最新小学英语教学随笔 一年级数学教学随笔(优质18篇)

经典作品是一座存在于文化长廊中的宝库，给人们的思想和灵魂带来深刻的触动。如何在当代社会中发挥经典作品的影响力？这需要我们重新解读和诠释经典作品。通过阅读经典作品的范文，我们能够学到一种思考的方式和展开论述的技巧。

小学英语教学随笔篇一

小学英语教学随笔篇二

想必此时的他们正欢天喜地玩得那叫一个痛快，断然不会有我们孩提时代对试卷结果的惶恐。

回想这一学期的数学教学，对于孩子们来说，我有太多的愧疚。

愧疚在于由于担任学校行政工作，分身乏术。用于教学，花在学生身上的时间被无情压缩，总是疲于应付这样那样的事，虽然在做事过程中也有收获与成长，但每每看见孩子们的眼光，也难免不心虚，特别是那几个底子差的孩子，除了对家长多打招呼，找学生来一帮一，我竟也毫无办法了。

回想这一学期孩子们的表现，我又有太多的收获。

收获在于，孩子们养成了较为良好的学习准备习惯，知道在课间休息时要做好课前准备；养成了每天雷打不动听算的好习惯，奠定了较好的计算基础；养成了倾听同伴发言的习惯，知道当同伴说话时，应朝着他的方向认真倾听；养成了说完整的话的习惯，知道把话说清楚，把话说完整；养成了及时纠错的好习惯，不把错误带到第二天。

我只想留给孩子们一个喜欢数学的念想，觉得数学好玩的心态，用新面貌，坚持好习惯，开始新的学期。

小学英语教学随笔篇三

培养学生的学习能力，是当前教育教学改革中的一个重要课题，也是时代发展的客观要求。培养学生自主学习能力关键是从学生出发，以学生为中心。这就需要我们在教学实践中变“教师为本”为“学生为本”，充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性。导学案的提出正符合这一要求。

“导学案”的教学模式，彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念。“导学案”的设计，更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。

这学期，我担任的是一年级的数学教学任务，作为小学阶段的最低年级，孩子们年龄还很小，虽然不能放手进行导学案教学尝试，但我想在培养学生的自学能力方面做些尝试。于是，我选择了在课堂中灵活渗透导学案中的一些好方法，尝试课前让学生在家长的指导下进行自学。

一段时间下来，有些收获，也有些思考。由于孩子年龄很小，甚至有些话语都表达不清楚。在家长的指导下进行自学可以省去课堂中很多麻烦，让课堂变得顺利，孩子在课堂上进行巩固训练，自然受到了比较好的效果。但有时候在某些程度上成了家长直接把知识传授给了孩子，好像倒是挺省教师的事。可时间一长，我发现孩子们学的知识参差不齐，教师也无从掌握孩子的学习情况。

再有，导学后的课堂跟平常的课堂应该有所不同。创设情景就变成了检查自学情况，有些动手操作的内容让学生课前完成，课堂上有了更多的时间关注学生的学习情况，特别是对学困生的辅导。

“导学设计”对教师而言，意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解;上课不是让学生接受知识，而是学生生命活动和自我实现的过程。同时还意味着教师角色定位的转换。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。可以说，“导学设计”是基于师生交往的互动互惠的教学关系，在变革学生学习方式的同时也变革教师的教学方式。

小学英语教学随笔篇四

任教一年级语文今年已是第6个年头，早已习惯了孩子们的天真、稚嫩，回顾走过的六个春秋有失也有得，可谓喜忧参半。

一年级的孩子是天真无邪的，只要是老师说的就是对的、好的，任你家长如何解释，他只相信老师。所以在平时的教学中我尽量严格要求自己完美些，时刻提醒学生注意学习习惯、行为习惯方面的养成。

