在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
家的课后反思篇一
《中括号》是北师大版数学四年级上册第五单元《除法》中的内容,它是数学中的一种符号。在表示数量关系时,单用小括号解决不了的问题,就要用到中括号。本课的重难点是让学生体会引入中括号的必要性,能够进行简单的整数四则混合运算。
本课教学中,我创设了购买铅笔盒这样一个贴近学生生活实际的情境,让学生在现实的背景下,在问题的具体解决中,感悟中括号的作用。使中括号的产生源于实际需要,中括号的内涵理解依托实际原型,中括号的规则内化紧靠实际背景。实践证明,教师如果能在观念上尊重学生的生活经验与知识基础,那么课堂不仅是展示学生原有认知的展示场,更能通过教与学的活动,使学生在原有认知发展水平的基础上有所提高。通过学习让学生明白去掉括号之后不改变运算顺序的,小括号去掉以后中括号得变成小括号的,尽管改变顺序但是根据运算定律得数不变的等等。
虽然一节课顺利的结束了,学生们个个都知道中括号,个个都明白运算顺序,但当学生动笔计算时,格式上却有不少错误。比如:
360 ÷[(12+6)×5]
= 12+6
= 18 ×5
= 360 ÷90
= 4
这种错误产生的原因是学生只知道“= ”为了得出结果,而忽视了“= ”最根本的含义:表示相等。为了相等,在算式由复杂变简单的脱式过程中,始终需要注意的是没算的照抄,已经计算的用相等的的数代替,还需多花些时间多多练习。
家的课后反思篇二
《燕子》这篇课文语言清新明快,短小精悍,作者以优美的语言描绘燕子的特点和充满生机的春天的美丽。春回大地,万物复苏,燕子在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。给早春增添了生气,把春光点缀得更加美丽。教学中要让学生感受春天的特征,了解燕子的外形及活动激发学生热爱大自然的思想感情;学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法,培养学生的观察和想象力。
在教学中我做了以下尝试:
一、充分利用插图范画再现课文里的春光美,增强教学的形象性。
教学开始播放学生熟悉的音乐《小燕子》将孩子们带进美好的童年,带进充满生机的春天,并巧用课文插图,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激发了学生参与教学的积极性。如:在教学中,引导学生理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌”时,学生通过观察范画展示的燕子在电线上休息的情景,再通过合理的想象,一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱,为什么说它们就像唱着春天的歌。这样,避免了枯燥乏味的分析,让学生在轻松的氛围中读懂了课文。
二、教学中充分凸显学生的主体地位。
以读为主,以读促感,做到尊重学生、信任学生,尽可能地创设条件,提供了各种吸引学生个体,学习、自主参与的机会。抓住每一个可以展示的机会,让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法,并及时的给与鼓励。在每一段的感情朗读时,都给学生充分的时间和必要的指导,采取丰富多样的形式练习,让学生体验到读书的乐趣;在学习拟人句的时候鼓励学生说出积累的或是自己创编的拟人句,并分析这句子的好处,让他们在合作的基础上集中汇报交流,不仅增强了合作意识。如:在观赏了春天美景以后,让学生说说自己的感受,并通过自学的方式,从文中找到反映春天烂漫的词句,通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。
不足之处:
一、联系生活实际,挖掘学生的潜能做得不够。
人们常说,文学作品源于生活,而又高于生活。这篇课文是有名的散文,要读懂它,必须要与生活联系起来学,才能学得灵活,觉得透彻。
