷〕驶〔驶〕
驹〔驹〕驺〔驺〕骀〔骀〕驸〔驸〕驽〔驽〕
骂〔骂〕蚂〔蚂〕笃〔笃〕骇〔骇〕骈〔骈〕
骁〔骁〕骄〔骄〕骅〔驊〕骆〔骆〕骊〔骊〕
骋〔骋〕验〔验〕骏〔骏〕骎〔駸〕骑〔骑〕
骐〔骐〕骒〔骒〕骓〔骓〕骖〔骖〕骗〔骗〕
骘〔骘〕骛〔骛〕骚〔骚〕骞〔骞〕骜〔骜〕
蓦〔蓦〕腾〔腾〕骝〔骝〕骟〔骟〕骠〔骠〕
骢〔骢〕骡〔骡〕羁〔覊〕骤〔骤〕骥〔骥〕
骧〔驤〕
买
荬〔蕒〕
卖
读〔读〕渎〔渎〕续〔续〕椟〔椟〕觌〔觌〕
赎〔赎〕犊〔犊〕牍〔牍〕窦〔窦〕黩〔黩〕
麦
唛〔唛〕麸〔麸〕
门
闩〔闩〕闪〔闪〕们〔们〕闭〔闭〕闯〔闯〕
问〔问〕扪〔扪〕闱〔闱〕闵〔闵〕闷〔闷〕
闰〔闰〕闲〔闲〕间〔间〕闹〔閙〕(2)闸〔闸〕
钔〔钔〕阂〔阂〕闺〔闺〕闻〔闻〕闼〔闼〕
闽〔闽〕闾〔闾〕闿〔闓〕䦶〔䦛〕阁〔阁〕
阀〔阀〕润〔润〕涧〔涧〕悯〔悯〕阆〔阆〕
阅〔阅〕阃〔阃〕阄〔鬮〕(2)䦷〔䦟〕娴〔娴〕
阏〔阏〕阈〔阈〕阉〔阉〕阊〔阊〕阍〔阍〕
阌〔阌〕阋〔阋〕(2)阐〔阐〕阎〔阎〕焖〔焖〕
阑〔阑〕裥〔裥〕阔〔阔〕痫〔痫〕鹇〔鷳〕
阕〔阕〕阒〔阒〕搁〔搁〕锏〔鐧〕锎〔鐦〕
阙〔阙〕阖〔阖〕阗〔阗〕榈〔榈〕简〔简〕
谰〔讕〕阚〔阚〕蔺〔蔺〕澜〔澜〕斓〔斓〕
㘎〔㘚〕镧〔鑭〕躏〔躏〕
黾
渑〔渑〕绳〔绳〕鼋〔鼋〕蝇〔蝇〕鼍〔鼉〕
难
傩〔傩〕滩〔滩〕摊〔擹〕瘫〔瘫〕
鸟
凫〔凫〕鸠〔鸠〕岛〔岛〕茑〔茑〕鸢〔鸢〕
鸣〔鸣〕枭〔枭〕鸩〔鸩〕鸦〔鸦〕䴓〔鳾〕
鸥〔鸥〕鸨〔鸨〕鸧〔鶬〕窎〔窵〕莺〔莺〕
鸪〔鸪〕捣〔捣〕鸫〔鸫〕鸬〔鸕〕鸭〔鸭〕
鸯〔鸯〕鸮〔鴞〕鸲〔鸲〕鸰〔鴒〕鸳〔鸳〕
鸵〔鸵〕袅〔袅〕鸱〔鸱〕鸶〔鸶〕鸾〔鵉〕
䴔〔鵁〕鸿〔鸿〕鸷〔鷙〕鸸〔鸸〕䴕〔鴷〕
鸼〔鵃〕鸽〔鸽〕鸹〔鸹〕鸺〔鸺〕鸻〔鴴〕
鹈〔鹈〕鹇〔鷳〕鹁〔鹁〕鹂〔鸝〕鹃〔鹃〕
鹆〔鹆〕鹄〔鹄〕鹅〔鹅〕鹑〔鹑〕鹒〔鶊〕
䴖〔鶄〕鹉〔鹉〕鹊〔鹊〕鹋〔鶓〕鹌〔鹌〕
鹏〔鹏〕鹐〔鵮〕鹚〔鷀〕鹕〔鹕〕鹖〔鶡〕
䴗〔鶪〕鹗〔鹗〕鹘〔鹘〕鹙〔鶖〕鹜〔鹜〕
鹛〔鶥〕鹤〔鹤〕鹣〔鹣〕鹞〔鹞〕鹡〔鶺〕
䴘〔鷉〕鹧〔鹧〕鹥〔鷖〕鹦〔鹦〕鹨〔鷚〕
鹫〔鹫〕鹩〔鷯〕鹪〔鷦〕鹬〔鷸〕鹰〔鹰〕
鹯〔鸇〕鹭〔鹭〕䴙〔鸊〕鹳〔鹳〕
聂
慑〔摄〕滠〔滠〕摄〔摄〕嗫〔嗫〕镊〔镊〕
颞〔顳〕蹑〔蹑〕
宁
泞〔泞〕拧〔拧〕咛〔咛〕狞〔狞〕柠〔柠〕
聍〔聍〕
农
侬〔侬〕浓〔浓〕哝〔哝〕脓〔脓〕
齐
剂〔剂〕侪〔侪〕济〔济〕荠〔荠〕挤〔挤〕
脐〔脐〕蛴〔蛴〕跻〔蛴〕霁〔霁〕鲚〔鱭〕
齑〔齏〕
岂
剀〔剀〕凯〔凯〕恺〔恺〕闿〔闓〕垲〔垲〕
桤〔桤〕觊〔觊〕硙〔磑〕皑〔皑〕铠〔铠〕
气
忾〔忾〕饩〔饩〕
迁
跹〔躚〕
佥
剑〔剑〕俭〔俭〕险〔险〕捡〔捡〕猃〔猃〕
验〔验〕检〔检〕殓〔殓〕敛〔敛〕脸〔脸〕
裣〔裣〕睑〔睑〕签〔签〕潋〔潋〕蔹〔蔹〕
乔
侨〔侨〕挢〔挢〕荞〔荞〕峤〔峤〕骄〔骄〕
娇〔峤〕桥〔桥〕轿〔轿〕硚〔礄〕矫〔矫〕
鞒〔鞽〕
亲
榇〔榇〕
穷
䓖〔藭〕
区
讴〔讴〕伛〔伛〕沤〔沤〕怄〔怄〕抠〔抠〕
奁〔奁〕呕〔呕〕岖〔岖〕妪〔妪〕驱〔驱〕
枢〔枢〕瓯〔瓯〕欧〔欧〕殴〔殴〕鸥〔鸥〕
眍〔瞘〕躯〔躯〕
啬
蔷〔蔷〕墙〔墻〕嫱〔嫱〕樯〔樯〕穑〔穑〕
杀
铩〔铩〕
审
谉〔讅〕婶〔婶〕
圣
柽〔柽〕蛏〔蛏〕
师
浉〔溮〕狮〔狮〕蛳〔蛳〕筛〔筛〕
时
埘〔埘〕莳〔莳〕鲥〔鲥〕
寿
俦〔俦〕涛〔涛〕祷〔祷〕焘〔焘〕畴〔畴〕
铸〔铸〕筹〔筹〕踌〔踌〕
属
嘱〔嘱〕瞩〔瞩〕
双
㧐〔㩳〕
肃
萧〔萧〕啸〔啸〕潇〔潇〕箫〔箫〕蟏〔蠨〕
岁
刿〔刿〕哕〔哕〕秽〔秽〕
孙
荪〔荪〕狲〔狲〕逊〔逊〕
条
涤〔涤〕绦〔绦〕鲦〔鰷〕
万
厉〔厉〕迈〔迈〕励〔励〕疠〔疠〕虿〔虿〕
趸〔趸〕砺〔砺〕粝〔粝〕蛎〔蛎〕
为
伪〔伪〕沩〔沩〕妫〔妫〕
韦
讳〔讳〕伟〔伟〕闱〔闱〕违〔违〕苇〔苇〕