还记得在二小见习接触的也是一年级的孩子，一个月后回到师范我和同学聊天时总是说以后我绝对不会上一年级的课，一年级的孩子太不听话了。没想到毕业后短短12年的教学生涯就有6年是教一年级。所以有时烦有时也会牢骚几句。但是现在返回去想虽然每年都在教一年级，但是每年都有不同的收获。反思这几年的教学：在缪源虽然也取得了不错的成绩但是孩子学得不够扎实。洪家的孩子可以说是最难教的，学前的基础不过关是原因，反思自己的教学：机械、枯燥的学习其实也是很难提高质量的。今年在中小，说句实话真得学到了不少，就自己的课堂来说我更加注重了学生的自读自悟、自练自说。

四月有幸到婺源听课，高林生老师的话让我从内心觉得学生的自主在课堂上真得真得好重要，所以我现在上课总是尽量让学生快乐，尽量让学生笑出声来。从于永正、薛法根等名师的课堂上我也学到了必须在平时的教学中注重学生学习习惯的养成。因此现在我上课时总会提醒学生带着感情去朗读课文，带着思想去写字，这在以前我总是认为不必去花时间来练习的。

教无定法，学无定法，也许我用心了或许学生学得还是不尽人意。因此我会试着让自己的教学更生动、更活泼，以调动学生的积极性。让他们学得更快乐。

小学英语教学随笔篇五

一年级的孩子天真可爱，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐坐好准备上课，而是需要老师一次又一次的提醒，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批评捣蛋的学生，"某某同学，你在干什么？上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗？"听了我的话，如果是高段的学生，一定会不好意思，马上坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依然我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了---整节课就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的'。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字"累"。想不到一年级这么难教呀。

于是我开始思考怎样才能把握好低年级的课堂纪律。经过多次试验，我觉得低年级的孩子喜欢表扬，同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花，小星星等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。现在我用大组比赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们，他们会很高兴很高兴的。这样上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果又好。

一年级的孩子真可爱，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信地学习。

小学英语教学随笔篇六

一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就跟你这样做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的`表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到的教学效果。

现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。

最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。

总之一句话：爱心+耐心+细心

当一名好启蒙老师不简单呀!

小学英语教学随笔篇七

本学期我是担任一年级数学的教学工作，因此下面就结合一年级数学这三个多月的教学工作来谈谈这个问题。

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。

看：就是看老师演示、板书和动作；

听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；

做：就是动手操作学具和做练习。

为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。

为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。

创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢？针对每课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。

例如，在上《认识钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以游戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让学生变换着来演示。这样，学生既能准确认识了时间，又能学会思考，还能亲自动手。动起手的孩子们显得格外积极，也逐步地培养了他们的动手能力。

引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。

例如：刚开始，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我慢慢提示着，鼓励大家，积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己，都在努力去思考。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培养学生表达自己分析问题结果的`能力，当然说错的教师也要给予纠正。从而让学生学会以不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。

让学生懂得学以致用，都说“知识就是力量”，只有实践才能发挥知识的作用。许多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。

例如，学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。认识钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”、或买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。

虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。经过三个月的数学教学，我发现不少学生已经慢慢养成好的学习习惯了。数学来源于生活，是人们生产实践经验的总结，教师要让学生知道数学知识是生活实践中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育学生学好数学是为了未来更方便的应用，以获得更好的生活。

小学英语教学随笔篇八

一年级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么，作为老师我们不要过分的要求这不能说，那不能做，而是与他成为朋友，与朋友的身份去和他谈心。

多年的教学我始终感觉自己很累，因为我一直是一个人站在高高的讲台上自说自演，为了完成教学任务，不惜牺牲掉孩子们的休息时间，而学生们的成绩是有一点的进步，可就是感觉和他们的距离是越来远。今年我带的是一年级，在课堂上一位天真的孩子对我说:“老师，你不觉得累吗?休息一下，我们玩一会吧!”当时我正在讲课，心里感觉又生气，又高兴，生气的是这么多年在讲台上没有一个学生敢这样打断我的讲话，感到他很不礼貌，高兴的是这么多年还是第一次有学生主动和我提出玩。当时也许是高兴大过了生气，就停下了讲课和他们玩起来。

