作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
安徒生童话获奖课教案篇一
(一)激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
(二)初读课文,渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。
2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
(三)再读课文,将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
(四)作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
安徒生童话获奖课教案篇二
我正疑问着我在哪儿,小红帽已经发现我了。她问道:“大哥哥,你迷路了吗?”“是啊,我不知道我在哪儿,可我认识你啊,小红帽。”我笑着答道。小红帽满带疑问的说:“你认识我?”可我不认识你啊?”我依就笑着说:“因为我是一个万事通啊!不过我先自我介绍一下,我叫陈浩宇。我还知道你的帽子是你外婆给的,今天你要去看望她,不是吗?”“哇!大哥哥、你真是一个万事通呀!”她惊奇的答道。我自信的说:那当然,我可以和你一起去吗?你一路上一定会遇到重重困难!我可以帮助你哟!”“好啊!你一定要保护我哦!”她用可爱的童声答道。
我们继续往面走,两旁出现了一片花海,颜色有红、橙、黄……我提出一个问题:“小红帽,我们来采几朵花送给你奶奶吧!”小红帽说:“好哇!我可以用这个多余的皮筋扎起来!”我们包好后便继续往前走去。
我们被一条小河拦住了,我发现旁边有一座“独木桥”也就是一条大木头而已,我们一一走过去,我们差点摔下去,幸好我平衡力强,不然就要去见阎王爷了!
我们终于到了,我怕大灰狼在里面,我把门口的小斧头拿了出来,进去后,一个躺在床上的“人”动了一下,等小红帽还没有说话,那“人”就跳了起来――是大灰狼!我朝它挥起斧头砍去,大众狼死了!外婆得救了,大灰狼被猎人拖走了。我又把小红帽送回了家。“叮叮铃铃……”闹钟响了,原来是一场梦啊!
安徒生童话获奖课教案篇三
海边的沙滩是我们快乐的天地。
在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。
不知谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
接着又有人补充:“他抢去了美丽的公主!”
第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”
就这样,我们编织着童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳:“那时侯还没有飞机呢!”
我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”
我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。
挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后把手往上一抬,就把城堡给轰塌了。
我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
但公主在哪儿?
忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。
我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。
大家跟着一起叫喊着,欢呼着。
真的,那时侯,连我也忘记了她就是我的妈妈!
安徒生童话获奖课教案篇四
《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情,歌颂了自然界的和谐美好。课文语言浅显流畅,生动活泼,有情有趣。
在整个阅读教学中读属于一个重要环节,只有充分地读,才能让学生从中整体感知,从中有所感悟,从中培养语感,从中受到情感的熏陶。因此在第二课时的教学中,我就对学生进行了多种形式的朗读训练,让学生在轻松的课堂氛围中学习优美的语言文字。在学习第一部分时,让学生通过体会,找重点词语朗读,学生通过读好“好一会儿、天天、许多、有趣”等词体会出小树对小鸟的热情关心,他们相处时的快乐与友好。又如,在学第二部分感受驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与激动,我让学生抓住重点词句“叫、激动、几个感叹号”来体会,指导学生朗读,也使学生学会对标点符号的读、悟。从“当然可以。来吧!”这句话中体会小树答应得多么爽快和热情。在学生充分交流之后我再让学生反复朗读,学生通过词语、标点符号等有感情朗读课文,体会到了小鸟与小树之间的深厚友情。
