斯宾塞的快乐教育读后感（模板15篇）

读后感是我对这本书中的人物形象、情节发展和结局等方面的思考和感受。以下是小编为大家精心挑选的数篇读后感范文，供大家参考和借鉴。

斯宾塞的快乐教育读后感

我不是一个爱读书的人，但拜读过《斯宾塞的快乐教育》一书后，我由衷地想说：读书，是人生的一个乐趣，读一本好书，更是乐趣中的幸福。斯宾塞的《快乐教育》，就是一本能让人产生幸福的好书。

书中斯宾塞先生用朴实的语言具体地向人们展示了一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程、一位仁慈而又睿智的父亲，仔细地描述了斯宾塞先生将自认为"不是一个神童"的小斯宾塞，培养成为“取得的成就比神童都大”的教育过程。的确，这是一本写给孩子父母的书，主要讲的是家庭教育问题，但就因为如此，让我这位既为家长又同为教师的人受益匪浅。因为从某种程度上来说，家庭教育是学校教育的前奏，学校教育是家庭教育的延伸。

书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。有一句话讲得很好--教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。反思我自己，总是以教育者的身份出现在孩子们面前，却往往忘了让自己不断地接受教育，让自己不断成长。

同时书中还谈到应该做一个快乐的教育者。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。我们也常常抱怨：“我真的受不了，他学什么都这么不专心、都这么慢”。是的，有时我们花了许多时间在成绩不好的孩子身上，但孩子仍然没有改变，为什么呢？在这里，我想说：“爱，我们人人都有，但爱和有目的的教育，则需要一些耐心、技巧。”因此，在今后的教育教学中，我要多一些友好和鼓励，因为孩子的处境与成人的处境是一样的。

通观全书，我并没有看到太多的大道理。在阅读这本书时，我感觉更像是在看斯宾塞的教育日记。这也是我喜欢本书的主要原因。书里面记录的很多小故事、小案例反映的都是我们工作中、生活中常常遇到的有关教育孩子、学生的问题。作为教师，我们都希望自己的教育能让学生感受学习的乐趣，从而走向“快乐学习”的境界。基于此，我们更应该很好地拜读这本斯宾塞的《快乐教育》一书。读完此书让我们调整好自己的心态，立足学生，品味书中经典思想，提高自己的教育教学水平，更好地为孩子服务。

斯宾塞的快乐教育读后感

师者，所以传道授业解惑也。传道是教师的首要任务，教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵。正如家赫〃斯宾塞先生在《斯宾塞的快乐教育》一书中这样写道：“无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递，道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点，任何苦心孤诣的教育都是会失败的。”

初读《斯宾塞的快乐教育》一书是因为有了自己的孩子后，很多意想不到的事情让我措手不及，觉得更应该补充一下对教育孩子的知识空缺，于是才着手阅读了这本书。

这本书既关注了儿童的智力因素，又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素，而这些都是在“快乐”中不知不觉地进行着的。在读这本书时，我感觉少了阅读教育理论专著的生涩，多了那份亲切与共鸣。我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的开创性的教育方法所吸引，为一百多年前他那先进的教育理念而惊讶。我曾经写过一篇文章“学海无涯乐作舟”，看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我才真正领悟到：只有“快乐教育”才能最大限度地调动起孩子的求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。有时我也在反思自己，确实会因为自身的其他因素影响了情绪而牵累到孩子，看着孩子那无辜的眼神而心生内疚;也常常为自己在日常教育中曾经有过的一些过失和错误判断而惭愧;也为自己偶尔的一些与斯宾塞的方法相同的教育方法而高兴。中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学习方法，并长期认为学习是严肃得近乎苦“差事”的事。学习之苦犹如咖啡之苦是无法剔除的，但人们是为了享受而去喝咖啡，却很少有人是为了享受来学习。书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：需要点钻研、需要点机智、需要点忍耐，还需要自我克制。抛却机智不谈，当学生出现问题时，我们更多的是找出孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀。

有一句话讲得真好“在教育你的孩子时也要进行对自己的教育”。我们总是以教育者的身份出现在孩子们面前，却往往忘了让自己不断地接受教育。

斯宾塞还这样说：“爱，真的需要说出来。美好的情感当你说出来时，也会唤起别人同样美好的情感。”最令我难忘的是这样一个章节《走进孩子内心的12张卡片》，不管怎样的学生，他都需要交流，他都有一个属于自己的世界。有首歌这样唱：你快乐吗?我很快乐。我想，快乐应该是人生的真谛。

当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来;当孩子遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错;当孩子悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了;当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。

读着这本书，我也很羡慕斯宾塞先生，因为他说他可以完全按自己快乐教育的方法来教学，而我们现实的教育却有着种.种束缚，但不管怎样，我们都期待着能以斯宾塞快乐教育的精髓，努力学习做一个快乐的教育者，带着孩子们去“享受学习的快乐”其实，每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱，这就是人们所说的师爱。但爱和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我们本着尊重孩子的原则，一定能够创造出和谐的育人氛围。

斯宾塞快乐教育读后感

这是一本值得每一位老师和家长都去看的书，这本书诠释了快乐教育的秘密，但很遗憾我没能看全，网上只有少部分零零散散的章节，看了几个章节后，让我有很多感触，在这本书里，说了很多小斯宾塞的故事，从点滴的小故事中让我更进一步的明白了应该怎样做一位老师。

这本书告诉我们，作为教育者（包括父母），一定要努力成为一个快乐的教育者，因为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，所以教育的方法也应该是快乐的。书中建议不要在自己情绪很糟时教育孩子，这样容易将自己的情绪发泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情绪很糟时，那时我就感觉什么都不顺，然后在孩子们做错事的时候狠狠批评他们，当时只见孩子们个个都很害怕的看着我，什么事都不敢做。所以我要努力变成一个快乐、乐观的人，这样就会看见孩子的许多优点，形成快乐、鼓励的氛围，让孩子有成就感和实现感。相反当孩子情绪很糟时，也不要开始教育或强迫他们学习什么，因为这样效果会很差，而误认为孩子的天赋很差，这样会使孩子很不快乐。在今后的教学中我应该尽最大努力去成为一个快乐的教育者。

