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双向选择方案
为进一步理顺公司内部管理体制，充分调动公司员工的用心性、主动性、创造性，经公司研究决定，现就公司全面推行员工工作岗位“双向选择”特制定如下实施方案：
一、指导思想。
以建立并完善与现代企业制度相适应的劳动、人事、分配制度为目标，以建立一支“政治强、业务精、作风正、纪律严”、适应于“三网融合”的网络人才队伍为出发点，透过竞争择优的方式，为优秀人员的选拔任用创造条件，为实现公司的长远发展带给有力的人力资源保障。
二、基本原则。
坚持公开、公正、平等自愿、双向选择、择优上岗的原则；坚持德才兼备、人尽其才的原则；坚持改革、发展、稳定与工作实际相结合的原则。透过择优上岗，构成一个人员能进能出、职务能上能下、待遇能升能降、充满生机活力的现代企业用人机制。
三、组织机构。
为加强对“双向选择”工作的领导，公司成立********公司员工工作岗位双向选择工作领导小组：
组长：***副组长：***成员：
（一）本次双向选择的对象：除公司领导、各部室负责人、中心营业部主任、经营部主任以外的所有在编员工。
（二）本次双向选择在全公司范围内进行。五、岗位设置。
本次双向选择的岗位名称、岗位定员及其职责详见附件1《***分公司双向选择岗位设置表》。
六、工作程序。
（1）公布岗位。公布各部门岗位设置和主要职能职责、上岗条件。
（2）公开报名。根据公布的岗位职数和报名条件，由员工根据岗位职责、上岗条件和本人潜力，自愿报名选择两个（第一意向和第二意向）工作岗位并填写《*****分公司员工工作岗位双向选择申请表》（详见附件2《员工工作岗位双向选择申请表》），交工作领导小组办公室，申请表中“是否服从调配”一栏是为了员工虽然自身优越但选择原部门无果的状况下领导小组可将其调配至其他部门。
（3）资格审查。工作领导小组办公室根据岗位要求和报名条件进行初审，审查结果报工作领导小组审核。
（4）双向选择。由各部门负责人根据本部门的岗位设置、岗位职责、上岗条件和个人志愿等相关要求，在报名人员中选择上岗人员，签署意见后上报公司领导审核，确定上岗人员名单并交工作领导小组审定后予以公布。（5）公布结果，上岗就位。
七、时间安排。
2月1日前完成员工报名工作，202月3日前完成员工岗位双向选择安排工作。
八、政策措施。
（一）同一岗位有多人选择的，以部门负责人和分管领导选择为准；
（三）不报名参加双向选择的员工，正式职工公司不予安排工作，临聘人员视为自动离职。
（四）未被选择的正式职工列为待岗，由综合办公室负责培训或者自学，培训自学期为三个月，三个月待岗期间停发工资，只负责缴纳相关社会保险金。培训自学合格后安排双选选择机会重新上岗，上不了岗的继续培训学习直至上岗；未被选择的临聘人员，公司安排培训自学期为三个月，三个月期间停发工资，三个月培训自学合格后安排双向选择机会重新上岗，上不了岗的自行离岗。
九、工作纪律。
为保证双向选择工作顺利进行，营造“公开、公平、公正”的上岗环境，本次双向选择工作要严格按照本实施方案的相关规定执行。
（一）公司领导及中层以上干部要带头执行相关规定，本着对公司、部门、员工本人负责的态度，客观公正的把好选人关，相互不得许诺、说情或带给便利。
（二）参于组织实施本次双向选择工作的相关人员不得泄露、猜测并传播组织人事安排事宜，干扰双向选择工作正常开展。
（三）参加双向选择的人员要自觉遵守双向选择工作纪律要求，正确对待岗位转变，确保双向选择期间思想不散、秩序不乱、工作不断。
双向选择方案
为进一步推进我xxx乡(镇)干部队伍建设，强化人才激励机制，促进各项工作全面协调发展。结合我乡干部队伍实际，经x月x日党委扩大会议研究，对驻组工作组干部实行双向选择上岗，现制定干部上岗双向选择实施方案如下：
