理想是人们内心深处最真实的愿望和追求，它是一个人生活的出发点和归宿。理想总结的写作需要选择合适的文体和写作方式，让读者更好地理解和感知。以下是一些经典的理想总结文选，精细描绘了理想的追求和实现。
我不能忘记祖国课外阅读答案篇一
一、教学目标：
1、认识本课生字“庆、资”等9个字，会写“庆斯讨”等14个字。
2、引导学生理解课文内容，指导学生分角色有感情地朗读课文。
3、激发学生的爱国主义感情。
二、教学重、难点：
三、课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：
一、学习“导语”，导入新课
1、学生自学“导语”部分，说说从中了解到些什么？
2、由“导语”下面的插图引入，让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。
3、揭示课题：我不能忘记祖国。
二、初读课文，整体把握
1、学生自由读课文，做到：
（1）边读边画出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义；
（2）思考：这篇课文写了一件什么事？
2、检查自读情况：
（1）利用生字卡片，检查生字读音，交流记住生字的好办法；
（2）指名读课文，注意纠正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺；
（3）指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事？从整体上初步感知课文内容。
3、再读课文，理清脉络。
（1）默读思考：课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的？
（2）画出宋庆龄说的两段话，多读几遍，看看从中读懂了什么，或者还有什么不懂的，把它写下来，准备和同学交流。
三、指导学生书写生字
1、读生字（词），引导学生在语言环境中感悟词语的意思；
2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；
3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：索、谓、洲、淘、雅、虑。
五、作业：
1、朗读课文；
2、书写生字。
六、课堂作业：比一比，再组词。
斯（）姿（）估（）淘（）忧（）虑（）
期（）资（）故（）掏（）优（）虚（）
第二课时
教学内容：理解课文内容；总结全文。
教学过程：
一、复习，导入新课。
1、听写本课生字。
2、指名说说课文主要写什么。
3、默读课文，思考：课文中的哪些内容给你留下了深刻印象？为什么？
二、学习课文第二段（2-10自然段）
1、指名分段读课文第二段，要求正确、流利、有感情。
3、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
4、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分，重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导：
（1）从这两段话中，你知道了些什么？体会到了宋庆龄怎样的情感？
（3）联系上下文，体会这两句话的含义。
“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”（这句话体现了中国的辉煌历史，证实了中国是不会被历史所淘汰的，表现了宋庆龄的民族自豪感。）
“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了理想和希望。”（这句话体现了宋庆龄强烈的民族自豪感，她坚信中国是很、有希望的，她永远将亲爱的祖国放在心上。）
（4）你认为宋庆龄是个怎样的人？
6、结合学生的体会，指导感情朗读。
7、分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情。男生读美国同学的话，女生读宋庆龄的话，教师朗读旁白部分。
男生：轻蔑、鄙夷的语气；按照立场不同，读出他的爱国情怀兼轻视的语气。
女生：自豪、坚定、热爱祖国的情感；教师在旁白时注重气氛的渲染
1、指名朗读课文，其他学生思考：宋庆龄是怎么回答同学的问题的？用横线画出她说的话。
2、那么，宋庆龄是怎么回答同学的问题的？
3、你怎么理解这句话的呢？为什么？你会读出这种语气吗？
4、读了这段内容，你有什么体会？
我们中华民族是伟大的，因为我们国家有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统，这是多么值得我们中国人民自豪的事情啊！
四、作业：
1、从课文中找出自己喜欢的词语，写在空“词语花篮”上，或抄写在自己的读书笔记上；
2、收集有关宋庆龄的故事、图片等，准备与别人交流。
板书设计：
25我不能忘记祖国
宋庆龄热爱中国
强烈的民族自豪感
我不能忘记祖国课外阅读答案篇二
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、诵读课文中老师和父亲的话，启发学生学会从不同角度观察事物，观察生活。懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
重点难点：
品读老师的话和父亲的话，悟出其中含义。
教学方法：
读中悟，悟中读引导谈话交流
教学准备：
杨桃图片，多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、看看老师手中的东西，说说你看到的是什么样子的？指名说一说。
2、为什么会这样呢？学习了今天的课文，同学们就会明白的。
二、检查预习，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，交流读不准的字音。
2、指名读文，指导读流利、读通顺。
三、品读重点段落
（1）出示句子：
“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”
（2）经常“叮嘱”是什么意思？
（“叮嘱”是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导“我”。）
