计划书是对未来某一时间段内的任务和目标进行规划和安排的一种书面材料。计划书是指为了实现某一目标或完成某项任务而制定的详细计划，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份计划书了吧。首先，我们要明确计划书的目的和意义，要知道为什么需要编写计划书。以下是小编为大家精选的几份计划书范文，供大家参考和借鉴。
高中课程改革方案
为了改变教师教学观念，提高我校教师高效课堂教学水平，探索高效课堂教学方法和模式；展示我校高效课堂教学的精彩，为全校教师提供学习、交流的平台，同时在我校营造了一个研究、学习高效课堂教学的氛围；激发全校教师研究、学习、实践高效课堂教学的热情，在全校掀起教学改革的热潮，特在高一、高二举办高效课堂教学汇报月及课堂教学比武活动。
组长：x。
副组长：x。
成员：xx。
第一阶段：课堂教学汇报月活动：20xx年11月28日——12月26日。
第二阶段：课堂教学比武：20xx年元月（具体时间待定）。
课堂教学汇报月：
活动1：课堂展示。对象：高一、高二所有45周岁及以下授课教师（上课时间、班级见教务科安排，学科组安排观课、议课教师）。
活动2：教师观课。学科组组织，每位教师观学科组内展示课至少5堂（以教务科查到为准）。
对象：全校所有教师（包括高三教师，没有上展示课的教师要多观看、评课，还可以观其他学科组展示课）。
要求：毎堂展示课至少2位以上组内教师听课（学科主任安排）。
活动3：教师议课。以学科组为单位，教研活动时点评本周学科组内展示课。
要求：
1、毎堂展示课至少有一位教师点评；
2、学科组每位教师至少点评一堂以上展示课（既要教研活动时点评又要上交观课评课表）。
对象：学科组所有授课教师（包括高三）。
注：课堂展示、教师观课的安排，语文、数学、英语、物理、化学、生物学科以备课组为活动小组；政治、历史、地理以学科组为单位。议课都以学科组为单位。
课堂教学比武：
活动1：高效课堂教学比武。对象：汇报月活动后，根据展示活动表现，学科组推荐本学科1-2名优秀代表参加全校教师教学比武。名额（15人）：语文、数学、英语、物理、化学、生物每学科2人；政治、历史、地理每学科1人。
活动2：课堂观察与评价比武。对象：省“十二五”规划课题主研人员及全校自愿参加的优秀教师。
1、课堂教学汇报月活动：
教科室：xx制定方案，xx25号前安排好展示课表下发学科组（学科组就课表安排毎堂展示课观课议课教师），同时安排好科室听课及查到人员并发放安排表。具体安排另附。学科组：11月27号前完成组内宣传，同时学科组负责就毎堂展示课安排好观课议课教师，并交给教务科曾友元，同时认真组织教师上课、观课、议课，督促资料的上交。
2、课堂教学比武：15堂课、分四个小组进行，课表另行安排。
1、学科组本次活动方案和小结。
2、教师观课议课表。
3、比武教师课堂教学教案、课件、教学反思等。
学科组：一等奖2个、二等奖5个、三等奖2个。
依据：活动组织、教师听课率、教研活动议课情况以及材料上交情况。
教学比武上课：一等奖7名、二等奖8名评课：一等奖若干、二等奖若干、三等奖若干。
高中心理辅导方案
为了进一步加强我校学生心理健康教育工作，通过心理健康教育的.各种形式，在广大学生中营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的氛围；同时为学生搭建起锻炼心理素质、提高心理承受能力的平台，促使学生认识自我、接纳自我，心系他人、帮助他人，经研究，校团委联合“心灵驿站”工作室决定在今年五月份开展我校第二届心理健康教育宣传月活动。现将有关事宜通知如下：
悦纳自我，关爱他人。
团委“心灵驿站”工作室。
全校学生。
1、“悦纳自我、关爱他人”手抄报大赛。
时间：5月3日——5月25日。
2、“悦纳自我、关爱他人”征文大赛。
时间：5月3日——5月25日。
3、“促心理健康创和谐校园”黑板报设计活动方案。
时间：团委安排。
4、“‘漫’感心理‘画’行健康”心理健康漫画评比。
时间：5月3日——5月25日。
5、经典心理影片展播。
《hello，树先生！》（5月12日晚6点30分）（团委安排）(时长88分钟)。
《心理游戏》（5月19日晚6点30分）（团委安排）（时长105分钟）。
地点：心远楼二楼报告厅。
6、心理健康知识宣传展板。
时间：5月14日——5月20日。
地点：文心楼一楼大厅（针对学生）、食堂东门（针对家长）。
7、学生职业规划指导讲座，计划聘请翔平心理培训中心z老师；
时间：待定（团委安排）。
高二学生“构建和谐人际关系”，由本校z老师主讲。
时间：5月26日（团委安排）。
地点：心远楼二楼报告厅。
团委。
“心灵驿站”工作室。
高中数学课程活动方案
活动目标：
1．引导幼儿在游戏情境中，为吉米安排一份合理的午餐。
2．鼓励幼儿能与同伴合作记录并交流分享。
活动准备图片、统计表，钱币(1元、5元、10元)，幼儿菜谱，黑板。
活动过程。
一、情景导入。
1．出示图1今天我请来了一位小客人——吉米，我们一起来看看吧!?(观察图片)小结午餐时间到了，吉米肚子饿了，今天爸妈不在家，吉米要自己去买午餐。
2．出示图2看一看，吉米一共有多少钱?(1o元)(2)有什么好办法可以又快又准确地数出这里一共有多少钱?(幼儿说出自己的想法)小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。
二、取钱。
(1)老师也为你们准备了一些不同面值的钱币，请你们用自己的办法取出10元钱。
(2)你们是怎么取钱的?(各取了几张什么面值的)把取钱的方法记录在统计表中。(统计)小结：可以拿各种面值的钱币，(合起来是10元)这样买东西会很方便，不用一直找零。
三、设计菜单。
1．两两合作设计菜单。
(1)吉米拿着钱来到了餐厅，他该买些什么呢?
