最新演讲稿为中华之崛起而读书(汇总6篇)

演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段。优质的演讲稿该怎么样去写呢？下面我给大家整理了一些演讲稿模板范文，希望能够帮助到大家。

演讲稿为中华之崛起而读书篇一

2、孕妇及授乳妇女避免大量服用维生素k补充品;

3、x光、放射线、冷冻加工、阿司匹林及空气污染都是维生素k的天敌;

6、服用维生素k补充品后如有脸泛红、发红疹、肠胃不适、皮肤搔养等过敏症状，应立即停用，并请医师诊治。

演讲稿为中华之崛起而读书篇二

演讲稿为中华之崛起而读书篇三

教学目标：1、初读课文，整体感知课文，理解课文条理，了解人们发现维生素c的经过。2、学习并掌握本课的生字新词。

教学准备：小黑板、课前请学生查找有关维生素c的知识。

教学过程：

一揭示课题

1、简介维生素c。

同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素c的资料吧。那就给大家介绍一下吧。

2、导入。

关于维生素c的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。

二 初读课文

1、自渎课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。

2、检查字词掌握情况。

（1）出示生字新词，指名认读，齐读。

（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。

（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。

3、自渎课文，要求：正确、流利。

三、自读课文理清顺序。

1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素c，这是怎么回事？请大家读课文。

2、学生自渎思考。

3、指名说说维生素c被发现的经过。

（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现背弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素c）

四、学习课文1、2自然段。

1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？

2、指名反馈。（故事的时、地、人和物）

3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第2自然段。

4、读后讨论。

5、指导朗读。

（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素c。）

7、小结：仅仅是因为缺少维生素c，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

五 作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

3、把人们发现维生素c的经过说给别人听。

第二课时

教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。

教学重难点：能够清楚地说出维生素c被发现的过程。

教学过程：

一、谈话导入

交流:通过回家后收集的资料，你对维生素c有了哪些了解？

二、新授

（一）教学文1、2自然段

1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？

指名反馈。（故事的时、地、人和事）

学生讨论,交流。

3、指名朗读课文,相机知道朗读。

（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素c。）

6、小结：仅仅是因为缺少维生素c，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

（二）教学课文2—5自然段

1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？

2、讨论交流。

一份感动一份悲伤一份伟大一份无私……

（2）小组交流。

（3）全班指名反馈。

（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……

3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。

（三）教学课文6—8自然段

1、可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。

指名反馈。

船员们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问?

出示：难道秘密在野果子里面？

（1）指导朗读。（读出疑问语气）

（2）改为陈述句。

2、到底是怎么回事呢？读课文7、8自然段。

指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的联系。

小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素c。

3、你认为维生素c呗人们发现，主要依靠的是什么？

小组讨论。

指名交流。（细心的观察和思考）

（达成目标2）

3、指导学生有感情地朗读课文。

（达成目标1）

三、总结课文

1、读了全文，结合生活实际，你有什么想说的吗？

2、总结全文。

四、作业

1、完成补充习题第二题。

2、调查生活中含有大量维生素c的水果和蔬菜。

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。

教学重点难点了解维生素c被人们发现的经过，认识维生素对人体的重用性。

教学时间：二课时

《维生素c的故事》教学设计来自本站。

演讲稿为中华之崛起而读书篇四

1、保护细胞不被氧化。

2、治疗内分泌失调的不孕症，ve与性激素荷尔蒙有密切关系。

3、保护人体不受公害，抗污染。

4、预防癌症，防止细胞癌变。

5、防治肝障碍，可强化肝细胞的解毒能力。

6、降低胆固醇，预防中风。

7、促进血液循环。

8、治疗伤痕。

9、刺激内分泌荷尔蒙，增强性功能。

维生素e的侧链直接参与巯基的氧化还原过程，从而抑制酪氨酸酶活性，减少黑色素的形成。维生素e还具有扩张末梢血管，改善血管微循环的作用，能促进营养成分的输送以及体内代谢垃圾的排泄，从而也有利于“斑”的祛除。

