最新小学三年级教学设计及反思 小学语文三年级教学设计(实用10篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学三年级教学设计及反思篇一

请读读下面的诗句：

但愿人长久，千里共婵娟。

不识庐山真面貌，只缘身在此山中。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

居高声自远，非是籍秋风。

你知道以上诗句各出自哪首诗？你知道这些诗的作者是谁吗？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？选择其中你不太明白的两句诗进行研究，把你的研究成果写出来。相信通过研究，你会有许多新的感受，增长不少知识。

．认真阅读古诗句，通过搜集资料，仔细研究，了解其出处、作者、意思等。

．抓住自己认为最为重要的或最感兴趣的一个方面决心研究，学会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。

学会写关于古诗句的研究报告，用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

．《中华经典诵读》、《唐诗三百首》；

．研究结果汇报表一份。

习作指导课

（一）例文指导，学习写作。

小结小作者的写法：

（1）先写诗的出处

（作者、朝代、诗题、全诗）

（2）再写两句诗的意思，体会作者的思想感情

（3）最后点明两句诗对人们的启发或激励作用

（4）假如小作者收集资料充分，还可以写什么？

（诗的写作背景、有关趣闻等）

（二）小组学习，研究古诗

请读读下面的诗句：

但愿人长久，千里共婵娟。

不识庐山真面貌，只缘身在此山中。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

居高声自远，非是籍秋风。

．小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。

研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。

研究方法：可查阅资料，提供《中华经典诵读》、《唐诗三百首》。

．小组同学相互探究，进行热烈的讨论。

．整理研究结果，填写研究结果汇报表。

（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）

（三）集体交流，汇报结果

汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？

讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。

教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

（四）撰写研究报告

．把你的研究成果写成一篇研究报告。

要求：语言要清晰，表达要准确。

．学生各自习作，教师巡视指导。

【设计评点】本次习作内容是学写简单的研究报告，这是语文课程标准中语文实践活动的具体体现，教学目的主要有两个：一是让学生了解自学诗句的一般方法；二是了解研究报告可以写什么。在自主、合作中学生进行了探究性的实践，学生学得有法，学得有“心”。

习作讲评课

（一）复习

什么是研究报告？研究报告应怎样写？

（二）学生继续修改作文，教师巡视指导。

（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）

三)评点学生习作，提示要点。

实物投影出示学生的作文草稿进行评点。

（2）交流，师小结。

（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。

根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：

（1）与文章内容无关的应略去，可以适当增加一些有关的文人故事，让人读来倍感生动有意思。

（2）把研究报告写具体。

四)学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。

学生自己修改。

小组互相修改。

读一读修改好的文章。

五)学生誊写作文，教师巡视。

【设计评点】紧紧围绕研究报告的层次清晰，语言准确，内容真实的习作要求，对学生的习作草稿进行有针对性的评点，拓展学生的文学视野，呈现一些文人逸事，激发学生热爱祖国博大精深的人文历史。

小学三年级教学设计及反思篇二

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读台风的语言。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习课文，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。

教学重点、难点：学习课文，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。

教学准备：课件。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

1、板书：跟踪，指名正音。这个词什么意思?你在电视或电影中看过“跟踪”的情形吗?

想怎么读这个词?为什么要这样读?

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书：台风卫星

3、质疑：读了课题，你有什么想问的?(台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?)同学们真爱动脑筋，学完了课文这些问题我们都能找到答案。

1、自由朗读课文。要求：a.读准生字新词。b.把课文读正确，不添字，不漏字。c.将难读的句子多读几遍。

2、检查初读。

(1)出示词语，指名读。

盯住、监视、跟踪、嘲笑、自豪

舒展、大声嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、疯狂、泄气、懒洋洋

堤坝、撑牢、谈笑风生、不慌张

a、指名读。这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的?

b、这些词语的排列有规律吗?

(一)让我们再次走进课文，认识一下今天的一个主人公——台风。

这个台风可不一般，它会说话呢，请找一找台风说话的句子，并试着有感情地读一读。

(二)读一读描写台风语言、行为的句子，感悟台风的特点。

1、出示句子：他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁?竟敢盯着我!”

(1)台风为什么要“大声嚷道”?抓住“大声嚷道”来读好句子。

(2)相机板书台风的特点。

2、出示句子：“小东西!”台风狂怒地嚷道，“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

(1)提醒学生注意“狂怒地嚷道”这个提示语的位置。相机板书台风的特点。

(2)老师这里有段视频，让我们一起来看一看台风的威力。

(3)有感情地读句子。

3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

相机板书台风的特点。

4、课文除了描写台风的语言，还描写了台风的神态、动作，找出来，有感情地读一读。

出示句子：

台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔。

5、配合音效来帮助学生读好描写台风行为的句子。

6、另一个主人公又有什么表现?下节课学习。

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

教学准备：课件。

教学过程：

台风为什么会“大声嚷”、“狂暴地跳起来”、“暴跳如雷”?这都跟卫星的“跟踪”有关。

(一)默读课文，画出描写气象卫星跟踪台风的句子，再读一读。

(二)同桌讨论交流，来概括卫气象卫星的特点。

(三)检查交流：找出句子，指名读。

1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

(1)抓住“时刻”，品读句子。

(2)“时刻”说明了什么?