韧〔韧〕帏〔帏〕围〔围〕纬〔纬〕炜〔炜〕
祎〔禕〕玮〔玮〕韨〔韍〕涠〔涠〕韩〔韩〕
韫〔韫〕韪〔韪〕韬〔韬〕
乌
邬〔邬〕坞〔坞〕呜〔呜〕钨〔钨〕
无
怃〔怃〕庑〔庑〕抚〔抚〕芜〔芜〕呒〔呒〕
妩〔妩〕
献
谳〔讞〕
乡
芗〔芗〕飨〔飨〕
写
泻〔泻〕
寻
浔〔浔〕荨〔荨〕挦〔撏〕鲟〔鱘〕
亚
垩〔垩〕垭〔垭〕挜〔掗〕哑〔哑〕娅〔娅〕
恶〔恶、恶〕氩〔氩〕壶〔壶〕
严
俨〔俨〕酽〔酽〕
厌
恹〔恹〕厣〔厣〕靥〔靥〕餍〔餍〕魇〔魇〕
黡〔黶〕
尧
侥〔侥〕浇〔浇〕挠〔挠〕荛〔荛〕峣〔嶢〕
哓〔哓〕娆〔娆〕骁〔骁〕绕〔绕〕饶〔饶〕
烧〔焼〕桡〔桡〕晓〔晓〕硗〔硗〕铙〔铙〕
翘〔翘〕蛲〔蛲〕跷〔跷〕
业
邺〔邺〕
页
顶〔顶〕顷〔顷〕项〔项〕顸〔顸〕顺〔顺〕
须〔须〕颃〔颃〕烦〔烦〕顼〔琐〕顽〔顽〕
顿〔顿〕颀〔颀〕颁〔颁〕颂〔颂〕倾〔倾〕
预〔预〕庼〔廎〕硕〔硕〕颅〔颅〕领〔领〕
颈〔颈〕颇〔颇〕颏〔颏〕颊〔颊〕颉〔颉〕
颍〔颍〕颌〔颌〕颋〔頲〕滪〔澦〕颐〔颐〕
蓣〔蓣〕频〔频〕颓〔颓〕颔〔颔〕颖〔颖〕
颗〔颗〕额〔额〕颜〔颜〕撷〔撷〕题〔题〕
颙〔顒〕颛〔颛〕缬〔缬〕濒〔濒〕颠〔颠〕
颟〔颟〕颞〔顳〕颡〔颡〕嚣〔嚣〕颢〔颢〕
颤〔颤〕巅〔巅〕颥〔顬〕癫〔癫〕灏〔灝〕
颦〔颦〕颧〔顴〕
义
议〔议〕仪〔仪〕蚁〔蚁〕
艺
呓〔呓〕
阴
荫〔荫〕
隐
瘾〔瘾〕
犹
莸〔莸〕
鱼
鱽〔魛〕渔〔渔〕鲂〔鲂〕鱿〔鱿〕鲁〔鲁〕
鲎〔鲎〕蓟〔蓟〕鲆〔鮃〕鲏〔鮍〕鲅〔鮁〕
鲈〔鲈〕鲇〔点〕鲊〔鮓〕䲟〔鮣〕稣〔稣〕
鲋〔鲋〕鲍〔鲍〕鲐〔鲐〕鲞〔鲞〕鲝〔鮺〕
鲚〔鱭〕鲛〔鲛〕鲜〔鲜〕鲑〔鲑〕鲒〔鲒〕
鲟〔鱘〕鲔〔鲔〕鲟〔鱘〕鲗〔鰂〕鲖〔鮦〕
鲙〔鱠〕鲨〔鲨〕噜〔噜〕鲡〔鱺〕鲠〔鲠〕
鲢〔鲢〕鲫〔鲫〕鲥〔鲥〕鲩〔鲩〕鲣〔鰹〕
鲤〔鲤〕鲦〔鰷〕鲧〔鲧〕橹〔橹〕氇〔氇〕
鲸〔鲸〕鲭〔鲭〕鲮〔鲮〕鲰〔鲰〕鲲〔鲲〕
鲻〔鲻〕鲳〔鲳〕鲱〔鲱〕鲵〔鲵〕鲷〔鲷〕
鲶〔鲶〕藓〔藓〕䲡〔鰌〕䲠〔鰆〕鲿〔鱨〕
鳊〔鯿〕鲽〔鲽〕鳁〔鰛〕鳃〔鳃〕鳄〔鳄〕
镥〔鑥〕鳅〔鳅〕鳆〔鳆〕鳇〔鳇〕鳌〔鰲〕
䲣〔䱷〕䲢〔鰧〕鳒〔鰜〕鳍〔鳍〕鳎〔鳎〕
鳏〔鳏〕鳑〔鰟〕癣〔癣〕鳖〔鳖〕鳙〔鱅〕
鳛〔鰼〕鳕〔鱈〕鳔〔鳔〕鳓〔鰳〕鳘〔鰵〕
鳗〔鳗〕鳝〔鳝〕鳟〔鱒〕鳞〔鳞〕鳜〔鳜〕
鳣〔鱣〕鳢〔鱧〕
与
屿〔屿〕欤〔欤〕
云
芸〔芸〕昙〔昙〕叆〔靉〕叇〔靆〕
郑
掷〔掷〕踯〔踯〕
执
垫〔垫〕挚〔挚〕贽〔贽〕鸷〔鷙〕蛰〔蛰〕
絷〔絷〕
质
锧〔鑕〕踬〔踬〕
专
传〔传〕抟〔抟〕转〔转〕䏝〔膞〕砖〔砖〕
啭〔啭〕
讠
计〔计〕订〔订〕讣〔讣〕讥〔讥〕议〔议〕
讨〔讨〕讧〔讧〕讦〔讦〕记〔记〕讯〔讯〕
讪〔讪〕训〔训〕讫〔讫〕访〔访〕讶〔讶〕
讳〔讳〕讵〔讵〕讴〔讴〕诀〔诀〕讷〔讷〕
设〔设〕讽〔讽〕讹〔讹〕䜣〔欣〕许〔许〕
论〔论〕讼〔讼〕讻〔訩〕诂〔诂〕诃〔诃〕
评〔评〕诏〔诏〕词〔词〕译〔译〕诎〔诎〕
诇〔詗〕诅〔诅〕识〔识〕诌〔诌〕诋〔诋〕
诉〔诉〕诈〔诈〕诊〔诊〕诒〔诒〕诨〔诨〕
该〔该〕详〔详〕诧〔诧〕诓〔诓〕诖〔诖〕
诘〔诘〕诙〔诙〕试〔试〕诗〔诗〕诩〔诩〕
诤〔诤〕诠〔诠〕诛〔诛〕诔〔诔〕诟〔诟〕
诣〔诣〕话〔话〕诡〔诡〕询〔询〕诚〔诚〕
诞〔诞〕浒〔浒〕诮〔诮〕说〔说〕诫〔诫〕
诬〔诬〕语〔语〕诵〔诵〕罚〔罸〕误〔误〕
诰〔诰〕诳〔诳〕诱〔诱〕诲〔诲〕诶〔〕
狱〔狱〕谊〔谊〕谅〔谅〕谈〔谈〕谆〔谆〕
谉〔讅〕谇〔谇〕请〔请〕诺〔诺〕诸〔诸〕
读〔读〕诼〔诼〕诹〔诹〕课〔课〕诽〔诽〕
诿〔诿〕谁〔谁〕谀〔谀〕调〔调〕谄〔谄〕
谂〔谂〕谛〔谛〕谙〔谙〕谜〔谜〕谚〔谚〕
谝〔谝〕谘〔谘〕谌〔谌〕谎〔谎〕谋〔谋〕
谍〔谍〕谐〔谐〕谏〔谏〕谞〔諝〕谑〔谑〕
谒〔谒〕谔〔谔〕谓〔谓〕谖〔谖〕谕〔谕〕