从那以后有什么事他们主动就会跟我谈，比如谁回家没坐起作业，来的学校才补起，谁不会做什么题，常常看别人的，谁说话不礼貌，谁经常买零食，谁不听父母的话……我很惊讶他们怎么知道这么多，这么多年我只顾教学从来也就没有关心过这些事，自从和孩子们成为朋友之后我知道的事也就越来越多，对孩子们了解的也就越来越多，现在感觉自己不再是一个人了，感觉身边原来有这么多的朋友，他们也会每天关心你，还会照顾你，感觉现在一下子轻松了好多。

我心中的课堂也就产生了，那种课堂是师生互动的课堂。老师充满爱心、童心，是学生学习的引导者、学生的好朋友，能不时地蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，善于发现;小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。师生在交流互动中思维时时碰撞出智慧的火花。那种课堂是充满鼓励的课堂，是宽容个性的课堂。这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师积极引导而并非压制，孩子始终充满自信。

孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。作为老师我们与他们相处的时间最长，为了让他们有一个快乐的童年，我希望我们每一位老师都能和他们成为朋友，多一点时间和他们相处，让他们也给你带来一些快乐。

拓展阅读：小学语文一年级下册识字5教学实录

上课时间:20xx年四月二日

上课地点:四川省峨眉三小

上课班级:一(5)班

上课规格:峨眉山市小学一年级语文课改展示课

教学目的:

1、认识“团、量”等12个生字，会写“怕、量”2个字。

2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重难点:识字、写字

教学准备:多媒体课件、生字卡片、风琴、头饰

教学课时:第一课时

一、猜谜激趣、导入新课

生齐:有!

师:请看(展示台出示字谜)

字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋，想想是哪个字呢?

生1:告。

师:真棒!字谜2“日出”，也就是太阳从地平面上升起来。

生2:旦。

师:你真行!李老师要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗?

生齐:有!

师:字谜3“三人看日”。

生3:春!

师:你真能干!哇!这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里”(生跟念)。好了，有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。

(点评:通过猜谜语，让学生开动脑筋猜谜，激发学生学习课文的兴趣。)

二、自主识字、巩固识字

(一)自主识字

师:请大家翻开书p79《识字五》，自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题:“初读课文要注意什么?”

生4:初读课文要注意读准字音。

生5:还要注意停顿。

师:good!请大家自读课文，看谁读得最认真。

生自读课文

师:课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗?

生齐:想!

师:(演示课件)请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。

生自读生字。

师:你觉得哪些字音比较难?当当小老师教大家读读!

生6:我觉得“量”字的读音比较难?

师:难在哪儿呢?

生6:“量”字是三拼音节而且是后鼻音。

师:你能教大家读读吗?

生6:量量。

生齐:量量。

生7:我觉得“尊”“重”“纯”这些字的读音较难。因为“尊”是平舌音，“重”和“纯”是翘舌音。

师:说得真好，你能教大家读读吗?

生7:尊尊。生齐:尊尊。生7:重重。生齐:重重。生7:纯纯。生齐:纯纯。

生8:“量”“攻”“令”都是后鼻韵母，容易读错。

师:教大家读读好吗?

生8:好。量量。生齐:量量。生8:攻攻。生齐:攻攻。生8:令令。生齐:令令。

师:刚才小老师教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗?

生齐:能!团团量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令纯纯。

师:你记住了哪些字?怎样记住的?同桌说说。

生同桌互说。

师:有谁愿意把你认识的字告诉大家?

生9:我认识“怕”害怕的“怕”。

师:你怎么认识它的呢?

生9:因为害怕心里就会很紧张，所以有一个竖心旁;还可以把拍球的“拍”的“提手旁”换成“竖心旁”就是“怕”了。

师:真聪明!你用的是换偏旁的方法记住它的。

生10:我认识“令”，把“冷”字的两点水去掉就变成“令”字了。

师:真不错!你用的是去偏旁的方法来记住它的。

生11:我记住了团结的“团”，人才走进方框里就是“团”字了。

师:呕!你用的是编谜语的方法来记的。现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。

(师指生字，生读生字，师将重点字多读几次。)

(点评:倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究;强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高;强调了探究学习，有利于引导学生积极钻研思考，发展思维能力和创造能力。)

(二)巩固识字

师:如果这些字去掉拼音，你还认识他吗?