2、出示句子：“可我偏偏爱跟着你走……”

(1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(回顾板书)

(2)这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢?

(3)生读。

(4)过渡：台风会善罢甘休吗?你从哪里看出来的，我们一起读。

3、出示句子：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

(1)老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听。

师读漏掉“无意中”、“紧紧地”，行吗?

(2)体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

4、读好对话。

出示对话：

“哼，我要把你甩掉!”

“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

5、过渡：最后台风甩掉卫星了吗?我们一起来看一看。

出示句子：：“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

(1)抓“自豪”。气象卫星为什么会“自豪”?

(2)人们早就知道台风会来了，可是他们仍然能-----用一个词来形容?(谈笑风生)

(3)理解“谈笑风生”并用这个词造句。

(4)指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

6、出示句子：气象卫星迅速地转过身，有紧紧地跟踪者，监视着……

从中可以看出什么?

完成课后第五题：你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流交流。

小学三年级教学设计及反思篇三

1．有余数除法的计算

2．用有余数除法解决实际问题

1．使学生会用口算和笔算计算有余数除法。

2．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

1．结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。

通过主题图的展示，使学生体会有余数除法在生活中的实际背景，使学生感觉到计算问题的提出是有现实意义的。

2．注意知识的前后联系。

本部分知识是表内除法的延伸，教材在教学用竖式计算有余数除法之前，先教学用竖式计算表内除法，利用学生的已有知识，了解除法竖式中各部分的含义。

3．体现弹性要求。

计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。

1．主题图

教材上呈现了一个校园里的活动场景图，图中显示了一些表示整除和有余数除法的情境，如每棵树之间都插着4面小旗子，跳绳的小朋友每4个人一组，篮球场上每5人为一组，黑板报下面的花每3盆摆一组，这些都为用除法计算提供了素材（因为都是平均分），至于分的结果是整除还是有余数除法，要具体看被除数和除数的数量关系而定。通过这样的情境展示，让学生知道计算问题就是从生活实际中产生的，体会到生活中处处有数学。

2．例1（利用表内除法教学竖式）

（1）利用情境引出计算问题。

（2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。教学时要结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。

3．例2（有余数除法）

（1）采用例1情境的延续。

（2）体现弹性要求，可以从图上看出结果，可以写成横式（口算），也可以用竖式计算，重点教学笔算，把横式和竖式对比，使学生了解余数的含义。

（3）教学时要提醒学生注意商和余数的实际含义，并注意两者所用的不同单位名称。

4．例3（余数和除数的关系）

（1）通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。

（2）具体教学时，可以采用两种方式：除数不变，改变被除数；被除数不变，改变除数。

5．练习十二

第2题，与例3有所不同，被除数不变，改变除数的大小，仍可以发现余数比除数小的规律。

第3题是有余数除法的一种变式练习。

练习中还编排了一些乘加的题目，如第5（4）题、第8题，目的是让学生初步感受乘加和有余数除法的互逆关系，为利用乘加来检验有余数除法打好基础。

6．例4（用有余数除法解决实际问题）

同样体现弹性的要求，可以用口算，也可以用笔算。

7．p55“做一做”

体现开放性，学生可以自由地提出问题并加以解决。

8．练习十三

在用计算解决实际问题时，一定要考虑到实际情况的合理性。

第5题，其中一个条件隐含在图中（每张桌子能坐4只小动物），解决问题的角度可以不同，可以用乘法算出9张桌子最多可以坐多少人，也可以算出35只小动物至少需要多少张桌子。

第6、7题都是要注意答案是否符合实际情况，如第6题，44除以5，商8余4，但实际需要租9条船。第7题，可以在教材问题基础上接着提问“到底需要多少个房间？怎样安排房间比较合理？”让学生以数学的解决为基础再结合实际的因素加以解决。

第8题，要求学生灵活运用生活经验，找到解决实际问题的方法。不能简单地用总的枝数除以每束花的枝数，也不能凭某一种花的情况来决定，而是要分别考虑三种花的情况，再综合解决。

要充分利用学生已有的知识。

虽然除法竖式在这儿是第一次出现，但表内乘除法的计算学生已经熟练掌握，要让他们自己探索竖式中各部分的含义，学会用竖式计算。教学时，也可以对表内乘除法进行适当的复习。

