人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
氧气吸入收获心得篇一
医用氧气是一种广泛应用于临床医疗中的治疗性气体。为了提高护理人员的医用氧气使用能力，我参加了一次关于医用氧气的培训课程。这次培训给我留下了深刻的印象，并让我对医用氧气的重要性有了更深入的理解。
首先，在培训课上，我们详细学习了医用氧气的基本知识。医用氧气是一种无色、无味、非燃性的气体，可以通过氧气气瓶提供给病人进行治疗。培训老师逐一介绍了医用氧气的来源、储存和输送方式，让我们对医用氧气的生产流程有了更清晰的认识。同时，我们还学习了不同氧气流量对病人的不同治疗效果，这对于调节氧浓度以及提高治疗效果非常重要。
其次，在理论学习的基础上，我们还进行了一系列实际操作的训练。医用氧气的使用需要严格遵循操作规程，否则可能引发安全事故。我们在培训中学习了正确使用气瓶和流量计、连接呼吸器以及急救设备。这些操作看似简单，但是在实际使用中需要严谨的态度和细致的操作，以确保病人的安全。
在培训的过程中，我深刻体会到医用氧气对于病人的重要性。某些病人由于各种原因导致身体缺氧，提供医用氧气可以帮助他们改善氧气供应，促使身体功能的恢复。在实际训练中，我们模拟了不同情况下的急救场景，使用医用氧气迅速给予病人氧气供应。这让我深深感受到我们作为护理人员，能够在危急时刻为病人提供及时的医疗救助，保障他们的生命安全。
另外，在培训过程中，老师还特别强调了医用氧气的保管和安全使用。医用氧气具有一定的危险性，如果不正确使用和储存，可能引发火灾和爆炸等严重事故。因此，我们必须时刻保持警惕，严格遵守操作程序，确保医用氧气的安全使用。此外，对于氧气瓶的储存和更替，我们也需要定期检查，避免老化和损坏带来的安全隐患。
通过这次医用氧气培训，我对医用氧气有了更深入的了解，同时也提升了对护理工作的认识。医用氧气是一种重要的治疗手段，它可以有效缓解病人缺氧的症状，提高病人的生活质量和治疗效果。作为一名护士，我深感责任重大，必须时刻保持警惕，正确使用医用氧气，确保病人的安全和健康。只有通过不断学习和提高自身的技能水平，才能更好地为病人提供优质的护理服务。
氧气吸入收获心得篇二
氧气，空气主要组分之一，比空气重，标准状况(0℃和大气压强101325帕)下密度为1.429克/升。无色、无臭、无味。在水中溶解度很小。压强为101kpa时，氧气在约-183摄氏度时变为淡蓝色液体，在约-218摄氏度时变成雪花状的淡蓝色固体。
1.氧气的物理性质：
(1)无色无味，标况下，氧气的密度为1.429g/l，密度比空气大，难溶于水，1l水中只能溶解约30ml的氧气。
(2)三态变化：氧气(无色气体)
液氮(淡蓝色液体)
固态氮(淡蓝色雪花状)
(3)工业产生的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
2.化学性质：
(2)具有助燃性和氧化性，在化学反应中提供氧，是一种常用的氧化剂。
3.易错点：
(1)误认为氧气具有可燃性，可以做燃料
氧气可以帮助可燃物燃烧，具有助燃性，它本身不能燃烧，不能做可燃物。
(2)误认为氧气的化学性质非常活泼，能与所有物质发生反应
氧气是一种化学性质非常活泼的气体，在一定条件下能与许多物质发生化学反应，但不是与所有物质都能发生化学反应。
(3)误认为燃烧都需要氧气
燃烧有广义和狭义之分，通常所说的燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应。燃烧的条件之一是需要氧气。但有一些燃烧不需要氧气，如镁在二氧化碳中也能燃烧。
(4)误认为物质与氧气的反应叫氧化反应
氧化反应是物质与氧发生的反应，其中包括物质与氧气中的氧元素发生的反应，也包括物质与其他含氧物质中的氧元素发生的反应。如氢气与氧气反应生成水是氧化反应，氢气与氧化铜反应生成铜和水也是氧化反应。
(5)误认为氧气与液氧性质不行
物质的性质包括物理性质和化学性质，氧气与液氧物理性质不同，但化学性质是相同的，因为它们二者的分子构成相同，都是由氧分子构成的。
(6)误认为含氧的物质都能制取氧气。
制取氧气需要含氧的物质，但不是所有的含氧物质都能用来制取氧气。
