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《小公鸡和小鸭子》教案
1、了解故事内容。
2、能够简单的复述故事情节,并大胆说己帮助过别人什么。
3、愿意将故事讲给他人听。
1、物质准备:图片小鸭子小公鸡大草地河边。
2、知识经验准备:认识图中的事物。
小朋友们,快看看,老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事,你们要认真听哦!
1、基本环节:
(1)、根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗?”
(2)、根据图片分段讲故事并提问,引导幼儿回答问题。
讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?”
讲故事第2~3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子,是怎么吃到的呢?”
讲故事第4~5段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?”
讲故事第6~7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?”
2、迁移环节:
那么,小朋友们,现在你们回忆一下,你们过别人吗,是怎么帮助的呢?
3、结束环节:
附故事。
有一天,小鸭子与小公鸡一起出去玩,它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子,吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子,急得哇哇直叫。小公鸡看见了,一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边,小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,下去会被淹着的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡在喊救命。于是,它飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。
小公鸡和小鸭子教案
教学目标:
1.学会6个生字,认识9个字。
2.读课文,看插图,初步了解课文内容。
教学重点:
1.学会6个生字。
2.读课文,看插图,初步了解课文内容。
教学难点:
正确地书写本课生字。
教学过程:
一、以课题引路,激发学生的读书兴趣。
二、听课文录音,初步了解课文内容。
三、初读课文,认识生字。
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。
2.标画出的生字,借助拼音多读几遍。
3.同桌同学互读生字和会认字。
4.抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。
5.做猜字游戏进一步巩固字音。
6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。
7.同桌读课文,相互纠正读音。
8.分段读课文,大致了解课文内容。
四、学习生字。
1.自己学习生字,识记字形,理解字义。
2.在小组内互相说一说。
3.指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。
吃:左右结构。组词:吃饭、小吃。说句子:小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫:左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。组词:叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。
弟:上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。组词:弟弟、兄弟、弟子。
面:独体字。用笔画记忆,笔顺是,共9画。组词:上面、下面。面条。
正:独体字。用笔画记忆,笔顺是是,共5画。组词:正当、端正、正好。说句:小鸭子正在水里捉鱼。
身:独体字,用笔画记忆,笔顺是。组词:身边、身上、身体。
4.抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。
五、学生书写作业:
1.学生自己观察书中田格的生字。
2.在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应注意什么?
如:在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。
让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。
4.教师范写“弟、面、身”3个字。
5.学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。
6.同桌同学互相评议并修改!
7.在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。
8.巩固书写:学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。
9.完成课后练习3,连一连,写一写。
附:板书设计。
小鸭子和小公鸡教案
1.相识故事内容。
2.能够大略的复述故事变节,并斗胆勇敢说出自己帮忙过他人什么。
3.愿意将故事讲给别人听。
讲解豫备。
2.知识阅历豫备:了解图中的事物。
讲解入程。
(一)导进枢纽关头:
小朋侪们,快瞅瞅,教员克期给你们带来了什么(出示小公鸡以及小鸭子图片)?你们晓得他们之间发生了什么事吗?那教员克期给你们讲讲小公鸡以及小鸭子的故事,你们要卖力听哦。
(二)主体枢纽关头。
1.底子枢纽关头:
(1).依照照片完全的报告故事内容“小朋侪们晓得小鸭子以及小公鸡有什么不同之处吗?”
(2).依照图片分段讲故事并提问,向导幼儿中兴问题。
讲故事第2~3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子,是如何吃到的呢?”
讲故事第4~5段“小鸭子往河畔干什么了?”“有没有哪位小朋侪晓得小公鸡为什么不能往捉鱼呢?”
讲故事第6~7段“小公鸡发生了什么事变”“后来小公鸡是如何上岸的`呢?”
2.迁移枢纽关头:
那么,小朋侪们,而今你们归忆一下,你们有帮忙过他人吗,是如何帮忙的呢?
