心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
专家讲座写作教学心得体会篇一
写作是一门需要长时间培养的技能，而学习写作则是一项需要不断积累和实践的过程。在我参加写作教学之后，我深刻体会到了写作的重要性以及如何提高自己的写作能力。在这篇文章中，我将分享我的学习写作教学心得体会。
首先，学习写作需要掌握一定的技巧和规范。写作不仅仅是简单地表达自己的思想和观点，更需要在文字中传达清晰、连贯的信息。在写作教学过程中，老师教我们如何构思文章结构，如何使用适当的词汇和句子结构来表达自己的意思，以及如何进行合理的段落划分等。通过这样的学习，我逐渐领会到了写作需要遵循一定的规范和技巧，在长期的实践中也不断完善和提高了自己的写作能力。
其次，在学习写作的过程中，不断积累和扩展自己的知识储备也是非常重要的。写作是一项需要反复思考和研究的过程，而知识则是写作的重要基础。在写作教学中，老师鼓励我们广泛阅读，尤其是文学作品和优秀的文章。阅读可以拓宽我们的视野，增加我们对不同主题和领域的了解。同时，阅读还可以帮助我们扩充词汇量，提高语言表达能力。通过不断积累和扩展自己的知识储备，我发现写作变得更加得心应手，有了更多的素材和信息可以进行运用。
第三，学习写作需要不断反思和自我审视。写作是一项需要反复修改和完善的过程，而自我反思和自我审视则是提高自己写作能力的关键。在写作教学中，老师经常强调写作的过程比结果更重要，鼓励我们多次修改和完善自己的作品。我在写作过程中，反复思考自己的观点和论据是否充分，句子是否清晰，段落是否连贯等。同时，我还积极参与写作讨论，听取他人的意见和建议，通过他人的审视来不断改进自己的写作。
第四，学习写作需要培养良好的写作习惯。写作是一项需要长期坚持和练习的技能，而良好的写作习惯可以帮助我们更好地保持写作的动力和效率。在写作教学中，老师教导我们如何合理安排时间，制定写作计划，每天坚持写作一定的时间。通过培养良好的写作习惯，我发现自己的写作能力不断提高，写作也变得更加轻松自如。
最后，学习写作需要勇于表达和锻炼思维能力。写作是一门需要用文字来表达自己思考和观点的艺术，而锻炼思维能力则是提高写作水平的核心。在写作教学中，老师鼓励我们多进行头脑风暴，提高思维的灵活性和深度。通过锻炼思维能力，我不仅学会了从不同角度思考问题，提出更多的创新观点，而且在写作中也更加自信和有说服力，引导读者思考。
综上所述，学习写作是一项需要长期努力和不断实践的过程，需要掌握一定的技巧和规范，积累丰富的知识储备，不断反思和审视自己的写作，培养良好的写作习惯，锻炼思维能力。通过多次的实践和学习，我深刻感受到了自己在写作方面的进步和成长，也更加明确了写作对个人发展的重要性。我相信只要坚持不懈地学习和实践，我的写作能力会不断提高，并取得更好的成果。
专家讲座写作教学心得体会篇二
2017年12月份，作为一名在读博士研究生，我有幸参加了几位光电领域专家的精彩讲座，他们从容不迫的教学风格和随机应变的驾驭课堂的潜质，愉快的课堂气氛，严谨的教学语言，绚丽的教学情景，给我留下了深刻的印象，使我颇受震撼。
六、星期日，每年的元旦、春节、五
一、十一都不放假，他们真是好样的”。王家骐自称是“打铁的”，但是“打铁”出身的他不仅研制了具有我国自主知识产权的多种型号的战略与战术导弹瞄准的精密光学仪器，还成为航天光学方面一位杰出专家。
从王家骐院士身上我学到了“五个会”，“四个一点”，“三个要素”。五个会：第一是会学，第二是会想，第三是会讲，第四是会干，第五是会组织。四个一点：数学根底牢一点，物理概念清一点，空间想象丰富一点，身体好一点。三个要素：一是刻苦，而是自信，三是一丝不苟。