生齐:认识!

师:(出示课件)哇!红彤彤的苹果真惹人喜爱呀!大家想不想把它摘下来呢?

生齐:想!

师:怎样才能把它摘下来呢?只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试?

生12:我来。团、量、尊、重。

师:你真能干，摘了那么多苹果，谁来和他比比，争取摘得更多!

生13:相、遇、及、怕、攻、互、令、纯。

师:怎么样?

生齐:good!

生14:我来!

师:你愿意从哪边开始攀登呢?

生15:左边。

师:好的。同学们注意如果他读对了，大家就跟着读两遍，如果错了，大家可要帮帮他呕!

生15:团。生齐:团团。生1:量。生齐:量量……

生16:我要从左边上去，还要从右边下来。团……

师:还有勇士想来试试吗?

生:有!!

师:哇!还有那么多同学想来呀!那我们就一起来攀登吧!

生齐:团团、量量……

师:下面，李老师要考考大家的反应能力!我这儿有一些生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。

(生抢读生字。)

师:真不错!不过，这些字摇身一变，成了一个个的词语，你还认识他吗?(展示课件)

生齐:认识!团长、一团……

师:很好!请大家翻开语文书79页《识字五》，用横线标出由生字组成的词语，边标边读。

(生边读边标词语)

师:谁愿意把你标的词语给大家念念?

生17:团结。生齐:团结。生17:力量。生齐:力量……

(点评:创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。)

三、课间休息、活跃气氛

师:刚才小朋友们都学得很认真，现在我们来放松放松，唱一首《幸福拍手歌》，好吗?

生齐:好!(师弹琴，生表演唱)

(点评:根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插活动(表演唱)，既调动了学生的积极性，调节了学生的生理机能;同时也有效的体现了学科间的融合。)

四、趣味猜谜、学习课文

(一)学习第一则谜语

师:下面，我们来猜一则谜语好吗?

生齐:好!

师:(展示课件)请大家自己读读谜语。

(生自读谜语)

师:请大家分读谜语，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读，划了两根横线的由大家一起读。

(生分读谜语)

师:动脑筋想想谜底是什么呢?

生18:是“众”。

师:你为什么猜出是“众”呢?

生18:因为一个人在前面，两个人跟在后面，而且表示人多，所以是“众”(师演示简笔画)。

师:请看谜底，他猜对了吗?

生齐:猜对了!

(二)学习第二则谜语

师:请看第二则谜语，自己读读。

(生自读谜语)

师:读懂谜面里的每句话，谜底自然就出来了。

生19:是“秋”吧!

师:你怎么猜出来的呢?

生19:因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的而且害怕水，只有秋天才起凉风，所以我猜是“秋”(师演示课件)

小学英语教学随笔篇九

一年级孩子活泼好动，自控潜力差，注意力持续时间短，要想取得良好的教学效果，务必有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。

大家都明白“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习能够调动学生学习的用心性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们能够做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变潜力和课堂控制潜力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。要求学生做的'每一件事，务必事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子明白你要他们做什么，怎样做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎样放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会十分有用。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，必须得蹲下与孩子们说话。

每个学生都期望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，能够说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达最优最佳的教学效果。

现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。

最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材资料，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要持续学生集中注意力，要注意教学资料的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。

总之一句话：爱心+耐心+细心

当一名好启蒙老师不简单呀!