《斯宾塞的快乐教育》有一章写的是“走进孩子内心的12张卡”。孩子的内心世界就像一个装满秘密的盒子，在这个盒子里，有动物，有人物、有梦境、有情绪，杂乱无章地塞在里面。12张是事先写好的卡片，轮流掷色子，掷到哪个数，就取出这张卡片，回答上面的问题，通过12张卡片的游戏让我们了解孩子的内心世界。这种方式能让孩子很自然的说出他们的心里话，且是在愉快的环境中说出的，一切都是真实的。12张纸牌（一种倾诉内心想法的游戏），这一游戏也非常适合运用于教学中，让教师和幼儿能得到更好的沟通。在了解到孩子们的真实想法，而后根据孩子们地向往，像有些孩子胆子很小，也很内向，总是被当作攻击的对象，斯宾塞在遇到有这种情况的孩子时，选择了经常跟弱小者说应该如何通过特别的、别人没有的境遇，发现真理、成就品德、成为强者。后来这个孩子内心的耻辱感没有了，反而激起了使命感，他成为了一个律师。看了这些小故事，我的感触也很深，试想如果我们没有用正确的方式去开导身边的孩子，孩子的前途有可能就会毁掉了，而且还极有可能成为社会的敌对势力。所以作为教师要因材施教，而因材施教的前提就是必须了解孩子，只有这样，因材施教才真正能够落实，才能够最大限度的培养人才。

一百个孩子一百种语言，就看你用怎样的方式去了解他们内心的想法，这是多么不容易的事呀，《斯宾塞的快乐教育》这本书教给了我很多与幼儿沟通的方式，其实书中还有很多很多值得人深思的小故事，都让我受益匪浅，也让我感受到书的魅力，有机会我会仔细把它读完，多看书真得很好！这是一本值得每一位老师和家长都去看的书，这本书诠释了快乐教育的秘密，但很遗憾我没能看全，网上只有少部分零零散散的章节，看了几个章节后，让我有很多感触，在这本书里，说了很多小斯宾塞的故事，从点滴的小故事中让我更进一步的明白了应该怎样做一位老师。

这本书告诉我们，作为教育者（包括父母），一定要努力成为一个快乐的教育者，因为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，所以教育的方法也应该是快乐的。书中建议不要在自己情绪很糟时教育孩子，这样容易将自己的情绪发泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情绪很糟时，那时我就感觉什么都不顺，然后在孩子们做错事的时候狠狠批评他们，当时只见孩子们个个都很害怕的看着我，什么事都不敢做。所以我要努力变成一个快乐、乐观的人，这样就会看见孩子的许多优点，形成快乐、鼓励的氛围，让孩子有成就感和实现感。相反当孩子情绪很糟时，也不要开始教育或强迫他们学习什么，因为这样效果会很差，而误认为孩子的天赋很差，这样会使孩子很不快乐。在今后的教学中我应该尽最大努力去成为一个快乐的教育者。

《斯宾塞的快乐教育》有一章写的是“走进孩子内心的12张卡”。孩子的内心世界就像一个装满秘密的盒子，在这个盒子里，有动物，有人物、有梦境、有情绪，杂乱无章地塞在里面。12张是事先写好的卡片，轮流掷色子，掷到哪个数，就取出这张卡片，回答上面的问题，通过12张卡片的游戏让我们了解孩子的内心世界。这种方式能让孩子很自然的说出他们的心里话，且是在愉快的环境中说出的，一切都是真实的。12张纸牌（一种倾诉内心想法的游戏），这一游戏也非常适合运用于教学中，让教师和幼儿能得到更好的沟通。在了解到孩子们的真实想法，而后根据孩子们地向往，像有些孩子胆子很小，也很内向，总是被当作攻击的对象，斯宾塞在遇到有这种情况的孩子时，选择了经常跟弱小者说应该如何通过特别的、别人没有的境遇，发现真理、成就品德、成为强者。后来这个孩子内心的耻辱感没有了，反而激起了使命感，他成为了一个律师。看了这些小故事，我的感触也很深，试想如果我们没有用正确的方式去开导身边的孩子，孩子的前途有可能就会毁掉了，而且还极有可能成为社会的敌对势力。所以作为教师要因材施教，而因材施教的前提就是必须了解孩子，只有这样，因材施教才真正能够落实，才能够最大限度的培养人才。

一百个孩子一百种语言，就看你用怎样的方式去了解他们内心的想法，这是多么不容易的事呀，《斯宾塞的快乐教育》这本书教给了我很多与幼儿沟通的方式，其实书中还有很多很多值得人深思的小故事，都让我受益匪浅，也让我感受到书的魅力，有机会我会仔细把它读完，多看书真得很好！

《斯宾塞的快乐教育》读后感

书中，斯宾塞先生用朴实的语言具体地向人们展示了一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程。书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点耐心，还需要自我克制。有一句话讲得很好：教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。一个快乐的人，看到孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人，看到的是孩子的缺点。因此，我们应在教育进程中多一些耐心和技巧，多一些好的语言和鼓励。

斯宾塞先生的快乐教育法所用的教具也让我印象深刻。他的12张卡片非常有意思，他在卡片上设置问题如：

1、你最自豪的事情是什么？

2、你最伤心的事情是什么？

3、你最想得到的东西是什么。

4、你对现在的自己满意吗？

5、跑步十分钟。

6、你有没有讨厌的人？

7、拥抱一下你喜欢的人。

孩子常回答这些问题，也就变成了一个目标明确、有理想、明是非的孩子。而且，通过问题的回答，可以了解孩子心中的很多“秘密”，从而，能有效地教育和引导孩子。作为教师，我们只要让自己的教育方式使孩子感受到学习的乐趣，那么，我们的教育也是快乐的。读完此书，我更要调整好自己的心态，立足幼儿，从他们的兴趣点出发，提高自己的教学水平，更好地为孩子服务。

《斯宾塞的快乐教育》读后感

这段时间，我有幸拜读了世界经典教育名著《斯宾塞的快乐教育这本书》，是“历史上第二个牛顿”斯宾塞写的。

在没拿起书读之前，我看着封面思索了很久，我想所谓的“快乐教育”应该就是在教育的过程中让孩子们体会到了快乐，对孩子的整个教育过程应该是完全浸润在“快乐”之中的吧！看了整 本书之后，我发现作者其实并没有用太多的笔墨来写他是怎么教小斯宾塞读书、写字的，他更注重的反而是道德教育。我想，一个道德品质高尚、习惯良好的孩子，对他进行进一步的教育也更方便、有效吧！

