总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？以下我给大家整理了一些优质的总结范文，希望对大家能够有所帮助。
转换差生工作总结篇一
随着大量民工子弟的涌入，班级中的“差生”越来越多。因为这部分学生的基础极差，再加上家长因忙于打工而无暇顾及孩子的学业，造成这部分学生的“笨”、“懒”、“散”、“乱”。这些学生的存在，使各位教师尤其是班主任，大言其苦：“差生”渐多,班主任工作越来越难做，任课老师上课也越来越辛苦，班级纪律、学习成绩直线下降,教育教学的质量难以提高，真可谓苦不堪言。做好这部分学生的转化工作，这是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中，我也积累了一点转差的小经验:
一、对症下药，细心育差生
差生的转化工作如同良医用药：只有对症下药，才能做到药到病除，也就是要寻找出差生“差”的病根。因此，首先要对差生进行全面了解，全面分析，从中找到他们的根源及主要因素，解他们的兴趣爱好，主要优缺点及落后的原因；针对这些出现的情况进行有的放矢，帮助差生进行改正。学生阚乃标，他是由安徽转来的，他的基础极差，因此跟不上我们这里的教学进度，每一次考试他都特别紧张，因此考试中经常会出现许多不该出现的错误，这就使他的考试成绩更差了，面对此情景，我找到了他，跟他耐心交流，帮他分析原因，让他明确自己的优缺点，树立起信心。多次谈话过后，阚乃标有了很大的转变，学习成绩也明显提高了，在此基础上，我再对他进行辅导，因此，阚乃标在毕业考试时取得了良好的成绩。
二、动之以情，温情育差生
在班主任工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖，他们更需要老师和同学的理解、关爱和信任。因此师生关系是否融洽是差生转化的一个重要方面，为此，要想正确地去对待班级中的差生，就要做到对差生不歧视对待，不排斥挖苦，不粗暴野蛮，不揭过去旧伤疤，要像对待其他学生一样对待他们。要经常对这部分学生“动之以情,晓之以理”.利用情感缩短师生心灵差距。我班学生田天，父母做生意常年不在家，缺少家庭的温暖，变得孤僻。他经常独自一人上网吧打发时间，久而久之，他迷上了上网，甚至为此而逃学。田天来到我班后，我经常与他谈话，放学时送他回家，星期天带他去我家里玩。看到他衣服破了，我就主动帮他缝补……一次次的关爱，终于打动了他的心，他感受到了温暖的爱，他变得活泼了，主动了，他渐渐地与班里的同学走到了一起，他不再孤僻，人也热情了，学习也上进了。
三、因势利导，耐心育差生
差生的缺点很多，表现出来的也比较充分。但是作为班主任绝不能一有缺点就忽视他们的优点，要善于发现他们身上的“闪光点”，进而因势利导。差生同样好面子，一旦选准差生的优点，再适当加以引导和表扬，这样可充分调动他们的积极性和主动性，使之更好地发扬下去，促进其全面发展。学生张澳，平时懒于做作业，学习成绩也十分差，各科老师都为之而头疼。在细心的观察之后，我发现他特别的爱好体育运动，而且体育成绩也相当好。根据他的这些特点，我大胆地让他担任体育委员，这使他很振奋，他不但把这份工作做的很好，而且其他事也变得积极主动了，积极的态度改变了他的学习习惯，也提高了他的学习成绩。我想，这是差生感受到了自己的成功，内心得到满足，信心受到鼓舞，从而树立起学习的信心和决心。
四、把握成功，信心给差生
成功是差生最感动最喜悦的事，因此在班级差生的转化过程中，我十分重视差生的那怕是一丁点的“成功”。在班级的每一次班会课上，我都要把差生的事迹向全体同学介绍，进行表扬，尽量使有进步或有进步倾向的差生能得到同学们的认可，使“差生”体会到成功的喜悦，增强他们的学习竞争意识，树立他们成功的信心。同时经常督促、激励他们,让他们认识到“自己并不比别人差”，从而树立起他们的学习自信心和进取心。学生唐梨，动作特别慢，随便什么作业都是最后一个完成，考试经常来不及完成，导致考试成绩极差，其实那些没做的内容他都是会的。在一次偶尔的作业中，我发现她居然比其他几个同学提早完成了，我及时地表扬了她，鼓励她继续努力，我觉得这样的赏识教育还是蛮有成效的，因为在以后的作业中，我发现她确实进步了。
