在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿教师教育随笔大班篇一
以前上学的时候学习教育学和心理学，牢牢的记住了一句话：“每个孩子的身上都有闪光点，要善于去发现”。
经过半年的接触和观察，我更进一步的相信这句话的'真理性！我们班有几个孩子一度让我觉得头疼，几门功课学起来是油盐不进。对于教学前班来说，我本身就是有压力的，更甚者还有老教师带的平行班比对着，我总怕自己耽误他们什么，所以需要使出浑身解数，想让他们学会。或许有时候我太急功近利了，弄得自己和孩子们都很无措。于是在很烦很崩溃的时候会抱怨他们啥也不会，没有一点让人满意的地方。现在想来我是大错特错了，我需要向他们道歉，我的行为很不负责任。因为很多很多时候，那几个孩子也曾让我很感动。他们会主动握住我的手说：“老师，你试试我的手暖和吗？我给你暖和暖和手。”有时会突然扑到我身上，紧紧的抱着我和我闹；有时会塞给我一点点好吃的；他们很有很有礼貌，一点点小事，他们也会对我说：“谢谢老师”。这些时候，我多喜欢他们呀！
所以每个孩子都是好的，以后我会用发现的眼光去审视，用心上的态度去发现，用发展的全面的眼光去观察，用淡定的态度去评价他们！
我需要发现并发掘每个孩子身上更多的闪光点！
幼儿教师教育随笔大班篇二
昨日下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠，它觉得自己的力气大极了，勇敢极了。但是，小松鼠的朋友们――小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲哀透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢!你们看我厉害吧!”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?”小松鼠说：“你们不信，我手里的'老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自己的好伙伴――小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。
我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了，我跟小朋友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。”小朋友们异口同声的回答：“好!”
小朋友们下课了!
幼儿教师教育随笔大班篇三
怎样才能与孩子更好地相处呢?下面是本站小编精心为您整理的幼儿园大班教师教育随笔，希望您喜欢!
每次午睡前的一段时间都是很乱的，孩子们脱下鞋子跑到床上就开始了，有的跑去娃娃家玩玩具，有的在被子上跳来跳去，还有的扔枕头玩儿，常常把床上弄得一片狼藉，这让我很头疼。不过，值得安慰的是，吴若琳、吴英姿等几个孩子是比较乖的，每次都铺好自己的被子安静的躺下了，于是我灵机一动，今天要发挥一下模范带头作用!“于是我便表扬吴若琳，人家都把自己的被子铺好躺下了!”话音刚落，立刻有几个孩子躺好了，于是我继续表扬。随着我不断地表扬声，孩子们纷纷放下手中的玩具跑到自己被子上，还问我：”老师，表扬我么?”这么乖，当然都要表扬了!很快，吵闹声便安静了下来。
每个孩子都渴望得到表扬，得到老师的认可。在乖巧的孩子的榜样下，在老师的表扬声中，孩子们都可以自己找到被子躺下，就这样轻松地提高了自己的自理能力。
随着年龄的增长，升入大班后，孩子们的自主性和自我意识越来越强，他们看待事物的角度和观点也已经从小班的“逆来顺受”变成了“敢于创新”。孩子们每天有说不完的话，教室里时不时看到这个在跑，那个在闹，老师的话只能起到三分钟的震慑作用，三分钟之后的混乱可想而知。其实，我们不能总像小班一样是依着孩子的性子来，也应该让他们知道做错事情是要经受一定惩罚的，以此来培养他们良好的行为习惯，让他们学会一些必须要遵守的规则和。所以，有时惩罚也是爱的另一种表现。
