我家住在大海边教案设计及反思 我家住在大海边教案(优质8篇)

教案还应结合教材，注重培养学生的阅读和思维能力。- 步骤二：讲解小数的表示方法，并通过多种教具和练习帮助学生掌握小数的读法和写法。

我家住在大海边教案设计及反思篇一

我家住在大海边教案设计及反思篇二

基 础 性 目 标:

1,能正确认读本课的12个生字,会写5个字,认识笔画"提横折钩",偏旁"单人旁提手旁".

2,能正确,流利,有感情的朗读课文.

3,能借助图画初步感知诗歌内容.

发 展 性 目 标:

1, 培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力.

2, 培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的愿望.

3, 发展学生的观察,想象能力.

4, 激发学生对大海和自己家乡的热爱之情.

教学重,难点:随文识字,朗读课文.

教 法:情景教学法,愉快教学法

学 法:随文听读识字

教 具:字,词卡片,多媒体课件,小黑板

教学过程

一,课前演讲.

二,复习检查.

出示词卡:小船,弯月,他们,蓝天,不好,大海(学生开火车认读词语)

激趣导入,揭示课题.

1,今天,老师和同学们一起认识大海,跟着顶丁到他的家乡看看.他的家就住在大海边.(课件演示课文背景图,引导学生看图,说图意,激趣导入.)

2,板书课题,认读"住"字.

四,初读课文,整体感知,随文识字.

1,听课文录音,学生手指课文,注意不认识的字.

2,学生随录音读课文识字,注意读准字音.

3,学生自己读课文,用自己喜欢的办法识字.

4,指名读,全班齐读,要求读准字音.

5,歌谣中,丁丁告诉我们大海边有什么 (出示词卡"月亮湾打鱼船老爷爷" 认读.)

板书:月亮湾 打鱼船 老爷爷 认读"亮湾打爷"

课件出示词,字,学生开火车认读,组词,说话.

游戏:让"字宝宝"回家.(出示小黑板和字卡,开始游戏,将字卡正确地贴在课文的适当位置,使课文完整.)

全班交流,师生接读课文,指导背诵.

检查背诵情况.(同桌背,小组背,全班背,指名背)

五,指导写字.

1,认识笔画"提横折勾"和"单人旁提手旁".

2,教师引导学生观察字形,并范写,学生书空.

3,学生仿写,教师巡视指导.

六,师生评价,总结学习情况.

七,作业.

今天,我们和丁丁一起来到他的家乡,收获了礼物,收获了友情,还收获了知识.同学们若想更多地了解大海,回家后问问家长,也可以自己看看课外书,从中找到答案.

板书设计

我家住在大海边

月亮湾

有 打鱼船 爱家乡

老爷爷

我家住在大海边教案设计及反思篇三

一、准确把握教学目标。

1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。

2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

二、突出教学重点、难点。

1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。

2、了解大海，培养热爱大海的感情。

3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。

三、精心做好教学准备。

1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙)

2、多媒体课件。

3、发下生字检查卡。

四、巧妙设计教学步骤。

(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课。因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课《我家住在大海边》。

(二)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激发其他同学的.学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用。

1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆。

2、自读课文，画出文中不认识的字。

3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。

4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读)

5、同桌合作，检查课文。(1)同桌齐读，订正读不准的字。(2)同桌互相检查课文读得是否正确。(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读)

6、全班交流，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好)

(三)利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求认识12个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。

1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等)

2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。

3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”)

4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。

(四)交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶。课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等，既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣，还能让学生感受到大海的美丽、富饶，加深对课文的理解。在课堂上交流，旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力。

1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。

2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性。)

3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。

4、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)

5、带着对大海的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以)

6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。

(五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生热爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。

我家住在大海边教案设计及反思篇四

教学目标：

1、感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

2、认识15个汉字。认识“提、横折钩”两个笔画和1个偏旁“单人旁”，会写2个字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：

1、认识汉字。

2、流利的朗读课文。

教具准备：

投影、生词卡片。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题

师：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪儿？丁丁说：（板课题、齐读）

师：指导朗读“大海边”（再读课题）

师：孩子们准备好了吗？让我们出发一起到丁丁的家乡去看看吧！（出示课文挂图）

二、初读课文、整体感知

1、情景导入，自读课文

师：你们看到了什么?