3.收场枢纽关头:
(三).延伸步履。
小公鸡和小鸭子教案
1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
2.学会6个生字及生字组成的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点。
1.读懂句子,理解词语。
2.识字,写字。
教具准备。
图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。
教学设计。
一、教学目标。
(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
(二)读懂句子,理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点。
(一)读懂句子,理解词语。
(二)学习按思考题读懂课文内容。
三、教学过程。
(一)读题、解题。
请一位同学读课题。
《小公鸡和小鸭子》教案
1、认识12个文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
生字,会写7个生字,认识“提土旁”1个偏旁。
3、理解课。
1、认识12个生字,会写7个生字,认识“提土旁”1个偏旁。
理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
两课时。
2、教师引学:同学们,大家看到了什么?(师板书课题:小公鸡和小鸭子)。
3、教师引问:
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间,它们发生了什么故事呢?让我们一起去看看吧!)。
1、师范读,生看着课文认真听。并思考:(出示读文要求)。
这篇课文讲了一件什么事情?
(出示答案:讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死,幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性,以及它们团结友爱、互相帮助的美德。)。
2、(出示读文要求)今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里,你来读读课文,读后把它圈出来,并借助拼音读两遍。
3、(出示生字)师领读。
捉:谁来记住它?生:左边是提手旁右边是一个足。用“捉”组一个词或说一句话?
急:这个字是心字底,今天学的“忽”也是心字底。
直:这个字里面是三横,与真特别像,直的反义词是什么?
生:弯。
行:是双人旁,组词:行走、人行道。
死:反义词是“生”。
跟:足字旁,与脚有关。组词:跟着。
身:是独体字,组词:身边、身上、身体。
齐读两遍。
小老师领读。
去拼音齐读。
出示带课文中生字的词语。
开火车读。
1、(出示课件)现在我们把生字宝宝送回家,自己读一读课文。
2、(出示课件)观察图画上的小公鸡和小鸭子,想一想它们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡嘴巴尖,小鸭子嘴巴扁。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾之间有蹼相连。)联系《雪地里的小画家》。
3、(出示课件)读课文,分组讨论:小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方?分别做了什么事情?它们的心情是什么样的?(师总结:小公鸡和小鸭子一起去了草地里,小鸭子捉不到虫子急得直哭,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,他们都很高兴。他们一起去了小河边,小鸭子给小公鸡捉鱼吃,小公鸡不会游泳差点被淹死,小鸭子救了小公鸡,小公鸡很感激小鸭子,他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。)(板书)。
4、(出示课件)再读课文,为什么小鸭子捉不到虫子?为什么小鸡不会游泳?(因为小鸭子的嘴巴是扁的,所以小鸭子捉不到虫子,小公鸡的脚趾是分开的,脚趾之间没有蹼相连,所以小公鸡不会游泳。)。
(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
(3)回归生字,引读两遍。
1、利用生字卡片,抽查生字。
2、(出示课件)生齐读生字。
3、分角色朗读课文。
1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字,让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。
河:左窄右宽,三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。师范写,生认真看:点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。
也:第一笔横折钩的横向右上方倾斜,最后一笔是竖弯钩,不是竖折钩,写时要注意。师范写,生认真看:横折钩、竖、竖弯钩。
他:左窄右宽,单人旁,右边是“也”。组词:他们。师范写,生认真看:撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。
地:左窄右宽,提土旁,右边是“也”,组词:土地。师范写,生认真看:横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。
说:左窄右宽,言字旁,组词:说话。师范写,生认真看:点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。
听:左窄右宽,口字旁,组词:听见。师范写,生认真看:竖、横折、横、撇、撇、横、竖。
哥:上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生认真看:横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。
3、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
4、班级展示。
5、齐读生字并组词。
(出示读一读,比一比)说一说两句话有什么不一样?