王家骐说，研制工作充满酸甜苦辣，当时在经验不足资料贫乏的情况下，就靠请专家作指导，靠工作人员刻苦钻研，有时会出现一些意想不到的问题，但每出现一次故障，对大家来说都是一次锻炼和进步的机会。
通过几位专家的精彩报告，我们基本在脑海中勾勒出自己所从事的科研领域，我们这些死啃书本的学生也有机会现实了一把，真正了解到与生活有关的科学研究。不仅在学术领域给我们打开了新的窗户，让我们眼前一亮，也为我们介绍他们在工作学习中切身的体会及经验，提前向我们预警就业道路及工作生涯可能遇到的问题。
专家讲座报告旨在帮助大家了解相关领域的学科前沿知识，更好地学习、思考。老师们以自己的学识和阅历向我们展现了当今光电行业的现状以及存在的问题，引导我们积极思考，使我们收获颇多。
在紧张的讲座和学习培训中还穿插了交流互动的内容，通过这几次的学习，我对光电技术的认识提高了，理论提升了。感受到掌握新技术发展方向的重要性。通过学习感受到自己又学到了许多的新知识，可以运用到日常的学习和职业规划中。
专家讲座写作教学心得体会篇三
作为一名写作教师，多年来我一直致力于帮助学生提高写作能力。通过不断的实践和反思，我积累了一些关于写作教学的心得体会。在此，我将分享五个方面的体会，希望能对写作教学工作有所启发。
首先，激发学生的写作兴趣至关重要。在学生心中种下写作的种子，是培养他们写作兴趣的第一步。我常常在课堂上使用一些生动的例子和形象的语言，以吸引学生的注意力。我还鼓励学生多阅读一些优秀的作品，并激发他们的创作欲望。通过这些方法，学生对写作产生了浓厚的兴趣，他们乐于表达自己的思想和感受。
其次，培养学生的写作技巧也需要持之以恒的训练。在写作教学中，我注重培养学生的思维敏感性和语言表达能力。我常常组织一些写作训练活动，通过审题、构思、写作等阶段的操作，让学生逐渐掌握写作的基本技巧。此外，我还引导学生进行写作批评，互相交流，并从中学习和成长。通过这样的训练，学生的写作技巧和能力逐渐提高。
第三，写作教学要注重培养学生的思辨能力。写作不仅仅是简单的表达，更是思维的体现。因此，培养学生的思辨能力非常关键。在教学中，我注重培养学生的逻辑思维和批判思维。我引导学生在写作中提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的思考和判断能力。通过这样的训练，学生的思辨能力得到了有效提升。
第四，写作教学要强调写作者的情感体验。情感是写作的灵魂，是作品的生命力。因此，培养学生的情感体验能力非常重要。在教学中，我鼓励学生多观察、多感受生活，把自己的情感融入到写作中去。我还组织一些情感体验活动，让学生通过体验去感知，通过感知去理解。通过这样的训练，学生的情感表达能力得到了明显提升。
最后，写作教学要鼓励学生进行多样化的写作实践。写作是一种实践的过程，只有通过不断的实践才能提高写作水平。在教学中，我引导学生进行各种形式的写作实践，如议论文、说明文、故事文等。我还鼓励学生参加各种写作比赛和活动，为他们提供展示自己的机会。通过这样的实践，学生的写作能力得到了全方位的提升。
总之，学习写作教学需要多方面的努力和培养。激发学生的写作兴趣、培养学生的写作技巧、培养学生的思辨能力、强调写作者的情感体验和鼓励学生进行多样化的写作实践，是写作教学的重要方面。只有在这样的指导下，学生才能真正成为一个优秀的作家。因此，作为写作教师，我们应该不断努力，不断反思，提升自身的写作教学能力，为学生提供更好的写作教学体验。
专家讲座写作教学心得体会篇四
写作是小学语文教学的重要组成部分，也是关乎语文教学成败的关键所在。而新课程标准之所以称小学第一学段的写作为“写作”，其目的是强调低年级不必在乎口头表达与书面表达的差异，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，真正做到“愿于动笔，乐于表达”。那么如何进行低年级的写作训练呢?鄙人略谈自己在训练学生写作时的一些拙见，敬请专家斧正。