生：大海可大了，可宽了，站在大海边，不到海的那一边。

生：大海蓝蓝的。

师顺势问：那海里有什么呢？

生：海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师：大海是美丽的，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。海底有珊瑚，鱼儿在它身边游来游去，又松又软的沙子铺满海滩，大人们躺在那里聆听大海美妙的歌声，孩子们可以在那里尽情的嬉戏玩耍。

2、教给识字的方法

师：你们有哪些字不认识呢？（生说，师在这些字下打点）

（如果都认识，教师就拿出“事”、“湾”问孩子认识吗？并打点）

师：那这些打点的字我们应该怎样去认识它们呢？

师：哦，孩子们可以问同学、问老师，会拼拼音的孩子还可以自己试着拼一拼。今天廖老师要给教给你们一个新的方法，好吗？那就是，在听别人读诗歌时，用小手指，特别注意，（用眼睛巡视学生，笑一笑）注意什么呢？不认识的字认真听别人怎么读的，你知道了吗？那我们现在就试一试。

3、听老师范读识字

师：刚才廖老师读书的时候，你学会了哪些字？

生：我听廖老师读，学会了……

师：这就是今天我们去丁丁家做客，丁丁给我们的一把金钥匙我学（出示ppt）

生齐读：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。

4、运用方法，同桌互读

师：廖老师希望孩子们都能运用这种方法识字。那接下来，请你就把这首小诗读给你的同桌听，不认识的字认真听同桌读或问老师，读得认真听得专心的孩子，请你同桌送你一个笑脸娃娃。读得认真的组老师也会送你们一个笑脸娃娃。明白了吗？那开始吧！读完的孩子坐直告诉我。

三、识字。

1、读词

（1）自读生词

师：请孩子们自己先试着读一读，争取把这些此宝宝读正确。读完的孩子坐直告诉我。

（2）指名读词，读出感情

师：孩子们刚才读的那么认真，谁能举手来读一读？看谁能把词读的正确又好。（出示词卡）

月亮湾：月亮什么样？美吗？笑着读

老爷爷：爷爷多亲热啊，第二个爷字读作轻声

故事：小朋友们可喜欢听了，美美地读一读

说不完：把这个词读来连起来。

（3）多种形式读词（抽小组读，男女生读）

师：孩子们读的可好了，这次啊，我们将把读的正确又好的词语，将被鱼篓装起来，作为我们美味的午餐。我请到哪个组就哪个组的孩子来读。

2、读字

师：生字宝宝都着急了，他们说，请你们也叫叫我们的名字吧，你们说好吗？（开火车读字）

四、有感情的正确流利的读文

1、读句子

师：这些生字宝宝都跑回了这首小诗中，你能来读读这个句子吗？

1句：海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。

2句：船上有位老爷爷，他的故事说不完。

师：刚才孩子们都读的很好，那你们能不能读读这句话呢?

天蓝蓝、海蓝蓝，我家住在大海边。

联系图片读句。月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福生活当然说也说不完。

2、师生合作读文

师：看着孩子们把句子都读的那么流利，廖老师也想和你们一起读一读，好吗？

3、全班齐读

师：刚才孩子们把，你们能把这首小诗读流利吗？左手……右手……

六、写字

师：孩子们读的那么好，廖老师奖励你们猜一个谜语好不好？

有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

师：廖老师告诉你们，想要写好这个字，一定写好这个红色的笔画“横折钩”书空，在书上描一描。

师：书空“月”

生写月，组词

有时间就写“打”左右结构，一笔是“提”

我家住在大海边教案设计及反思篇五

1、 认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、 复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