2、小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
小鸭子和小公鸡教案
激情引趣自读自悟--《小公鸡和小鸭子》师:(用电脑放出小公鸡和小鸭子)请小朋友们仔细观察一下,画面上有什么小动物?师:你怎么认出小公鸡和小鸭子的?生:小公鸡的嘴是尖尖的,脚是分叉的。生:小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。师:小朋友们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?生:我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。师:小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的?生:想知道。师:用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想:小公鸡和小鸭子有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会。生:小公鸡和小鸭子一起走进草丛中,小公鸡能找到小虫子吃,而小鸭子找不到,急的直叫,于是,“小公鸡看见了,捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领,而小鸭子没有。生:小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡,他有捉虫的本领。……师:课文学到这儿,你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢?生:我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人,小鸭子勇敢精神是值得我学习的。生:我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着,他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。生:今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的,我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。师:你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下,好吗?……评析:本教学片断采用了个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发,学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。
[《小公鸡和小鸭子》(网友来稿)教案教学设计]。
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小公鸡和小鸭子教案
1.看懂每幅图,理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学难点。
1.有感情地朗读课文。
2.懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学过程。
一、练习。
1.抽读生字和词语卡片。
2.分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图,说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
(一)学习第一自然段。
1.指名读这段:提问:从他的读中你知道了什么?书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起)。
2.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?
(二)学习第二自然段。
1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2.电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。
4.指导感情朗读。
(2)教师范读,学生练读,指名读。
5.学生分角色表演课文内容。
如:“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫的?“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来?还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。
(三)学习3、4、5段。
1.自己轻声读3-—5段;提出不懂的问题。
2.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?
3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4、5段。
如:小鸭子说:“不行,不行,你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
四、教师小结。
通过这一段的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
《小公鸡和小鸭子》教案
1.理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。
2.借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解本课的7个新词,学会组成这些词的7个生字和一个新部首:“又”(又字旁)。
2.看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。
第一课时。
一、导入新课。
二、解题。
请同学们读题。从题目上看,这篇课文讲的是谁和谁的事呢?(小公鸡和小鸭子的事)讲了他们之间的什么事呢?请同学们看这5幅图,把5幅图的意思连起来说一说。(引导学生概括了解图意,说图意)。
三、初读课文,识生字字音,标明自然段。
1.自由练读,要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片,检查字音识记情况。
4.找5个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。
5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃,小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事)使学生从整体上粗知课文大意。
第二课时。
一、复习。
1.认读生字卡片。
2.朗读课文。
二、一段一段学习课文,结合看图,理解课文内容。
1.读第一段。
(2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?(通过读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)朗读第一段。
2.读第二段。
(1)他们来到什么地方?(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)它们在草堆里干什么?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)。
(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?(指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)。
(4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思(是一个劲地叫唤的意思),再分析小鸭子当时的心情怎样?(非常着急)。
(5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?(要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同,想一想这与捉虫有什么关系?使学生懂得小鸭子扁扁的嘴,带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考,理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子,就想到要帮助小鸭子解决困难,所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德)。
3.读第三段。
(1)他们来到小河边做什么?(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)。
(2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
(3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)应该怎样朗读小鸭子的.话呢?指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(没有让小鸭子知道就下水了)你们想一想,这样做会有什么后果呢?(会被淹着、出危险。)。
4.读第四段。
(1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)。
(2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?(听到小公鸡喊“救命”)小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。
(3)“飞快地游”是怎样游?
5.读第五段。
(1)故事的结果怎样?(小公鸡得救了,他感谢小鸭子)。
(2)小公鸡对小鸭子说了什么?(读课文中的句子)他是怎样说的?(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)小公鸡为什么这样说?(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)。
三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由?(引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质,谈自己的感受)。
第三课时。
一、识记字形,组词,练习书写。
虫:“中”下面加一提一点。指导书空,写字头。组词:虫子、飞虫、小虫等。
河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。
面:笔顺:横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词:后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
对:左右结构。左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。对,在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。
两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业。
四、找同学戴上头饰,表演童话剧。加深对课文的理解。
《小公鸡和小鸭子》教案
(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
(二)读懂句子,理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
识字和写字。
一、目标导课。
2、出示教学目标。
二、自主探索:
1、看课题你有什么问题?你想知道什么?
“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)。
2、自读课文,出示自读要求:
(1)、用自己喜欢的方式读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
(2)、有几个自然段?
3、出示生字卡片。
学习要认得字,1、读准字音,2、去掉拼音读,3、怎么记住它?4、说话。
4、学习课文。
他们来到什么地方?
他们一块做什么?怎么样?
小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的)。
5.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)。
他们来到什么地方?
小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的.两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水)。
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)。
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
6.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:
小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)。
讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
7.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?
指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(感谢小鸭子;承认错误)。
三、交流解疑。
学了这篇课文你懂得了什么道理?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?