由于自己这段时间的特殊的原因——怀宝宝了噢！我对任何事物的看法总爱与我家宝宝挂上勾，甚至看这本书的时候，我也是更多地想挖掘一些有利于培养、教育我家宝宝的信息。看完这本书，我觉得作者并不像某些“表面上”的教育家，喜欢空谈。斯宾塞说的一些话我觉得我还是蛮受益的。下面，我就从以下几个方面谈谈我对读了这本书之后的体会。

有些家长可能觉得只要自己把孩子生下来，功劳就已经很大，剩下的都不关他的事了，其实这种想法是完全错误。不是有句话叫“不要让我们的孩子输在起跑线”吗？斯宾塞说胎儿其实在5个月大时就有了思维，这时候如果就对孩子进行胎教，对孩子的大脑发育非常有利。他还说音乐尤其是舒缓的音乐，能给胎儿传递出幸福和爱的感觉。看来，接下来我要多让孩子听听舒缓的轻音乐，好好进行胎教了。

现在的孩子都很会模仿，斯宾塞说，从3岁开始，孩子的自我意识开始显现，在这个阶段的学习特点最主要的就是模仿，他模仿的对象可能包括了父母以及周围所有人的言行举止。不是也有句话叫“三岁看到大”吗？孩子小时候的三岁是个槛，家长一定要注意言传身教，作孩子的好榜样噢！

斯宾塞和小斯宾塞的妈妈之前的情绪并不太好，导致小斯宾塞的学习兴趣怏怏。他说，教育孩子其实就是在改造自己，二者具有同步性，我很认同这句话。有些家长就是因为有了孩子而变得更温柔，也更遵守道德规范了。希望自己的孩子去做什么样的人，就要先做出榜样给孩子看噢！

任何父母想要孩子学习成绩好、兴趣广泛的前提是，他必须要有一个很好的体魄。斯宾塞说，在不同的成长阶段，孩子会面临多种多样的危险，尤其在1-3岁这个阶段，很多危险都是让父母意想不到的。看到斯宾塞例举的睡觉时被爸爸的手臂压死、玩水桶里的水被淹死等，我看了都心有余悸， 看来，好好地养一个孩子还真不容易啊！

小斯宾塞之前风琴拉得不好，妈妈是又气又急，后来斯宾塞用鼓励的方式表扬斯宾塞，没想到他不但弹得非常流畅，而且轻重也把握得非常好，妈妈听了都觉得不可思议。其实，只有让孩子快乐起来，他才可以变得自信而专注，同时达到极佳的学习效率。他还告诉了我们一些想要快乐地教育孩子的方法：不要在自己情绪低落的时候去教育孩子；当孩子情绪或哭闹时，不要逼他去学习；父母要乐观一点，多关注孩子身上的优点。

斯宾塞还在书上举了一个邻居的孩子在和妈妈一起唱歌之后变得更愉快、更有自信的例子。我想，唱歌和绘画是孩子与生俱来的“小天赋”吧！即使他们唱得五音不全，即使他们画得“四不像”，但至少他们表达出了他们内心的情感，画出了内心真实的想法。这时候，我也觉得我有时候从专业的角度去评选班上孩子的画作还真有点扼杀他们的想象力和积极性噢！

斯宾塞说，其实孩子没有智力高低的差别，而只是在智力特点上有所不同罢了。如果选拔孩子仅仅靠智力测验的话，那么70%有创造力的人才就会被我们埋没。对孩子的坚信不仅可以改变孩子，还可以很大程度地改变自己。所以，我很想对我们班上的一些家长说，不要过早地就对自己的孩子失去信心，他们只是还没被到发掘到潜能而已。三百六十五行，行行出状元，我想只有真正当了妈的人才会对自己的孩子有这份特别是执着和信念吧！

虽说孩子的学习还是靠自己，但做了老师的人才更多明白，一个好的老师对孩子的影响有多重要，尤其是启蒙老师。为什么孩子都那么听老师话，反而不听家长的话？记得我的一个好朋友就和我说过她为什么不选师范专业的原因就是对小学的老师有阴影。对于我来说，我现在要做的就是不要成为那么影响孩子一辈子心智的“千古罪人”。同时，我也希望我的孩子以后能遇到一个心地善良、脾气好的好老师，他并不是在教学方面很有特长，最起码在做人方面的引导是正确的。

我觉得斯宾塞好像特别注重让小斯宾塞走进大自然，在大自然中玩耍，从大自然中获取知识。可能是地理位置的原因，让城市里的孩子每天就亲近大自然有点不可能，不过我会尽可能地制造一切机会，陪他一起出去玩，在玩中不知不识地教他一些喜欢的知识。

我觉得斯宾塞不像某些教育家，天天标榜给孩子多少多专业的知识，他作为一个“爸爸”，反而特别注重孩子平时的生活起居，特别是健康状况。我妈妈也说过，如果父母多注重给自己的孩子适时、适量地添减衣物，让他健康地睡眠，再注意吃入口中的食物，孩子自然不会三天两头地生病了。

斯宾塞说，孩子的衣服应比成人的衣服要薄些，这点我不是很苟同，不过不要穿得过厚，捂出病来才是真的。他还说一般而言，0-3岁的孩子，只要不是连续睡，他想睡多长时间就让他睡多长时间；3-5岁的孩子，父母应该培养孩子早睡早起和午睡的习惯（看来这得在幼儿时期好好培养了）；7-14的孩子的睡眠时间会逐渐减少，但是他们的睡眠时间不应该少于8小时，也不能太多，否则会养成孩子懒惰的习惯。他说在日常生活中，一些小的疾病只要一点儿消食水、禁食肉、精心修养就完全可以痊愈了，但孩子如果表现为互相困难、抽风或者一直哭，就必须立即送医院了。他还非常提倡让孩子冷水洗浴，说外国很多学校还把冷水浴作为必修课，波兰、德国、意大利的很多家庭都坚持让孩子洗冷水浴。不过，我不知道这冷水浴的冷水到底冷到什么程度。