如:在理解“赶集”一词时,我让学生先说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集?为什么这样说呢?学生通过与生活联系,一下子就明白了春天花开之多,给人以热闹的感觉。课堂中,教学春光美那一部分若能深入挖掘学生的潜能,让学生根据自己已有的知识,谈谈还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时,让学生联系已学到的一些古诗词来说说,会让学生的思路得到打开。不仅拓展了课堂的教学,更进一步丰富了学生对语言文字的积累。
二、教学语言运用不够精准。
教学语言是一种艺术,富有感召力、吸引力。课堂中,教学语言运用的好,能不断丰富学生想象,促教学的形象性,激发了学生对祖国语言的热爱。
家的课后反思篇三
教师是传递知识和引导学生成长的重要角色,然而教师的教学方式是否适合现代教育趋势也是值得深思的问题。在现在这个信息爆炸的时代,教师的角色不再是传授知识的权威,而是要变成学习资源的管理者和学习过程的引领者。因此,教师要时刻反思自己的教学方式,以适应学生的需求和面对不断变化的教育环境。
第二段:教学反思的重要性
每个教师都应该在教学过程中反思自己的教学方式,找到自己的优势和不足,以便提高教学质量。教学反思可以让教师深入分析自己的教学内容,发现学生在学习中的难点和瓶颈,及时进行调整。通过教学反思,教师可以改进自己的教学方法,提高学生的兴趣和学习效果,并且能够更好地满足学生的需求,实现课程目标。
第三段:教学反思的方法
教学反思是一个系统性的过程,可以通过多种方式进行。首先,教师可以通过对学生表现的分析,了解他们在学习过程中存在的问题和困惑,推导出他们的心理需求。其次,教师可以从教学资料和教学效果方面进行反思,分析是否达到预期效果。再者,教师可以约请其他教师、专家或校内外顾问,共同交流教学经验,互相学习和成长。
第四段:教学反思的应用
教学反思的应用可以使教师更加全面、深入地了解学生的需求,更加清晰地了解教学的意义,更加透彻明白教学的难点和瓶颈。通过教学反思,教师可以更准确地判断课堂教学的质量和效果,改善自己的教学方法,提高自己的教学技能。同时,应用教学反思可以使教师更加关注学生的学习与情感方面,更加注重培养学生的综合能力,提高学生的整体素质。
第五段:总结
教学反思是教师不断追求卓越的重要手段之一,是教师在教学中不断发展和进步的基础。教师要持续不断地对自己的教学方式进行反思,不断提高自己的教学能力,为学生创造更加良好的学习环境和条件,实现自我价值和学生价值的统一。只有不断反思和思考,才能使教师在教学中的地位和作用得到更加巨大的体现。
家的课后反思篇四
教育教学是我们国家的重要事业,而教学质量的好坏直接关系到学生的成长和未来,所以我们教师要不断地反思自己的教学方式和方法,不断地更新自己的教育教学理念和观念,不断地提升自己的教学素质,以提高我们的教学质量。近年来,辨论式教学越来越受到教育界的重视,而我也在自己的教学实践中不断地探索和实践辨论式教学,从中获得了许多宝贵的经验和心得。
第二段:辨论式教学的特点与意义
辨论式教学是以学生为中心的教学模式,它既可以培养学生的思考能力、情感态度、实际能力等多方面的能力,又可以使学生在学习中更积极地参与和学习,更自主地思考和创新,从而达到更好地提高课堂效果和学生综合素质的目的。辨论式教学还具有学生思辨能力、团队协作能力和口头表达能力等多个方面的训练功能,是学生全面发展的教学模式。
第三段:教师在辨论式教学中的作用
辨论式教学虽然以学生为中心,但是教师的作用也是非常重要的。首先,教师要对辨论的课题有充分的准备和研究,使辨论有逻辑的结构和明确的目标;其次,教师要对学生的发言给予适当的引导和促进,引导学生进行正确的思考和判断;最后,教师要对辨论的过程进行适当的控制和评估,使辨论的结果更有价值和意义。
第四段:如何进行有效的辨论式教学