四、课堂检测。
1、小鸡会(),不会()。
2、小鸭会(),会(),不会()。
3、()捉虫子给()吃。
4、()把()救上岸。
5、()和()互相帮助,团结友爱。
五、总结:
这节课我们学到这里,那么,这节课你有什么收获呢?
《小公鸡和小鸭子》教案
1、开火车认读生字、新词。
2、齐读课题。
1、出示要求会写的生字:他、河、说、也、地、听、哥。
引导齐读,并组词。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写,教师巡视。
5、组织全班展示。
1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2、引导学生回顾每一段的内容,并适时板书。
3、课件出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。
4、组织展示分角色朗读。
5、组织尝试讲故事。
6、全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。
1、师小结:通过这一课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的'习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
2、把这个故事讲给爸妈听。
小学语文教案:小公鸡和小鸭子
1、学会6个生字,认识9个字。
2、读课文,看插图,初步了解课文内容。
1、学会6个生字。
2、读课文,看插图,初步了解课文内容。
正确地书写本课生字。
一、以课题引路,激发学生的读书兴趣。
二、听课文录音,初步了解课文内容。
三、初读课文,认识生字。
1、借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。
2、标画出的生字,借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字。
4、抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。
5、做猜字游戏进一步巩固字音。
6、在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。
7、同桌读课文,相互纠正读音。
8、分段读课文,大致了解课文内容。
四、学习生字。
1、自己学习生字,识记字形,理解字义。
2、在小组内互相说一说,
3、指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。
吃:左右结构。组词:吃饭、小吃。说句子:小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫:左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。组词:叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。
弟:上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。组词:弟弟、兄弟、弟子。
面:独体字。用笔画记忆,笔顺是,共9画。组词:上面、下面。面条。
正:独体字。用笔画记忆,笔顺是是,共5画。组词:正当、端正、正好。说句:小鸭子正在水里捉鱼。
身:独体字,用笔画记忆,笔顺是。组词:身边、身上、身体。
4、抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。
五、学生书写作业:
1、学生自己观察书中田格的生字。
2、在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。
3、请学生说说在书写时应注意什么?
如:在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。
让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。
4、教师范写“弟、面、身”3个字。
5、学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。
6、同桌同学互相评议并修改!
7、在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。
8、巩固书写:学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。
9、完成课后练习3,连一连,写一写。
附:
18。
《小公鸡和小鸭子》中班语言教案
1、了解故事内容。
2、能够简单的复述故事情节,并大胆说出自己帮助过别人什么。
3、愿意将故事讲给他人听。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
1、物质准备:图片小鸭子小公鸡大草地河边。
2、知识经验准备:认识图中的事物。
(一)导入环节:
小朋友们,快看看,老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事,你们要认真听哦。
(二)主体环节。
1、基本环节:
(1)根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗?”
(2)根据图片分段讲故事并提问,引导幼儿回答问题。
讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?”
讲故事第2~3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子,是怎么吃到的呢?”
讲故事第4~5段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?”
讲故事第6~7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的.呢?”
2、迁移环节:
那么,小朋友们,现在你们回忆一下,你们有帮助过别人吗,是怎么帮助的呢?
3、结束环节:
(三)延伸活动。
附故事。
有一天,小鸭子与小公鸡一起出去玩,它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子,吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子,急得哇哇直叫。小公鸡看见了,一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边,小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,下去会被淹着的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡在喊救命。于是,它飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。
在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。
《小公鸡和小鸭子》教案
1、开火车认读生字、新词。
2、齐读课题。
1、出示要求会写的生字:他、河、说、也、地、听、哥。
引导齐读,并组词。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写,教师巡视。
5、组织全班展示。
1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2、引导学生回顾每一段的内容,并适时板书。
3、课件出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。
4、组织展示分角色朗读。
5、组织尝试讲故事。
6、全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。
1、师小结:通过这一课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的`习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
2、把这个故事讲给爸妈听。
小学语文教案:小公鸡和小鸭子
1、看懂每幅图,理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
1、有感情地朗读课文。
2、懂得小伙伴之间要互相帮助。
一、练习。
1、抽读生字和词语卡片。
2、分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图,说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
(一)学习第一自然段。
1、指名读这段:提问:从他的读中你知道了什么?书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起)。
2、学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)长得什么地方不一样?