差生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，差生的转化，决非是一蹴而就的事情，需要我们不断地去开拓，去探索，不断地去研究，去完善。我深信，只要我们心中有差生，就一定能把这项转差工作做好。
转换差生工作总结篇二
如果说学校是培养人才的摇篮，那么教师是培养人才的园丁，班主任则是这园丁中的中坚力量。也有人说，如果青少年没有树立正确的世界观，没有好良好的个性品质及道德素养，不仅危害班集体，将来走入社会，将会危害社会。这就是思想品质上的差生，因此，班主任的差生转化工作工意义十分重大。
然而学生毕竟正值青少年成长时期，可塑性很强，差生的教育转化工作做好了，不仅不会危害班级，而且会成为班级活动的主力军，将来也不会危害社会。班主任对这些差生应担负起教育转化工作的重任，深入研究教育理论，并联系实际不厌其烦，切实做好每一个差生的转化工作，力求使其扬长避短，全面发展，成为社会有用人才。 差生转化工作要理论联系实际。任何理论如果运用不好，在实践面前都显得苍白无力，满腹经纶的教师遇到调皮捣蛋的学生，有时真是秀才遇到兵，有理说不清。就是说得清也难行得通，对待差生要因人而异，因材施教。要进行疏导，大禹治水成功在于疏导，要成功地转化差生，也要疏导。一要了解学生差在何处，二要对症下药地进行教育。教育要同自我教育相结合。教育可以促进其发生转化，要真正转差为优，并形成其稳固的个性品质，要使其具有自我教育能力。
基于以上认识，在班主任差生转化工作中，我主要采用下列做法：
第一、深入了解学生，做好差生分类。
我每接一个班级，通过学习成绩考核和一段时间的观察了解，摸清每位学生的情况，将班级不超过三分之一的学生暂时定为需要加强管理和特别关注的“差生”。比如将各科学习成绩后十名的学生分为一类，视为学习上需科任老师特别照顾的对象，协助各科任老师为这些学生补缺补差。将班级中不守纪律、调皮捣蛋者分为一类，视为特别个性者。将身体、心理不够健全者归为一类，有针对性地与其家长取得联系，耐心热情地关心爱护他们，使其健康成长。
第二、倍加关爱，工作细致。
不错，一段时间后，发现他变了，经常与其他学生吵嘴甚至打伤一位同学，成绩也直线下降，几次调解后，我开始更为详尽的调查，与其家长、室友、同位详谈后，了解到该同学染上肝炎病，为了不使同学发现其隐情，偷偷摸摸吃药，个别同学知道他的病情有意疏远了他，我多次找他谈话，劝其请假并替他办理了休学。中学生正值青春年少，对未来充满了理想与憧憬，应该是善良、热情、积极向上的人，行为表现异常，背后肯定有原因，班主任要善于透过现象看本质，找出原因对症下药。有些同学不能自我约束，禁不住诱惑，与社会上不三不四的人接触；有些同学溺于网吧，染上不良习气，班主任应及时发现问题，监督检查做好思想工作。对问题严重的及时报告学校，配合学校做好工作。
班主任之与学生，既是严父，又是慈母，古人云“子不教，父之过，教不严，师之惰”，对于那些较为懒散、自律性差的同学，应严格要求，不能姑息，对于那些由于身体、家庭、社会等外部因素的不良影响而无心学习的，班主任老师应敞开慈母般的爱心，苦口婆心的劝说。班主任对待差生，更多的时候像是朋友。某同学长期背后抽烟，多次提醒他不改，在个别谈话时，我把自己吸烟的历史告诉他，并拿出许多药瓶给他看，因抽烟得了咽喉炎，没有特效药，虽戒烟两年但咽喉炎久治不好。没过几天他主动找我说他戒烟了。
第三、开展多种活动。
青少年朝气蓬勃，经常开展同学们喜爱的活动，对艰苦的学习生活是一种调剂和休息，也吸引差生的注意力，培养他们健康有益的情趣。适当开展一些班级活动，加强同学之间、师生之间的沟通和了解，发掘同学身上更多的闪光点，树立自信心，促使每个同学都有进步。同时班主任老师应不断加强自身修养，陶冶自己的情操，爱岗敬业，热爱学生，身正为范，为人师表。
班主任工作是繁琐辛苦的，转化差生的工作任重道远。但回过头来看，许多“浪子”回头，健康成长，真让人喜出望外。把每一个差生变成社会有用之才是我不懈的追求。
转换差生工作总结篇三
众所周知，在一个班级中，“差生”面积过大，则会为一个班级带来意想不到的严重后果。成为教育学生的.拌脚石，拦路虎，困惑着教学质量上升，致使班级混乱，正不压邪，其副作用是相当大的。那么，如何克服这些不利因素呢？关键是差生的转化。