3、 熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

4、 初步培养学生搜集材料的能力。

教学重点

1、 认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、 通过生字的学习，积累识字方法。

3、 熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。

教学难点

对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。

教具准备：课件 生字卡

教学过程

一、情景导入

（生答）那快快准备好，咱们出发吧。（课件）

2.来到美丽的家乡，丁丁在说什么呢 ？请你仔细听。

3.丁丁说的歌谣叫什么？

抽生答

出示《我家住在大海边》

请伸出你的小手，跟着老师一笔一画书写课题。我写一个字，你们认一个字。（住念笔画）（生跟着书空）

4.齐读课题

我们一起来读读！

谁家住在大海边？生齐答

我家住在哪儿？生齐答

轻一点，再来一次（配合手势）

再轻点，很美了

5.住：这个字怎么读？谁来读读？一个

读得正确吗？来看看这里（课件正音）

一起来读读

你有好办法记它吗？生答

怎么写它才漂亮？（提示：看看左边和右边？）

看看左边和右边谁窄谁宽。（谁胖谁瘦）

生答

结论：对，左边窄右边宽，这个字要这样写才好看。

二、初读感知

1.这动听的歌谣就藏在语文书p 27 ，快快打开打开语文书。

手指书，仔细听老师读一读，特别是你不认识的字，听老师是怎么读的。（师读）

读通每个句子。开始吧！巡视

指导学法：如：？？很会读书，用手指着。

？？读书的姿势也很漂亮。

表情很丰富。

3. 跟同桌用一本书再读一遍：比一比谁读得流利。行动

我听见？？同桌把 “住在，船上，故事”这几个卷舌音读得很准确

（提醒个别字的发音：）

4.老师发现会学习的孩子也越来越多了，都指得特别认真，那就一起来读读吧；齐读

非常流利了。三、随文识字

1.在歌谣中，丁丁告诉了我们海边有什么？（轻缓）

海边  有个  ————（板书）

月亮湾是怎么形成的？请看：课件（伴随描述）

海浪冲击着海岸，海水流到海边比较低的地方，形成了一个月亮似的水湾，这就是月亮湾。

来，咱们美美地读一读。（词条）

月亮湾的湾和弯弯的月亮的弯有什么不同？生答

对，它是和水有关系的，所以这个湾字一定要带“三点水”旁。

这是一句完整的话，我们再来读读。手势：完整读

2.湾里有什么？

湾里  有条  ————

词条：打鱼船

打鱼船是干什么？生答

还能用打组哪些词（打篮球，打水，打乒乓，打电话）

“打“是手的动作，所以有个“提手旁”（写）

提手旁：这有一个新的笔画知道吗？提（写）

孩子们，这是什么旁？生答（提手旁，表示——与手又关）

这个字怎样记呢？生答左右结构“提手旁”，右边一个“丁丁”就是“打”字。

哪个长得高，哪个长得矮。（左边高，右边矮）

左边一个大哥哥，右边一个小弟弟，小弟弟只长到哥哥肩膀那么高。

除了一条打鱼船你还能说    一条（     ）   抽生

师：长长的东西我们一般都用“条”，如: 一条蛇，一条围巾，一条裙子

真会动脑筋

打鱼船在哪？连起来读

3.船上有谁？

船上  有位  ————

词条：老爷爷

长着长长胡须的老爷爷笑呵呵的，多么慈祥多么亲切，我们快来叫叫他呀！

齐读

叫得多甜呀！爷爷笑得更开心了！他说孩子们很能干，一定能读准它的音。

“位”来一起读读

刚才我们学的哪个字和他有点像？还记得吗？生答（课件）

（前面学的知识都用进来了，你很能干）（记字的本领越来越强了）

卡片：都是“单人旁”，都是左窄右宽，右边一个“立”

你还能说  一位（谁  ）

哪里有  一位（ 阿姨  ）

课件：（    ）有位（  ）

再想想其他地方（点到为止）

4..大海里有无穷无尽的宝藏，丁丁捡了贝壳送给大家。

快来看看：课件

谁来教教大家（抽生）“海边    船上    故事   说不完”各两遍（去掉拼音）

看这些词语一定没忘吧，我们一起来吧（齐读）

四、品读课文

1.生字宝宝说：读准了生字，课文才能读得好。

祝愿小朋友们把课文朗读得更美！（课件）

高兴吗？

2.快来告诉我，歌谣共有几句话？

第一句喜欢吗？抽生。

可以读读吗？生读

读得还不错

为什么喜欢？生答

把课文读得美，可以边读边想象。

有感觉吗？请你来试试。再抽生（多抽几个）

请生评价(停顿，感情，发音，韵味，重音)