儿童心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。模仿可分为“机械模仿”，“半机械模仿”和“综合模仿”，在学生学习写作的初始阶段，可以进行“机械模仿”。我作为小学低年级语文教师，深知写作对于低年级尤其是农村一年级的孩子来说是件多么困难的事，他们认不了几个字。音节拼读不熟练甚至不会，还规规矩矩地要求他们写作，这不是等于向他们宣告，学习太难了吗?这样下去，他们肯定会丧失学习的信心，我想这是所有教师都不愿看到的结果。于是我做了尝试，从一年级开始，便坚持每周在小黑板上写一至两篇符合学生语言特点的，发生在学生身边的“下水文”，这样它一方面能直观形象地让孩子们明白什么是写作，从而学会写作;另一方面更能启发孩子们想写作的冲动及欲望。起初我用拼音写一两句简单的话，当孩子们有了一定量的识字能力和拼读音节能力后，我便用汉字夹音节同时写稍微复杂点的句子，再后来我索性全用汉字写作了。这样坚持了近两年，孩子们有意或无意地阅读了大量的适合他们阅读的写作“范文”，既复习巩固了拼音和识字，又培养了孩子们阅读的习惯和能力，最终萌发了自己也想写一些的愿望。学生在大量阅读“下水文”时学到的语言，在写作训练中加以运用，使他们的写作能力也得到了有效地提高。孩子们在写作时就有了参考，降低了他们写作的难度，长期下来，他们会惧怕写作吗?我相信只要有适合的情境，孩子们会有表达的冲动，会写下真实的情感!
新课标提出“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己的认识和感想”。生活是习作的源泉，要引导学生提高写作兴趣与水平，很重要的一个环节，要引导学生贴近生活，观察生活，自由地用笔记下自己的生活所见所想。
自然，生命的摇篮。自然界的花草树木，风雨雷电，小生灵都可以成为学生观察描写的对象。在教学时，有意识地利用各种机会带着学生观察周围事物的变化。春天，带着他们去田野里看看抽薹的蒜苗，摸摸瓜架上带刺的黄瓜，尝尝莓农家的草莓，闻闻黄黄的油菜花香，仔细观察他们的叶花，感受一下春风的`温柔，学一句“吹面不寒含杨柳风”。冬天，带他们到溪边看看结冰的小溪，下雪了带着他们一起奔向鹅毛般的大雪中，仰着头，伸出手，感受一下雪的冰凉，洁白，欣赏一下雪中的美景。于是颇有灵气的孩子忍不住赞道：厚厚的雪真美呀，就像给学校穿上了一件洁白的婚纱，远处的田野街道，近处的房屋树木，全都看不清了，银装素裹，粉妆玉砌。我和孩子们被这美景怔住了，静静地站在那里，默默的欣赏着如诗如画般的景色，突然，一阵风吹来，树上的雪球簌簌的往下落，此时的孩子们如梦初醒，不知是谁喊了一下：“接球!”随着这一声，我和孩子们乐坏了，堆雪人，打雪仗……再后来写作时，有的孩子这样写道：天上飘着雪花，地上铺着雪毯，到处一片洁白。我们和老师一起堆雪人，打雪仗，我们高兴得叫啊，喊啊，跑啊，跑累了顺便在地上打几个滚，团几个雪球，爬起来再打，我们叫喊声很大，仿佛要把整个学校都震塌了。如此生动的语言来自小学二年级学生之口，这语言来自孩子对自然界的热爱和感悟。
专家讲座写作教学心得体会篇五
壮岗中小 鲁守凡
正月十一日我们临港开发区迎来了“百名专家进临港”，听取了四位专家的报告，我陷入了深深地思考中……四位专家的报告，我们不但收获了思想，开阔了视野而且开启了智慧。百名专家进临港，一定会让临港的教育有一个大的发展，临港的教师一定会有丰硕的收获。