我任班主任工作三十多年了，期间的酸甜苦辣只有我自己知晓，然而抓班级工作也不是一帆风顺的，须经过实践、认识、总结、提高的过程。
差生并不是天生以来就差得要命，差的不可救药，差生孔洞一定思想，只是他们的思想被扭曲，被误解，常常自以为不如别人，对什么不抱兴趣罢了，破罐子破摔，在此班主任要做深入，细致地调查研究，摸清底子，知晓差生为什么差？是什么原因导致而差？然后对症下药，但关键的是思想沟通，了解这些学生的苦衷，懂得他们希望同情，需要理解，鼓励他们在班集体活动中大胆参与，发挥自我因素的价值，久而久之，他们通过实践，重新认识到了自己的闪光点，对学习，班级各项活动也有了信心，则可收到事半功倍的效果。
差生最需要的是师生的理解，帮助，他们常常由于思想，学习等方面上的原因，养成孤僻，遇事和其他人不磋商，思想呆板，僵化，好独来独往。在一个班级中，差生也是班级的有力成员之一，歧视差生，则班级内两级分化加大，同情帮助差生，则班级凝聚力加强。对于班级内各项活动班主任要将眼光放远一些，从大处着手，切忌名誉感，让差生大胆参与，对于差生进步要及时表扬，鼓励，让他们放下思想包袱，投身于活泼且有朝气的班集体内，让自己的青春发出夺目的光彩。
差生也有追求上进的思想，只是他们的思想往往不被老师、同学理解，认为他们言行只有损害班集体，毫无益处而言。今年，今年我班新转来一位同学，到校后第二日就恶习累累，以后我多次谈心，帮助，教育，并大胆重用他，谁知，他当了班长以后，劲头十足，点子也多，使我班变化他非常大，由一名落后班逐渐上升为模范班。在此，他的功劳最大，以后几周内，学校，班级活动，他积极组织，部署，参与，在同学心目中来了一个180度大转弯，学期末成绩排在全班之首。
当然，差生也并非一成不变，不是坏就坏到了极点，好就好到了顶峰，熟知这样的后果，只能令人心疼罢了。我常常为差生开小灶，谈思想，谈学习，比纪律，比学习，比进步，比贡献，使班级内差生都有任务，目标。且与他们订有目标，让他们循序渐进，迎头赶上。设立多项奖励，如：计谋奖，台阶奖，名次奖……每周利用周会，向同学们汇报差生变化情况。
差生往往一日曝，十日寒，作为班主任老师，要不厌烦帮助，劝导他们，特别在差生面前，教师要言行一致，表里如一，说到做到，并且要身体力行，要求差生做到的。自己和先做到，给差生以满意回报。使他们感到老师可亲，可敬。
总之，差生转化方式之多，现就自己所做几点，作以介绍，愿与同仁共商。
转换差生工作总结篇四
“特殊生”的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。所以特殊生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以，我们应该重点去转化特殊生。具体总结如下：
爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是后进生转化的内动力。因此，我在平时，总是用“爱心”去滋润特殊生：有意或无意地去接近他们、关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。
在实际工作中，我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创造条件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。如或让他们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。实际上，对特殊生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进后进生的转化的。
特殊生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，特殊生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。在前进中反复，在反复中前进，是特殊生在转化期间的运动转迹。对此，在教育特殊生的过程中我们要有足够的思想准备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对特殊生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。否则，不仅会使以前的努力前功尽弃，而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深，使“特殊生”丧失转变的信心，增加转变的难度。
