我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才恰当呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
教学心得体会新颖的题目篇一
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。更具体的说：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展，可持续发展。因此，学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。其内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，其核心是看学生是否愿意学、能否主动学以及怎么学、会不会学等。具体看是能否促进学生主动参与学习；能否强化学生在学习中的体验；能否激发学生独立思考和自主探索；能否鼓励学生的合作交流。
因此，教师在课堂教学中，要以学生发展为本，构筑认知冲突，激发求知欲望；构建知识体系，达成教学目标；注重激励评价，促进学生主动发展，从而构建有效的数学课堂教学，促进学生智慧的生成。
（1）解读教材，定准目标。
“凡事预则立，不预则废”。没有预设的教学是盲目的，低效的，甚至是无价值的。教学内容是课堂教学的血肉和骨干，只有课前精心的准备，在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验，才能有课堂上的有效引导与动态生成，才能在课堂上游刃有余。否则，教师会应接不暇，手忙脚乱。如在教学《圆的认识》一课时，教师课前要了解到学生对圆有无直接或间接的认识，学生是否会用圆规画圆。所以我在教学设计时教师没有将用圆规画圆作为重点，而是适当地把他们引领到更高的境界————如何画指定大小的圆。
（2）弹性设计，夯实目标。
在知识迁移过程中，起重要作用的是学生原有知识结构的概括。只有经过概括的知识结构，才能准确地辨别出新旧知识间本质上的差异或相似程度；也只有经过概括的知识结构，才具有稳定的、清晰的概念。而课堂有效教学的设计在于唤醒学生头脑中的知识系统，与新知识产生联系，激起学生探索规律的心向，进而达成知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标的有机结合。
教学中，要改变以前过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，树立全新的课程目标意识，最大限度地挖掘教材的课程功能，满足学生学习数学的需要，让每一个学生都能自主建构知识体系，并在自主建构中得到发展。
例如，在教学《长方体体积》时，学生对体积这一概念是陌生、模糊的，为了加强学生的切身感受，教师让学生动手摸一摸空着的书包和放进书之后的书包，使得学生亲身感受到物体是占有一定空间的，再联系生活实际让学生明白不同的物体所占空间大小就不同的道理。通过实践，就把一个抽象的数学概念变为学生看得见、摸得着的数学事实，而且创设的情境具有现实性，为学生提供了足够的素材，使每个学生都能参与到学习中来，这样的学习活动符合学生的认知规律，利于激发学生的思维，有利于学生自主建构知识体系。
再如，在教学判断题“圆柱的侧面展开后一定是个长方形”时，我把这道题交给学生讨论，让学生为自己的结论寻找足够的证据。学生在翻阅书本、低声讨论后，自然分成了互相对立的两组。争论开始了，认为正确的同学提出，书上就是这样说的：“把圆柱的侧面展开，就可以得到一个长方形。”认为错误的同学提出，圆柱的侧面展开也可能是个正方形，练习册上就有这样的题。认为正确的同学反驳：正方形是特殊的长方形，所以展开后还是长方形。大家的意见开始趋于一致，认为这句话是正确的。这时有一个同学发表了不同意见，他认为圆柱侧面展开后也有可能是个平行四边形。他同时展示了他用纸做的圆柱侧面，果然是个平行四边形。受他的启发，有的同学还提出：圆柱的侧面展开后可能是个不规则的图形。
其实，每个同学的判断都有一定的道理，因为大家看问题的角度不一样，所以有不同的看法。圆柱的侧面如果沿着一条高展开，就会成为一个长方形；如果不沿高展开，而是沿着一条斜线或曲线展开，就会是平行四边形或不规则图形。我想关于这道题的对错己不是最主要的问题了，重要的是教学的三维目标已经得到了彰显。