一、指导思想。
以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指针，认真贯彻《党政领导干部选拔任用工作条例》，按照干部“四化”要求和德才兼备的原则，改革用人制度。透过“双向选择”、“末位淘汰（待岗跟班学习）”办法，实现干部队伍优化组合，构成有利于优秀人才脱颖而出的用人机制，增强干部职工抓工作的生机和活力，激发机关干部敬业爱岗、恪尽职守和勤奋工作的精神，切实推进各项工作的正常开展。
二、基本原则。
1、坚持党管干部原则；
2、坚持德才兼备、任人唯贤的原则；
3、坚持自愿和注重实绩原则；
4、坚持公正、公开、竞争、择优原则；
5、坚持民主集中制原则；
6、坚持严明纪律、依法办事原则。
三、组织领导。
双向选择工作在乡(镇)党委、政府的领导下实施，成立领导小组名单如下：
组长：xxx副组长：xxx。
成员：xxxxxxxxx。
下设xx双向选择领导小组办公室负责具体事务工作，xx兼办公室主任，xx成员。
（一）本次双向选择的对象：各工作组长、党政班子成员以及计生办、烤烟组及茶叶组以外的工作人员（含科员）。
（二）本次双向选择在党委、政府直管干部职工中进行。
三、工作组人员职数的`设定。
根据会议研究，20全面工作实行班子成员联系村、工作组包村办法，对各驻村工作组实行定目标任务、定工作人员职数、定奖励，全乡9个行政工作组编制具体为：
xx村联系领导xx，驻工作组组长xx，成员xx名；xx村联系领导xx，驻村工作组组长xx，成x名；坝盘村联系领导xx，驻村工作组组长xx，成员x名；xx村联系领导xx，驻村工作组组长xx，成员x名；xx村联系领导xx，驻村工作组组长xxxx，成员x名；xx联系领导xx军，驻工作组组长xx，成员x名；xx村联系领导xx，驻工作组组长xx，成员x名；xx村联系领导xx，驻工作组组长xx，成员xx名；铁广村联系领导xx，驻工作组组长xx，成员1x名。
上述x个行政村核定专项编制为xx名（其中联系领导x名，工作组组长x名，成员xx名）。
四、实施的方法、步骤。
驻村工作组人员“双向选择”工作分三个步骤进行。
第一步：召开机关干部大会，宣布《双向选择竞争上岗实施方案》，进行思想动员。
第二步：双向选择竞争上岗，同时分两个方面进行：即联系村及工作组长填写《驻村工作组双向选择意向登记表》；一般干部填写《一般干部选择驻村工作组登记表》现场集中汇总，收集，当场宣布“双选”结果。如双向选择一轮不成功者，当场组织第二轮、第三轮选择。
第三步：经“双向选择”，落选无岗人员由党委政府安排到党政办跟班学习三个月。
五、相关规定。
（一）双向选择是手段，优化组合是目的。因此，应明确个人意向、干部选择和与组织意向相结合。
（二）实行双向选择是加强干部作风建设，建立竞争机制，调整队伍结构，调动全局干部用心性的重要举措，全体干部要充分认识实行双向选择工作的重要性和必要性，端正思想，用心参与。
（三）落选无岗人员安排到党政办跟班学习三个月，跟班学习期间扣发其工资“两费”即交通和通讯费，不能享受下乡补贴等福利，若学习期间工作态度及工作表现较好，根据本人申请于每季度经考核合格能够安排上岗。
各工作组对上岗人员实行季度考核，对工作不用心，出工不出力、因工作态度问题不能正常开展工作或造成不良影响的人员能够随时调整出组，按照“末位淘汰”办法安排跟班学习。
（五）广大干部职工要树立一盘棋思想，统筹兼顾，妥善处理工作组与业务工作的关系，保证各项工作顺利开展。
双向选择方案
根据《彭州市教育局关于中小学实行教职工聘任（用）制的实施意见（试行）》文件精神，为了逐步实现教职工能进能出、能上能下、竞争上岗的局面，打破“铁饭碗”和分配上的平均主义，进一步调动教职工的用心性，优化教职工队伍，现结合九年制校园特点和我校的实际状况，特制定我校《教职工“优化组合、双向选择”聘任方案》。