叛逆期的经典表现就是所谓的“反着干”，他们的胆子越来越大，也越来越敢说、能说了。我们在欣慰他们有主见的同时也不得不头疼他们个人情感的毫无限制的释放。而小班的教育方式——细声细语，娓娓道来已经严重激发不起孩子们倾听的兴趣。所以，我们必须制定一定的规则和纪律，还要采取一定的“奖惩制度”，让大班的幼儿明白如果表现的好老师会给予奖励，但违反规则和纪律就会受到一定的惩罚。
记得曾经有一位家长语重心长地教育我们老师怎样去教育他的孩子，“我们要尊重孩子的需要，尽量多照顾他的情绪”，我们曾经无数次的采用这种所谓的“照顾他的情绪”的教育方式，但是事过之后我们发现造成的结果就是他的变本加厉。从孔子就研究出了“因材施教”这样一种既有深度又有力度的名词，而且这个词也被广泛的应用着。孩子的性格截然不同，我们针对不同的孩子选择的教育方法也应该是不一样的。比如：班里有些孩子的性格比较内向，心小，对于这种孩子我们就需要循循善诱，而不是厉声呵斥。而有些孩子就是班里的强者，什么都不在乎，在尝试过种种的说服教育之后，他仍然会表现出一种盛气凌人的霸气，对于这种孩子，我们就只能通过惩罚来挫挫他们的锐气了。当然，我们所谓的惩罚并不等同于体罚，本着爱孩子的心理，我们只是有一种恨铁不成钢的急迫，但是却并不至于要用身体上的惩罚来达到我们的教育目的。比如：组织活动时不专心，喜欢交头接耳，我们会走到他旁边轻轻的摸摸头以示提醒;上课不专心，不听讲，而且还捣乱课堂秩序，我们就只能将肇事者喊到前面，脱离开让他喋喋不休的小环境，进入比较安静的环境中专注的接受教育;有些孩子就是不喜欢喝水，可是明明嘴巴都快要干裂了，家长心急如焚，我们只好责令他在别人喝一杯的时候他需要喝两杯;当别人在玩玩具，而他只是关心用玩具来打闹的时候，我们就要让他到一边清醒的反思一下自己的错误究竟是什么......
和孩子们相处了几个月了，看着孩子们从中班升到大班，并且一天天的进步着，我们真的很欣慰，但是大班毕业之后孩子们将面对新的学习环境，而这个环境不再如幼儿园这般，他们要逐渐学会认真听讲，端坐整齐，懂得注意力集中的含义，所以，我们任重而道远。我们发自内心的希望他们能够以后的路走的更加宽敞平坦，我们希望他们上了小学、中学乃至大学都是班内的佼佼者，在我们的眼中，他们就是自己的孩子，良心告诉我们他们的发展与我们息息相关，只有教育好他们，我们的教育生涯才不会有遗憾，所以，有时难免会严厉，有时难免对孩子使用“惩罚”。
我希望孩子们能够理解，最主要的是从每次老师对他们的教育中明白老师的良苦用心，知道下一步他们该怎样去做一个好孩子。从小培养孩子们良好的行为习惯和道德品质是每一位父母和老师要做的重点工作，宠爱、溺爱不要发生在孩子们身上，让我们的爱变得更加理智。
今天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃的可香了，但唯独只有小青小朋友把菜吐了出来，露出不想吃的表情，这时我急忙走到她身边，我对小青小朋友说：“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿，还是不喜欢吃这个菜啊?开始她还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着他的头边说，没事，是不喜欢吃吗?他喃喃地说：“是，我不爱吃，不想吃”，我蹲下来和她说：“咱们就吃两口好吗?这菜特别香，很有营养，你看其他小朋友吃的多香呀，小青对我摇了摇头，露出无助的表情，最终她还是没有吃。
通过这件事我反思到我平时没有细心的观察小青的吃饭情况，应该了解孩子爱吃什么与不爱吃什么，多和家长了解孩子在家的饮食情况，只有充分了解，懂得孩子，这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我会及时与小青的家长配合，帮助她养成合理的饮食习惯，我相信小青小朋友以后会更加健康的成长!