其实看书也没我们想象中的那么难熬，只要凭着自己的兴趣和某一方面的需求，任何书都会看得和小说一样有味道的噢！

斯宾塞快乐教育读后感

斯宾塞快乐教育读后感

赫伯特·斯宾塞先生写这本书是源于他的远房兄弟丹尼·斯宾塞希望他能够帮助自己担负起教育孩子的任务，斯宾塞先生从此开始收集一些关于生物学和医学方面的知识。直到小斯宾塞两岁的那一年，由于意外丹尼·斯宾塞离世，赫伯特·斯宾塞先生收养了小斯宾塞。从此开始了进行早期教育的研究和实践。

教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。这让我想到了自己在教育孩子的过程中遇到的问题，儿子三岁的时候开始变得非常难管教，带出去跟小朋友玩他总喜欢搞破坏，遇到任何问题都会用暴力解决，而且无论打赢打输都不会告状。这让我很苦恼，曾经为了让他改变这种处事方式，我以暴制暴，狠狠地“收拾”过他，甚至让他带伤半个月，可即便是这样，他还是会在交往中忍不住动手。后来，我开始反思，我的孩子为什么喜欢动手？因为他有一个“暴力”的妈妈。每次他犯错误我总喜欢暴力解决，就跟七八十年代的家长一样，没有好的教育方法，一味地暴力解决。从此，我开始痛下决心，一定要先做好自己，变成一个温柔的有耐心的妈妈。我跟孩子做好约定：妈妈以后都不会动手，希望孩子也能改掉坏习惯。从此以后，只要遇到问题，我都会忍耐，回家后再慢慢跟他讲道理，告诉他想要交到更多朋友就要变成一个团结、友善的人。我真的做到了没再动手，而我的孩子也再也没有打过小朋友。

教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。这让我想到了自己在教育孩子的过程中遇到的问题，儿子三岁的时候开始变得非常难管教，带出去跟小朋友玩他总喜欢搞破坏，遇到任何问题都会用暴力解决，而且无论打赢打输都不会告状。这让我很苦恼，曾经为了让他改变这种处事方式，我以暴制暴，狠狠地“收拾”过他，甚至让他带伤半个月，可即便是这样，他还是会在交往中忍不住动手。后来，我开始反思，我的孩子为什么喜欢动手？因为他有一个“暴力”的妈妈。每次他犯错误我总喜欢暴力解决，就跟七八十年代的家长一样，没有好的教育方法，一味地暴力解决。从此，我开始痛下决心，一定要先做好自己，变成一个温柔的有耐心的妈妈。我跟孩子做好约定：妈妈以后都不会动手，希望孩子也能改掉坏习惯。从此以后，只要遇到问题，我都会忍耐，回家后再慢慢跟他讲道理，告诉他想要交到更多朋友就要变成一个团结、友善的人。我真的做到了没再动手，而我的孩子也再也没有打过小朋友。

书中还有很多的教育案例，也通过案例有了教育理论的总结。读这本书，你仿佛在读自己的教育故事，会有很多地方引起共鸣和思考。最后，希望我们能共同学习，给孩子们最好的，哪怕很少。

人生最大的快乐，莫过于在短暂的人生中得到丰富的爱和丰富的恩典，并以此去传递、祝福更多的人。所以，我要祝福每个父母，祝福每个孩子，愿我们都看到，并理解每个大自然的日出，也经历和开始每个家庭的日出！

《斯宾塞的快乐教育》读后感

最近我拜读了《斯宾塞的快乐教育》感受颇多，我作为一位教育工作者，觉得自己在教育方面还有诸多的不足，还需要加强自己的业务素质的提高，思想素养的训练。既要教书，还要育人，然而育人才是教育的重中之重，一个孩子的思想好了，学习也就成功许多了。

以前，我只知道如何教书，却不知道去关注学生的思想动态，去做好学生的思想工作，只一味的去教书，然而学生的学习效果却不好，原来是老师你讲的再多，学生没有认真的去听你的讲解，心思没有放在你的课上，老师再怎么讲，学生的学习效果也不会好，因此关注学生的思想动态是关键，因而，《斯宾塞的快乐教育》给了我很多启发：

1、不要再自己情绪很糟的时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

2、不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育或强迫他学什么这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。

3、在家庭教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。

4、努力做一个乐观快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子的缺点。

5、和孩子一起唱歌，还能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等待。

长期以来的教育误区，把教育仅仅看做是在严肃教室中的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的`自然教育和自助教育。我们要走进孩子的内心世界，给孩子说心里话的机会。我们可以给孩子每周一个题目，比如：

1、讲一讲你最不快乐的事情。

2、讲一件你觉得自己做得最好的事情。

3、评价一个你周围的人。

4、今年你最希望得到什么？（只限3个）。

5、你对自己有什么不满意的？

6、哪件事你努力了，但成效不大？

7、深呼吸3次。

每一个人都有说话的权力。但并不是每一个人都得到过这种权力，特别是孩子，当他受到批评、指责时，他们的解释和辩解常常被这样的话打断：“你不要辩解了，这没用”，“闭上你的臭嘴”，“你又开始撒谎了”。这些话几乎很多学校和老师都说过。人们都习以为常，不再奇怪。但是，一个人受到批评和责骂时，她为什么不能辩解为自己辩解呀？这在法律和道德上都是说不过去的。

在这种情况下，孩子一般会本能的产生受委屈的感觉，进而伤心、怨恨。如果是在课堂上发生，那这堂课与他无关了；如果是在家里，他会把受到的委屈发泄到其他的对象上，或者去想各种好玩的事情来摆脱这种情绪。苦了就会去找甜的东西，这连动物都会。因此，请各位老师和各位家长都要给孩子一个说话的权力。给她几分钟辩解的机会，发泄出他心中的不满。

总之，既要教书也要育人，关注孩子的思想情绪是一个关键。给孩子一个健康快乐的学习和家庭环境是非常总要的。给孩子一些自尊，是孩子自信树立的关键，孩子也需要尊严和机会均等的权力。

斯宾塞快乐教育读后感

在李老师推荐了这本书后，我一大早就迫不及待的在电脑上找出了这本书，如饥似渴的读了起来。

确实，孩子在充电提高的同时，家长又怎能置身其外呢。跟不上教育的步伐和节奏，注定是要落后的。之前我曾经有很多种想法，觉得现代的教育方法多如牛毛，让你眼花缭乱，不知所措，在这种情况下，还不如按照自己的想法去教育孩子。这也许就是所谓的自闭吧。在看到《斯宾塞的快乐教育》第四章的时候，我已深深地的被书中的理念和方法感动。同时，也在深深地反思自己平时的所作所为，并深怀愧疚。