由于传统教育长期单纯通过书面测验、考试来检查学生对知识技能掌握的程度，长此以往，在有意无意间泯灭了学生的好奇心，压抑和扼杀了学生的求知欲和创造性。随着课程改革的深入，我们越来越多地运用多种方式，综合评价学生在知识与技能、创新和实践、情感态度价值观等方面的变化和进步。教学中，我们要从多方面进行正确、肯定的评价，调动学生的主观能动性，使学生获得“在数学学习中不断成功”的感受，从而尝到“成功是成功之母”的乐趣。
例如，教学“圆的周长”时，学生积极地动脑、动手，探索出圆周长与圆直径的关系，为计算圆的周长打下基础。教师激励道：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了这个关系并计算出圆周率。同学们经过研究也发现了这个规律，你们真是当代的小祖冲之。”这样的积极评价，如同助燃剂，对学生的学习活动产生了强劲的推动作用。
再如，教学“百分数的应用”时，授课教师在完成新授内容以后设计了这样一道习题：有个工厂想招收一名技术工人，经过层层筛选，有两名工人进入了最后考核阶段。最后的考核结果是：在相同时间内，甲工人共完成零件80个，其中合格的有76个；乙工人共完成零件75个，其中合格的有72个。你能帮助经理做出决定：应招收哪名工人吗？绝大部分学生通过计算甲、乙两个工人加工零件的合格率（甲：76÷80×100%=95%，乙：72÷75×100%=96%），确定应招收乙工人。但也有学生是这样想的：在相同时间内，甲工人加工了80个零件，乙工人加工了75个零件，这说明甲工人的工作效率高，因此也可以招收甲工人。这两种想法都有道理，当时授课教师灵机一动，马上说：“那好吧，如果我是老板，两位工人都试用一个月再做决定。”这样的评价，其实就是用数学语言与学生进行了很好的交流它有利于发展学生的个性一，促进学生主动发展。
我们生活在一个充满数与形的五彩缤纷的世界里，数学教材已经从文本上实现了生活化，教师结合教材内容对教材进行创造性的处理，向学生揭示周围世界的数学现象及其特有的规律性（如守恒性、对称性、变异性）与内在美，学生就会体会到数学这个诱人的王国里，有许多数学现象需要细微的观察，有数不清的问题要思考，要操作。同时教师把学生作为教学的基本出发点，将生活化的材料引入到课堂中。如“搭配”问题，你怎样搭配早餐、怎样搭配衣服等。这些都是生活中的数学问题，学生往往习惯从已有的生活经验出发进行思考，这时数学教学就需要要尊重学生，尊重学生思考的多样性，引导学生经历从生活经验逐步上升到数学思考的过程。这样，学生在观察、思考中就能体验到数学的乐趣。
总之，小学数学新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、主动的发展，只要我们能准确的把握新课程标准，强化目标意识，积极自觉的促进自己的观念转变，就一定能实现构建数学课堂教学有效性的目标，促进学生全面的发展。
教学心得体会新颖的题目篇二
教学具是教育方案中的一个重要部分，其作用不可忽视。教学具在课堂教学中起着举足轻重的作用，为师生提供具体而形象的学习手段，使学习变得更有趣、更具有针对性和可操作性。本文将分享我的教学具心得体会，探讨教学具对教育过程的帮助，以及在使用教学具时需要注意的细节。
第二段：教学具对师生的帮助
教职员工在使用教学具时，可以利用教学具实现更加生动有趣的教学目标。教学具可以使教学目标变得更加清晰明了，帮助孩子们更好地理解知识点。通过各种不同目的的教学具，老师可以设计各种课堂活动，这可以增加教学的趣味性，使课堂不仅不枯燥，而且更加富有互动。而学生则可以通过观察、聆听和实践，更好地理解和记忆新知识。
第三段：使用教学具时应注意的问题
然而，我们不应该盲目地追求使用教学具。在使用教学具时，师生应该注意以下几个问题：首先，教学具的选择应该根据学生的年龄、学科、知识内容和目标来选择，以实现最佳的教学效果。其次，教学具的使用应该是有针对性的，我们应该教会学生如何应用教具以及如何掌握新的知识点，否则就会造成浪费。最后，我们还需要保证教学过程中的安全，避免学生因使用教具而导致安全事故发生。
第四段：如何选择和应用教学具