（3）指名读句子。
（4）“想当然”是什么意思？什么是“画走了样？”
（“想当然”是凭主观想象，认为事情应该是这样。“画走了样”是指画出来的图形和原来的实物不一样。”）
（5）父亲为什么告诉“我”不要“想当然”？
（父亲告诉“我”，“看见一件东西，是什么样的就画成什么样，”否则就会把东西“画走了样”，失去了原物的本来面目。）
2、图画课上画杨桃。
（1）图画课上我看到的杨桃是什么样的？我是怎么画的？
（图画课上“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是个五个角的什么东西。“我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。）
（2）出示句子：
“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”
（因为“我”的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着“我”。所以“我”看到的杨桃根本不像平时看到的样子。）
（4）作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画？
让学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。
（因为从小父亲就教育“我”看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”所以“我”认认真真地看，老老实实地画。）
（5）看了“我”的.画，同学们有什么反映？老师又是怎么做？怎么说的？
（同学们哈哈大笑，老师先到“我”的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃，然后让几个同学轮流坐到“我”的座位上观察，最后和颜悦色地讲明道理。）
（6）老师是怎么说的？指读这段话。
（7）老师的这段话告诉我们一个什么道理？
（不要随便讥笑或否定别人，要学会从不同角度观察分析问题，要实事求是，一切从实际出发。）
3、老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化？
审视严肃和颜悦色
什么是审视？老师审视之后表情为什么变得严肃了？
（审视是仔细周密地查看，说明老师看得很认真。看后他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”。这种现象引起了他的深思，所以他的神情变得严肃了。经过“半晌”认真思考，老师和颜悦色地对学生进行了教育。）
四、拓展延伸
【板书设计】
28画杨桃
（看到的是什么样就画成什么样）
父亲老师
叮嘱审视
严肃
和颜悦色
一生受用
我不能忘记祖国课外阅读答案篇三
25我不能忘记祖国
教学重点
引导理解宋庆龄的两段话。
教学难点
同上
教法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法
朗读理解法、合作探究法、自学法、
教
学
目
标
知识目标
1、认识本课生字“庆、资”等9个字，会写“庆斯讨”等14个字，学习“亿万大众无忧无虑”等词语。
能力目标
2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
情感目标
3、激发学生的爱国主义感情。
教具准备
教学挂图、录音磁带。
第一课时
一、启发谈话。
同学们，你了解我国妇女的杰出代表宋庆龄吗？今天我们就来学习一篇关于她15岁留学时的一个故事。
二、初读课文，学习生字
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、读中勾划生字
3、用自己喜欢的方法识记生字
三、初读课文，感知内容
1、课文主要写的是什么？主要人物是谁？
2、读后你有什么想法？
四、再读课文，粗知词意
1、把课文读通顺，画出不理解的词语。
2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。
1齐读课题。
2、（各抒己见说一说自己的想法）
二、初读课文，整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、边读边勾划生字
3、自学生字
1、学习生字交流记忆的方法。
（学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。）
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、指名读课文，为后面的学习做铺垫。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
教师学生
学生活动
设计意图
第二课时
一、细读课文，理解内容。
1、结合课题，想想课文讲了宋庆龄的什么故事？
2、引导学生反复读课文，并讨论：
1）在讨论的时候，一位美国学生说了什么？
2）当班长主宋庆龄讲讲时，她讲了些什么？
二、反复朗读引导体会。
引导学生理解宋庆龄说过的两段话。
这些话说明了宋庆龄坚信自己的祖国必将屹立在世界的东方，她对祖国充满了希望和理想，表达了她对祖国的深深热爱之情。
1、学生用自己的话说说课文讲了一件什么事？
2学生汇报自己不理解的问题简单的，请同学自己解决，
二、体会下面的句子：
1、重点体会：
l历史确实是在不断变化着的，但它永远发球亿万大众。具有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不会被淘汰。。。。。
l因为她有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产，有优良传统。。。。。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
三、课外拓展：
收信有关宋庆龄的故事、图片等资料。
四、学了这篇文章你有什么收获？
自己组织语言回答问题，也可以和小组商议并交流结果。
分角色读一读，注意读出不同人的不同语气和心情。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