(2)(幼儿观察菜谱)两两合作为吉米设计一份10元以内的`菜单。(将幼儿设计的菜单展示在黑板上，交流分享)。
小结：挑选食物时不仅要考虑自己的口味，还要想想食物是否有营养，不能偏食、挑食，当然还要算好价钱，不能超支。
2．小组合作设计菜单。
(1)(幼儿观察菜谱)四人合作为吉米设计一份10元以内的菜单，要既营养又实惠。
(2)互相交流设计的菜单，分享经验。
高中心理辅导方案
为了更好的推动我校心理健康教育的开展，探索适合高中学生身心特点的心理健康教育模式，促进学生心理素质的提高，根据上级有关心理健康教育的文件精神，特拟定本实施方案。
心理健康教育的主要任务，一是面向全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
学校将组成由朱文良校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团委、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
（一）调查、摸底。学校将以问卷调查的方式，了解我校学生的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题，为今后的教育工作指明方向。
（二）举办心理健康教育的专题讲座
在调查、摸底的基础上，学校将每学期开展一至两次的心理健康知识讲座，参加的对象包括在校学生和家长，以期通过讲座，提高学生的心理素质，解决学生的心理困扰。
（三）组建心理健康小组
学校团委将在学生中组建心理健康小组，对参加的学生进行心理健康知识的培训，使他们能够成为信息员、小教员。
（四）办好学习园地，使之成为心理健康教育的平台。
（五）加强对班主任的培训，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班级的日常管理工作中有针对性开展心理健康教育。
（六）全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动中，注重对学生心理健康的`教育，形成全员育人的氛围。
（七）建立学校与家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，学校将通过家长学校的授课，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为，正确的方式去影响和教育子女。
（八）充分发挥校园广播站、宣传栏和校园网络的舆论导向作用，开展多种形式的心理健康知识宣传，推动心理健康教育的实施。
中小学心理课程设计方案
新时代心梦想心健康。
20xx年月9日—月1日。
1、开展心理健康知识宣传。大力宣传心理健康知识，积极弘扬健康和谐的学校化，有计划、有目的地组织学生开展思想、心理的交流和沟通，利用墙报、广播、宣传栏等多种途径，普及心理健康知识，让学生了解心理异常现象。
2、开展心理健康教育讲座。邀请校外专家及心理健康教育专职老师举办专题讲座，对学生中存在的一些较突出的心理健康问题进行深入分析和细致讲解，让学生了解简单的心理调节方法，掌握心理保健常识，帮助学生心理健康成长。
3、开展心理健康教育培训。举办不同形式的培训活动，提高教师营造良好师生关系和和谐班级氛围的意识和能力。组织开展系统的心理健康知识和家教方法学习活动，引导家长树立正确的家庭教育理念，提高家长对子女的心理疏导意识。
4、开展心理健康专题活动。组织开展心理电影赏析、心理剧展演、心理沙龙等活动，为学生开展心理减压和心理调适，进一步加强中小学生对心理健康知识的了解，帮助学生解决一些具体的心理问题。
1、提高思想认识。各单位要进一步统一思想，充分认识到加强中小学心理健康教育工作的`重要性和紧迫性，要高度重视心理健康月活动的组织开展，确保活动的实施效果。此项工作纳入德育工作考核。
2、科学制定方案。各单位要制定切实可行的活动方案，要有计划、有过程、有效果、有评价，围绕学生自我认知、健康心理、社会交往、生涯发展等组织开展活动，努力让每一个学生在活动中受益。
3、加强总结反馈。各单位在心理健康月期间集中组织活动不得少于2次，要对活动开展和方案落实情况进行总结提炼。各校活动方案、总结（附相关图片）请于20_年6月日前报市教育体育局。
高中课程改革方案
历经三年试点和两年多的筹备，《浙江省深化普通高中课程改革方案》（下称《方案》）近日发布，其核心就是“减少必修，增加选修”，进一步扩大学生的选择权。
浙江省教育厅从下半年开始筹划研究深化普通高中课程改革工作，基本思路就是“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”，构建重基础、多样化、可选择的普通高中课程体系。
根据此次出台的方案，浙江省高中必修学分将从116学分减少到96学分，选修学分从28学分提高到48学分。选修课学分比提高到总学分的三分之一，每学期选修课程课时比例不少于总课时的20%。
浙江省教育厅厅长刘希平在解读这份新方案时表示，此举意味着把更多的课程学习选择权交给学生，把更多的课程开发选择权交给老师，把更多的课程设置选择权交给学校。