氧气的性质：
1.氧气的物理性质：
(1)无色无味，标况下，氧气的密度为1.429g/l，密度比空气大，难溶于水，1l水中只能溶解约30ml的氧气。
(2)三态变化：氧气(无色气体)
液氮(淡蓝色液体)
固态氮(淡蓝色雪花状)
(3)工业产生的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
(1)化学性质较活泼，在一定条件下，可以和多种物质发生化学反应，同时放出热量;具有助燃性和氧化性，在化学反应中提供氧，是一种常用的氧化剂。
氧气吸入收获心得篇三
氧气技术是利用特定设备将空气中的氧气从杂质中分离出来供人们使用的一种技术。在我接触氧气技术的这段时间里，我从中获得了许多宝贵的经验和体会。氧气技术不仅在医疗领域有着广泛的应用，在工业、野外探险等方面也大有可为。以下是我对氧气技术的心得体会。
首先，氧气技术在医疗领域的应用非常广泛。在手术室、ICU等高度医疗环境下，氧气是必不可少的。我曾参与过一次心脏手术，手术过程中及时供给患者足够的氧气，是手术成功的重要保障。在其他一些急救场景中，氧气技术也能起到至关重要的作用。例如，急救车上配备的氧气瓶，可以给受伤或病人提供紧急的氧气供给，帮助他们更快地康复。此外，氧气技术还广泛应用于有氧运动，如长跑、游泳等。通过吸入更多的氧气，可以帮助运动者更好地发挥自己的潜力，提高运动效果。总之，氧气技术在医疗领域的重要性不容小觑。
其次，氧气技术在工业领域也有着广泛的应用。在高温高压的工业生产环境中，氧气是不可或缺的原料之一。例如，在某些化学生产过程中，需要使用氧气来促进化学反应，提高生产效率。此外，氧气还可用于熔炼金属，提高金属的纯度和质量。同时，氧气技术还可以应用于水处理领域。通过利用氧气对水中的有害物质进行氧化分解，可以提高水质的净化效果。在现代工业生产中，氧气技术是一个不可或缺的环节，它的应用使得工业生产更加高效、安全。
此外，氧气技术在野外探险中也发挥着重要的作用。在登山、野外探险过程中，氧气不仅可以提供足够的氧气供给，缓解身体高反应。如果不使用氧气技术，在空气稀薄的高海拔区域，我们可能会面临缺氧的危险，甚至会导致生命危险。氧气技术也被用于潜水活动中。深潜时，氧气瓶提供了足够的氧气供给，使得潜水员能够在水下延长逗留时间，并进行更加深入的潜水探索。因此，氧气技术不仅在医疗领域发挥着重要作用，在野外探险中也是我们的宝贵伙伴。
总的来说，通过接触氧气技术，我深刻体会到了它在医疗、工业和野外探险等领域的重要性。氧气技术的发展不仅使得医疗环境更安全、更有效，而且推动了工业生产的发展，为野外探险提供了保障。然而，作为使用者，我们也要充分了解氧气技术的操作规程和安全知识，遵循相关的使用要求，以确保我们的安全和身体健康。作为一种强大而有价值的技术，氧气技术将继续在各个领域做出贡献，为人类的生活带来更多的便利和进步。
氧气吸入收获心得篇四
本课是基于化学教学对实验教学越来越重视，因此利用网络无所不有的资源达到一个学生实验的目的，这是本节课所研究的，网络环境下的化学教学研讨课《认识氧气的性质》。
从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
1、知识目标：
了解氧气的物理性质。
掌握氧气的化学性质。
2、情感目标
通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
3、技能目标
初步掌握闻气体的操作方法
掌握观察和表达化学反应的基本方法
培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。
难点：氧化反应和实验现象的描述。
氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
对氧气的化学性质，引导学生进行有目的的思维观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。
通过碳、铁丝、蜡烛与氧气的反应事实，归纳得出氧化反应与化合反应使学生的理性思维再一次得到升华。