(二)学习第二自然段。
1、自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2、电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。
4、指导感情朗读。
(2)教师范读,学生练读,指名读。
5、学生分角色表演课文内容。
如:“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫的?“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来?还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。
(三)学习3、4、5段。
1、自己轻声读3-—5段;提出不懂的问题。
2、教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?
3、引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:捉鱼。
4、教师指导学生分角色朗读3、4、5段。
如:小鸭子说:“不行,不行,你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5、请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
四、教师小结。
通过这一段的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
附:板书设计。
探究活动。
1.看图讲的故事。
2.带头饰表演课本剧。
儿童睡前故事《小公鸡和小鸭子》
有一天,小鸡遇到了小鸭。小鸡说:“你看我的羽毛多漂亮啊!”小鸭说:“我的脚掌才美呢!”于是它们争论起来。
这时,白鹅大哥来了,它说:“你们别争了,做一次比赛吧。”小鸡和小鸭都答应了。白鹅大哥说:“第一项比赛是游泳。”
小鸭听了后,二话不说就跳进河里开始游了起来。小鸡不甘示弱,也跳进了河里。小鸡哪里会游泳啊,一到河里就喝了几口水,差点被淹死。小鸡被白鹅大哥救了上来。
第二项比赛是捉虫子。小鸡一会儿就捉到了十几条虫子,而小鸭一只也没有捉到,哭丧着脸,承认了失败。
白鹅大哥说:“每个人都有自己的长处和自己的短处,以后大家都不要骄傲了。”小鸡和小鸭惭愧地点了点头。
迷路的小鸡。
春天来了,温暖的阳光照着大地,田野里小草发出了嫩芽,柳树也长出了嫩绿的小叶子。五颜六色的花儿也开了,有梨花、杏花、桃花真美呀!
鸡妈妈也带着小鸡出来玩了。小鸡们开心极了,它们在草地上有的捉虫子,有的奔跑,还有的刨土。一只小鸡发现了一只美丽的蝴蝶在旁边飞来飞去。
今天是三八妇女节,小鸡觉得那只蝴蝶特别美丽,他想把它捉来送给妈妈,它见蝴蝶停在了金黄的迎春花上小鸡轻手轻脚走去,但它还没有靠近迎春花,蝴蝶就飞开了。小鸡一路追着蝴蝶跑,蝴蝶一会儿停在路边的小花上,一会儿停在小草上,每当小鸡靠近时,蝴蝶就会离开,小鸡追的满头是汗,蝴蝶越飞越高,越飞越远,小鸡找不到蝴蝶了,这时小鸡想回去找妈妈了。
可是小鸡迷路了。不知怎么回去,心里非常着急。小鸡又累又饿又找不到回家的路,急的哭了起来。哭着哭着,它的好朋友花猫和花狗从这路过,看到小鸡在哭,赶快跑上来问:“小鸡小鸡,你怎么一个人在这儿哭呀?”小鸡说:“我找不到回家的路了。”花猫和花狗说:“没关系,我们带你回去。”小鸡连忙说:“太好了,谢谢!谢谢!”
小鸡在花猫和花狗的帮助下回到了鸡妈妈的身边。鸡妈妈也正在焦急的找小鸡呢,看到小鸡回来一下把它抱在了怀里,问它怎么一个人跑开了,小鸡告诉妈妈它是想捉只蝴蝶送给妈妈的,可是蝴蝶没捉到自己还迷路了。鸡妈妈说:“谢谢你孩子,可是你还小,以后不可以一个人离开妈妈,幸好你今天遇到了好朋友花猫和花狗,要是遇到坏人可就危险了。”
小鸡低下头说:“妈妈我知道了,以后一定不乱跑了。”
《小公鸡和小鸭子》教案
1、开火车认读生字、新词。
2、齐读课题。
1、出示要求会写的生字:他、河、说、也、地、听、哥。
引导齐读,并组词。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写,教师巡视。
5、组织全班展示。
1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2、引导学生回顾每一段的内容,并适时板书。
3、课件出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。
4、组织展示分角色朗读。
5、组织尝试讲故事。
6、全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。
1、师小结:通过这一课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的.习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
2、把这个故事讲给爸妈听。
儿童睡前故事《小公鸡和小鸭子》
这天,河狸一家来到了村里。他们找到村长把塔奇的家买了下来。从此搬进了塔奇家,成了鸭子一家的新邻居。
有一天,河狸大嫂跑到了鸭子家。她对鸭妈妈说:“哎呀鸭大姐,谢谢你呀,真要谢谢你!”