“这是一次循序渐进的课程改革，与高考无关，但希望能变成浙江教育界自下而上的文化自觉，希望浙江高中生能提早规划未来。”该省教育厅人士称。
但是，走在浙江前面的改革实践看起来并不乐观。
江苏省早在20xx年开始新课改试点。实施一年之后，江苏省教科院20xx年7月的一份调研报告中指出，很多学校采用新旧两套课程体系并行的办法，反而加重了师生负担。而校方的理由是，完全采用新课标“怕影响高考，家长有意见”。
“新课改在纠正片面追求升学率、提升素质方面效果不大。”江苏省教育科学研究院教育发展研究中心主任魏所康研究员表示。
此次浙江省的方案提出，将把高中选修课程纳入高考招生改革评价体系，对高中阶段具备相关选修课程学分或相关选修课程成绩优良的考生，高校在同等条件下优先予以录取。这样的措施似乎有利于扭转“高考指挥棒”的影响，但力度显然还不够。
“如果没有体制、机制上的突破，新课改难有大动作。”国家教育咨询委员会委员胡瑞文指出，要推进新课改，就必须突破现行的高考制度。
此前江苏、天津、浙江等地针对新课改推出的高考方案，力图把综合素质评价纳入高考录取之中。但在统一高考、集中录取的框架下，方案并没有受到高中老师和学生的欢迎。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，缺乏与新课改对接的整体性高考方案，表明教育主管部门并未将新课改与高考改革作为一个系统进行考虑，新课改的推出有草率之嫌。这种割裂的做法，表面看来使改革容易推行，实际上恰恰使新课改与高考改革都走向复杂化。
胡瑞文认为，与新课改相配套，应该同时进行高中教育和高考招录制度的改革。比如，在浙江等民营经济发达的地方，可以让民办高中根据办学特色而不是中考成绩来自主招生，分流一部分有兴趣特长的学生。在此基础上推进高中新课改，将更有利于减轻学生负担，加强素质教育。
胡瑞文表示，目前高考的命题权已经下放到省，为上述改革创造了条件。
高中课程实施方案
全面推进素质教育，就是要树立“以学生的发展为本”的现代教育观念，面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展创造相应的条件。我们认为，在基础教育阶段全面提高学生素质，培养学生的创新精神和实践能力，关键在于改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式，帮助他们形成一种主动探究知识，重视解决实际问题的研究性学习方式。而一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。开发一种新的课程类型，来实现教师教学观念和教学方式的改变、实现学生学习方式的改变。
1、总体目标：
以德育为核心，以创新精神、实践能力的培养为重点，通过课题研究让学生学会生存、学会发展、学会探究，提高基础性学力和创造性学力水平，夯实“终身学习”的基础。
2、分年级目标：
高一年级：
（1）开设科学系列讲座。通过科学系列讲座，培养学生崇尚科学、奉献祖国的精神；逐步形成在日常生活与学习中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
（2）逐步形成打破学科界限看问题的意识，初步了解科学实践、社会实践中进行研究性学习的最基本的技能。
（3）通过课题型课程初步知识的介绍以及小课题研究的实践，使学生初步了解课题研究的最基本的思路和方法。
高二年级：
（1）在专家学者的亲自指导下，体验科学研究过程，培养选题的能力，搜集与整理信息的能力，处理信息得出结论的能力，撰写课题报告，表达交流研究成果的能力等。初步掌握课题研究的基本思路和方法。
（2）培养学生的团队合作意识，尊重客观事实的科学态度和精神，促进学生乐于探究的积极情感体验的形成。
（3）培养学生的资源意识和成果共享的意识。
高三年级：
（1）培养学生的自我反思意识。能根据“课题型课程学生记录手册”、论文等资料，对自己的学习成果进行反思、评价和完善。
（2）养成共享成果的习惯，主动向低年级同学介绍自己进行课题研究的体会，提供有关资料、作出进一步研究的建议。
（3）努力把“课题型课程”学习中的体验和感悟迁移到日常课程中去，养成质疑、探索、尝试研究的习惯。
在具体实践中，我校并不拘泥于上述设定好的目标框架，而是根据学生的具体情况适时进行调整，允许学生跨年级进行课题研究，充分体现课题型课程多层次、个性化的特点。
1、在课程目标上注重夯实学生“终身学习”的基础。
“课题型课程”旨在夯实学生“终身学习”的基础，从过程与方法、情感态度与价值观等方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
2、在课程结构上构建模块，体现课程的选择性。
“课题型课程”是一门必修的课程，是面向全体学生的一门课程，但并不是说所有学生的学习内容都是相同的。要针对学生的兴趣爱好和发展潜能，设计供学生选择的各种模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。
3、在课程内容上体现前沿性、主体性、实践性。