总之本节课的学法形成，对以后学习氢气、二氧化碳、碳单质以及酸、碱、盐等具体物质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯。
旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。当前的教育理念，则倾向于将学习看成是学生自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。
根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。
1、氧气的用途和物理性质采用自主学习教学方法，
2、氧气的化学性质采用实验探究的教学方法。
1、讨论激趣，明确目标，引入新课，
课前准备：学生预习并查阅有关氧气用途的资料。
新课引入：
问题1、生物体所必须的气体是什么？你们想不想了解有关此气体的知识？
问题2、通过一个谜语导入《氧气的性质》
通过两个问题的讨论，学生们已经集中注意，大大调动了他们的学习兴趣，明确了学习目标，同时也对课外自主学习情况进行了检查。
2、自主学习，了解物理性质
（1）请学生自主学习氧气的物理性质。
（3）通过一段视频让学生自主学习。
（4）多媒体展示下表，请同学们归纳：
（5）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。
这样经过自主学习、讨论证明、观察实验、列表总结既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。
3、实验探究，了解化学性质
（2）问题2：实验的目的是什么？我们可以怎样进行这些实验？
（3）问题3：实验过程中我们应注意观察什么？
（4）以木炭为例通过观察实验再同时连续完成铁丝燃烧实验和蜡烛燃烧实验，然后由学生自主完成表格，教师进行指导。
然后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或细沙的原因。
经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。
（5）总结出氧气的化学性质
5、归纳小结，知识的升华
通过几个随堂练习让学生知识得以升华。
6、布置作业，持续学习
在网上下载作业，针对自己学习的情况有针对性的练习。
除了用多媒体逐条展示，完成表格以外，再在黑板上列出重点知识，以利于学生明确本课学习内容，加深记忆。
一、氧气的物理性质：
二、氧气的化学性质：
氧气吸入收获心得篇五
氧气乙炔是一种常用的气体搭配，可以用于焊接、切割、钎焊等多种场合。在我的工作中，我也经常使用氧气乙炔进行焊接修补。在长时间的使用中，我发现了一些使用氧气乙炔的心得和体会，今天我来和大家分享一下。
第二段：焊接时的注意事项
在使用氧气乙炔进行焊接时，首先要确保环境安全。焊接时一定要戴好防护眼镜、手套等个人防护装备，以免受到火花的伤害。其次是焊接时氧气和乙炔的配比，一般建议氧气与乙炔的比例为1.5:1，这样焊接效果较好，焊接时产生的温度也更加稳定。另外在使用氧气乙炔进行焊接时，要注意焊缝的位置和角度，尽可能让焊缝垂直于被焊接的物体表面，这样焊接效果更加稳定。
第三段：切割时的注意事项
如果要使用氧气乙炔进行切割，要注意切割口的方向和宽度。要确保切割口的方向和切割线的角度保持一致，这样能够保证切割口边缘的质量更好。同时也要注意切割口的宽度，切割宽度要根据被切割的物体来确定，对于较薄的金属件，切割宽度一般为2-3毫米，对于较厚的金属件，切割宽度要更宽一些。
第四段：钎焊时的注意事项
在使用氧气乙炔进行钎焊时，要注意钎焊材料的选择和配比。钎焊材料的选择应根据被焊接物体的材质来决定，同时要注意钎焊材料与被焊接物体的配比，才能够保证钎焊的质量。在钎焊时也要注意火焰的大小和位置，让火焰的大小和位置适合被钎焊的物体，这样能够保证钎焊的效果和质量。
第五段：总结
总的来说，在使用氧气乙炔进行焊接、切割和钎焊时，要注意环境安全、氧气和乙炔的配比、焊缝和切割口的位置和角度、钎焊材料的选择和火焰的大小和位置等多个方面。只有注意这些事项，才能够保证氧气乙炔的使用效果和质量。以上是我在使用氧气乙炔时获得的一些心得和体会，希望对大家有所帮助。