“即使是饲养一头牛、一匹马，人们都知道要去获取一些相关的知识，而对于养育自己骨肉这样一件大事，难道我们就不应该去学习吗？”书中如是写道。是啊，作为家长，我曾经自以为是的想法，自以为是的教育，在这里真够脸红的。教育子女这样的大事，如若不用心去学习，势必会给孩子、给家庭带来很多困惑和烦恼。感谢用心的老师，感谢这本好书，她让我在最迷茫的时期，为我指引了方向。

“种子总是在夜晚发芽，人总是在夜晚长高！”家庭教育是孩子教育中不可忽视的一部门。家长就如同一面镜子，你怎么样去对待孩子，孩子就从你那里学到什么。自己的脾气不好，动不动就爱发火，孩子也知道我的脾气，总是说：“妈妈，你别生气了行吗？我听话。”“妈妈，咱家就你最不爱笑了......”有时候孩子也会表现出一些浮躁和激动的情绪。现在想想，孩子诸如此类的话和表现，已经是自己把这种不良的情绪带给了他，影响了他，而自己却全然没有发觉长期下去的后果。难道自己也想孩子变成性格暴戾的人吗?不是！这和我的初衷完全不相符，我是想好好教育孩子的，可是为什么会变成这样？！殊不知，这就是自己在教育孩子的过程中缺乏信心和耐心的结果。今天心情好了，回家对孩子的态度也好，心情不好，就把这种不良的情绪带给孩子，久而久之，孩子也就学会了这样对待别人。这是一件多么可怕的事情，可是却又是家庭教育中最常见的。“朋友们，不论你从事何种职业，不论你每日有多么辛劳，一旦为人父母，就不能在孩子的教育中缺席。因为，孩子既属于家庭，也属于社会。一个品行端正、教养良好的孩子，长大成人后会对社会产生积极的作用，甚至会成为影响整个国家、整个社会的栋梁。相反，一个品行不端、没有教养、无一技之长的孩子，不但不会对社会有所贡献，反倒会成为别人痛苦的根源。”希望我们做家长的永远都能快乐的陪伴孩子成长！

“快乐教育”和之前听到的“赏识教育”有很多相同之处。书中也提到了很多这方面的经验，我也颇有感悟。书中小斯宾塞在练习脚踏风琴的情景，让我想起了博文练习葫芦丝的那一幕幕。兴趣他自然有，可孩子持之以恒和学习能力却是需要锻炼和磨练的。他吹不好的时候，总是给他发火，这样他就显得无所适从，吹得更不如先了。我尝试着改变方法，利用鼓励的办法，即使他吹的我都有些听不下去了，可是还是面带笑容的说：“儿子，你这次吹得比之前进步多了，很动听，也不跑音了，能不能给妈妈再吹一边？”儿子似乎也很有动力，吹的果然比之前好。细细想想，能采用“鼓励”的办法，何必非得要大动肝火，伤己伤人呢。让快乐充满着这个家庭，那么我们的身心自然也是快乐的，孩子也就会在这种快乐的氛围中变得轻松和有成就感。

不要吝啬自己的拥抱和亲吻，孩子的身体就像花一样，没有了拥抱和亲吻的滋养，就会变得干枯。曾几何时，我们因为工作繁忙、因为孩子大了、因为......等等诸多的原因和借口，忽视了对孩子的关爱和拥抱，以至于孩子慢慢地和我们疏远。记得小时候我的邻居家是两个男孩，他们的妈妈似乎很宠爱最小的儿子，每天都是“娃呀、娃呀”的叫着，听着很亲切，可是对大儿子，却是常常直呼其名。有一天，大儿子就不满意了，估计是平时积累的“怨气”多了，一股脑的发泄出来：“妈，你说你为什么就不能喊我一生‘娃呢’，哪怕是喊个‘小乐’也行啊。”孩子多么简单的要求啊，足见孩子渴望父母的关爱。而我们做父母的，往往会随着孩子年龄的增长，忽视了对孩子身体的语言。这件事情深深地刻在我的脑海中，所以，我曾经对自己说过，我的孩子，每天我都要给他一个亲吻。也许是自己从小很少得到过父母的亲吻和拥抱，所以对待儿子格外的爱恋。我和儿子之间也达成了默契，分别之前拥抱一下，临睡之前亲吻一下。这样小小的举动，让我和儿子整个身心都充满了爱意。

当自己的思想和书中的理念产生碰撞的时候，这个时候，整个人都在反思、进步。多读书，读好书。不仅工作需要学习，家庭教育更需要学习。深知自己在教育孩子这方面还存在着很多不足和需要反思的地方，自己也诚惶诚恐过，不过今日，在这本书的引导下，希望自己能够不断进步，和儿子共同成长！

《斯宾塞的快乐教育》读后感

今天我不仅想做一名快乐的老师，还要做一名快乐的母亲，两个肩负重任的角色，但我都想做得快乐又称职。其实在读《斯宾塞的快乐教育》这本书时，这样的愿望就越来越急迫，这样的追求越来越明确。

书中，作者用许多有趣的小事例，向我们证明教育是一件快乐的事。他条理清晰地向我们介绍了让孩子快乐学习，快乐成长的方法和措施，如“如何找出不快乐的小虫子”，告诉我们对孩子的不快乐要给予更多的关注，对孩子要具有同情心。“如何培养孩子自助学习，自我教育的能力”，“如何运用有益的暗示在孩子的教育中”，“如何培养孩子终身受益的习惯”，“如何教给孩子最有价值的认识”等等。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。还告诉我们做一个快乐的教育者，应该做到以下几点：

１、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

２、在教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。

３、努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。

从我工作多年的经历来回顾，发现自己对快乐的追求非常被动，身边很多值得微笑的事物我却置之不理，孩子们欣喜的进步却不动声色，总是在想要更好、想要更高、只求结果的错误思想中痛苦，忽略了生活中珍贵的快乐。又从我是一名母亲的经历来回忆，女儿三岁以前我参与教育和抚养特别少，但爷爷、奶奶、和姑姑所给她的家庭氛围非常轻松、快乐，在教育的过程中讲究原则但也注重她的身心快乐，用无比的耐心来教育她，结果就是女儿很开朗，很快乐，闪光点很多。斯宾塞的理论和自己的经历对照，让我信服快乐教育的伟大力量。

