人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
中班赶小猪活动反思篇一
背景:
《聪明的小猪》是一个充满戏剧性和趣味性的故事,讲的是大老虎要来抓三只小肥猪,小猪沉着、镇定;积极想办法,动脑筋,终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。故事趣味性强,能够让孩子们在轻松听故事中学到知识,增强本领。
实录:
在导入环节,教师先让幼儿猜测小猪敲了谁的门?启发想象,激发幼儿对故事的兴趣。展开中的第一环节,教师分段讲述故事后,对故事中的内容进行了提问;鼓励幼儿积极思考,并对故事进行推测。当第一次问:“小猪会想出什么办法呢?”经过两次小猪都想出办法救自己后,第三次当教师问到:“小猪还会想出办法救自己吗?”。这时的幼儿已经知道了这是一只聪明的小猪了,也知道小猪会想出什么办法救自己。
反思:
本次活动教师努力为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,总体来说,教师基本完成了教学目标,也达到了预期的效果,但还是存在着一些不足,例如:个别环节中的问题太多,可适当的删减。个人认为“提问”是绘本教学课堂的精髓之一。我们在绘本教学中所要思考的就是如何让我们的孩子“想说,敢说,喜欢说,有机会说并能积极应答”。这也是我的活动中最缺乏的,也是需要进行思考和学习的。
中班赶小猪活动反思篇二
上周,幼儿园组织了一次教学观摩活动。我在这次教学活动中选择的是中班语言活动《小猪盖房子》。针对自己在这次教学活动中的优势与不足之处,在此我做了如下的反思:
首先,在选材上,我根据中班幼儿的年龄特点及语言发展水平,选择了《小猪盖房子》这一则童话故事。事实也证明了这则故事中生的有趣的角色对话,通俗易懂的语言,简单的情节,符合中班幼儿的认识水平,易于幼儿接受。因此,在讲述故事的'环节,课堂纪律良好,幼儿都能安安静静地倾听故事。
其次,在教具准备上,准备充分且形象,但也因为教具太多以及有些图片比例失调,在一定程度上,使我在对教具的具体操作上显得有些手忙脚乱,也在一定程度上影响了这次的教学效果。
再次,在活动过程中,我把故事讲得形象生动,幼儿也发言踊跃,但没有提醒幼儿回答问题时要完整。比如,我问:“猪妈妈有几只小猪?”幼儿回答:“三只”,这时我就应该引导幼儿做出完整得回答:“猪妈妈有三只小猪。”以便进一步提高幼儿语言的表达能力,为后面幼儿用连贯、完整的语言进行故事讲述做铺垫。
再次,在词汇的学习上,例如,在学习撞、四脚朝天等词汇时,我都用生动、形象的动作表现出来,却没有很好的发挥幼儿的主动性,没有让幼儿也来学一学撞、四脚朝天等动作,以增强幼儿学习这个故事的趣味。
最后,在故事表演上,我让部分幼儿通过自选角色,戴上头饰,配合生动的动作进行故事表演,但由于时间的关系,却没能让所有的幼儿都参与其中,因此在今后我将采用“小组表演,教师在旁指导”的形式,让每一个幼儿在游戏表演中获得说话的机会,发展幼儿的语言并培养幼儿表演故事的能力,使幼儿在真正意义上做到“在玩中学,在学中玩。”
中班赶小猪活动反思篇三
《聪明的小猪》是一个有趣的故事,故事情节生动有趣,可以使幼儿在活动中感受小猪对付大老虎的聪明,以及四季颜色的变化等,因为故事中重复的语言比较多,也有利于幼儿的学习和仿编。通过创设一个声、形、色具备的动画情景有效地将幼儿引入其中,让他们身临其境,与故事中的角色互动,同时通过夸张、生动地模仿大老虎的口吻,将幼儿的情绪调动起来,让他们在情景中主动地对话和学习。