在讲座中让我感触最深的是如何爱学生。常把爱孩子，教孩子挂在嘴边。而特级教师最让我感动的也正是他们的爱孩子，而且是爱所有的孩子。那么我呢？在我的班里也有42个孩子，我爱他们吗？我爱他们中的每一个吗？如果答案是——爱！那肯定是违心的；如果回答是爱一部分，那是真心的。
就如班里的一个小孩，我初见他时，挺喜欢他的。
下课铃声一打，那似乎在告诉每一个人，此刻下课了，自由了。因此，不管老师是否布置了作业，也不考虑自己是否都完成了，就迅速的站了起来，下去自由活动了。咳！在叹息声中，我又一次地走到他身边，开始了老师的“循循善诱”。
爱孩子不难，难的是爱所有的孩子，而要“爱”上这样的一个孩子似乎是难上加难了。
教育专家说：“师德最大的魅力是教育的大爱。”我也坚信：没有爱就没有教育，最起码是没有真正的教育。而自己对这样孩子的教育或许忽视了他们情感需要，心理需求，只是一味的高标准，严要求。除了给与他们耐心外，理解他们也是最为重要的。今天的讲座还有很多值得我在今后的教育教学中慢慢体会，细细反思。难爱所有的孩子，但爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
培训时间虽短，但收获颇丰。作为一名教师，我们应该积极投身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育的智者。
记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度。为临港教育贡献自己的力量！
专家讲座写作教学心得体会篇六
小学一年级是学生写作的起步阶段，新的《语文课程标准》在“课程目标”中把1~2年级的写作目标定为：1.对写作有兴趣，写自己想说的话。(写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想)2.在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。而这个阶段的学生虽有了一定的识字量，但由于他们生活经验不足，认识水平低下，往往看不懂图意，也不知道如何表达，即使理会图意，也表述不清，语句不通。经过一段时间的看图写作的教学实践，我发现低年级学生在看图写作时存在如下的一些问题：
1、观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息。
2、语句不通，重复性语句和错别字多。
3、发挥想象时随意，不能合理想象，局限于图上的内容。
4、格式错误，不能合理运用标点符号。
通过这一段时间的调查、摸索，我觉得要想提高学生的写作水平，最重要的是要让他们喜欢写作，因此在以后的教学中应注意调动他们的写作积极性，我想从以下几方面做：
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1、培养观察力：在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的`时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、人物、事件。
2、练习常见的句式：谁在哪儿干什么
什么时间谁在哪儿干什么
什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何)在平时的教学中、学习中就应该注意培养学生的语言表达能力，让他们能说话，能说完整的话，一步一步为写作奠定基础。
3、由说到写：要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。话能说完整，就慢慢让学生开始写，逐步达到写作的目的。
只要我们能动脑筋、想办法，肯下功夫就一定能在看图些话上有所收获。