我们常常会感叹孩子学过的知识在不久之后就已经遗忘，讲过的道理不久就违背，常常埋怨孩子的记性真不好，但是，在看过书中第十六章《如何培养孩子终身受益的习惯》中《运用一次胜过死记十次》后，我改变了看法。是的“知识如果没经过自我发现是不会掌握得很牢固的。同样，知识如果不与运用相结合则是僵死的，不利于调动孩子的兴趣，也不利于知识的自我衍生。”用运用的方法来记住知识，这才是真正对孩子有益的。

现来举个女儿的例子，家里的影碟机买来，爷爷、奶奶都不会用，甚至姑姑还没去钻研过，囡囡才过一星期就已经非常熟练，没人教她，也没人阻止她。这就是知识要自己用过才能记住，还有在兴起激励的条件下学习才能更快、更有效。

书中还有许多好的观点和做法，在我眼里，这真的是一本好书。

1、事实证明，如果对自己的孩子多一些拥抱、抚摸，有时甚至是亲昵地拍打几下，孩子在对外交往的智力和情感上都会更加健康。我认为：拥抱、抚摸、牵手，也是教育的一部分。

2、我一直认为，除了极少的神童和天才，９９％的孩子在天赋上只有特点不同之分，而没有好和坏、高和低的区别。

3、学习一件事物比读十本书更有用，这是孩子亲身的体验，知识得来是通过他自己验证的。这样也有利于培养孩子独立思考的能力。

4、要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么样的状态下教育最有效。经过数年的对小斯宾塞的教育和大量的心理学的研究，我认为，孩子在快乐状态下的`学习最有效。

5、任何生命都会对某些现象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也是教育的最好时机。

6、许多成年人以爱的名义对孩子所犯下的错误，结果却让孩子一生的痛苦来承担。

7、即使是一个天才，也有可能被不快乐所扼杀。

8、坚信自己的孩子与别的孩子相比，仅仅是特点的不同而非智力水平有高低。坚信这种不同的特点，也是上帝宏伟计划的一部分；坚信自己对孩子的信心不但改变自己也可以改变孩子。

9、我认为，在对孩子的道德和品质的教育中，应更多地采用自然惩罚的办法，而尽量少用人为惩罚。

这是斯宾塞的快乐教育的箴言。我读完《斯宾塞的快乐教育》，心里产生巨大的力量，要改变且立刻改变自己的教育理念和行为，但同时也感压力重重，因为自己的水平没有斯宾塞先生那么高，怕碰到问题不能用良好的方法解决。思考过后，我得出只要遵循斯宾塞先生尊重孩子、理解孩子、激励孩子、支持孩子的主要宗旨，面临教育无计可施时宁可先观察也不草率行事，积极发现生活中的快乐和激发孩子们的快乐学习态度，渐渐在教育中积累自己的经验与方法，肯定也会有令自己欣喜的进步与收获。

斯宾塞的快乐教育读后感

斯宾塞说：“孩子在快乐的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是快乐的。”而欧美教育学者在经过多年研究后得出结论：从学习的生理心理过程看，在学习新知识信息时，信息通过感觉进入大脑边缘系统，对信息的意义和价值初步评价，进而进入大脑皮层加以深入判断。判断为有意义的知识信息，就会使大脑产生一种活性物质，促使神经系统网络易于接通，信息被接受和储存。孩子们如果感到有意义、认为重要，学得快乐，大脑被激活，能轻松愉快地学，效率高。反之，若孩子们认为知识信息不重要、没有意义，就不愿学。大脑就不释放活性物质，神经网络就不被激活，知识信息就进不了神经网络，储存不牢，记不住。

所以说，真正的学习是快乐的，它不仅是指学有所获及学会某事的成就感，而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。因此，我们应当努力让孩子们确立学习是快乐的信念。只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习，才会在学习结束时感到意犹未尽，恋恋不舍，整个学习过程都会变得津津有味，充满乐趣。在今后的教学工作中，我打算这样做：

一、给孩子解释的机会。

有这样一句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞;如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。给孩子辩解的机会看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人。

二、机会均等的权力。

在学期开始的时候，在班里宣布这样的规定：每位同学都是班级的主人，管理班级是每个同学的义务，在本学期每人最少负责管理班级一天，即值日班长。按照排好顺序，每日轮流做值日班长。这样做的目的，就是不使一部分孩子因为得不到老师的重视而感到失落，从而失去学习的兴趣。

三、多一些友好和鼓励。

学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者，相反，如果在一种友好、亲昵和鼓励的气氛中学习，不但可以增加孩对子对老师的信任，而且学习效果会好得多。爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。

因此，要想孩子成为一个快乐的人，作为教师，更应让自己成为一个快乐的人，一个快乐的教育者。当好孩子的老师，做一个快乐的教育者，实施快乐教育，创设快乐的环境，让我们的每个孩子都成为一个快乐的人，快乐的学习!快乐的生活!

《斯宾塞的快乐教育》读后感

思想动态是关键，因而，《斯宾塞的快乐教育》给了我很多启发：

1.不要再自己情绪很糟的时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

2.不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育或强迫他学什么这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。

3.在家庭教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。

4.努力做一个乐观快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子的缺点。

5.和孩子一起唱歌，还能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等待。

长期以来的教育误区，把教育仅仅看做是在严肃教室中的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。我们要走进孩子的内心世界，给孩子说心里话的机会。我们可以给孩子每周一个题目，比如：

1、讲一讲你最不快乐的事情。

2、讲一件你觉得自己做得最好的事情。

3、评价一个你周围的人。

4、今年你最希望得到什么？（只限3个）

5、你对自己有什么不满意的？

6、哪件事你努力了，但成效不大？

7、深呼吸3次。

每一个人都有说话的权力。但并不是每一个人都得到过这种权力，特别是孩子，当他受到批评、指责时，他们的解释和辩解常常被这样的话打断：“你不要辩解了，这没用”，“闭上你的臭嘴”，“你又开始撒谎了”。