幼儿教师教育随笔大班篇四
八月离别的`日子，六八月是感恩的日子，六月也是喜悦的日子。8月15日对于我们幼儿园的小朋友和家长而言是极其难忘的日子。下午四点大班全体师幼和家长欢聚在一起，举行了20__年大班毕业典礼。
活动中，园长向即将毕业的小朋友致词，祝他们在新的人生道路上茁壮成长，鼓励他们在以后的日子里有更好地表现，大班家长代表的发言，道出了所有家长们的心声，表达了三年来对幼儿园、对老师的感激之情。
在大班孩子们朗诵的《时间时间像飞鸟》、深情演唱的“毕业歌”中，孩子们用真挚的语言回忆着在幼儿园成长的点点滴滴，传达着对老师真诚的谢意和对幼儿园三年的生活无限的眷念。"不老的老师"精彩的表白赢来了家长们阵阵热烈的掌声和喝彩声……。
家长同志们进行了拔河比赛的胜利让我们为之喝彩，昂扬的斗志，奋勇拼搏的精神让孩子们为此骄傲！
最后，毕业典礼在孩子们三年一路成长的点滴视频中落下了帷幕，为孩子们的幼儿园生活划下了圆满的句号！
毕业典礼是短暂的，但幼儿园生活的回忆却是甜蜜而长久的。让我们衷心祝福这群可爱的孩子们，在未来的日子里，能展开双翅飞得更高更远！
幼儿教师教育随笔大班篇五
大班幼儿毕业前的最后一天傍晚，男男一直蹭着我，不跟妈妈走，直到只剩下他一个人。“老师，您把《男男记录》再给我讲一遍吧!”男男把《男男记录》递给我。我把男男揽在怀里，然后一页一页打开《男男记录》，轻轻地讲述着：“……3月15日，男男主动帮老师给小朋友晒被子……4月4日，男男学会跳绳了……5月28日，在游戏中男男替小兔子想了三个战胜大灰狼的办法……”讲着讲着，男男哭着说：“老师，我不想离开你，我还想让你记《男男记录》。”我感动得紧紧搂住了男男。
男男是大班时转到我班来的，进班半个月，我就发现了他的“与众不同”：户外活动时学孙悟空打妖怪的样子打小朋友，区域活动时破坏小朋友的作品，午睡时将女孩的辫子和床绑在一起……小朋友都躲着他，同伴频频的告状和他振振有词的辩解让我很无奈。
俗话说，“一把钥匙开一把锁”。一天，我把一个漂亮的画本递给男男：“老师送你一个礼物。”男男惊喜地问：“什么礼物?”我说：“我想从今天开始把你的`表现记在这个本子上，它的名字叫‘男男记录’。”我当即翻开画本，写上日期，接着边画边给男男讲解着：“今天老师给小朋友晒被子，男男帮助老师收了许多被子，是一个爱劳动、热心为小朋友服务的好孩子。”男男听了很激动地问：“这是表扬我吗?”我说：“男男表现好的时候老师当然要表扬。”男男眼里闪出了亮光。我摸着他的头说：“男男表现不好的时候老师也会批评，我以后会经常把你的表现记在《男男记录》上，希望记的都是好的事，你愿意吗?”男男使劲点头。
就这样，男男特别喜欢和我一起记《男男记录》，我尽量记录男男好的表现，抓住时机引导他养成好习惯，宽容他的一些小过失，让他感受到老师对他的信任和重视。一天，贝贝拿着被撕破的画哭着告诉我，男男把她的画撕破了。我生气地问男男原因，男男惭愧地说：“老师，我错了，我气自己总是没有贝贝画得好，贝贝又老在我面前炫耀她的画，我一气就把她的画撕了。”我对他说：“老师要把这件事记下来，这可是《男男记录》上第一次记录表现不好的事。”男男紧紧抱着《男男记录》，泪汪汪地哀求道：“老师，这一次能不记吗?以后我一定改。”我看到了男男要求进步的决心，心中十分喜悦，就答应了他的要求。