选择当今世界范围内，日新月异的新技术革命，促使全球经济、社会乃至人们的生活方式不断发生重大的变革的前沿性内容作为“课题型课程”的内容，以弥补基础型教材的不足。课程的内容要有利于学生主体意识和合作意识的提升，要有利于促进学生积极参加研究实践，通过动脑、动手、动口、探索、实际操作，在解决实际问题的过程中获得体验，锻炼用科学方法解决实际问题的能力。
4、在课程实施上注重名师点拨，倡导自主学习。
通过名师的科学系列讲座，为学生播下科学的种子；通过名师的言传身教，感受他们科学的价值观、道德情操等人格力量和走在时代前列的学识。强调“课题型课程”要促进学生的自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，培养学生的科学探究能力，使他们逐步形成科学态度与科学精神。
5、在课程评价上强调发展性评价，促进师生发展。
“课题型课程”强调建立促进学生发展的评价体系，倡导评价方法的多元化，重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法实施评价。重视评价的内在激励功能和调节改进功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师课程开发意识的提高以及教学实践的改进等。
“课题型课程”在杨浦高级中学高中三个年级开设，主要利用课外时间进行。在高一和高二年级，教务处每周还专门安排了2个课时给“课题型课程”，主要用于科学系列讲座以及各类辅导报告、学习交流等。
高一年级：
（1）聘请大学及知名企业的专家学者给学生开设“科学系列讲座”、组织我校学生到上海市教育电视台参加专家的“世纪论坛”等活动。原则上每个月1～2次。
（2）由学校“课题型课程”领导小组成员以及“课题型课程”教研组的成员给学生开设有关“课题型课程”的专题辅导讲座。
（3）建立指导教师队伍，指导学生开展“小课题”研究。指导教师由高一年级的所有教师组成，邀请部分学生家长参加。由学校负责每个班级安排3名左右的教师和部分家长，负责这个班级的课题指导工作。对于老师不能指导的课题，可以由老师推荐其他教师或家长参与指导，也可以由学生自主选择其他班级、年级的教师作为指导老师。
在高一年级，学校对学生的研究成果不做具体的要求，只要学生认真参加了学校组织的“课题型课程”方面的各类活动，积极进行了一次小课题的实践活动，无论是否得到研究的结果，都可以通过学校的考核。
高二年级：
（1）专题讲座。由学校聘请的专家给学生继续开设科学系列讲座；由学校的教师以及教育科研人员给学生开设各类研究方法方面的讲座。原则上每个月1～2次。
（2）学校聘请50名左右各个领域的专家学者组成导师团，每个导师再由学校选聘1～2位本校指导教师共同组成课题指导小组，公布课题的研究方向，吸收3～5名学生组成课题组，从提出问题、确定课题开始，历经一个完整的课题研究过程。时间跨度为1年，参与的学生占高二年级学生总数的30%左右。
（3）高二年级的其他70%的同学在年级教师的指导下，也要组成课题小组，开展课题研究，要求与专家学者组成的课题组相同。
高二年级的学生要求以课题组为单位经历一个完整的课题研究过程，撰写出课题研究的报告。对于哪些因为客观原因无法完成的课题，也要写出已经完成的部分以及后续工作无法实施的原因。只有按规定完成学校要求的课题组，才能通过学校组织的考核。
高三年级：
（1）由学校的教师以及相关的专家给学生开发方法论方面的讲座，进一步开拓学生的视野。
（2）要求学生进行探究活动的总结和反思。对在课题研究的某些环节做的比较突出的学生，学校帮助他们进行提炼和总结，形成案例。
（3）推荐部分学生担任高一、高二年级学生的合作学习伙伴，通过言传身教，带动低年级同学开展课题研究工作。
1、“课题型课程”组织管理概况。
2、课题研究组织实施流程图：
3、教学过程的管理。
（1）对教师的管理。
教师的管理由教务处和科研室共同负责。
定期召开指导教师会议，了解各个课题组的进展情况和教师指导过程中出现的问题，及时予以解决。规划下一阶段课题型课程的工作。
与导师团的成员保持经常的联系，从他们那里了解学生在研究过程中的具体情况，征求他们对我校课题型课程建设的意见和建议，向他们介绍我校课题型课程进一步的设想和措施，加强相互之间的了解与沟通。
（2）对学生的管理。
组织新老结对活动。参加过课题型课程的学习，是学生高中学习生涯中一笔十分贵重的财富，这笔财富既属于他个人，又属于全体同学。在新一期课题型课程课题组成员确定后，让这些同学与新课题组成员新老结对，介绍自己在课题研究中的体验、成功的经验、经历的挫折、搜集资料的方法、应注意的问题甚至提供自己拥有的资料等等，帮助新课题组成员尽快进入状态。
组织课题研究系列活动。根据学生研究活动的进展，有目的地为参加课题研究的学生举办若干次的系列讲座和活动，如解决学生研究过程中遇到的共性问题的讲座，观看有关科学研究的影像资料，学生研究情况的交流等，以进一步开拓学生的视野，理顺研究思路。
重视对研究过程的视导。要求学生研究开始之前要有一个较为完整的开题报告或研究方案，对每一步的研究过程进行详尽的规范化的记录。了解学生在研究过程中与导师和本校指导教师之间的关系状况，帮助解决发生的问题。