皱纹的产生往往是由于皮下脂肪的损失、弹性纤维的断裂以及联结胶原组织的降解。另外，脂肪腺的退化也会促使皱纹的生成。维生素e能抑制脂质过氧化反应，保持组织间联系，使皮肤光滑、有弹性。

由于维生素e能保护细胞膜免受自由基的氧化损伤，所以能帮助修复并巩固肌肤的天然保护屏障，锁住肌肤内水分，提供由内而外的深层滋养。

维生素e还能促进维生素c和a的吸收，并帮助细胞更好地吸收外部护肤品的营养成分，使美容功效加倍。

外用维生素e能加快皮肤新陈代谢，促进血液循环，加速细胞修复和再生，同时还能产生抗自由基成分，增进皮肤的弹性。不管是眼外角出现的鱼尾纹，口周围出现的环口纹，鼻唇沟出现的表情线，还是眼下部凸出的眼袋等，都可利用外涂维生素e的方法来消除。

维生素e为脂溶性，若长期服用超过安全用量，则会导致静脉炎、肺栓塞、血脂肪过高等副作用，须谨慎服用。无论是维生素e、维生素a，还是其他各种维生素类保健品都有相应的适用人群。其实对于普通的中国消费者来说，只要日常生活有一定保障，从平时的饮食中就能够摄入足够人体需要的维生素e、a、b，因为中国人平时常吃植物食品，而维生素e就藏在各种植物油（玉米油、花生油、芝麻油）、谷物的胚芽以及许多绿色蔬菜里。

另外，维生素e是脂溶性维生素，长期服用就会在体内累积，虽然在医院还没有见过服用过量维生素e造成较大伤害的病例，但是累积多了之后就会对身体造成伤害，出现维生素中毒症状，比如头痛、恶心、皮肤干燥、口角炎等。

演讲稿为中华之崛起而读书篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。

教学重点难点：

了解维生素c被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标

教学过程：

一、揭示课题

1、简介维生素c。

2、导入。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。

2、检查字词掌握情况。

（1）出示生字新词

（2）指名认读，齐读。

3、自读课文，要求：正确、流利。

4、指名学生分节朗读课文，教师随机正音。

三、再读课文，理清顺序

2、学生自读思考。

3、指名说说维生素c被发现的经过。

四、指导学生书写生字：

五、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

第二课时

课时目标：

教学过程：

一、复习导入

通过上节课的学习，你知道了什么？

二、阅读理解

（一）品课文1、2自然段

1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？

2、指名反馈。（故事的时、地、人和事）

3、读后讨论。

4、指导朗读。

（二）品读课文2—5自然段

1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？

2、讨论交流。

一份感动  一份悲伤  一份伟大  一份无私……

（2）小组交流。

（3）全班指名反馈。

（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……

（三）品读课文6—8自然段

1、可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。

2、指名反馈。

出示：难道秘密在野果子里面？

（1）指导朗读。（读出疑问语气）

（2）改为陈述句。

4、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。

5、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈

6、指导学生有感情地朗读课文。

三、总结课文

1、读了全文，你有什么想说的吗？

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、调查生活中含有大量维生素c的水果和蔬菜。

教后记：

本文讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险途中，船员们中十几人得了“海上凶神”这种疾病，但是在荒岛上他们却奇迹般地起死回生了。从而发现了维生素c的存在，同时为人类治愈“坏血病”找到了方法。