谥〔谥〕谤〔谤〕谦〔谦〕谧〔谧〕谟〔谟〕
谠〔谠〕谡〔谡〕谢〔谢〕谣〔谣〕储〔储〕
谪〔谪〕谫〔譾〕谨〔谨〕谬〔谬〕谩〔谩〕
谱〔谱〕谮〔谮〕谭〔谭〕谰〔讕〕谲〔谲〕
谯〔谯〕蔼〔蔼〕槠〔槠〕谴〔谴〕谵〔谵〕
谳〔讞〕辩〔辩〕䜩〔讌〕雠〔讎〕(3)谶〔谶〕
霭〔霭〕
饣
饥〔饥〕饦〔飥〕饧〔饧〕饨〔饨〕饭〔饭〕
饮〔饮〕饫〔饫〕饩〔饩〕饪〔饪〕饬〔饬〕
饲〔饲〕饯〔饯〕饰〔饰〕饱〔饱〕饴〔饴〕
饳〔飿〕饸〔餄〕饷〔饷〕饺〔饺〕饻〔餏〕
饼〔餠〕饵〔饵〕饶〔饶〕蚀〔蚀〕饹〔餎〕
饽〔饽〕馁〔馁〕饿〔饿〕馆〔馆〕馄〔馄〕
馃〔餜〕馅〔馅〕馉〔餶〕馇〔餷〕馈〔馈〕
馊〔馊〕馐〔馐〕馍〔馍〕馎〔餺〕馏〔馏〕
馑〔馑〕馒〔馒〕馓〔饊〕馔〔馔〕馕〔饟〕
汤〔汤〕扬〔扬〕场〔场〕旸〔暘〕饧〔饧〕
炀〔炀〕杨〔杨〕肠〔肠〕疡〔疡〕砀〔砀〕
畅〔畅〕钖〔锡〕殇〔殇〕荡〔荡〕烫〔烫〕
觞〔觞〕
纟
丝〔丝〕纠〔纠〕纩〔纩〕纡〔纡〕纣〔纣〕
红〔红〕纪〔纪〕纫〔纫〕纥〔纥〕约〔约〕
纨〔纨〕级〔级〕纺〔纺〕纹〔纹〕纬〔纬〕
纭〔纭〕纯〔纯〕纰〔纰〕纽〔纽〕纳〔纳〕
纲〔纲〕纱〔纱〕纴〔紝〕纷〔纷〕纶〔纶〕
纸〔纸〕纵〔纵〕纾〔纾〕纼〔紖〕咝〔噝〕
绊〔绊〕线〔线〕绀〔绀〕绁〔绁〕绂〔绂〕
绋〔绋〕绎〔绎〕经〔经〕绍〔绍〕组〔组〕
细〔细〕䌷〔紬〕绅〔绅〕织〔织〕绌〔绌〕
终〔终〕绉〔绉〕绐〔绐〕哟〔哟〕绖〔絰〕
荮〔葤〕荭〔荭〕绞〔绞〕统〔统〕绒〔绒〕
绕〔绕〕绔〔絝〕结〔结〕绗〔绗〕给〔给〕
绘〔绘〕绝〔绝〕绛〔绛〕络〔络〕绚〔绚〕
绑〔绑〕莼〔蒓〕绠〔绠〕绨〔绨〕绡〔绡〕
绢〔绢〕绣〔绣〕绥〔绥〕绦〔绦〕鸶〔鸶〕
综〔综〕绽〔绽〕绾〔绾〕绻〔绻〕绩〔绩〕
绫〔绫〕绪〔绪〕续〔续〕绮〔绮〕缀〔缀〕
绿〔绿〕绰〔绰〕绲〔绲〕绳〔绳〕绯〔绯〕
绶〔绶〕绸〔绸〕绷〔绷〕绺〔绺〕维〔维〕
绵〔绵〕缁〔缁〕缔〔缔〕编〔编〕缕〔缕〕
缃〔缃〕缂〔缂〕缅〔缅〕缘〔缘〕缉〔缉〕
缇〔缇〕缈〔缈〕缗〔缗〕缊〔緼〕缌〔缌〕
缆〔缆〕缓〔缓〕缄〔缄〕缑〔缑〕缒〔缒〕
缎〔缎〕辔〔辔〕缞〔縗〕缤〔缤〕缟〔缟〕
缣〔缣〕缢〔缢〕缚〔缚〕缙〔缙〕缛〔缛〕
缜〔缜〕缝〔缝〕缡〔缡〕潍〔潍〕缩〔缩〕
缥〔缥〕缪〔缪〕缦〔缦〕缨〔缨〕缫〔缫〕
缧〔缧〕蕴〔蕴〕缮〔缮〕缯〔缯〕缬〔缬〕
缭〔缭〕橼〔橼〕缰〔繮〕缳〔缳〕缲〔缲〕
缱〔缱〕缴〔缴〕辫〔辫〕缵〔纘〕
坚〔坚〕贤〔贤〕肾〔肾〕竖〔竖〕悭〔悭〕
紧〔紧〕铿〔铿〕鲣〔鰹〕
劳〔劳〕茕〔茕〕茔〔茔〕荧〔荧〕荣〔荣〕
荥〔荥〕荦〔荧〕涝〔涝〕崂〔崂〕莹〔莹〕
捞〔捞〕唠〔唠〕莺〔莺〕萤〔萤〕营〔营〕
萦〔萦〕痨〔痨〕嵘〔嵘〕铹〔铹〕耢〔耮〕
蝾〔蝾〕
览〔覧〕揽〔揽〕缆〔缆〕榄〔榄〕鉴〔鉴〕
只
识〔识〕帜〔帜〕织〔织〕炽〔炽〕职〔职〕
钅
钆〔钆〕钇〔钇〕钌〔钌〕钋〔钋〕钉〔钉〕
针〔针〕钊〔钊〕钗〔钗〕钎〔釺〕钓〔钓〕
钏〔钏〕钍〔钍〕钐〔钐〕钒〔钒〕钖〔鍚〕
钕〔钕〕钔〔钔〕钬〔钬〕钫〔钫〕钚〔鈈〕
䥺〔釾〕钪〔钪〕钯〔钯〕钭〔钭〕钙〔钙〕
钝〔钝〕钛〔钛〕钘〔鈃〕钮〔钮〕钞〔钞〕
钢〔钢〕钠〔钠〕钡〔钡〕钤〔钤〕钧〔钧〕
钩〔钩〕钦〔钦〕钨〔钨〕铋〔铋〕钰〔钰〕
钱〔钱〕钲〔钲〕钳〔钳〕钴〔钴〕钺〔钺〕
钵〔钵〕钹〔钹〕钼〔钼〕钾〔钾〕铀〔铀〕
钿〔钿〕铎〔铎〕䥽〔鏺〕铃〔铃〕铅〔铅〕
铂〔铂〕铄〔铄〕铆〔铆〕铍〔铍〕钶〔钶〕
铊〔铊〕钽〔钽〕铌〔铌〕钷〔鉕〕铈〔铈〕
铉〔铉〕铒〔铒〕铑〔铑〕铕〔铕〕铟〔铟〕
铷〔铷〕铯〔铯〕铥〔铥〕铪〔铪〕铞〔銱〕
铫〔铫〕铵〔铵〕衔〔衔〕铲〔铲〕铰〔铰〕
铳〔铳〕铱〔铱〕铓〔鋩〕铗〔铗〕铐〔铐〕
铏〔鉶〕铙〔铙〕银〔银〕铛〔铛〕铜〔铜〕
铝〔铝〕铡〔铡〕铠〔铠〕铨〔铨〕铢〔铢〕
铣〔铣〕铤〔铤〕铭〔铭〕铬〔铬〕铮〔铮〕