板书设计
25不能忘记祖国
宋庆龄：杰出妇女代表
对祖国的理想和希望
热爱祖国的深深情怀
教学后记
教学中我通过启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题，引导学生带着问题去读课文，找出难理解的句子重点指导。并围绕“宋庆龄的两段话”来题解问题，让学生深入体会课文所表达的她的热爱祖国的感情。
[《我不能忘记祖国》教学设计(s版三年级下册)]
我不能忘记祖国课外阅读答案篇四
一、教学目标：
1、认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的词语。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4通过本课，教育学生热爱大自然，激发学生保护益虫、保护地球的思想感情。
二、教学重、难点：
学习课文，体会重点句子的含义。
三、课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习生字词语；初步感知课文的内容。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、同学们，你们喜欢小动物吗？能不能说说你喜欢他们的原因。
2、那么，你知道最像飞机的昆虫是什么吗？
板书课题：21、放飞蜻蜓
学生齐读课题，质疑课题。
过渡：蜻蜓是一种美丽的小昆虫，今天，我们就来学习一篇跟蜻蜓有关的文章，相信大家学过后对蜻蜓会有更深刻的了解。
二、初读课文，扫清文字障碍
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、提出自学要求：
轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
课文主要是写什么事情？
你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用横线标出。
三、检查预习情况
1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利。
2、出示本课生字。
3、认读生字，并做到口头组词。
4、出示文中的词语，并指定小组进行“开火车”读生字，词语比赛。
5、学生轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
6、课文讲了一件什么事情？
这篇课文讲的是陶行知看到村里的一群孩子在池塘边捉蜻蜓，他知道孩子们喜欢蜻蜓，但又想让孩子们把蜻蜓放了，于是他就亲切地告诉孩子们有关蜻蜓的常识，让孩子们知道蜻蜓是益虫，最后，孩子们把捉到的蜻蜓放飞的事。
四、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
4、给课文分结构段。
第一段（1-6）：写了陶行知告诉捉蜻蜓的孩子们蜻蜓是人类的好朋友。
第二段（7-10）：写了陶行知告诉孩子们蜻蜓的有关知识。
第三段（11）：写了陶行知让孩子们放飞蜻蜓。
五、小结
1、这篇课文讲了一件什么事情？
2、回去后观察蜻蜓标本，了解它的构造。
六、作业：
1、书写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学内容：学习课文内容；总结全文。
教学过程：
一、复习，导入新课
二、学习课文第一段
1、全班齐读课文第一段。
2、你读懂了什么？
3、你们知道，为什么陶行知不自己马上告诉他们蜻蜓是人类的好朋友呢？
4、那你认为他是一个怎样的人呢？
三、学习课文第二段
1、指名朗读课文第二段：要求正确、流利、有感情。
2、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
四、学习第三段
1、指名朗读课文第三段：要求正确、流利、有感情。
2、你知道他为什么要用商量的口吻对孩子们说呢？
3、为什么不用命令或直接叫孩子们把蜻蜓放了呢？
因为如果直接叫孩子们把蜻蜓放飞，即使孩子放飞了蜻蜓，他们也不知道为什么要把蜻蜓放飞，下次还要捉它们，跟孩子们讲了这么多的道理，让他么知道蜻蜓是吃害虫的有益昆虫。
五、分角色朗读课文
1、男女生分别扮演一个角色。
2、师生共同评价朗读情况。
六、总结全文
1、指名学生说一说本文的主要内容。
2、学习了这篇课文你知道了什么？
3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？
七、作业：
1、跟同桌分角色朗读课文。
2、有感情地朗读课文。
3、收集有关蜻蜓的资料和图片。
板书设计：
教育捉
陶行知----孩子们说--蜻蜓--保护益虫
放
[放飞蜻蜓(s版三年级下册教案)]
我不能忘记祖国课外阅读答案篇五
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学重点：
掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学过程：
一、复习导入
1、听写生字和词语。
2、指名朗读课文。
二、探究释疑、交流感悟
1、学习课文第1自然段。
（1）全班齐读。
（2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？
（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）
2、学习第2自然段。
（1）男生读，女生听。
（2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？
（3）投影出示下面的句子，理解句子。
“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”
（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）
（4）投影读句，体会作者用词的准确性。
水从长满苔藓的山崖上跳下来。
水从长满苔藓的山崖上流下来。
（5）指导朗读第2自然段。
3、学习第3自然段。
（1）女生读，男生听。