本文的重点应该是两点，一缺乏维生素c所引发的问题。二维生素c的意外获得包含着哥伦布的思索。第一点扣住“航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”这是这一段的总起句，“非常艰苦”是本文中缺乏维生素c的原由。可以通过读文了解“艰苦”是指“船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼”同时也是指得了重病没有医生医治。理由“哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。”说明船上没有医生。“危险”就是生命受到威胁。1、风浪的威胁2、疾病的威胁。“最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。”体会这个“海上凶神”名字中蕴含的意思。“望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。”表现了哥伦布的矛盾，舍去船员于心不忍，但是眼睁睁的看着他们死也是难受的，再说，如果这样耽误下去，可能的探险活动就会失败。这里可以通过学生设想哥伦布的想法，来体会矛盾的心情，为下文体会哥伦布的喜悦做铺垫。“哥伦布又惊又喜”惊喜的“起死回生”，和下一段中的这个词联系起来理解。同时为维生素c的发现打下了基础，这个段落可以让学生分角色读。课文的最后一节就是维生素的作用介绍，同时也是对全文中科学疑惑的解答。但是真是这一段，我们可以引出其他维生素的发现史。同时结合《普洛米修斯盗火》中的那句话“人类文明向前进了一大步”来理解这个发现的伟大。

17、维生素c的故事 来自本站。

演讲稿为中华之崛起而读书篇六

1,

教学重难点:

感悟人物的真实情感,有感情的朗读课文

教具准备:

课件

教学过程:

复习检查,激趣导入

读题

复习

屏显:

(2)维生素c的作用仅此一项吗 昨天你们回去查了资料吗 交流

二,精读课文,感悟真情

1,速读课文,用自己的话简单说说维生素c是怎样被发现的.(有一次,哥伦布带领船员去远航探险,途中部分船员得了一种奇怪的病,为了不拖累大家,他们主动提出留在附近的荒岛上,等哥伦布远航归来,发现那些船员的病不治而愈了.哥伦布告诉医生,从船员们吃的野果子中发现了维生素c.)

2,品读第二节

(1)屏显:那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险.

引读:从你的言语中,我听出来了,那时,航海生活不光 ,而且

(点击:不光 而且 )从这个词,你体会到了什么

生:航海生活非常艰苦,还充满危险.

生:会遇到

生:他们会遇到海啸

生:会在大海中迷失方向

师:不过那时人类已经有了指南针.

生:他们的船会触礁

生:他们带的淡水会喝完

生:船上的食物会不够吃

师:海上凶神这个名字给你什么感觉

生:很可怕,很恐怖.

生:这是海上独有的疾病,来势很猛,很凶狠.

生:它来的很神秘,像是死神的代言人.来的很迅速,无法阻挡.

师:它是怎样夺取船员的生命的,请你们自己读一读.

师:谁来将这可怕的"海上凶神"来临的情景,读给大家听听.

指生读

3,品读3-6小节

(2)交流

师:谁来说说你是怎样理解这个"沉重"的.请同学们各抒己见.

生:哥伦布看见船员生病了,心情很难过.

生:看到船员生病了,哥伦布很焦急.(他急什么 )

生:这么多船员生病了,他找不到救他们的办法.

生:船队才航行不到一半的路程,就有这么多人病了,这次是否能完成远航任务 (这是担忧了)

生:他在愁,如果这些病继续传染就糟糕了.

师:从哥伦布的眼泪你读懂了什么

生:哥伦布很难过,他并不愿意把病中的船员留在岛上.

生:哥伦布想到他看到的将是船员们的尸骨,内心充满了悲哀.

三,合作探究 学文明理

师:哥伦布惊的是什么 喜的又是什么

师:你们能想象哥伦布会做什么 说什么吗 船员又是怎么回答的呢

指名读

师:想着自己终于起死回生了,这又是多么让人高兴和激动啊,女生读

师:听了船员们的回答,哥伦布产生了什么疑问

生:难道秘密在野果子里面

师:哥伦布为什么会这么问

师:以前他们吃的是什么

生:船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼.

(不会)

师:他是怎么做的

四:作业:屏显:1,把这个故事将给亲朋好友听.

2,收集些科学小发现故事读读

3,在日常生活中注意观察和思考,看看有没有新发现

维生素c的故事 来自本站。