注重细节的把握,四个季节的导入和呈现方式采用了不同的方式。春天采用了故事情节直接导入的方式,从而为孩子提供一个经验的`平台,为后面的续编打好基础;而夏天则采用问题的抛锚,由孩子的回答自然导入;秋天则是通过推测“大老虎是否还会来”进入;冬天是引导幼儿观察雪白的画面进入的。不同的呈现方式使情节更具变化,避免了单一性;而且也调动了幼儿多种感官的参与,幼儿的兴趣一直保持着。
不足之处:
活动中幼儿与幼儿间的互动比较少。所以以后的活动中应该通过提问、组织游戏等引发生生互动,促进幼儿的发展。
中班赶小猪活动反思篇四
从前,有三只小猪兄弟,人人都说猪哥哥最聪明,猪二哥很聪明,只有猪弟弟最笨了。
一天,大象师傅教三只小猪搭房子,猪哥哥看了一小会儿,说:“师傅,我已经学会了。”说完就跑去捉蝴蝶玩了。
猪二哥又看了一会儿,说:“师傅,我也学会了。”说完就跑去捉蜻蜓玩了。只有猪弟弟还在听大象师傅教课。
他皱着眉头,问:“师傅,我还有些地方还不是很明白,比如房子要用什么材料才会结实,比如什么样的门才更牢固,比如……”大象师傅一一回答了猪弟弟的问题。
两个猪哥哥说:“弟弟真笨,这么久了还学不会。我们都玩了大半天了。”几天后,三只小猪分别造了三座房子,他们叫来了大象师傅检查。大象师傅看了看猪大哥的房子,用鼻子一吹,猪哥哥的房子象断了线的风筝一样,晃晃悠悠地倒下了。原来猪大哥的房子是用稻草搭的。大象师傅又看了看猪二哥的房子,用鼻子一顶,猪二哥的房门象纸糊的风筝一样,扑哧一声破了,原来猪二哥的房门是用麦秆做的。最后,大象师傅看了看猪小弟的房子,用鼻子一吹,用鼻子一顶,猪小弟的房子纹丝不动,原来猪小弟的房子是用砖头搭的,门是用铁做的。
大象师傅看了看羞红脸的.猪大哥和猪二哥,语重心长地说:“究竟你们三个,谁最聪明呢?”
中班赶小猪活动反思篇五
本课是一节音乐欣赏课,围绕歌曲《三只小猪》来展开。《三只小猪》是美国迪斯尼的同名动画片的主题曲,一部分小朋友对这部动画片有所了解,但认真听赏主题歌,可能还是第一次,尤其是听中文演唱的主题歌。因此,我直接用动画片片段导入新课,从孩子的心理出发调动孩子们的积极性,同时吸引看过动画片的学生积极参与互动。考虑到歌曲本身就具有鲜明的情节性,在欣赏的过程中,我将动画片的分成两部分介绍个孩子们,将故事情节与聆听音乐相结合。在听赏两遍歌曲,会唱其中主要的歌词后,再把第二部分,也就是三只小猪战胜大灰狼的那部分片段请学生观看。这样避免了学生先看过动画片,知道了情节,就不注意聆听歌曲、不积极思考的情形,让学生对故事情节有深入的了解和记忆。从而培养了学生良好的聆听习惯和正确的听赏方法,让他们从小学会听歌曲要听内涵。
在整个教学过程中,我采用的是紧扣音乐情感渐渐深入的方法,初听体验情绪,复听了解情节,再听深化情感共鸣,表演环节更是进一步深化情感体验,表达情感、再现情感的过程。在欣赏动画片、讲述故事的时候,我让音乐轻声循环,为的是加深学生对音乐的体验。在教学中,我考虑到低年级学生好表现、喜爱发言的特点,在初听、复听、完整听赏、表演评价等环节都留有学生发言和师生共同讨论的时间,让他们充分表达自己的想法,自主探索问题。在观看“大战大灰狼”片段时,因为时间比较长,我一改以往一味看电视的形式,设计了无声播放,教师讲故事的方案,让教师在充分展示自己的时候,把故事演绎得更加精彩,同时和学生之间能够更好地互动,引发学生的强烈共鸣。