一、聘任对象：
年度考核结果为称职及以上的教职工和新调动、分配来的教师（具有教师资格的），均可参与聘任。
二、岗位确定：
根据我校制度《工作量计算及其奖励办法》确定岗位和计算工作量，供教职工提出“应聘申请”时参照选择。
三、聘任方法：
1、每年七月份对部份岗位进行一次聘任，采取层层聘任、优化组合、双向选择的方法。班主任和部份管理人员采取竞聘演讲投票的办法；竞聘科任教师采取与班主任填写双向选择表的办法。
2、校园行政聘任班主任和部门管理人员，班主任聘任科任教师；未达成双向选择的，校园参照本人申请登记状况，统一调配；落聘人员，各部门统一协调；不服从协调的，作为不服从校园安排处理。
四、聘任原则：
1、择优性原则：根据平时表现和教育教学效果，择优聘任，用。
人所长，学以致用。
2、双选性原则：聘方有聘任、解聘和不聘的权利；被聘方有受聘、拒聘的权利；受聘方一旦受聘，中途不得辞聘；凡未达成双选的，可放后由校园协调达成聘任。组合时，主要是要思考到各人的性格、性别、潜力水平以及职责心的组合与优势互补。
3、公开性原则：聘任工作务必公开、公正、公平，切实做到科学、规范、有序进行。
五、聘任步骤及具体办法：
1、每年6月30日之前，愿意竞聘班主任、学科教学或非教学工作岗位的教职工，到原毕业班年级组长处申请登记。
2、新2、3、5、6、8、9年级的班主任、科任教师以及非教学岗位原则上不作调整。每学年度结束后，主要竞聘1、4、7年级的班主任及教学岗位、新8年级物理教学岗位、新9年级化学教学岗位。若有人竞聘其它年级的班主任、科任教师或非教学岗位，将按照聘任程序进行重新竞聘。
3、聘任工作主要在放暑假前完成。
4、班主任竞聘办法：
（1）聘任班主任的名额分配：
一年级：3名四年级：4名七年级：4名。
（2）聘任班主任的具体办法：
核成绩，确定出班主任人选。
初中部班主任的聘任，先由申请者公开演讲，再由全体初中任课教师和校园行政领导投票，最后，校园行政根据投票结果、师德考核成绩，确定出班主任人选。
小学部教师申请初中部班主任的，依据其平时工作表现和潜力水平由校园行政群众研究优先确定。
（3）评分标准：
申请者演讲、投票占80分，师德考核占20分。
5、非教学岗位竞聘办法：
校园行政参考教职工的“应聘申请”，组织分管领导以及相关人员进行考核。个人演讲投票，占80分，分管领导意见占20分。
6、科任教师聘任办法：
（1）、校园根据“应聘申请”，整理打印《新班教师自愿申请教学科目一览表》，并发给所有科任教师应聘者，供双选时参考。原则上音乐、体育、美术、信息技术、生命与安全学科不进行双选，统一由校园调配。所选学科跨头不得超过两个，班主任、德育办人员周课时均不超过14节，科任教师不超过18节，行政不超过8节。
（2）、放暑假前两天，班主任、科任教师填写《双向选择状况表》，交教导办。
（3）、校园行政依据《双向选择状况表》，首先满足构成双向选择的，确定工作岗位；其次，再协调解决一部分不构成双向选择的（主要是班主任单向选择科任教师的），确定工作岗位，最后公布名单。
7、空缺岗位、工作量不足的或落聘人员，待新调动或分配的教师来后，约定时间（下期开学前三天内为宜），再进行优化组合、双向选择、统一调配。
8、校长在开工会上正式宣布各项工作岗位聘任结果，聘任双方签定聘任合同，颁发聘书，根据岗位特点、学科特点聘期为1—3年（其中班主任为3年）但不得超过国家规定的退休年限。
六、实施说明：
聘任工作结束后，由教导办、德育办、后勤办、行政办等职能部门按分工开始组织安排好有关工作，由小学部、初中部教导办及花土校区在开学三周之内统计出全体教职工的周工作量分，并反馈给每位教职工。