在教学具的选择和应用方面，我们需要注意以下几个方面：首先，选择具有可操作性的教学工具，这样可以使学生获得更多的互动体验，增强他们理解和记忆新知识的能力；其次，我们应该选择形象直观的教学具，让学生能够更快地了解新的知识点。例如，学习生物的时候，我们可以用模型，通过观察模型帮助学生了解更多的生物特点，模拟器也是一个很好的选择。同时，我们也应该注重教学实验室的建设，培养学生的实践能力。
第五段：总结
教学具是教育教学中不可或缺的一部分，它为师生提供了许多机会，可以通过不同的实物、模型、展板等武器来实现课堂教学目标，促进学生学习兴趣，增强师生之间的互动交流。但是使用教学具也需要注意一些细节问题，我们应该根据教学内容、目标来选择合适的教学工具，并在使用过程中，保证教学过程的安全和有效性。
教学心得体会新颖的题目篇三
随着信息技术的快速发展，以及新冠疫情的爆发，全球教育界迅速转向了云教学的方式。云教学作为一种新兴的教学模式，给学生和教师们提供了更多的机会和挑战。个人通过长时间的云教学实践，深刻体会到了这种新型教学方法带来的影响和变革。本文将从互动性、灵活性、效率提升、知识整合和自主学习等五个方面，分享我对云教学的心得体会。
首先，云教学的互动性得到了大幅度提升。云教学通过利用电子设备和互联网连接学生和教师，打破了时间和空间的限制。学生们可以在家里与教师进行实时互动，不再受束缚于传统的教室环境。我发现，通过云教学，学生们更加积极主动地参与讨论和提问。他们可以与教师和其他同学共享自己的想法和观点，促进思维的碰撞和交流。云教学的互动性，不仅提高了学生的学习效果，也促进了合作和沟通能力的培养。
其次，云教学给教学过程带来了更多的灵活性。传统的教学模式中，教师和学生们必须按照统一的课程表和学习进度进行学习。而云教学通过录制和直播课程的方式，让学生可以根据自己的实际情况进行弹性学习。我发现，这种个性化的学习方式，能够让每个学生都能够根据自己的学习能力和兴趣进行学习。教师们也能够更加灵活地调整自己的教学方式和内容，以适应不同学生的需求。云教学的灵活性，使得学习变得更加符合个体差异需求，提高了学习效果。
第三，云教学大大提升了教学效率。云教学通过在线教学平台和电子化教材，使得学习资源得到了充分的共享和利用。我发现，在云教学的过程中，我不再需要花费大量的时间在复印资料和整理课件上。教师们也能够轻松地上传和发布教学内容和作业。学生们可以随时随地地自主学习，并通过在线测验和作业提交，实时了解自己的学习进度和问题。云教学的高效率，让学生和教师都能够更加专注于学习和教学的核心。
第四，云教学促进了知识的整合和综合运用。云教学不仅为学生提供了大量的学习资源，也鼓励他们主动探索和应用所学知识。我发现，在云教学的课程中，教师们更加注重培养学生的自主学习和批判性思维能力。通过阅读和研究电子书籍和论文，学生们能够更好地理解和应用所学知识。教师们也鼓励学生在学习过程中进行项目学习和合作研究，以提高他们的创新和独立思考能力。云教学的知识整合和综合运用，培养了学生们的终身学习能力和创新意识。
最后，云教学激发了学生的自主学习动力。云教学中，学生们需要更加自觉地管理自己的学习时间和进度。我发现，在云教学的过程中，我更加有动力去独立学习和探索新的知识。云教学也鼓励学生们在学习的过程中进行自主评估和反思，提高他们的自我认知和学习策略。学生的自主学习能力在云教学中得到了更好的锻炼和发展。
总的来说，云教学作为一种新型的教学模式，给学生和教师们带来了更多的机会和挑战。通过互动性、灵活性、效率提升、知识整合和自主学习等方面的实践，我们深刻体会到了云教学的优势和变革。在未来的教育中，云教学将成为一种常态化的教学方式，为学生提供更加个性化和高效率的学习环境。
教学心得体会新颖的题目篇四
教学具是现代教学中不可或缺的教学辅助工具，其作用在于辅助教师更加直观、形象地向学生传递知识，增强学生的学习兴趣和学习效果。在长期的教学实践中，我深刻感受到了教学具在教学中的重要性，并积累了一些心得体会。
第二段：使用教学具的优点
教学具的最大优点在于它能够将抽象的概念、问题转化为具象的实物或图像，让学生更直观地感受到知识的本质。例如，使用幻灯片可以让学生在视觉上更加直观地了解知识点，使用视频可以让学生感受到具体的操作过程，使用3D打印模型等教学具更能够将实物直观呈现在学生面前。此外，教学具还可以激发学生的兴趣，增加他们的参与度和理解度。
第三段：使用教学具应该遵循的原则