这些话几乎很多学校和老师都说过。人们都习以为常，不再奇怪。但是，一个人受到批评和责骂时，她为什么不能辩解为自己辩解呀？这在法律和道德上都是说不过去的。

在这种情况下，孩子一般会本能的产生受委屈的感觉，进而伤心、怨恨。如果是在课堂上发生，那这堂课与他无关了；如果是在家里，他会把受到的委屈发泄到其他的对象上，或者去想各种好玩的事情来摆脱这种情绪。苦了就会去找甜的东西，这连动物都会。因此，请各位老师和各位家长都要给孩子一个说话的权力。给她几分钟辩解的机会，发泄出他心中的不满。

总之，既要教书也要育人，关注孩子的思想情绪是一个关键。给孩子一个健康快乐的学习和家庭环境是非常总要的。给孩子一些自尊，是孩子自信树立的关键，孩子也需要尊严和机会均等的权力。

《斯宾塞的快乐教育》读后感

《斯宾塞的快乐教育》是我所看的教育类书籍中最最最最好的一本，遗憾的是今年暑假才看到它，女儿已经15岁了，如果女儿3岁的时候看到这本书，在对她的教育方面我会做得更好。好在我的工作可以让我弥补这种遗憾。为了更好的让书中好的教育思想指导我今后教育行为，我做了摘抄，以强化自己的教育意识。

阅读本书后，我信奉的教育格言如下：

1、在认识教育这项工作的价值方面：父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生，她既属于家庭，又属于国家和社会。一个品行端正、有良好教育和技能的孩子，成人后会对社会产生积极的作用。因此，培育孩子也和父母们在社会中的其他工作一样，是有价值的，这项工作的伟大意义需要所有的做父母的人反省的。

2、在学习教育的知识方面：教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。教育孩子仅仅有爱是不行的。

3、在培养孩子的智力方面：坚信自己的孩子与别的孩子相比，仅仅是特点不同而非智力水平有高低，坚信自己对孩子的信心不但可以改变自己，也可以改变孩子。

4、在培养孩子的道德品质方面：在孩子道德和品质教育中，应更多地采用自然惩罚的办法，而尽量少地使用人为的惩罚。为孩子创造一个有爱、有同情心、和睦文明的家庭环境，做一名善良、宽容、积极乐观、有同情心、公正、民主、整洁、勤劳、节俭习惯的父母，为孩子树立最好的榜样。

5、在培养孩子的身体方面：什么是人生的幸福？我认为健全的心智寓于健康的身体就是幸福。一个人的身体和心智都健全、健康，经常带孩子到有许多生命生长的地方，日常生活中养成良好的生活习惯。

6、在培养孩子的心理方面：坚持在孩子的学习和生活中，乐观的心理会带来快乐明亮的结果，用适时地肯定和赞赏培养孩子的自信心！

7、在尊重孩子的权利方面：给孩子说话的权力，自尊的权力，机会均等的权力，独立思考和判断的权力，尊重孩子自己的选择，有权得到的公平。

8、在认识和发现孩子的潜能方面：随时留心观察孩子，了解她的潜能和特点；对孩子表现出有潜能的方面，即使我不希望她选择这方面作为发展方向，也不要完全取限制她，至少她可以拥有这方面的爱好；不否认每种潜能的价值；对她暂时表现出的不擅长的方面，也完全可以加以培养；对于孩子在语言方面、逻辑数学方面和对己对人的认识方面的能力，应该作为基本的加以开发、培养；一旦发现孩子在某方面的潜能，应该为孩子设计一份不同阶段的计划，并实施下去，这是决定孩子的潜能十是否能得到发展的关键。

9、在认识孩子的心智成长的规律方面：现在我们明白，任何具有永久用处的东西必须费力才会持久，所谓“来得容易去得也容易”，是一句在财富和知识上同样适用的话；自己观察时一切伟大成就的必要条件，艺术家、科学家需要它，医生诊断需要它，工程师也需要它；在所发生的一切教育的变革中，最值得人们注意的是把知识的获得当成一件快乐的、而不是苦恼的事情；在孩子表现出疲倦之前功课就应该停止。

10、在培养孩子的情感方面：首先懂得爱、懂得感激和回报，让孩子在感恩中体会到友谊、爱的快乐，让孩子用一种豁达的胸怀去包容仇恨，用快乐去化解仇恨，抓住一些特殊的经历培养必要的肃穆和敬仰，生活中要刻意地隐藏对孩子的爱，对孩子的爱不仅表现在行动上，要对适时地对孩子说出来，让孩子感受到被爱和信任。

11、在培养推动孩子一生的自我教育方面：在自我教育方面，我认为，应该尽量鼓励孩子自我发展，应该引导孩子自己去进行探讨，自己去推论，给她讲的应尽量少，而引导她们自己去发现的应该尽量多些，让孩子更多地体验快乐的自我教育的过程。

12、在认识快乐教育的规律方面：记住孩子在快乐的状态下学习是最有效的。一旦她们发生兴趣，也就是教育的好时机，让兴趣为快乐求知引路，多一些友好和鼓励，在对孩子的教育需要更多一些耐心、技巧，有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制，每天都应该有一点快乐的运动。

13、在孩子的自然教育方面：让大自然开启孩子的悟性，让孩子记录下自己与大自然接触的每一次经历，拥有自己快乐的自然笔记本，从生活中的每一点没一滴做起开始孩子的自然教育，并给孩子一份自然教育的小计划。给孩子制作一个不易破损的自然笔记本，并和孩子一起收集自认的每一种物象；每周抽出一个晚上的时间和孩子一起讲自然界的某一事物的特点和变化；每月带孩子去附近的山川或河流、花园或田野，一起野餐；收集自然的石头、种子、叶片…….；每年春天一定让孩子种下一棵写有她名字的树或其他植物；把你的计划保存下来，制作成挂图或表格。

14、在培养孩子的独立意识方面：生活中有许多事是孩子们可以自己做的，只是由于身边有可以依赖的人，她们就不做了，放弃了可以做的事情，也就永远得不到通过自己努力随之而来的快乐；在日常生活中，让孩子通过一定的劳动来换取她所想要的东西，比简单地给于要好得多；让孩子明白生活是自己的事情，让孩子会得到自我努力的快乐。

15、在培养孩子的习惯方面：习惯来自重复和快乐，培养孩子专注的习惯，让孩子更多地通过应用来养成习惯，每天积累一点点，人生活在世界上，并不是每时每刻都是兴高采烈、激动不已的，相反，很多时候都是平淡无奇的，我们要善于在平淡中发现乐趣，积累知识无疑是其中最有意义的活动。