小学英语教学随笔篇十

在低年级阅读教学中，无论是讲读课文、阅读课文，还是独立阅读课文的教学，朗读是一项十分重要的基本功训练。那么，怎样进行朗读训练呢?两个月的教学，我也在不断的摸索、尝试，有了一些体会：

1、解决学生朗读中“一字一顿”

低年级学生刚刚接触字、词、课文，如果一开始就要求他们流利的朗读课文是有困难的。所以，在自由读课文时，我允许他们“点读”并且认为这是“读正确”的最好方法。等他们读通顺后，在脱离点读会更简单一些。在读通顺后，强调不丢字、不加字，才是读正确。学生课文虽然会读了，但始终停留在读对的层次上。其次、教师可采用“范读”的方式来进行朗读指导。通过“范读”能够让学生领会语句的停顿重音及语调的变化，对于那些字数较多的长句子，“范读”是最好的.方法。每一节课，我都进行范读，让学生听的同时，去体会文章的感情，创设意境。

2、改变“拖腔拖调”的现象

学生刚开始学习朗读，有时为了更好地将感情表现出来，经常会出现“拖腔拖调”的现象。针对这种状况，我采用听读、比读的方法，如：比读时让学生自己评价，会出现“拖腔”问题，学生会指出，这种读法不对，孩子就会改变读法，长期下去，孩子不但会评价，“拖腔拖调”的现象也会减少。

兴趣是最好的老师，尤其是对刚刚入学的孩子，要想喜欢语文就务必从喜欢朗读开始。由于学生的年龄小，有意注意时间很短，让他们应对枯燥的文字感兴趣是很难做到的，这样能够充分利用课文中的插图来激发学生读书兴趣，如果没有插图，能够根据句子的意思，让学生展开想象，加强朗读的兴趣感。如教学《小溪生病了》一课时，通过看插图，看小溪的神情，让学生去猜测小溪的心理，再通过朗读表现出来。孩子不但有兴趣读，而且语感也个性的强烈，收到了事半功倍的效果。其次是通过肢体语言来展现朗读效果也会增强孩子的朗读兴趣。

其实，无论采用什么方法，我们都要懂得朗读要将孩子的情感，孩子的想象，孩子的动态语言有机的结合在一起，就会起到必须的效果。

小学英语教学随笔篇十一

有人说校园生活枯燥无味，可我却觉得校园生活是多姿多彩的。

上课的'时候，我们讨论激烈，互相发表意见。有一次，我为了一个问题和同学吵架了，大家都各持己见，不能达成共识。后来，我们冷静地解决了问题，大家和好了。下课后，我和老师一起谈心，下棋，大家融洽相处，谈得不亦乐乎；饭后，同学们互相讲心事，解决问题，令我们的友谊之桥更加稳固。大家一起笑过，哭过，遇到困难时互相帮助。校运会时大家互相喝彩，互相加油，失败了的同学我们鼓励他，令他重拾信心，不再气馁。

校园生活多姿多彩，令我获益良多，领悟到学习的乐趣。

小学英语教学随笔篇十二

一年级学生刚迈进小学大门不久，小学生活与幼儿园比较，学生环境变了，学习内容多了，学习负担重了，使他们原来那种对小学生活的好奇心和求知欲一下子消失了，他们感到失望，甚至失去学习兴趣。为了能够激发起他们的学习兴趣，我主要是在数学课堂教学中要采取多种方式，创设各种情境，比如可以把有关的学习内容编成儿歌，尽可能地增加图片内容，各种媒体的介入，课中间的游戏安排，动手操作、小红花、小红旗的奖励等来增强教学内容的形象性、趣味性，促使他们对学习数学感兴趣，从而很快地适应小学阶段的生活。

另外，在平时的教学中，还可以根据教学内容的需要，创设合理的情境，比如在教学“米和厘米”时，让学生扮演测量员，测量出教室的长、宽;教学“元、角、分的认识”时，让学生来当售货员，模仿超市工作情境，巩固所学的知识，使之灵活运用，还有当小小邮递员、小医生等等，儿童在这些活动中，求知欲得到了满足，更加乐意投入到新的学习情景中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心发展。

当然，兴趣的引发也是多渠道的，除了环境的感染，有教师语言创设的情境也有相当大的作用。低年级学生对童话故事、猜谜等特感兴趣，例如在教学“时、分的认识”这一课时，一开始就可以用谜语引入新课，教学时，老师可以面带微笑对学生说“这儿有一个谜语，想不想猜?”“谜面是……”，这样一下子就把学生的注意力吸引过来了，学生迫不及待地举起了小手，老师可以告诉他们“猜对了”，并夸奖说“真聪明”，然后让学生猜猜这节数学课会学什么新知识，这样一下子就激发了学生的学习兴趣。