女生读读吧

“听出来了，能够住在大海边，丁丁非常自豪

男生也来吧

越来越羡慕他了

我也来。（师引读）

蓝蓝的天，蓝蓝的海，确实美。

二句：还喜欢哪句？生（可以看着自己的书说）

可以读读吗。

我也喜欢这句

渔民们通过自己的劳动，抓了很多很多鱼，一条条活蹦乱跳的鱼让渔民笑得都合不拢嘴了，看着大屏幕快来读读呀。

评价：这句很美了

三句：第三句也很重要。

生读。不错（不错就是没有错）

丁丁的爷爷从小就生活在大海边，这里天天都有有趣的事情发生，他都记着呢，现在正讲给丁丁听。你们猜猜，爷爷可能会讲什么故事？生答（多说几个）

（听过《海的女儿》吗？知道《人鱼公主》吗？爷爷肯定也会讲你们喜欢的故事。生答）

喜欢爷爷吗？

听听，一二组有多喜欢？

三四组也会喜欢吧，来读读

你们说，爷爷的故事多吗？多

所以，他的故事（说不完）

想想，除了说不(完)，还可以 说不（    ） 说不明 说不到  说不清

提示：有的时候自己想说却不知道怎么说，那是    说不（出）

咱们换一换，用看和听“看不（    ） 听不（    ）”

看看谁够聪明     （    ）不（    ）

提示：动作提示

看我，这是什么动作？

（飞不（    ）,跑不（    ），跳不（    ），吃不（    ），写不（    ），唱不（    ）

真是能干的孩子，小眼睛有（    ）

行，咱们再把这句话美美地读一读。

（老爷爷讲故事呢，丁丁听得都入迷了，能不能再美美地读读，咱们站起来读吧）

3.瞧：出示画面

(海边的夜晚多么迷人美丽。天空湛蓝幽静，一轮弯月，几颗星星挂在天空，海面风平浪静，远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼，近处的打渔船上，爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事，“我”听得津津有味。)

手指书，咱们也来读读。齐读

情景a 忙碌了一天的渔民，坐在一起吃鱼，说说笑笑，多高兴呀！

孩子们，和他们一起分享快乐吧！

来，欢快地读读。

b 天黑了，欢畅之后的渔民回到家中，安静地睡觉了。应该读得怎么样（轻柔地读读吧）

c夜深了，连鱼儿也睡着了，大海里静悄悄的。丁丁又梦见爷爷给他讲故事了，多幸福呀。再读读。这次要读得怎么样？（更轻，更柔）

五、总结

多美的声音，我们都被陶醉了。

这么美的家乡，这么好听的故事，这么和蔼的爷爷，丁丁住在大海边多么自豪呀!.学学丁丁，咱们也自豪地说一说：（题目）

再自豪点，再来！

板书：      我家住在大海边

海边  有个  月亮湾

湾里  有条  打鱼船

船上  有位  老爷爷

我家住在大海边教案设计及反思篇六

一、准确把握教学目标 。 

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。 

二、突出教学重点、难点。 

2、了解大海，培养热爱大海的感情。 

3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。 

三、精心做好教学准备。 

1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙) 

2、多媒体课件。 

3、发下生字检查卡。 

四、巧妙设计教学步骤 。 

(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入  新课。 

(二)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。 

2、自读课文，画出文中不认识的字。 

3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。 

4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读) 

5、同桌合作，检查课文。 

(1)同桌齐读，订正读不准的字。 

(2)同桌互相检查课文读得是否正确。 

(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读) 

(三)利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。 

4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。 

(四)交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶。 

5、带着对大海的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以) 