在进行辨论式教学时,要注意以下几点:首先,确定好辨论的课题和目标,并在课前做好充分的准备和资料收集;其次,制定较为详细的规则和流程,使辨论更有条理,更有规范;最后,要重视课堂氛围的烘托和引导,能够营造出良好的学习氛围,让学生自由发言,相互交流,认真倾听。
第五段:结语
辨论式教学虽然有许多优点,但也存在一些难点和问题,需要我们教师在实践中不断地总结和积累经验。在今后的教学实践中,我将更加注重辨论式教学的实践和探索,不断地提升自己的教育教学素质,使我们的教学更加科学、有效,为学生的成长和未来奠定更加坚实的基础。
家的课后反思篇五
我叫“神舟号”教学反思(兰)
幽兰香风远蕙草流芳根芷兰生于深林,不以无人不芳;君子修道立德,不为穷困而改节。教学练习三的一点思考:课文练习三中,要求学生想一想,嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么?这个问题如何穿插于课文,又怎样让学生有内容可说,应该是个难点。因为对于一年级的孩子来说,这样的问法,不那么容易接受,想一想,怎么想?想什么,要转一个个弯,他们不那么容易做到。于是我想在孩子们读熟了课文,体会到嫦娥姐姐非常想家的'感情后,引导孩子们说说,嫦娥姐姐回到了家乡,家乡的变化太大了,她早已找不到家了,怎么办呢?小朋友们你们愿意给她做个向导向她介绍我们的家乡吗?然后根据课文的插图,以及学生自己的生活经验,对自己的家乡,自己的生活环境作一些简单的描述。这样的改变学生会有话说。这样应该能让孩子们较好地完成了思考三的问题。
家的课后反思篇六
《大熊猫》是一篇说明文,第一自然段总写大熊猫是一种最可爱的吸引人的珍奇动物,后三个自然段分别从大熊猫的外形特征、生活习性两个方面作具体的说明。字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
一、 创设情境,激发兴趣。教学伊始,我出示大熊猫的图片,让学生观察大熊猫的外形,以此调动学生的热情,为全文教学创设良好的“乐学”氛围。
二、以读为本,以读促讲。新课程标准强调:小学各阶段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言,训练语感的基本方式。所以,教学时,我运用了齐读、指名读、小组读等形式,让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。
三、引导感悟。教学时,我让学生图文结合,以及板书,生动再现了大熊猫的可爱的外形,以及它吃竹叶的可爱样子,从而让学生体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个,加深了学生对课文的感悟。
四、注重学生的词语积累的训练和课外知识的拓展延伸。在教学时,我指导学生运用文中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述,让学生感受大熊猫憨态可掬的样子,以此强化学生的词语积累的运用。同时在课外知识的延伸上:我让学生收集大熊猫的资料或给大熊猫画一幅画,这样既培养学生收集资料的能力,又激发学生的成就感。
这节课,不足之处也还很多,如课堂气氛不够活跃,学生读得不够充分,不到位,精读部分能读懂,但感情还不够投入,这些都待于今后加强指导,以达到好的教学效果。
家的课后反思篇七
剪纸窗花,是我们中国传统的民间艺术,其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在喜庆的节日里剪贴,既装点了我们的`环境,又给我们的生活营造了浓浓的热闹喜庆的氛围。然而现在的孩子已经很少接触、了解这门艺术了。所谓艺术源于生活,又回归于生活。
就整个活动下来小朋友很积极的参与,而且很认真的制作,能在尝试和探索中剪出方形、圆形等的作品,作品展现出来时很漂亮的。小朋友对我们中华文化传统文化又有了一点的了解,在快乐的制作中无形的传承和发扬了这种文化遗产。