“说” 在阅读教学中也很重要,现在的说话训练还要求教会学生凭借语言文字交流、记录、表达生活。我在课堂中体现了这一理念:在教学“小鸟跟着小树到了许多地方,看到了许多有趣的东西”这句时,我还根据低年级学生模仿能力强,想象丰富的特点,设计了“小鸟跟着小树去了( ),看到了( );去了( ),看到了( );还去了( ),看到了( )。”这一说话训练,让学生从生活中出发,让小鸟跟着小树去了生活中学生在父母的带领下去过的许多地方,锻炼了学生的语言表达能力,相信学生通过句式的训练,能熟练地运用这句话,也深刻地感受到小树和小鸟之间的快乐与融洽。
教学中不足也是显而易见的,如导入过于繁琐,与后文有所重复。问题预设时由于总担心预设过多而显拘谨,因此又过于宽泛,当学生一时达不到要点时,在引导方面便急功近利,教学中描述语言显得欠规范。由于备课时对学生一头估量不够充分,说话训练的层次性把握不是很到位,因此上课时对学生的回答显得有点力不从心,我也引导得不够到位,在课堂教学这片园地里,今后还要向同行多多讨教宝贵的经验。不断充实自己,提高教学能力。
《会走路的`树》是一篇清新优美的童话故事。它讲述了两个小动物之间深厚的友谊。这是个极有情趣的故事,从字里行间、文字背后都能读出各种有趣、生动的画面。
我的总体设计贯穿一个“读”,我希望我的学生们能通过这个故事读出两个小动物之间纯洁、美好的友谊。
在教学一开始,我就设计一个疑问:小鸟为什么会认为驯鹿是一棵会走路的小树呢?抓住这个疑问我和同学们一起来仔细学习课文,这样一下子勾起了学生的好奇之情,吸引了他们的注意力,引导他们走入了情境。并且将这种情感迁移到小鸟的身上,小鸟此时对看到的一切就是如此的好奇,从而带着自己的亲身体验朗读好小鸟的问话,读出好奇的语气,从而有助于激发他们继续探究的欲望。
又如,在学习课文的第二部分感受驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与激动,我让学生抓住重点词句“叫、激动、”来体会,并抽出几分钟时间让学生分角色来读一读,孩子们一下子就能感受到小鹿认出小鸟时的惊喜、开心与激动。
这节课中,我还安排了好几处说话训练,如“小树带着小鸟来到------,看到------ 。”目的是让学生通过说一说,来感受小树和小鸟之间相处得十分快乐、融洽。从而读出这种感觉。最后,我总结课文内容后,我还向学生推荐了三本关于动物之间友谊深厚的童话书,不仅培养了学生的阅读兴趣,也让学生加深了对课文主题的理解。
通过这节课的学习,学生深入地理解了课文,但是也存在了一些不足之处,整节课学生朗读很到位了,所以不必花太多时间一直读,可以在这个基础上加强学生的说话训练,今后我自己一定要在说话这方面多下工夫,为以后的写作做好铺垫。
安徒生童话获奖课教案篇五
案例:
进教室时我手中拿了一顶“小红帽”,学生们都很好奇的看着我手中的“小红帽”。
师:“同学们,老师手里的小红帽漂亮吗?”学生们一下子就被我手中的那顶镶满亮珠片的“小红帽”给吸引住了。
师:“那好,让我们一起跳段“小红帽”之舞吧。”律动之后,我让学生观看动画片《小红帽》片段,进一步吸引住了学生的注意力。课堂顿时安静下来,学生们都聚精会神地盯上了电视机。观看过后,我顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》,学生们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌。
我趁势肯定了第三小组的创意,也鼓励其他小组的同学进行创作。(学生们是鲜活的个体,这就决定了课堂上反应的变化莫测。有时候常会出乎老师的预料,但却能让课堂充满活力,我们做老师的就要及时应对学生,给他们一个满意的答复。)
紧接着,我又将学生的活动引入高潮,带学生玩起了《小红帽》的游戏——拯救小红帽,学生们欢快的笑声充满了课堂,他们边玩边唱,兴致可高了。歌曲在无形中得到了巩固。最后,我播放了《小红帽》的音乐,让大家唱起歌,跳起舞蹈出教室。
教学反思:
好奇、好动是小学生的天性。课堂上,哪怕是一丁点的小事,学生都会控制不住自己的情绪,沸腾起来。特别是像音乐这样的美感和动感很强的科目,需要安排丰富多彩的活动来充实课堂。因此,在这节课中,我利用了影片、歌曲、表演、游戏让学生全身的投入其中,将学生的兴趣点、注意力全部激发,让学生在轻松的氛围中人人参与,心随乐舞。