在使用教学具的时候，我们需要遵循一些基本原则。首先，要注意教学具的质量和安全性，不使用过时的、破损的或容易引起安全事故的教学器材。其次，要根据学生的年龄、成长阶段和智力水平选择适当的教学工具，避免过于简单或过于复杂，或过于抽象或过于具象的教学方法。最后，要在教学过程中根据学生的反应及时调整教学方法，并及时总结教学效果，调整'下一步的教学计划。
第四段：教学具在教学中的实际应用
在我的教学实践过程中，我经常使用多媒体教学台、模型、实验器材等教学具来辅助教学。例如，在进行物理实验时，我会使用先进的物理教学实验器材，例如示波器、定向器等来帮助学生更好地理解物理定律。在进行语文阅读教学时，我会利用多媒体教学台来展示课文的图表、图片和视频，让学生不仅能看到文字，还能感性地理解语言的魅力和奥妙。
第五段：结论
总之，教学具在现代教学中发挥着越来越重要的作用。有效的使用教学具不仅能让学生更好地理解学科知识，而且能够激发学生的学习热情和兴趣，提高教学效果。因此，我们必须注重教学具的使用、管理和维护，在教学中越来越好地利用各类教学具，让学生在轻松愉快的氛围中获得更多知识。
教学心得体会新颖的题目篇五
考虑到学生的年龄、兴趣和生活经验，我在教学中重组教材，选择与学生现实中已有的经验相耦合的信息材料，让学生在现实情境中体会“一定”、“可能”和“不可能”。我从剪刀石头布和猜一猜哪只手里有粉笔入手，充分调动学生学习的积极性和探究欲望。
数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中应十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。这节课在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”时，我安排了这样几个层次的活动，第一次是“摸球”，使学生初步感知可能性。让学生在摸球的过程中反思为什么摸到的都是黄球？引出、体验事件发生的确定性。第二次“转盘游戏”，使学生真切的感受到，有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，因而产生对事件发生的可能性的初步认识。在知识联系生活，运用生活的过程中，又设计了“说一说”、“选一选”、“寓言故事”、“设计活动方案”等活动让学生在生动具体的活动中理解和认识数学。只有给学生提供了比较充足的活动的空间、探索空间和创造的空间，才能让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认知。
课程标准中指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课中，我十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略、能及时对合作的好的学生作出公正合理的评价。把学习的主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流的形势，推出“可能性”的几种情况和可能性是有大小的。如学生代表小组演示汇报，这是全班进行了交流。通过合作与交流，加深了学生对所学知识的认识。
整堂课的教学中采用班集体教学、小组合作学习和个别教学相结合的课堂教学组织形式，尽量为每个学生提供均等的学习机会。教师尊重学生，发扬教学民主，鼓励学生发现问题、大胆猜想、敢于质疑、勇于尝试、乐于交流合作；引导学生自主探索，自主评价，体现了组织者、引导者、合作者的角色。学生在这样的课堂环境中获得的不仅是扎实的知识和技能，数学思考和问题解决的能力也得到了良好的培养。学生在学习活动化中愿学、乐学，尝到成功的快乐，建立了自信心。
整节课学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，学生也从中获得了大量的知识信息，提高了各种能力。我觉得当前的数学课堂应该朝着“玩中学数学”的目标不断前进，作为教者的我们要不断努力，为学生创造更多的数学活动，让学生在动手实践中亲历数学，感悟数学，获取知识和能力。
本节课尚需改进的方面：
1、语速放慢一些，群答少一些；
2、多放手让学生自由活动，让学生自己定规则，游戏玩起来才更有说服力；
3、引导学生自己总结知识点会更好。