铧〔铧〕铩〔铩〕揿〔揿〕锌〔锌〕锐〔锐〕
锑〔锑〕锒〔锒〕铺〔铺〕铸〔铸〕嵚〔嶔〕
锓〔锓〕锃〔鋥〕链〔链〕铿〔铿〕锏〔鐧〕
销〔销〕锁〔锁〕锄〔锄〕锅〔锅〕锉〔锉〕
锈〔銹〕锋〔锋〕锆〔锆〕铹〔铹〕锔〔锔〕
锕〔锕〕锎〔鐦〕铽〔铽〕铼〔铼〕锇〔锇〕
锂〔锂〕锧〔鑕〕锘〔鍩〕锞〔锞〕锭〔锭〕
锗〔锗〕锝〔鍀〕锫〔錇〕错〔错〕锚〔锚〕
锛〔锛〕锯〔锯〕锰〔锰〕锢〔锢〕锟〔锟〕
锡〔锡〕锣〔锣〕锤〔锤〕锥〔锥〕锦〔锦〕
锨〔鍁〕锱〔锱〕键〔键〕镀〔镀〕镃〔鎡〕
镁〔镁〕镂〔镂〕锲〔锲〕锵〔锵〕锷〔锷〕
锶〔锶〕锴〔锴〕锾〔锾〕锹〔锹〕锿〔鎄〕
镅〔鎇〕镄〔镄〕锻〔锻〕锸〔锸〕锼〔锼〕
镎〔鎿〕镓〔镓〕镋〔钂〕镔〔鑌〕镒〔镒〕
䦂〔䥇〕镑〔镑〕镐〔镐〕镉〔镉〕镊〔镊〕
镇〔镇〕镍〔镍〕镌〔镌〕镏〔镏〕镜〔镜〕
镝〔镝〕镛〔镛〕镞〔镞〕镖〔镖〕镚〔鏰〕
镗〔镗〕䦃〔鐯〕镘〔镘〕镩〔鑹〕镦〔镦〕
䦅〔鐥〕镨〔镨〕镧〔鑭〕镥〔鑥〕镤〔镤〕
镢〔鐝〕镣〔镣〕镫〔镫〕镪〔镪〕镰〔镰〕
镱〔镱〕镭〔镭〕镬〔鑊〕镮〔环〕镯〔镯〕
镲〔鑔〕镳〔镳〕镴〔鑞〕镶〔镶〕䦆〔钁〕
峃〔嶨〕学〔学〕觉〔觉〕搅〔搅〕喾〔喾〕
鲎〔鲎〕黉〔黉〕
译〔译〕泽〔泽〕怿〔怿〕择〔择〕峄〔峄〕
绎〔绎〕驿〔驿〕铎〔铎〕萚〔蘀〕释〔释〕
箨〔箨〕
劲〔劲〕刭〔刭〕陉〔陉〕泾〔泾〕茎〔茎〕
径〔径〕经〔经〕烃〔烃〕轻〔轻〕氢〔氢〕
胫〔胫〕痉〔痉〕羟〔羟〕颈〔颈〕巯〔巯〕
亦
变〔变〕弯〔弯〕孪〔孪〕峦〔峦〕娈〔娈〕
恋〔恋〕栾〔欒〕挛〔挛〕鸾〔鸾〕湾〔湾〕
蛮〔蛮〕脔〔臠〕滦〔滦〕銮〔銮〕
呙
剐〔剐〕涡〔涡〕埚〔埚〕㖞〔喎〕莴〔莴〕
娲〔娲〕祸〔祸〕脶〔脶〕窝〔窝〕锅〔锅〕
蜗〔蜗〕
(1)赏：不可误作尝。尝是尝的简化字(见第二表)。
(2)斗字头的字，一般也写作门字头，如闹、鬮、阋写作閙、。因此，这些斗字头的字可简化作门字头。但斗争的斗应简作斗(见第一表)。
(3)雠：用于校雠、雠定、仇雠等。表示仇恨、仇敌义时用仇
个英文字母和个汉语拼音篇八
1、学会复韵母“ai”能认清形，读准音。
2、学会“ai”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能：掌握复韵母ai的音、形及四声。
情感与态度：掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。
教学准备：字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
1.看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：
板书：
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
(一)学习复韵母ai的音形
1.学习“ai”的音
(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了?
(2)出示图：“ai”
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。
(4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2.记住“ai”的形
(1)问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?
(2)再读，同学读读“ai”的`读音。边读边记住“ai”的形。
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。
(2)用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。