（2）读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？
（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。
（4）投影学句。
“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”
（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）
教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。
（5）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）
4、学习第4自然段。
（1）教师范读。
（2）讨论交流。
1）这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）
教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。
2）这一自然段还着重写了什么？
（溪边树林里的各种鸟叫声）
3）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。
a、说一说，文中写了哪些鸟。（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）
b、演一演，模仿一下鸟叫。
4）指导朗读第4自然段。
5、学习第5～7自然段。
（1）学生自由朗读。
（2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习）
（3）全班交流学习情况。
三、再读课文，巩固深化
1、指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。
2、对歌溪说几句话。
板书设计
2、爱唱歌的小溪
调皮歌声有点野
小溪活泼歌声充满欢乐
文静歌声非常美妙
在夏天涨水给予我们欢乐
我不能忘记祖国课外阅读答案篇六
教学目标：
1、学会本课生字以及由生字组成的词语。
2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一创设情境，激趣设疑
1孩子们，这节课我们继续来学习《我不能忘记祖国》。上一节课，我们已经通过读课文自学了生字词，那么这一节课我们就深入地来学习这篇课文。
2举起右手和老师共同书写课题。[板书课题:我不能忘记祖国]。
3齐读课题。读了课题，你们有什么想问的吗？
梳理出以下两个问题：
（1）在什么样的情况下能让宋庆龄说出这句话呢？
（2）宋庆龄不能忘记祖国的原因是什么？
二初读课文，整体感知
1大家的学习激情都很高，请同学们带着刚才提出的两个问题去自由读课文，自己去寻找答案吧。
3学生反馈。
三品语言，悟真情，感受赤子心
1学生默读课文，思考：在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学和宋庆龄各自说了什么？从美国同学的发言中，你听出了什么？（引导学生抓关键语句理解）
2学生反复品读宋庆龄在讨论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。学生可围绕以下问题思考，再交流感悟所得。
（1）面对美国学生对祖国的攻击，宋庆龄当时是怎样反击的？
（2）宋庆龄发言之后，班上的同学有什么反应？
3引导学生联系当时的情况（教师可提供有关课件，也可让学生从课前搜集的资料中知晓，还可从网上查找）理解“东方睡狮”以及了解为什么把中国称为睡狮的原因，进而深入理解其内容。
4抓住这段话中的省略号，引导学生想象省略了的内容，并模仿“我们伟大的祖国有……有……有……”这一句式进行想象、说话或写话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，增强自信心。
5引导学生感悟这段话中蕴含着的宋庆龄的赤子之心---对祖国未来充满希望，充满自豪。
6指导学生有感情地朗读这一段话。
四析外表，明内心，感悟人格美
1热烈的掌声和不绝的称赞仅仅是因为“说得好，有道理”吗？从宋庆龄
发言前后的外表描写中，我们又能读懂什么呢？让学生找出有关语段感悟理解。
2引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的“文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和”等词，进而理解句子的意思。同时引导学生从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。
3联系美国学生说的话和宋庆龄的性格特点以及宋庆龄说的两段话，引导学生用“虽然……但是……”进行说话练习，以加深学生对宋庆龄性格特点的认识。
4指导学生读好这些句子，感悟宋庆龄的人格美。（在有感情地朗读中，引导学生想象宋庆龄当时的内心世界，真切感受她那“温文尔雅、谈吐自如、善思考、有礼节”的东方女性的人格美。进而明白征服所有美国同学的另一个原因是她那高尚的人格魅力。）
五寻爱根，述赤诚，体验爱国情
1宋庆龄在当时为什么会有这样的表现呢？请听她对美国同学的回答：（生齐读“我自己觉得多么……没有趣味呀!”）
2从这段话中你感悟到了什么？（生交流）“我不能忘记祖国”的原因是什么？（生讨论并交流）
c“我不能忘记祖国”--宋庆龄看到了多少勤劳的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未来，坚信中国有一天必将震惊世界。而今天，我们的祖国--曾经的“东方睡狮”醒了，并且以威武的雄姿出现在全世界人民的面前，让我们带着这种自豪感，再读这两段话。请大家带着崇敬的心情再次齐读课题。
六知识拓展。
2回到板书，让我们一起对祖国妈妈说，我爱祖国，祖国也爱我；我对祖国充满了希望，祖国也对我充满了希望。再读宋庆龄说的两句话“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望。”
七板书设计
爱
我不能忘记祖国
希望
教学重点:1、引导理解宋庆龄的两段话.