（3）对资源的管理。
对各研究专题所需的设备、仪器、材料进行登记造册，由教导处进行统筹管理。在课题研究过程中，由教导处合理安排和调配课程资源，为课题研究的顺利开展做好物质保障。
充实图书馆的图书资料和电子阅览室的软、硬件设备，给学生提供研究的便利；添置了一些课程研究必须的实验设备；列出专项经费，保证课题型课程的正常运行。
与复旦大学、同济大学等相关的图书馆、实验室联系，利用他们的图书资料、网络设备、实验器材，帮助学生进行课题研究。
（4）网络管理平台。
构建学校“课题型课程”学习平台，通过网络为学生和教师开展课题研究提供便利，同时实施网上管理。
1、评价的原则。
“课题型课程”评价遵循的具体评价原则有：重视探究的过程；重视学生的经历和从中获得的体验和感悟；重视评价的改进和激励功能；重视多元化的评价。
“课题型课程”的评价，不仅仅关注学生研究的最终成果，学生在整个研究过程中的经历和体验、能力和方法、以及相应的情感态度价值观的提升等都是评价所特别关注的。
2、评价的体系。
略
心理活动课程设计方案
小班的幼儿已经能对一些行为的对错做出判断，并且能够在成人的提示下认识到自己行为正确与否。因此，帮助幼儿养成积极思考自己行为的习惯，对幼儿形成正确的自我意识和良好的行为习惯都有很大的帮助。
1．知道打架、骂人是一种不好的行为。
2．能对自己进行评价，以此养成良好的行为习惯。
事先排练好表演情境、卡片
（一）导入活动
1．出示画有幼儿打架、骂人的卡片，请幼儿对照自己实际，对你曾经做过的事在卡片的方格中做上记号。
2．请幼儿讲讲那是怎么回事，并评价自己做得对不对
（二）情境表演
1．引出故事情境表演《玩玩具的时候》，幼儿观看表演。
2．提问：
（1）故事情景里的鹏鹏做得对吗？为什么？
（2）哭了的圆圆做得对吗？为什么？
（3）鹏鹏说因为圆圆先骂人，他才动手的，他这样做合适吗？
（4）鹏鹏说他只是轻轻地推了圆圆一下，不是打人，你认为是这样吗？
（5）讨论：如果你是东东，看见了这样的情况，你会说些什么呢？会怎么做呢？
（三）讨论
教师根据实际生活中的情境提问，并让幼儿展开讨论。
心理健康活动课程方案
为深入推进学院大学生心理健康教育，提高大学生心理素质，促进大学生全面健康发展，营造明和谐的校园化氛围。学生处(团委)决定在12月日全国大学生心理健康日期间开展“第十届12大学生心理健康教育活动周”活动。现将活动安排通知如下：
一、活动主题：“健康心灵你我共创”
二、活动时间：20_年12月日——12月12日。
三、主办单位：学生处(团委)心理健康教育中心。
院学生会心理部院心理协会。
四、活动安排：
序号。
活动名称。
时间。
地点。
主办单位。
1
12月日中午12点。
食堂门口。
院心理协会。
院心理委员联合会。
2
心理委员培训讲座。
12月日下午4：20。
东三阶梯教室。
主题“健康心灵，你我共创”
12月日—12月7日。
各班教室。
各班心理委员。
院学生会心理部。
4
心理影片赏析。
栋106教室。
院心理协会。
12月8日—9日。
图书馆-11。
院心理协会。
6
团体心理辅导。
12月12日。
图书馆-11。
五、活动要求：
1、请各系认真组织学生参与，确保活动取得实效。
2、请各系结合实际，围绕主题，广泛宣传，普及心理健康知识，让学生真正从活动中受益。
高中课程设计教学方案
1、正确、流利、有感情地朗读课文，解决文章生字词，学习文言词汇。
2、通过自主读文、讨论、交流等过程，体会作者和客人的情感变化。
3、体会作者乐观豁达的人生态度，感受文章阐释的“变化与永恒”的真理。
教学重点：理解课文内容，从中体会主人公的情感变化。
教学难点：体会作者乐观豁达的人生态度，感受文章阐释的“变化与永恒”的真理。
多媒体教学法（听音频）；朗诵法；讨论法。
（一）导入新课。
播放王菲的《清风徐来》，这首歌中有一句歌词——“清风徐来，水波不兴”，有哪位同学知道这句话出自哪里吗？今天就让我们一起来探寻一下这首歌的出处，看看这句话背后蕴含了一个怎样的故事。（板书标题）。
（二）初读感知。
1、初读课文，解决生字词，多媒体出示重点词语，讲解文言词语。
2、借助课下注释和工具书，梳理课文内容，理解文章大意。
3、再读课文，思考本文主要讲了一件什么事情？
（三）深入研读。
1、同桌交流，说说文章第一段交代了什么内容？
明确：交代了作者与友人出游的时间地点和当时的环境。
明确：客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
这句话是对萧声的详细描写，写出了萧声的呜咽，哀怨。为下文提出疑问，做出回答奠定了情感基础。
3、小组讨论交流，说一说哪些段落阐释了文章哲理？又阐述了怎样的文章哲理？
明确：三四两段阐述了文章哲理；
第三段写了写客人对人生短促无常的感叹，表现了一种虚无主义思想和消极的人生观。
第四段是苏轼针对客关于“人生无常”的感慨表达自己的见解，以宽慰对方，表现了苏轼积极乐观的人生态度。
4、结合对课文的理解，说一说作者的畅游赤壁的心情发生了怎样的变化？
明确：作者最开始游玩赤壁有着月夜泛舟的的舒畅；进而由萧声怀古伤今，突现悲郁之情；最后通过与客人的对话，明白了变化与永恒的哲理，再次展现了苏轼乐观旷达的心境。