就这样，《男男记录》日复一日地记着、讲着。我看到男男变得自信、有秩序、关心人了，我也更加理解了因材施教的道理。教师只有不断研究幼儿，尊重幼儿人格，尊重个体差异，积极创造条件，才能帮助幼儿形成良好的行为习惯。
幼儿教师教育随笔大班篇六
许多家长认为孩子太小，很多事情都要由家长代劳、包办。但他们可能未曾想过孩子是否愿意坐享其成。记得之前看过一本名为《大卫，不可以》的绘本，其中大卫妈妈总爱说的一句话就是“大卫，不可以！”。大卫的种种行为都被看作是冒险的，被禁止的，比如：在游泳池里玩玩具、披着床单穿着妈妈的皮靴表演蜘蛛侠等。绘本的最后一句话是这样的，“大卫乖，我爱你！”我想这其中反应了许多成年人的思维方式，将许多自己的想法强加于孩子，只有听从父母的孩子才是乖孩子。
我和我小外甥女之间发生过这样一个故事。我将小椅子拿到一个孩子面前，将其按坐在上面。出乎意料的是，她从椅子上下来，将椅子搬回原地，嘴里一边说着自己的名字，一边搬着椅子，放到一个位置，然后吃力地做到椅子上。虽然有些费力，但是在她成功做到椅子上后，脸上露出了微笑。一开始我是惊奇，后来慢慢陷入了沉思。再后来我渐渐感到这是理所应当发生的事情。孩子心中就是有一股尝试的欲望，他们的想法经常千奇百怪，富有想象力。而这种尝试的欲望使他们成为自己学习的主人。
那么作为教师，我们要思考的一个问题是如何面对幼儿尝试的欲望。是压制？还是鼓励？这是矛盾的两极。此处我不想先下结论，而是想跟大家分享一个教学片断。我想从中就能自然而然地得出结论。
案例背景：在美术活动《甜甜的冰糖葫芦》中，教师尝试引导幼儿制作冰糖葫芦。之前的预设是先用橡皮泥做成圆球，之后再用小棒将圆球串在一起。但是在活动中幼儿的大胆尝试给予了我新的启示。
案例片段：我引导幼儿运用团圆的技能将橡皮泥做成圆球。做完圆球的可以来找我拿一根小棒将圆球串起来。孩子们的兴致都很高，我来回不断地观察着他们。只见娴娴做完圆球后并没有向我要小棒，而是先将几个圆球互相紧靠在一起，然后用手搓了一根细细的橡皮泥，然后将它粘到最后一个圆球的底部。
虽然只是很简单的一个行动，却深深地触动了我。也随之引发了我对自身教学行为的反思。想法有些单一，没有给予孩子充分尝试和探索的机会。思想上虽然没有刻意地去限制孩子，但是实际上教师示范的制作冰糖葫芦的方法已经给孩子了一个框。听话的孩子可能就会按照老师的方法来做，如果没有出现意外情况，教师可能就会认为没有问题。恰恰因为一个孩子的异样做法，引发了我教育行为的改变，我转而鼓励孩子大胆想象，尝试做出不同花样的冰糖葫芦。结果是超乎我的预料之外的，孩子们做的冰糖葫芦五花八门。
我想这一教学案例给予我们的启示就是鼓励幼儿大胆尝试，尤其是对以下两种类型的幼儿。一种是那些确实有能力去完成的，而缺乏必要的勇气的幼儿，另外一种是那些能力方面有所欠缺，但是通过自己的尝试，也能获得成功的幼儿。可以说鼓励幼儿大胆尝试一方面能够充分调动幼儿的参与积极性，真正发挥幼儿的主体地位，另一方面幼儿的大胆尝试也能带给教师新的启示和感悟，进而生成有教育价值的内容。
“大卫不可以，大卫不可以…”，所有类似的话语都收起来吧！相反地，我们要说“孩子你能行，勇敢地尝试吧！”
总之一句话，将幼儿的尝试作为推动教学的动力，促进教育的效益的最大化，即幼儿经验的获得。