总之，在数学课堂教学中所创设的一个又一个的'情境，能使儿童在优化的情境中活动起来。这样，学习成为儿童的主观需求，主动地学习又带来了成功的喜悦，从而产生了探究知识的乐趣，创造的乐趣和积极向上的乐趣。

小学英语教学随笔篇十三

在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：

１、在理解“数不清”这个词语时，我让学生联系生活说一说，有什么是数不清的，孩子们说出了：“天上的星星，小河里的鱼儿，树上的叶子”等等。

２、让学生多读是本节课收到一定成效的关键，我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。学生对文本不熟老师讲得再多也枉然。在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读等，朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。

3、读说结合是这节课的主要环节，我设计了很多给学生说得主题，如：补充句子训练；赞雨点、谢雨点。从现在开始培养学生口头表达能力。

不足之处：没能完成教学任务，在引导学生赞雨点，谢谢雨点时就下课了，时间把握上做得还不够，我重视感情朗读，但在指导上，示范读上做得有所欠缺，如：在朗读时没有读好儿化音。总有一些学生会读错。我又进行了示范，但是效果不太明显。在句子中的.儿化音学生总是不能适应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。另外，要给予学生充分展示自己的机会，要面向全体，要让更多的学生积极回答问题等。

小学英语教学随笔篇十四

一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。它以其全新的面貌展现在我们眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。今年的课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。

《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本教学设计在新教改思想的指导下，以识字教学为主，指导学生认读十二个生字，以及由它们组成的生词。在识字的基础上正确、连贯地朗读全文。同时学习一个生字“半”。力求新的教学模式，能调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会，以促进他们高效、愉悦地学习。

一、根据生字特点，有重点、有层次地进行生字教学。本课教学根据生字在音、形、义方面的特点，有针对性地进行分层教学，既落实了生字教学的目标任务，又培养了学生的观察、分类的学习能力。

在字音方面，学生已经有了拼音的基础，因此教学时，我让他们互相提醒难读准的字音，如平翘舌、后鼻音、三拼音等，并结合板书引导学生对生字读音进行分类；然后请小老师带领大家读容易读的字音，达到正音的目的。

在字形的教学中，我觉得渗透方法是很重要的。学生掌握了识字的方法，就能在以后的学习生活中，主动认识更多的.生字。因此在教学过程中，我引导学生仔细观察，让学生用已知的熟字加偏旁、熟字加笔画的方法认识生字，同时教学生学会运用熟字换偏旁的新方法，通过以旧带新的形式，引导学生认识生字。

在字义的理解方面，我引导学生通过给生字组词，借助词语，联系日常生活加以理解，在理解之后，再通过朗读具体的句子，让学生在语言情境中加深对词语的理解。做到字不离词，词不离句。

我们常说“教是为了不教”。新课标重视教学目标、内容和方法的整和，因此在教学中老师应该不断地向学生渗透学习方法的指导，实现“教、扶、放”的教学过程。本课教学中，我注重培养学生的观察能力，让学生通过观察给字音、字形分类；通过观察掌握“熟字换偏旁”的识字方法；通过观察比较“羊”与“半”的区别，了解“半”在田字格中的位置和比例，评价小伙伴的书写……通过引导学生对教学内容的观察，一步步实现了预定的教学目标，也在潜移默化中实现了学习方法的传递，一举多得。

二、注重创设情境，引导学生在情境中加深对语言的积累、感悟和运用。将语言训练和情感熏陶，朗读感悟和字词训练有机地整和在一起，让学生在读书中体验，在体验的基础上表现，既受到扎实的语言训练，也感受到语文学习的乐趣。

本课的识字教学在导入、初读课文、识字、巩固识字等环节都紧紧围绕雨点儿的情境展开。通过引导学生认识雨点儿，和雨点儿交朋友，并结合生活情境理解描写雨点儿的词语，一步步地达到识字、训练语言、培养能力的目标。