（四）巩固提高。
结合课文谈谈你有怎样的启示？
（五）小结作业。
小结：回顾本课所讲内容，有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：将本篇课文写成一篇现代小散文。
课程改革方案心得体会高中
课程改革方案是教育领域的一项重要改革，旨在提高教育教学质量，培养学生的综合素质。作为高中生，我在实施课程改革方案中有着深刻的体会和心得。在过去的学习中，我感受到了课程改革在教育中的积极影响，明确了学习目标、增强了学习动力、拓宽了知识视野、培养了实践能力，这些都让我受益匪浅。
首先，课程改革方案明确了学习目标，使我在学习中有了更明确的方向。在过去，很多课程的教学目标比较模糊，学生只能盲目地去学习，不知道自己在学习中到底要达到什么样的目标。而通过课程改革方案，学习目标更加明确，不仅告诉我学什么，还告诉我学到什么程度。这不仅使我在学习中更有动力，还提高了学习效果。
其次，课程改革方案增强了我学习的动力。以前，学习主要是应试为目的，学习内容多是固化的知识点。而通过课程改革方案，学习内容更加贴近实际生活，更有趣味性，这使我对学习产生了浓厚的兴趣。同时，课程改革方案注重培养学生的创新意识和实践能力，这使我从传统的被动接受变为了主动学习者。这种改变让我更加积极主动地投入到学习中，增强了我的学习动力。
第三，课程改革方案拓宽了我的知识视野。在过去，学习主要以课本知识为主，内容相对单一。而通过课程改革方案，学习内容变得更加广泛、多样化，从而拓宽了我的知识视野。我不仅学到了更多的理论知识，还学到了实践应用。通过实践活动，我学会了怎样动手解决实际问题，这对我的综合素质提升起到了很大的作用。
此外，课程改革方案还培养了我实践能力。以往的学习主要注重理论知识的传授，学生缺乏实践操作的机会。而在课程改革方案中，学习与实践相结合，使我在学习过程中得以亲自动手，提升了实践操作能力。比如，在物理实验中，我得以亲自进行实验操作，观察现象，分析数据，这不仅帮助我更好地理解了物理理论，还培养了我学会观察、分析和解决问题的能力。
最后，课程改革方案还增强了我与其他学科的联系和整合能力。以前，每个学科都是孤立的，在学习中缺乏联系。而在课程改革方案中，各学科之间的联系得到了增强，学习的内容和方法也越来越贴近实际生活。通过跨学科的学习，我可以更好地将不同学科之间的知识进行整合，拓展了我的学习视野，增强了我解决问题的能力。
总而言之，课程改革方案带来了许多变化，但这些变化都是积极的。明确了学习目标，增强了学习动力，拓宽了知识视野，培养了实践能力，这些都让我受益匪浅。我认为，课程改革方案应该继续推行，以促进学生的全面发展，推动教育事业的进步。
心理活动课程设计方案
把爱说出来。
在中华人民共和国全国人民代表大会和中国人民政治协商会议全国委员会胜利召开期间，青少年心理健康问题又一次次被很多人大代表作为提案提请出来。青少年是祖国的希望和未来，青少年时期是人的心理与生理成长发展并逐步走向成熟的重要时期，一些不良行为、习惯和性格的养成，一些精神疾病的发生，往往都是由于在这一时期心理不健康造成的。近年来，随着我国各种社会矛盾增多，竞争压力加大，人口和家庭结构变化明显，青少年的心理问题也明显增加，根据有关调查研究结果表明，我国约13%的小学生、15%的中学生、19%的.高中生和23%的大学生有各种各样的心理障碍或心理疾病，1%～3%的青少年存在着心理问题，我国15岁至35岁人群自杀行为已成为首位死因，青少年犯罪率也不断上升。
因此，加强青少年的心理健康教育已成当务之急，刻不容缓，这既是青少年身心发展特点的需要，又是保证青少年正常学习和健康发展的需要，也是社会经济和谐稳定蓬勃发展的需要。因此，为了响应中华人民共和国全国人民代表大会和中国人民政治协商会议全国委员会，我们团队特做出此次活动，借此希望能号召更多人重视以及参与到加强青少年心理健康教育的`队伍中来。
2、引导中学生以良好、阳光、理智、健康的心态去面对生活中的种种;。
3、希望借此能对活动参与者有更多正面的帮助。
4、通过策划举办这种有意义的慈善活动向社会传递出大学生健康积极的一面。
加强校园文化建设，改善青少年的社会心理环境，通过开展丰富多彩的校园文化生活满足青少年精神和心理需求，为他们能够与父母沟通搭建一个很好的平台。并借此慈善活动，丰富青少年的文化生活，营造良好的校园文化氛围，展现青少年热情富有活力的青春风采，让孩子远离一些不利的社会影响。
此次活动，主要凭借慈善的作用以加强亲子之间的沟通为主题，推进青少年心理健康建设为目标，通过丰富的形式为在校学生营造一个和谐的心理环境。此次：
2、活动以丰富的形式呈现;。
3、在活动中，会邀请院里优秀的心理老师和在校老师等进行活动的指点和专业辅导辅导。以争取给学生和家长最正确的指导。
福州某中学的学生们及其家长。
时间：xx年5月6日至5月中旬;。
地点：福州某中学的操场、教室。
主要通过视频短片、演讲、亲子游戏等形式呈现。分为三个环节包括前期准备，前期宣传，活动实施。
1、举办活动的中学的校领导;。
2、校心理咨询与训练中心的老师;。
3、表演嘉宾。
4、媒体记者。
课程改革方案心得体会高中