6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。 

(五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。 

我家住在大海边教案设计及反思篇七

教学目标 ：

1.让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识12个生字，会写“打、他”等6个生字。

教学重点：识字认字，朗读课文。

教学难点 ：理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

教具准备：课件、录音机、生词卡片。

教学过程 ：

一、激趣导入

请大家注意听，你听到了什么声音？

（听大海录音。）

课件：大海的图片。

点评：大海的图片非常美丽，引人入胜，令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始，兴已发”。

师：你现在最想说什么？

点评：非常自然地导入 了课文的学习。

师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！

（师范读。）

点评：学生自然跟读，投入其中。

学生回答。

二、初读课文

1.自由读。要求读准字音。

师：打开书56页，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。

指名读。评读。集体讨论交流：

（1）湾 月亮湾

指导学生：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。）

师：（教师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。）

（2）故事

指导学生：“事”在“故事”中读轻声。）

点评：抓住重点，重视学生语文基础知识的学习。

2.自己读。要求把课文读通。

师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。

指名读。 评读。

三、细读课文

1.两人小组合作质疑、解疑。

（1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。

点评： 充分调动了学生学习的积极性和自主性，具体体现了以学生为主体，尊重学生的个性发展。

（2）集体讨论交流：

重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？

学生讨论交流。

（3）月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！

播放有关大海美丽富饶的录像。

小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

点评：利用录像，巧妙的解决课文的难点。

2.尝试让学生读出自己的体会。

师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。

四、记认、学写生字

1.记认生字。

师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。

比赛：看谁读得又快又准。

点评：适时加入竞赛，调动了学生学习的积极性。

2.学写生字。

师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。

（出示要求写的生字。）

师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？

（学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。）（老师根据学生的要求范写。）

点评：教师根据学生的需要范写，真正体现“教”为“学”服务的意识。

（学生书写，评议。）

3.游戏巩固，总结全文。

师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！

点评：以游戏的形式总结全文，寓教于乐，非常巧妙。

师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧！

五、课外拓展

师：今天你有什么收获？你还想知道什么？

师：在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。

点评：课内外知识相结合，拓展学生的视野和学习的领域。

附：板书设计

我家住在大海边

弯弯的月亮

月亮湾

故事

我家住在大海边教案设计及反思篇八

课时目标：

1. 理解课文内容，在图画情境中感受大海带来的乐趣。

2. 学会“有……有……还有……”的句式说话。

3. 有感情的朗读课文。

教学重点和难点：感受做一名海边孩子的快乐，初步培养爱大海，爱家乡的感情。能有感情的朗读课文。

教学过程：

一. 复习字词。

1. 认读词语并口头造句。

住在、海洋、海滩、金色、黄金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、捡到、捡起。

2. 听写课文要求的生字新词。

二. 进入情境，理解课文，指导朗读。

1、朗读第一段。

看课件指出“海”与“海滩”。

朗读：你能用你的声音把大海的宽广，海滩的美丽表现出来吗？

2、学习第二、三段。

（1）、自由朗读第二、三段，感受小主人向我们介绍的海边情景。交流。

体会：又松又软的感觉是怎样的？你能举个相似的例子来说明吗？“松”和“软”的反义词是“紧”和“硬”。

大海会唱哪些歌？也许是《赶海的孩子》，也许是《小海螺》……

（2）、通过联想，体会乐趣。

（3）、开展海滩捡贝壳比赛。

海滩上的贝壳多么讨人喜欢啊！颜色鲜艳，形状各异，大小不同，希奇古怪的品种看也看不厌。就一会儿工夫我们都捡了满满一小篮。

练习说话：用欢快的语气对小伙伴们喊：“嗨！快来看啊！我捡了许多贝壳。有……有……还有……”

（4）、有感情的朗读2、3段。

自由读——指名读（评议）——配上欢快的夏天歌曲有感情的集体朗读。

（5）、用一句话说说大海给我们大家和广大的游览者带来了什么？

3、学习第四段。

引读第四段：小主人和大家一样了解海，喜爱海，难怪他要说……。

4、有感情的朗读全文。（轻松、舒适、欢快的语调）

三、课后延伸。

收集有关大海的各类资料、文章，来写一写我们的家乡。