16、让孩子养成自己做选择的习惯。培养孩子终身受益的习惯吧！从生活中去选取教材，这是父母能给予孩子最好的礼物，它胜过金钱、财富和地位。

以上这些也许我可能无法百分之百的做到，但我会用我百分之百的努力向这些格言靠拢，用我百分之百的信心去实践它们！

《斯宾塞的快乐教育》读后感

《斯宾塞的快乐教育》的作者赫伯特。斯宾塞是一名火车机车司机，他的教育对象是其堂弟丹尼。斯宾塞的儿子，在小斯宾塞两岁的时候丹尼。斯宾塞在一次洪水事故中丧生，成了孤儿的小斯宾塞从此成了《斯宾塞的快乐教育》的作者赫伯特。斯宾塞的儿子。作者以小斯宾塞的成长经历为线索，以快乐教育为主题，融理论于实践，寓思想于方法，以小见大，因事说理，读来颇有教益。全书二十一章，涉及教育、心理、医学、生理的方方面面，确系一本难得的育人全书。书的开头有这样一段话“无论是出于爱研究的兴趣，还是出于教育小斯宾塞的责任，我都不得不去关注教育，包括家庭教育和学校教育，不得不关注英国的教育制度，以及传统的教育习俗和必须的教育心理学知识。我终于决定开始写这部关于教育的半是自传、半是札记的书了。这对我来说是一件轻松而愉快的事情，像是一次又一次在充满回忆的林中漫步，除了一些关于教育的真理的思考外，更多的时候我的心中充满了感动和温馨。书中还这样写到”无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递，道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点，任何苦心孤诣的教育都是会失败的。“当读到这些文字的时候，作为一名教育工作者，自己都感到汗颜。一个火车司机都能成为教育的行家里手，我们这些教育人又思考了多少？我们在对学习的教育中爱和责任的比重又占了多少？以下两点是我读了这本书的心得：

一、是否真正给孩子信心。斯宾塞认为”自信是生命中积极而肯定的力量“，是”是每一个孩子走向成熟和成功的源泉“，因此要”给孩子信心“。多数学生对老师的一言一行是相当敏感的，教师不经意的否定、指责就会对孩子特别是学困生产生很大的影响，而没有了自信，学习的快乐也就消失了。在与学生的交往中，我们要善于发现他们身上的优点，适时的给予鼓励和肯定，帮助学生树立自信，培养健康的心理，使之快乐的学习、生活。

二、给孩子解释的机会。每个人都有说话的权力，但并不是每一个人都得到过这种权力，特别是那些经常犯错误的孩子，当他受到批评、指责的时候，他们的解释和辩解常常被这样打断：”你不要辩解了，我不想再听你的任何解释。“”你已经解释过很多次了，我不会再相信你“。在批评孩子之前，如果孩子要对自己的行为辩解时，我们应都认真的听完。在孩子进行辩解后，我们一般会明白他行为的动机或本来的目的，这样再进行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。给孩子辩解的机会看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人。

最后，我想用斯宾塞的几句话作为自己在教育道路上的座右铭吧：当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来；当孩子遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错；当孩子悲观的时候，我们应该学习这本书所阐述的原理，把它运用到实际教学中。我相信，自己将会是个更快乐、更健康、更随和的教师。

《斯宾塞的快乐教育》读后感

暑假期间，读了享誉全球的教育经典名著《斯宾塞的快乐教育》，让我心中多了一份震撼和激情，对教育有了新的憧憬和思考。

这本书告诉我们父母首先要努力成为一个快乐的教育者，因为快乐是教育的前提，要遵从孩子的身心发展规律，让孩子在快乐、自由的环境中学习，才能让教育充满乐趣，并达到实效。

父母在教育孩子的过程中，要积极营造快乐的氛围，善于激励孩子，让孩子从中获取成就感与自信心。

当然，父母在激励孩子的时候，不要仅仅赞扬孩子所取得的结果，而是激励孩子做事过程中的表现与努力，比如当孩子取得好成绩时，父母不应该对孩子说：“这次考试考得很好，真是个好孩子。”这样会让孩子误以为只有考试好的孩子才是好孩子，明智的父母应该夸赞孩子为此付出努力，比如“这次考试成绩这么好，是因为你每天及时的复习和预习，这是一种好的学习方法。”这样孩子才会意识到自己取得好的成绩，是因为自己每天及时复习和预习，他就会更加努力的保持这种良好的学习习惯。

快乐是自己的加速器，到孩子的身心愉悦的条件下，才会欢快地汲取新的知识，反之，当孩子表现出情绪低落、烦躁时，不要强迫孩子学习东西，因为这样收不到好的教育效果，而且也会被别人误以为孩子根本没有这方面好的天赋。

如果养成正面思考的习惯，那么孩子的人生就是快乐的。爱默生说：“一个人就是他整天所想的那些。”一个人的所思所想决定了他的生活态度。父母首先要努力做一个快乐和乐观的人，不要总用消极的角度来看问题，遇事要做到正面思考，凡事都能往好处想，并且对孩子做适当的引导，不妨常和孩子做做凡事往好处想的游戏，让孩子感受到正面思考的力量，比如母亲问孩子：“今天买文具时，发现口袋里的20元钱不见了，请往好处想。”“还好，丢的不是100元”孩子回答。父亲也笑着说：“捡到钱的人肯定很高兴。”这个游戏真的很有趣，具有辩证思维的特点。

所有的善行都不会被忽视，所有的努力都会有所收获。斯宾塞的小黑板专门记录好的言行，这是因为高尚、美好的'德行比丰富的学识更重要，更是因为好的行为需要强化，才能演变为好的习惯。

还有充满趣味的家庭教具，12张卡片——打开秘密箱子的钥匙，词汇风铃——充满魔力的语言学习道具，九宫格——有趣的数学学习道具，植物种子——令人惊喜的事物学习道具，画地图游戏——独特的旅行教具......通过这些妙趣横生的游戏，让我们了解孩子丰富的内心世界，给予孩子真正的关怀。

这本书诠释了快乐教育的秘密，我要汲取斯宾塞快乐学习的精髓，努力做一个快乐的教育者，让孩子快乐学习、快乐成长！