随着社会的发展和教育的进步，高中课程改革方案的实施已经成为教育界的热议话题。近年来，我国高中课程改革方案的出台，为高中学生提供了更加宽广的学习空间，促进了学生的全面发展。在我参与且实施这一改革方案的过程中，我深切感受到了它带来的诸多益处，并从中获得了诸多心得体会。
首先，高中课程改革方案增强了学生的学习主动性和创造力。相比过去传统教育的机械重复和填鸭式教学，课程改革方案强调学生的自主学习和探究学习，注重培养学生的学习兴趣和学习能力。在新的课程体系下，学生会面临更为广泛的学科选择，并有更多机会参与不同的实践活动，这无疑激发了学生深入钻研的欲望，并增强了他们的动手能力和实践能力。通过课程改革方案的实施，学生能够更好地发挥自己的创造力，积极主动地应用所学知识和技能解决问题，这对于他们的成长和发展具有重要的意义。
其次，高中课程改革方案促进了教育教学的多样化与个性化。随着课程改革方案的实施，高中的教学模式得到了进一步的创新。传统的以教师为中心的教学模式逐渐被以学生为中心的教学模式所取代，教师的角色由传授者转变为引导者。在新的课程体系下，学生有更大的自主选择空间，可以根据自己的兴趣和特长选修不同的学科，这有效地满足了学生的个性需要。同时，课程改革方案还鼓励学生参与各类课外活动，培养学生的综合素质和实践动手能力。通过这些举措的推行，课程改革方案为学生提供了更加丰富多样的学习机会，使每个学生都能够得到最适合自己的教育资源。
再次，高中课程改革方案注重培养学生的创新精神和实践能力。面对日益激烈的社会竞争，仅仅依靠传统的知识和技能已经无法适应未来的发展需求。因此，在新的课程体系下，高中课程改革方案更加注重培养学生的创新思维和实践动手能力。在新的教学模式下，学生不再仅限于对知识的消化和记忆，而是通过实践活动和实际问题来培养他们的实践能力和解决问题的能力。通过课程改革方案的实施，学生能够充分发挥自己的创新潜能，培养解决问题的能力和创新意识，为他们未来的发展打下坚实的基础。
最后，高中课程改革方案鼓励学生自主发展和个性发展。在旧的课程体系下，学生的学习进程往往受到老师和学校的束缚，缺乏学生自主选择的权利和学生个性发展的机会。然而，通过高中课程改革方案的实施，学生有更多的自主选择权，可以根据自己的兴趣选择不同的学科和选修方向。同时，课程改革方案还鼓励学生参与各类实践活动和社会实习，培养学生的实践能力和社会适应能力。这无疑为学生的个性发展和未来的职业规划提供了更多可能性，并为学生的人生奠定了坚实的基础。
综上所述，高中课程改革方案的实施为学生的全面发展带来了很大的机遇和优势。它不仅增强了学生的学习主动性和创造力，促进了教育教学的多样化与个性化，而且注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生自主发展和个性发展。作为一位高中生，我深切感受到了课程改革方案的益处，并从中获得了很多的心得体会。我相信，在未来的发展中，高中课程改革方案将进一步完善，为更多的学生提供更好的教育资源，帮助他们更好地实现自己的人生价值。
心理课程的心得体会高中
心理学作为一门独特的科学，对于高中生的心理健康和个人成长起着重要的作用。我作为一名高中生，在心理课程中受益匪浅，收获了许多宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享我在心理课程中的五段式心得体会。
首先，心理课程让我了解并认识了自己。在课堂上，我们学习了心理学的基本概念、人类的心理发展和个体差异等内容。通过这些知识的学习，我开始对自己的内心世界进行思考。我了解到每个人都是独一无二的，拥有自己的思想、情感和行为方式。我开始关注自己的情绪和行为，反思它们的根源，并寻找解决问题的途径。这样的自我认识让我更加坚定地了解和接纳自己。
其次，心理课程帮助我提高了自我管理能力。在课堂上，我们学习了自我调节的方法和技巧，如放松训练、时间管理和情绪管理等。这些在课堂上学到的知识和技能，帮助我更好地管理自己的学习和生活。例如，我学会了设定目标并制定详细的计划来实现这些目标。我也学会了控制自己的情绪，尤其是在面对挫折和困难时保持冷静和乐观。通过这些自我管理的方法和技巧，我逐渐变得更加积极主动和高效。
第三，心理课程提供了与同学们交流和合作的机会。在课堂上，我们参与了各种小组讨论和团队活动。这些活动不仅培养了我们的合作能力，还加深了我们之间的友谊。在这个过程中，我们相互分享和倾听，互相支持和鼓励。我们通过合作解决问题，培养了团队精神和领导能力。这种与同学们的互动，让我感到更加快乐和充实。我也意识到，人与人之间的沟通和合作是实现共同目标的重要因素。
第四，心理课程提升了我的人际关系能力。在课堂上，我们学习了人际关系的原则和技巧，如有效沟通、共情和解决冲突等。我开始学会倾听他人的需求和想法，尊重差异，并尝试从对方的角度去理解他们的感受。通过这些技能的运用，我能够更好地与父母、朋友和老师进行沟通，建立亲密和健康的人际关系。我发现，与他人的良好互动和相互支持有助于我提升自己的幸福感和生活质量。