专家讲座写作教学心得体会篇七
写作是一门技能，对于大多数学生来说，在学习写作的过程中都会遇到各种困难和挑战。然而，在我的教学经验中，我发现通过一系列的教学方法和策略，学生的写作能力可以得到显著的提高。在这篇文章中，我将分享我对于学习写作教学的心得体会。
第一段：激发学生的兴趣和动机
学生的学习兴趣和动机是写作教学中的重要因素。在教学过程中，我发现激发学生的兴趣对于提高学生的写作能力至关重要。我鼓励学生选择他们感兴趣的话题进行写作，并尝试不同的文体和写作风格。此外，我还给予学生自主权，让他们有更多的自由发挥空间，这样他们会对写作感到更加的投入。通过激发学生的兴趣和动机，学生们会更乐于去表达自己的想法和思考。
第二段：教授适当的写作技巧和策略
写作是一门技术活，学生需要掌握一些写作技巧和策略。在我的教学过程中，我会教授学生一些写作的基本要素，如句子结构、段落组织、逻辑思维等。与此同时，我也会引导学生使用一些写作策略，如构思大纲、使用过渡词、合理运用修辞手法等。这些技巧和策略能够帮助学生更好地组织他们的思维和表达。
第三段：提供充足的写作实践机会
与其它技能一样，写作需要不断地实践才能提高。因此，在教学过程中，我给予学生充足的写作实践机会。我鼓励学生多写作文，尤其是针对他们薄弱的写作方面。同时，我也会定期为学生布置一些写作任务，并在课堂上进行评阅，并给予具体的建议和指导。通过不断的写作实践，学生们可以更好地理解和运用写作技巧。
第四段：激发学生的批判性思维和创造力
写作不仅仅是一种技能，还需要学生发展批判性思维和创造力。在我的教学过程中，我鼓励学生多进行阅读和研究，了解不同的观点和文化，培养他们的思辨能力。同时，我也鼓励学生在写作中进行创意发挥，引导他们运用丰富多样的语言表达方式，以及灵活运用修辞手法。通过培养学生的批判性思维和创造力，他们的写作将更加有意义和独特。
第五段：注重反馈和评价
最后，为了帮助学生提高写作能力，及时的反馈和评价是必不可少的。在我的教学过程中，我会为学生提供具体和针对性的反馈，指出他们写作中的优点和不足，并提供具体的改进方案。我还鼓励学生相互之间进行写作作品的交流和评价，以便他们能够互相借鉴和提高。通过反馈和评价，学生们可以及时发现自己的不足之处，并加以改正，从而提高他们的写作能力。
总结
通过学习写作教学的实践和思考，我认识到激发学生的兴趣和动机、教授适当的写作技巧和策略、提供充足的写作实践机会、激发学生的批判性思维和创造力，以及注重反馈和评价等，都是有效提高学生写作能力的关键因素。通过不断地尝试和实践，我相信学生们的写作能力会得到显著的提高。
专家讲座写作教学心得体会篇八
随着教育改革的不断深化，高中写作教学也被赋予了更高的期望。作为高中语文教师，我深刻认识到高中写作教学的重要性，并通过多年的实践探索和总结，形成了一些心得体会。在本文中，我将就高中写作教学的方法和策略、评价标准、教学资源和学生自主学习等方面进行阐述。
首先，高中写作教学需要注重方法和策略的引导。学生在写作过程中往往面临很多问题，如构思不清、表达不准确等。教师应引导学生通过分析范文和实例，学习到不同类型的写作方法和策略。例如，教师可以使用“模仿法”，让学生模仿名篇佳作，从而吸收其中的优秀写作技巧。同时，教师还可以采用“分步骤教学法”，将写作过程划分为不同的阶段，让学生逐步掌握写作技能。
其次，高中写作教学需要建立科学的评价标准。写作评价不仅应从字数、格式等方面考虑，更需要注重内容的丰富性、逻辑性和语言的准确性。为此，教师可以制定评分细则，明确各个方面的得分标准。例如，在内容方面，可以考察学生的主题思想是否清晰、观点是否充分；在语言方面，可以关注学生的表达准确性、语法正确性等。评价时要注重指导性，及时给予学生指导和建议，帮助他们发现不足并加以改进。