小学三年级教学设计及反思篇四

1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。

先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。

导入新课，板书课题。

1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。

2、检查自读效果。

3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。

1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。

留给学生充足的时间充分读书、体会。

2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。

3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。

4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？

5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。

1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。

2、学生畅所欲言。

五、学习生字，积累词语

六、布置作业，延伸课外

课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。

小学三年级教学设计及反思篇五

这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

1、注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

3、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

6、 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

在经过了一个学期的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

小学三年级教学设计及反思篇六

教学要求：

1、正确有感情朗读课文。

2、认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。

教学重点：认识10个生字，积累6个词语和1句句子。

教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

教学准备：投影片、课文录音

教学时间：一课时

教学过程：

一、看图说话，揭示课题。

1、出示沙滩图，练习说话。

（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？

2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。

（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

（2）指名读。

（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）

（4）根据回答，出示词语：垒城堡

（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？

（6）想象说话：（指名说、同桌互说）

在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。

（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。）

（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。）

4、指名回答，板书：救公主

5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？

6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）

大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

“你抢去了美丽的公主！”

“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。）

7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：

师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。

读后学习生字“窟”、“塌”。

8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）

噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！

我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

9、小组分角色读课文。

（1）组内练习。

（2）指名小组交流、简评。

二、总结课文，想象说话。

1、齐读全文。

2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）

（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话--勇救公主》。

（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。

3、指名讲故事，评议。

三、复习巩固。

1、读词语。

2、引导积累带有建字低的字。

3、指导抄写句子。（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。）

板书设计：

4、沙滩上的童话

成勇士（孩子）

编织童话：攻城堡

炸魔王

救公主（妈妈）

教后反思：交流所学的生字，体现学生学习的自主性，但在交流时有侧重点。我觉得，在初读课文时，要求不可过高，先读正确，教师在此基础上，指导学生赢得胜利的无比兴奋的心情。

小学三年级教学设计及反思篇七

《数学广角》第一课时的内容．排列与组合知识不仅是学习概率统计知识的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象思维能力和逻辑思维能力的好素材。《新课程标准》中指出“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”教材注重体现这一要求，在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，在三年级上册继续学习排列与组合这一内容，就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂的排列组合问题。初步培养学生有顺序、全面的思考问题的意识。

三年级的学生在生活中会遇到许多有关排列组合的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行“不重不漏”的搭配。根据教材特点和学生实际，我认识到，纯粹的排列与组合知识，是高度抽象与概括的知识，对于三年级的小学生来说，较难理解排列与组合的实质，因此，在教学中必须从具体形象逐步过度到抽象概括，让学生有一个由浅入深的学习过程。

1、知识目标：通过观察、猜测、实验、简单的计算活动，找出简单事物的排列数与组合数。

2、2、能力目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序发、全面地思考问题的意识。

3、情感目标：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

让学生结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配组合的方法成为本节课的教学重点。

使学生能有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏就成为了本节课要突破的教学难点。

小学三年级教学设计及反思篇八

《昆虫记》是一部描述昆虫生育、劳作、狩猎、婚嫁与死亡的昆虫学巨著，体现出作者对小昆虫和大世界独特的观察眼光。《昆虫记》向我们描述了一个个有趣的故事：蝉是怎样脱壳的，又是怎样歌唱的；屎壳郎是如何聪明地滚动粪球前进的；蟋蟀是如何建造自己美丽住宅的……被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔用毕生的精力研究昆虫，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。

学生学习了《装满昆虫的口袋》，对法布尔和他笔下的昆虫有了初步的认识，法布尔的口袋里装满了昆虫，他的口袋里还会装些什么呢？在这基础上可以进一步让学生体会法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，推荐适合三四年级学生阅读的《昆虫记》版本，这样可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生观察与发现人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。

1、激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的题目、封面、内容提要和作者简介。推荐作品《昆虫记》。

2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。

3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。

（一）课前热身

调查：闲暇时你们都喜欢做什么？

（二）猜谜导入，激发兴趣

1、老师相信你们一定喜欢猜谜语，老师这有一组谜语，请你们来猜一猜。（出示谜语）

头上两根毛，身穿彩花炮，飞舞花丛中，快乐又逍遥。——蝴蝶

聪明白姑娘，动手盖闺房，造的真灵巧，四面没门窗。——蚕

谈鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都懂，其实全不晓。——知了

一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。——蜜蜂

（生自由说，师评价：知识面真丰富；你真是一个善于观察的孩子；你读的书真多；你真善于积累。）

师：同学们知道的昆虫知识可真多。

小学三年级教学设计及反思篇九

1.认识“坝、汉、艳”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括文章主要内容的方法，通过边读边展开想象，感受大青树下的小学的独特美。

3.学习并尝试运用拟人化的表达，体会作者对大青树下的小学的喜爱之情。4.关注并积累有新鲜感的词句。

第一课时

课时目标

1.认识“坝、汉、艳”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字。2.正确流利地朗读课文，学习概括文章主要内容的方法，初步感受大青树下的小学的快乐学习生活。

3.关注有新鲜感的词句。

教学重难点

教师：多媒体课件

学生：课前标注出新鲜感的词句。教学过程

一、启发谈话，揭示课题

小学三年级教学设计及反思篇十