1.读“ai”3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示
aiaiaiai
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5.学生练习读四声：
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读，不按顺序读。
学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。
个英文字母和个汉语拼音篇九
学习目标：
1蔽夷苎崴母錾母dtnl,能够读准音，认清形，并正确书写。
2蔽夷芰废坝"dtnl"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
学习重点：。
1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、我能学会"n、l"的发音及"n"l与韵母的拼读。
预习任务：
1、观察d-b、f-t有什么不同？
2、看看dtnl像生活中的什么物体？
自主、合作、探究：
（一）先描红在书写：
（二）声母与单韵母的拼读学习
四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。
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个英文字母和个汉语拼音篇十
1、双唇音:
b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”的声母。
p发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评”的声母。
m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”的声母。
2、唇齿音：
f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰富”、“芬芳”的声母。
3、舌尖中音：
d发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”的声母。
t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”的声母。
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”的声母。l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
4、舌根音：
g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”的声母。
k发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”的声母。
h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”的`声母。
5、舌面音：
j发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、“将就”的声母。
q发音的状况与和j相近，只是气流较强。如“秋千”、“亲切”的声母。
x发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”的声母。
6、舌尖后音：
zh发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。如“庄重”、“主张”的声母。
ch发音的状况与zh相近，只是气流较强。如“车床”、“长城”的声母。
sh发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“闪烁”、“山水”的声母。
r发音状况与sh相近，只是声带不颤动。如“容忍”、“柔软”的声母。
7、舌尖前音：
z发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。如“总则”、“自在”的声母。
c和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。如“粗糙”、“参差”的声母。
s发音时，舌尖接近上齿背。气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“思索”、“松散”的声母。
个英文字母和个汉语拼音篇十一
1学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3认识5个生字，会读儿歌。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节
n、l的'发音及n、l与韵母的拼读。
1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2本课生字生词卡片。
3课时
第一课时
(一)复习b、p、m、f和六个单韵母
(二)教学声母d
1看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。
教师注意：
1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
3、教学d的字形。
(1)看图，d像马蹄印子；
(2)读顺口溜“左下半圆ddd”；
与字母b进行比较。
(三)按以上方法教学声母t、n、l
注意：
1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。
(四)书写指导
除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。
个英文字母和个汉语拼音篇十二
汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是识字教学的基本途径和主要手段，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。根据《小学语文课程标准》对汉语拼音教学的总要求，结合本校教学工作安排，本着让孩子“边玩边学，边学边用”的原则，特策划了本次拼音验收活动方案，在整体了解一年级学生的拼音学习状况的同时，进一步培养孩子的学习兴趣，提升对汉语拼音的应用能力。
语文备课组长；一年级语文教师；一年级配班老师；五年级年级组长及少量学生
一年级全体学生
1、制作声母卡片23张、韵母卡片（水果式样）36张，不重复，可带声调。
负责人：
2、制作音节卡片，分单音节字、双音节词、四字词语等，共4*8=32张。
负责人：
3、制作ppt：谜语十二条，负责人：余晓薇
4、制作成绩卡、准备小星星或小红旗、贴花（四种印章也行），
负责人：
5、跳绳4根，皮球五个。
6、事先将学生分成十人一组。
1、整个验收过程采用进阶制，共分成四个等级：声母（青蛙跳跳跳）、韵母（水果大丰收）、音节（摸“石头”过河）、句子（谜语猜猜猜）。每一等级都有相应的验收内容与获取的奖励标志，一个环节完成后进入下一个验收环节。