家的课后反思篇八
教学反思是一种常见的教学实践,尤其针对当前教育领域的发展,教师不仅需要将教学课程进行细致化设计,而且还需要运用教学反思来提高教学质量。教学反思可以帮助教师从教学中找到自己的优势与不足,并使其在教学中不断完善自己,同时为学生在学习中提供更好的支持。在本文中,笔者将结合自己的实践体验谈谈自己对于“教学反思”的理解与体会。
第二段:我对教学反思的理解
教学反思是以课堂为主体的,是教育教学过程中的必要环节。教师在教学过程中,按照预设的教学计划进行教学,但是,能否真正做好教学需要不断调整与修正自己的教学方式和课程内容,提高教学质量。教学反思就是教师在教学之后,对本次课程的总结、反思与审视。教师可以在教学后反思课堂教学,从而清楚地认识到本次教学中存在的问题,提高自己的教学策略,再回到课堂中进行针对性的调整。
第三段:教学反思带来的好处
教师在教学过程中持续开展教学反思,不仅有助于发现教学中存在的问题,提高教学质量,而且能够制定更好的教学计划与教学策略。同样,在教育教学过程中,教师不断反思可以帮助学生不断改进学习方法,提高学习效率。针对学生,教师应该从学生的思维方式、学习方式、自身特点等方面进行更深入的分析,帮助他们理清学习思路,找到更好的学习方法和技巧。
第四段:如何开展教学反思
首先,教学反思是一种方法,是教学工作群体之间相互参考、相互交流的一种方式。当我们做出教学计划、组织教学实践和教学活动时需要进行反思。在进行教学反思的时候,需要提出具体的问题和解决方案,并加以实施。其次,自己的教学活动要及时进行详细的记录,以方便今后在反思时进行回顾、梳理,以便考察与分析本次教学活动。最后,多参考相关的教学经验与资料,将其运用在自己的教学活动中,从而提高自己的教学水平。
第五段:结论
教学反思的主要目的是在实践中总结教学经验,给今后的教学提供参考和依据。教师在教学反思中可以反思本身的教学方式,让学生更好的理解,从而让学生有效提高成绩。同时,教学反思也是教师自身不断提高的重要手段。在下一次教学工作中,教师将充分运用最新的教学方式和方法,通过反思不断提高教学的质量,让学生的学习水平不断提升。
家的课后反思篇九
今天上午我开展了《剪窗花》,在活动中制定了三个目标:
1、初步感受中国剪纸艺术的美,体验表现美的快乐。
2、引导幼儿探索剪窗花的方法,培养幼儿的探索精神激发幼儿对民间艺术的美好情感。
3、发展幼儿动手能力、想象力、创造力和审美能力。真确培养幼儿使用剪刀,提高幼儿的思维想象力。
本次活动以欣赏窗花进行导入,我引导孩子欣赏黑板上粘贴的窗花,还从网上下载了各种类型的民俗窗花,通过多媒体引导幼儿欣赏,孩子们了解了窗花里蕴含的美好祝愿,知道了剪纸是中国人发明的。
欣赏完窗花,孩子对动手剪窗花充满了期待,于是活动进入了第二个环节;示范剪窗花,幼儿动手剪窗花。幼儿剪窗花时我给他们的指导是,剪刀像走迷宫样,绕过来,绕过去的方法。可以剪不同的形状和花边。在我的指导下,孩子们基本能顺利剪出各种各样的窗花,有的孩子剪完一张又一张,兴趣浓厚。
展示幼儿作品,请幼儿说说剪的方法和形状。怎样剪出这样的图形出来的。从幼儿作品发现幼儿剪窗花的胆子还不够大。主要原因是幼儿怕剪断,剪坏,不敢下手。后来我把这一目标延续着继续实施,通过个别指导及适当的鼓励,孩子们逐渐放开手脚,剪出更加丰富的图案处来了。活动虽然进行的很顺利但也存在2点不足:
1、在让孩子们进行讨论可以剪什么图形时,没有充分的时间,让幼儿讨论,而是急忙告诉答案。
2、在动手操作时个别幼儿不敢大胆地动手剪,这时老师总是为孩子代劳,而没有更进一步地让幼儿大胆地尝试。相信经过这样的反思,在以后的剪纸活动我将会更有把握地上好。
通过剪窗花活动,我认识到活动的价值,它可以作为教学活动的延伸,延续幼儿的兴趣,延续活动中没达成的目标,或者作为教学活动目标的提升。同时给幼儿自由、宽松的空间,足够的探索实践以及教师有针对性的指导,更利于幼儿操作与探索,也更利于目标的达成。