最后，心理课程激发了我对心理学的兴趣。通过学习心理学的基础知识和案例分析，我对心理学的广阔领域产生了浓厚的兴趣。我开始关注心理学研究的最新发展和理论的前沿，希望了解更多关于人类行为和心理过程的奥秘。心理课程不仅帮助我了解自己，还让我对和他人的互动和人类社会的运作有了更深入的思考。这让我决定将来选择心理学作为我的专业，并为了帮助更多的人，深入研究心理学的巨大潜力。
总结起来，心理课程对于高中生来说是一门极具启发性和实用性的学科。通过心理学的学习，我更加了解自己，提高了自我管理能力，与同学们建立了良好的交流与合作，培养了人际关系能力，并激发了我对心理学的热情。这些宝贵的心得体会将会伴随我一生，并在我未来的成长和发展中发挥重要的作用。
心理课程的心得体会高中
近年来，高中心理课程逐渐被加入到教学计划之中，为学生提供了一门独特的学科。在上完这门课程之后，我意识到心理学对于个人成长和人际关系的重要性。通过参与这门课程，我获得了许多有关人类思维和行为的宝贵知识。下面是我对心理课程的心得体会。
首先，心理课程增加了我对自我的认识。在课堂上，我们学习了自我意识、个性特征以及自我塑造的方法。这些课程帮助我了解到每个人都有自己独特的想法和情感。在了解和接纳自己的基础上，我也能更好地理解他人，并更好地融入团队。这份自信和自我认识伴随着我在高中生涯中的每一天，并对我的未来起到深远影响。
其次，心理课程增强了我对人际关系的理解。我们学习了交际技巧、冲突解决和社交心理学等内容。通过这些学习，我认识到每个人都有各自的生活背景和经历，他们的思维模式和行为方式也因此而不同。我明白了与他人建立良好关系的重要性，学会倾听和尊重他人的观点。这使我更加懂得如何与人相处，从而避免了许多不必要的冲突和隔阂。
第三，心理课程教会了我如何面对压力和情绪管理。通过学习压力理论和情绪调节技巧，我意识到压力是每个人生活中不可避免的一部分。而如何在压力面前保持镇定并找到合适的解决方法是非常重要的。心理课程教给我们处理压力的策略，包括积极的应对、寻求支持和采取适当的放松技巧。这些技能对我个人的成长和学业发展都非常有帮助。
此外，心理课程还开拓了我的思维方式。通过学习心理学的研究方法和思维方式，我从中受益匪浅。心理学教给了我如何观察和理解人类行为的基本方法和原则。我学会了用科学的思维方式来解读事件和行为背后的原因。这种思维方式帮助我更好地判断和分析问题，提高了我在学习和解决实际问题中的能力。
最后，在心理课程中我建立了一个紧密的小组合作关系。课堂上我们常常组成小组进行项目研究和讨论。这样的合作让我更好地理解了合作的重要性，并且学会了如何在团队合作中充分发挥自己的才能和贡献。这种合作关系还培养了我的领导能力和团队协作能力，为我未来的社会工作和团队合作打下了坚实的基础。
总而言之，心理课程对于我的个人成长和人际关系发展起到了重要的作用。通过这门课程，我不仅学到了关于自己、他人和社会的许多有价值的知识，也获得了培养自信、解决问题和有效沟通的重要技能。这门课程让我对心理学产生了浓厚的兴趣，也激发了我进一步学习和研究的热情。我相信这些心得体会将会伴随我一生，并在我的未来发展中发挥重要作用。
心理健康教育课程方案
帮忙学生了解自我的注意特点、培养自我的注意本事。学会调节和控制自我的注意力、提高注意的稳定性。
(一)导入。
师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的资料，为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下头我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。
(二)学礼貌理。
(1)教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。
(2)(分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注)。
(三)学生活动。
1、说一说，讨论后，找代表发言。
吴义为什么成绩不佳除了自我努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以教师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。
帮忙学生归纳出以下几点：
a、要用眼，仔细看。
b、要用耳，仔细听。
c、要用脑，勤思考。
d、要动口，敢发言。
e、要动手，认真写。
请记住：课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干扰，自觉听讲。
2、走迷宫。
能够让同学们自我先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培养合作精神。
想想做做：三年级的学生还不能很好地调节和控制自我的'注意力，注意力容易分散，经过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。
3、做一做。
根据小学生注意力不能持久集中和控制本事差的特点，经过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。