2、激发学生的爱国主义情感.
教学难点:引导理解宋庆龄的两段话.
教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法:朗读理解法、合作探究法、感悟体验法
教学目标:1、知识目标:认识本课生字“庆、资”等9个字,会写“庆、斯、讨”等14个字,掌握“亿万大众、无忧无虑”等词语.
2、能力目标:理解课文内容,着重理解宋庆龄的两段话,师生有感情地朗读课文.
3、情感目标:激发学生的爱国主义情感.
一、复习导入
(一)、简介我们敬爱的宋庆龄奶奶.
(二)、今天我们继续学习和宋庆龄有关的文章,第25课《我不能忘记祖国》.(师板书课题后,并请大家齐读课题.)
(三)、课文第一部分主要告诉我们什么?(宋庆龄15岁那年在美国学习.)
二、新授:师提问导入:她在留学期间会发生一些什么事呢?
(一)、下面我们学习课文第二部分(2--10自然段)
1、带着两个问题自由读第二部分,边读边思考:
(1)、这部分主要写什么事情?
(2)、哪些语句令你难过、气愤,为什么?
(3)、哪些语句令你感动、振奋!为什么?
2、反馈学习情况:(学生自主发言,师相机点拨.)
3、师从学生的答案中挑选关键句,引导学生重点体会以下句子:
(1)、“那些所谓的文明古国,特别是亚洲的中国,都被历史淘汰了.”
(2)“拥有五千年文明的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰.”
(3)“有多少仁人志士正在为她的振兴进行着艰苦卓绝的斗争啊!”
4、同学们,宋庆龄以满腔的爱国热忱维护了祖国的尊严,让我们带着自己的理解朗读课文第二段,注意美国学生的话应该读出什么语气?(轻视)宋庆龄的话呢?(爱国热情和民族自豪感)
5、学生评价朗读情况,师适当点拨.
6、教师总结.
7、师:同学们,有千千万万热爱祖国的中华儿女为保卫祖国抛头颅洒热血,为振兴中华进行着艰苦卓绝的斗争,我们的祖国会不会被历史淘汰?!
1、指名读课文,其余学生思考:宋庆龄是怎样回答同学的问题的呢?用横线画出来.
2、师生共同评价朗读情况.
3、齐读宋庆龄的回答,并找出表明宋庆龄对祖国态度的一句话.
4、问:你是怎么理解这句话的?
5、全班齐读这段,要读出自豪、热爱祖国的情感.
6、分角色朗读课文.
三、总结全文,升华主题,再次激发爱国热情
2、师:是啊,最亲的是妈妈,最爱的是祖国!对我们每个人来说:祖国永远在心中!同学们,经过几代人不懈努力,尤其是改革开放以来,我们亲爱的祖国日益强大,世界第29届奥运会在北京召开就是一个强有力的证明!下面让我们随着歌唱祖国的优美旋律,怀着强烈的民族自豪感,一起来欣赏祖国的大好河山领略祖国的繁荣昌盛.
2、这就是我们祖国的大好河山,这就是我们最最热爱的祖国!同学们,此时此刻你们一定和老师一样情不自禁、心潮澎湃;那么请说出你此刻的体会,说出你对祖国的爱,说出你打算怎样用实际行动来报效祖国吧!谁先来?(大屏幕显示)
3、这节课老师不仅体会到宋庆龄的爱国热忱,更真切的感受到同学们对祖国的热爱之情.谢谢你们!同学们,再见!
四、板书设计:
25我不能忘记祖国
宋庆龄无比热爱中国
[《我不能忘记祖国》教学设计(s版三年级下册)]