第三，高中写作教学需要充分利用教学资源。如今，互联网的发展为教师和学生提供了丰富的教学资源。教师可以通过网络平台收集和整理相关的写作素材，为学生提供实例和范文，更好地展示写作技巧和常见错误。同时，教师还可以邀请专业作家或优秀学生来班级进行讲座和交流，激发学生的兴趣和灵感，提高他们的写作水平。
最后，高中写作教学需要注重培养学生的自主学习能力。写作不仅仅是一门技能，更是一种思维方式和表达能力。为此，教师应让学生从被动接受转变为主动思考，从依赖教师走向独立学习。具体而言，教师可以鼓励学生开展写作实践，通过多写多练，提高自身的写作水平。同时，教师还可以引导学生进行写作反思，帮助他们发现不足并进行改进。
总之，高中写作教学是一个复杂而又充满挑战的过程。通过多年的实践和总结，我认为高中写作教学需要注重方法和策略的引导，建立科学的评价标准，充分利用教学资源，培养学生的自主学习能力等。只有通过不断探索和改进，才能更好地提高学生的写作能力，使他们在写作过程中得到真正的成长和进步。以此为基础，我相信高中写作教学必将迎来更加灿烂的明天。
专家讲座写作教学心得体会篇九
写作是一门艺术，也是一种思考的表达方式。高中阶段是培养学生写作能力的关键时期，而作为一名高中语文教师，我一直致力于提高学生的写作水平。在多年的教学实践中，我积累了一些心得体会，特在此分享。
首先，写作教学要培养学生的思辨能力。写作并不是机械地将思绪写下，而是表达自己独特的思考。因此，我经常鼓励学生在写作过程中思考问题，对于观点进行辩证分析，深入思考背后的原因和影响，这样才能使他们的文章更有思想性和独特性。为此，我通常会在写作之前，给学生提供丰富的素材，引导他们进行前期的资料搜集和思考，从而打开思路，丰富他们的文化内涵。
其次，写作教学要培养学生的语言表达能力。语言是写作的基础，只有掌握准确的语言表达，才能使文章更加生动有力。因此，我注重提高学生的词汇量和语法知识，并通过大量的语言实践，如背诵经典文章、模仿优秀作文等方式，让学生掌握优美的表达方式。同时，我也鼓励学生进行多样化的阅读，积累各种文学作品中的经典句式和表达方式，这样能够让他们对语言有更深刻的理解，从而提高写作水平。
此外，写作教学还要培养学生的逻辑思维能力。逻辑清晰是一篇好文章的基础，只有条理清晰地组织论点和证据，才能使文章更加有说服力。因此，我在写作教学中，特别注重培养学生的逻辑思维能力。我会引导学生辨别事物之间的因果关系，练习构建论证结构，让学生逐步形成严密的逻辑思维能力。同时，我会指导学生进行篇章组织的训练，让他们理解段落之间的衔接和逻辑顺序，以确保整篇文章的结构合理。
此外，写作教学还要培养学生的审美能力。写作不仅仅是内容的表达，还包括形式的美感。优秀的作文不仅在于论点的亮点，还需要在行文风格和修辞手法上有所突破。因此，我注重培养学生的审美能力，教他们如何通过使用比喻、拟人、排比等修辞手法来丰富文章的表现力，增加阅读的乐趣。我也鼓励学生积极参与各种学术和文学活动，培养他们对于美的感知和鉴赏能力，这样能够让他们在写作时，充分发挥自己的创造性和艺术性。
最后，写作教学要注重个性发展。每个学生都有自己独特的思维和表达方式，因此，我坚持尊重学生的个性差异，注重引导他们发展自己的写作风格。我鼓励学生在写作中展现自己的才华和特长，激发他们的自信心和创造性，这样才能形成多样化的作文风格，各有特色。
总之，高中写作教学是一项复杂而细致的工作，需要教师用心去引导学生，培养学生全面的写作素养。通过培养学生的思辨能力、语言表达能力、逻辑思维能力、审美能力和个性发展，我们能够培养出更多有思想深度、语言华丽、观点独特的高中生作家，为他们未来的发展打下坚实的基础。