2、每十人一组同时进入验收环节，以抢答或闯关形式，让孩子们在运动和游戏中挑战自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在运动中成长，在游戏中学习。运动闯关的设置由易到难，通过一关学生就可以获得相应的爬山虎小印章，四关全过后获得红旗一面并被评为“拼音能手”；获得爬山虎印章总数最多的班级评为“优秀班级”。
1.验收老师和学生态度要亲切，学生遇到障碍，耐心等待。
2.声母、韵母、整体认读音节学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。
3.音节可以直呼，也可以拼读，学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。
第一关：青蛙跳跳跳
负责人：郑婕、潘虹五年级学生4人
游戏地点：孔子学堂
游戏准备：声母卡片2*23张
游戏规则：
1、学生排队青蛙跳上场，依次发给3张声母卡片。
2、学生一字排开，前面教师（或学生）举声母卡片，有相同卡片的孩子向前跳一个地砖格，并读出声母读音，正确者获一枚爬山虎印章，错了退回原位，三张卡片全部读正确的跳三格，获三枚印章。
第二关：水果大丰收
负责人：孙娟、五年级学生4人
游戏地点：一（3）班
游戏准备：水果式样的韵母卡片36张，用磁铁反面贴在画有水果树的黑板上。
游戏规则：
1、学生单脚跳三个，再换脚跳三个，五人一组从教室后跳至黑板前摘取韵母水果，然后背对黑板，依次大声朗读手中的韵母水果，正确一个获得一枚爬山虎印章，全部正确获取三枚印章。
2、将读过的卡片交给协助的五年级学生贴回黑板，换第二组上场。全部结束后进入下一个验收环节。
第三关：摸“石头”过河
负责人：、五年级学生4人
游戏地点：一（2）班
游戏准备：
1、跳绳四根
2、将16张桌子拍成四排，按单音节、二拼双音节、三拼双音节（可包含整认音节等）、四字词语（共32张）分四个等级、两批用磁铁贴在相应的桌子背面。
游戏规则：
1、学生从后门进入教室，将十人分成三人、三人、四人共三组进行检测。
2、每一组依次向前，拾起跳绳跳10个，方可进入游戏
第四关：谜语猜猜猜
负责人：、五年级学生4人
游戏地点：一（1）班
游戏准备：
1、皮球五个
2、谜语卡片十二张
3、相应ppt
游戏规则：
1、进入后门，五人一小组，拍皮球五个以上进入游戏。
2、选择ppt谜语入口，将会有十二座小房子，每个小房子上面都有一个编号，选择相应的编号（不得重复），链接一条谜语。
3、将学生选定的谜语用纸条发给他们，各自准备两分钟。
4、规定时间后，根据快慢顺序进行朗读、猜谜，获取相应的爬山虎印章。
5、本关共三枚印章，读正确可得2枚印章，可以读慢一点。猜出谜语可得一枚印章。
第五关：观看动画片，分享快乐，我是最守纪律的拼音娃娃
负责人：
游戏地点：道德讲堂
2、印章总数多、“拼音能手”多的班级评为优秀班级，发相应的奖状。
关于汉语拼音方案范文合集九篇
关于租赁合同范文合集八篇
个英文字母和个汉语拼音篇十三
为了解一年级学生学习汉语拼音的情况，检测教师教和学生学的成效，更好地促进汉语拼音教学工作积极有效，特进行此次测试，现将有关事项安排如下：
一、测试时间：
20xx.11.30星期一上午黄源小学、板桥小学
星期一下午苏家小学
20xx.12.1星期二上午第一节课开始
二、测试方式：
笔试（60分钟完成答题）
三、测试对象：
一年级学生
四、监考阅卷：
监考：
各完小（xxx、xxx）
阅卷：中心小学一年级的四位老师（星期四上午8：50在二楼会议室统一阅卷）
五、其他事项：
此次测试不评奖，不排位，仅作为学校了解掌握各校汉语拼音教学的实施情况，希望任课教师认真对待，认真负责。
个英文字母和个汉语拼音篇十四
关于ng的语音性质
ng是汉语拼音中一个辅音。按发音部位说，是舌根音，发音时舌根翘起抵住软腭；按发音方法说，是鼻音，发音时声带颤动，气流从鼻孔排出。这个辅音可以单独构成特殊音节，我们打电话时，张着嘴倾听对方说话，不时用简单的声音表示疑问、意外或应答，用的就是这个特殊音节，汉字写作“嗯”。表示疑问的ng（嗯）读阳平，表示意外的ng（嗯）读上声，表示应答的ng（嗯）读去声。