我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中，方有可能把他们引上前进之路。
转换差生工作总结篇五
“后进生”通常是指那些在思想品德上和学习上表现比较落后，行为习惯比较差，考试分数比较低的学生。特别是我们这种农村小学，在学习英语的过程中，后进生出现的比率相当大，这也是我们英语教师最感头痛的问题。多数后进生表现为英语基础比较薄弱，求知欲低，对英语反感，有一种“破罐子破摔”的想法。同一条起跑线，为何有人健步如飞，有人滞后不前呢？为此，我做了深入的研究，原因不外乎以下几种。
有些家长过分溺爱自己的孩子，不太重视自己子女的学习，对他们放松要求，甚至以自身为例子，给他们灌输“不读书也能过得很好”的思想，导致学生对学习没什么兴趣。有些家长不根据实际情况，给自己的孩子提出了过高的要求，当孩子考试达不到他们的要求时，就严厉斥责孩子，甚至还拳脚相向，使得孩子产生逆反心理，厌恶学习。有些家长心有余但力不足，由于在英语方面的知识几乎等于一片空白，无法担负起辅导孩子的责任，孩子在课堂上没有学会的知识或是遗漏的知识无人辅导。其它学科的作业家长可以起到检查作用，但对于英语却是无能为力。
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，如果教师在英语教学过程中教学方法呆板，教学手段通俗，个人魅力不足，那就调动不起学生的积极性，反而会使那些学习自制性比较差的学生产生厌恶心理。
其次，小学英语从兴趣型学习向任务型学习的转变，也形成了一些后进生。在多年的教学实践中，我发现一二年级的小朋友对英语学习的兴趣极高，也非常地顺利。因为在低年级阶段，英语的学习主要停留在听说上。到了三四年级，要求听说读写四大技能全面发展，难度大大增加，部分学生开始走下坡路，两极分化开始出现。到了五六年级，学习任务日趋加重，学生也从开始的乐于接受到被迫接受，甚至拒绝接受，于是部分后进生就完全行成了。因此往往出现“一二年级笑着学，三四年级哭着学，五六年级我不学”的局面。
由于英语不是我国的母语，平时与人交流时，用英语的机会并不多，对小学生来说根本就没有。于是考试就成了唯一检测他们英语水平的手段。于是教师学生都围绕着考试这根指挥棒转，把灵活的语言公式化，淡化了英语的交际功能，强化了题海战术，久而久之，学生从一开始的积极主动转向了厌恶反抗。
如何才能转化后进生呢？我认为可以采取以下一些措施。一关心，爱护后进生的学习生活
每一位学生都有自己的长处和短处，后进生也不例外。教师要善于发现后进生身上表现出来的点滴长处，激励他们扬长避短，树立信心。有关资料表明，在大多数情况下，儿童学习胜任感和自卑感受到教师对他们成绩的反应的影响，儿童受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，儿童随之产生的自我期望和努力就越少。因此，儿童需要教师不断的鼓励，尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点和长处，并不失时机地进行鼓励和表扬。在平时上课的时候，我有意识地关注那些后进生，并时不时地给他们投去鼓励的目光。碰到简单的问题就向他们提问，并及时给与表扬与鼓励，让他们树立学习的自信心。
英语是交际工具，是一门实践技能很强的课程，需要学生反复模仿，训练运用。大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们更是害怕。对此，我认为，只有真正的兴趣才能激发他们对英语的求知欲。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”指的正是“兴趣”。为了培养他们学习英语的兴趣，我精心设置每一堂课，尽量采取多种教学手段，比如游戏教学啊，歌曲教学啊，情境教学啊，表演教学啊，等等。给那些后进生充分的机会，根据自己的兴趣尽情地表现。