在指导学生理解词语的时候，我引导学生走进生活，搜集信息，在生活中寻找“数不清、飘落”的现象，通过生活中活生生的现象，帮助学生理解词义，体会情感，体现了语文来源于生活，运用于生活，服务于生活的本质。

在教学中存在的不足之处在于教师只注重了生字的教学，忽略了生字教学应该回归课文，课堂上学生读整篇课文的次数比较少。可以考虑在学生写字之后加上读文的练习。

小学英语教学随笔篇十五

这节课是孩子们本学期的第一节数学课，也是在小学阶段的第一堂数学课。一年级的'数学课对孩子们有很深远的影响，要让孩子们爱数学，要让孩子们真正喜欢数学课，这几天的课很重要。本课内容十分简单，就是要让孩子们能手口一致地按顺序数数。新课伊始我创造了“学校校园”这个让孩子们感到新鲜好奇的场景来引起他们的兴趣，让他们观察校园中有那些物体，再数一数它们的个数，最后用点子表示个数。

整个课堂进行得比较顺利，但在这一过程中，也存在着一些问题。比如一些孩子对数数已经非常熟悉，没有用手指点着一个一个数的习惯;在用点子表示物体个数时有个别孩子画的太过于随便，没有形成排列规则、整齐的画图方法。针对这些问题，我着重让孩子们用手指点着数了好几遍，培养孩子认真细致的好品质。对于画图不规则的现象，我也进行了指正，以防今后的作业中出现随意、马虎的现象。

小学英语教学随笔篇十六

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的'乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《美丽的心座》时，在主题图讲完后，我请7个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"然后引导学生讨论7由几和几组成。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快掌握7的组成，还可以进行思想教育。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《掷双色片》时，我先告诉学生我一共有几个双色片，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行"夺红旗"比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。

小学英语教学随笔篇十七

《秋天》是一首诗歌，采用了拟人化的手法，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。在课前我先带学生看校园内的秋景，看石榴，闻桂花。课上引导学生与实际秋景联系起来，学生进入情境，在品词析句时，展开一幅幅画面，把图文对照起来，引导学生朗读、想象、去感知语言之美，从而让学生能更好地理解诗歌的内容。但是课上学生情绪没有我预期中的饱满，怎样让学生真正理解“捡一片黄叶悄悄地珍藏，”激发起学生对秋天的热爱和赞美之美。

在秋天的背景下，借助秋风、秋雨、秋阳，秋天植物的特点清晰地现秋天的美。适时地加入一些小动物，例如一只蚂蚁、一只蜻蜓，这些植物便多了情感色彩哦!当然，还有许多其他的景物可以结合进来，为描写植物服务，例如蟋蟀不再嘹亮的歌声、流水带走飘零的落叶。

小学英语教学随笔篇十八

想必此时的他们正欢天喜地玩得那叫一个痛快，断然不会有我们孩提时代对试卷结果的惶恐。

回想这一学期的数学教学，对于孩子们来说，我有太多的`愧疚。

愧疚在于由于担任学校行政工作，分身乏术。用于教学，花在学生身上的时间被无情压缩，总是疲于应付这样那样的事，虽然在做事过程中也有收获与成长，但每每看见孩子们的眼光，也难免不心虚，特别是那几个底子差的孩子，除了对家长多打招呼，找学生来一帮一，我竟也毫无办法了。

回想这一学期孩子们的表现，我又有太多的收获。

收获在于，孩子们养成了较为良好的学习准备习惯，知道在课间休息时要做好课前准备；养成了每天雷打不动听算的好习惯，奠定了较好的计算基础；养成了倾听同伴发言的习惯，知道当同伴说话时，应朝着他的方向认真倾听；养成了说完整的话的习惯，知道把话说清楚，把话说完整；养成了及时纠错的好习惯，不把错误带到第二天。

我只想留给孩子们一个喜欢数学的念想，觉得数学好玩的心态，用新面貌，坚持好习惯，开始新的学期。