ng其实是汉语拼音的标法，转换成国际音为[]，这个音在汉语普通话中就是后鼻音韵母，通常写为—ng，比如ing、ong、eng。至于它的发音，不发“嗯”。普通话里发不出来，你就不要问了，我无法给你描述。不知道你是哪儿的，很多方言里（不光南方）都有这个音作声母的情况，比如楼上的那位。北方话里有个“俺”，其实这个“俺”历史上不发an，而是an。现在很多地方还是。这个音大致上跟g、k是同发音部位的。
普通话ng的`发音方法
区分前后鼻音，要从根本上把n、ng这两个鼻音区分开。n前，ng后。发ng时，用舌根顶住口腔上方的软腭，让气流从鼻腔流出，同时声带颤动，发出鼻音，练习时，舌根不要离开软腭，可让声音延长下去，在仔细揣摩舌头运动方向之后，再练习合音。练习时，找一些前后鼻音进行对比练习，如“温”和“翁”、“心”和“星”等，还可以归类识记，如“丁ding”，相应的“叮、盯、钉、厅、顶”都是后鼻音。前鼻音听起来像妈妈的声音，轻轻柔柔。后鼻音听起来像妈妈的声音，特别浑厚。
想熟练做到区分前后鼻音韵母，除了能准确发音外，还必须分清、熟读并牢记包含前后鼻音的字。
前、后鼻音韵母在发音方面的不同表现在：
第一、舌位不同。发前鼻音—n时，舌尖顶住上齿龈，不要松动，不要后缩；发后鼻音—ng时，舌头后部高高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。
第三、音色不同。前鼻音—n较尖细清亮；后鼻音—ng的声音则浑厚响亮。这其中的主要区别是第一条，即发—n时，舌尖顶住上齿龈，发—ng时，舌根抵住软腭，因为两者发音部位是不同的，前者属舌尖元音，后者属舌根元音。
我还是举个例子吧，请你现在发“身体”的“身”跟“生活”的“生”音。即“shen”和“sheng”，请注意这个方法：我们试着拖长读音，先发“sh”音，拖长它，再发出“en”音然后同样的，先发“sh”音，再发“eng”音。
习惯了之后，试着先发“en”音，记住发“en”时的口型，在把“sh”加上去，发“shen”音。这个方法多练才可以体会。同样的方法去发你最烦恼的那个“sheng”音。也就是反复练习“eng”—“sheng”，这样，看似简单，但是请务必在把“eng”练准了再发整个音节“sheng”。这样应该会慢慢读得清楚又自然的。对“ing”和“in”也是同样的方法，可以先练习“因（yin）为”和“应（ying）该”。
近音词对比
1．an——ang
烂漫——浪漫反问——访问赞颂——葬送开饭——开放担心——当心
弹词——搪瓷渔竿——鱼缸施展——师长一般——一帮寒天——航天
心烦——心房散失——丧失产房——厂房小县——小巷山口——伤口
2、an——ang
担当安放班长繁忙山岗南方反抗安康返航漫长肝脏擅长战场班长
3、ang——an
商贩当然傍晚畅谈上班帐单方案商战汤饭钢板房山浪漫
4、en——eng
陈旧——成就真理——争理申明——声明木盆——木棚清真——清蒸
瓜分——刮风绅士——声势人参——人生诊治——整治沉积——乘机
长针——长征粉刺——讽刺
5、en——eng
真诚本能深层奔腾真正神圣纷争门缝人称人生晨风分封
6、eng——en
成本成分登门承认成人诚恳城镇风尘缝纫能人胜任正门证人生根
7、in——ing
亲生——轻生金质——精致人民——人名信服——幸福频繁——平凡
亲近——清净贫民——平民金银——经营弹琴——谈情进攻——静功
信誉——性欲亲信——青杏
8、in——ing
心情禁令新兴民警品行聘请进行新型尽情心灵拚命民兵
金星新颖
9、ing——in
听信灵敏清新挺进平民迎新影印警民领巾精心轻信病因定亲京津