鸭妈妈莫名其妙:“为什么要谢我?我没有为你家做什么好事呀。”
河狸大嫂说:“你家正在烤玉米吧?”
“你怎么知道?”
“我们两家的烟道是相通的,你家烤玉米的味儿传到我家,哎呀,简直香极了,太好闻了!”
“没想到是这么回事。”鸭妈妈笑道,“河狸妹子,你是特地来谢谢的吗?没有别的事?”
“没别的事,”河狸大嫂说,“闻了人家的香味不谢谢人家,这好意思吗?”
“河狸妹子,你太客气了。”
她们俩说的话都被小鸭听见了。
又有一天,小鸭闻到厨房里飘出鱼汤的香味。
他问妈妈:“妈妈。中午吃鱼呀?”
“不是,”鸭妈妈说,“是隔壁河狸家在煮鱼,咱们两家烟道相通,鱼汤味儿飘过来了。”
“那,妈妈,”小鸭说,“我们应该去谢谢人家呀。”
鸭妈妈发着愣:“有这个必要吗?”
小鸭说:“闻了人家的香味不谢谢人家,这怎么好意思!”
说完,小鸭就跑到河狸家说了“谢谢”,还称赞他家的鱼汤味儿香极了,太好闻了。
又过了几天。
小鸭苦着脸问妈妈:“这是什么味?难闻死了!”
鸭妈妈说:“你爸爸要治病,我在给他熬药,药味儿确实有点难闻的。”
小鸭想了想:“妈妈,这股难闻的药味儿,会不会被河狸家闻到?”
“完全有可能的,”妈妈说,“因为我们两家的烟道是相通的。”
“那,妈妈,”小鸭说,“我们应该去向人家说‘对不起’。”
鸭妈妈吃惊了:“有这个必要吗?”
小鸭说:“让人家闻了很难闻的味儿不说‘对不起’,这怎么好意思!”
于是小鸭跑到河狸家对河狸说:“对不起,我们家在熬中药,味道不好闻,让你们受罪了。”
鸭子和河狸两家都变成那么有礼貌的啦!只是给人的感觉反倒陌生了。
托班故事《小鸭子的优点》教案
教学目标:
勉励孩子跟着幼儿教师与小伙伴一块儿说一说玩一玩,启发孩子区别小鸭子与小鸡的突出特点。
教学预备:
自制玩具小鸡与小鸭子。
教学过程:
1、看小故事表演:幼儿教师手拿小鸡与小鸭子的自治玩具,表演出小鸡与小鸭子的动作与特点(动作尽可能简易,例如小鸡小鸭子各自从两边上,在中间碰头,小鸭子叫叫、小鸡叫叫,小鸭子与小鸡抱抱)勉励孩子依照music拍一拍小手,并与小鸭子小鸡一块儿叫嘎嘎嘎、叽叽叽。
2、判断小鸡与小鸭子的特点:幼儿教师展示玩教学用具小鸡与小鸭子,让孩子观测和察看扁嘴小鸭子与尖嘴小鸡的不一样,并勉励孩子向动物表示慰问。例如:扁嘴小鸭子你好,尖嘴小鸡你好。(用教学用具嘉奖慰问声音嘹亮的'孩子)。
3、游戏:谁不见啦,幼儿教师轮换将小鸡与小鸭子藏在身后,让孩子说一说谁不见啦,勉励孩子从尖嘴巴扁嘴巴区别两者的不一样。
4、游戏:小鸡小鸭子做伙伴,让喜爱小鸡与小鸭子的孩子各自站在两边,跟着幼儿教师手上的玩具一块儿玩,小鸡小鸭子碰头后,叫着拥抱一下。(游戏可重复开展)。
5、教学完结。