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员工挂职方案
为建立和完善公司人才培养机制，培养后备人才，为公司可持续发展提供人力资源保障，现结合公司实际制定本方案。
一、适用范围:公司所属各部门。
二、适用对象:主办(含)以下业务骨干和在本公司工作的聘用制员工。
三、
挂职人员选聘基本条件:。
1.年龄要求:40周岁以下；
2.文化要求:大专以上文化程度；
3.能力素质与业绩考核要求:具有较强的工作责任感和进取心;良好的个人品质和职业道德;有较强的团队协助能力与沟通能力;上年度绩效考核为良好以上。
四、工作目的：
坚持“岗位胜任与综合培养相结合”的原则，增强挂职员工对业务知识的认知和了解，提升员工综合素质和能力，为公司培养和储备后备生产管理人才。
五、挂职人员工作要求:。
3、挂职者每天应写工作日记，内容包括工作日程记录，工作感受、体会等;。
4、挂职人员在挂职锻炼结束后，必须将挂职锻炼。
心得体会。
交人事工资部，挂职锻炼心得内容应包括本人挂职岗位业务学习和掌握情况，工作体会和挂职岗位的相关建议等。
六、挂职锻炼部门责任:。
1、合理安排挂职人员工作事项与业务学习，指定专人负责挂职人员的业务指导。
2、制定挂职人员工作计划，并按工作计划指导挂职人员开展工作，让挂职人员充分融入到挂职岗位的实际工作中，在实践中锻炼。
3、要经常与挂职人员进行思想交流，及时掌握其现实表现，业务上进行答疑解惑，做好挂职人员的考勤记录。
4、经过一段时间挂职锻炼后，挂职人员能独自承担起挂职岗位具体的业务工作，较好地履行该岗位工作职责。
5、实践结束前一周，对挂职人员进行考评并做出书面鉴定。
6、挂职工作时间:挂职周期分为半年和一年两种周期，具体时间由派出部门与挂职部门协商确定，每周累计挂职工作时间不能低于2天。
八、挂职形式：
1、定岗式的挂职锻炼:如挂职岗位缺员并有空岗，挂职人员就按该岗位在编人员进行挂职锻炼。
2、协助式的挂职锻炼:如挂职岗位无空岗编制，挂职人员就以协助的方式进行挂职锻炼。
九、办理程序及管理:。
1、人事关系:人事关系仍然隶属于派出部门。
2、审批程序:。
由员工或员工所在部门提出挂职申请，员工所在部门与挂职部门出示意见，人事部审核，分管领导审批，总经理批准。
十、考核与评价。
1、挂职人员挂职结束后，挂职部门应以认真负责的态度，对挂职人员在挂职期间的表现:如工作态度、工作能力、业务掌握程度等方面进行客观准确考核评价，并在挂职人员圭职结束后一周内将评价表送交人事部。
2、员工挂职锻炼周期结束，经考核优秀者，列入公司关键岗位后备人才档案，作为晋职(级)加分的依据。
十一、方案未尽事宜由人事部负责解释。
挂职工作总结最新精品。
年双向挂职干部工作的实施方案县区
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
为进一步做好双向挂职干部工作，根据xx组【20xx】11号文件精神，结合我县实际，县委决定，拟从中省直部门引进优秀干部到我县挂职，同时选派我县优秀干部到中省直部门挂职锻炼。为做好这项工作，特制定如下方案。
一、任务要求。
开展双向挂职工作的主要任务是学习上级机关的好思想、好作风、好做法，利用上级部门所具有的信息配置优势，抢先争取上级对我县工作的指导倾斜，大力争取项目、资金、人才和智力的支持帮助，提高我县对外开放水平，借助双向挂职，增进了解，加深友谊，积累长期合作的人脉资源。通过多渠道多层次的双向挂职实现优势互补，资源共享，弥补干部经历、岗位、阅历、经验等方面的不足，在实践中提高干部的能力素质和领导水平，达到优化发展环境，营造科学发展浓厚氛围，推动全县经济又好又快发展的目的。
二、双向挂职的范围和条件。
争取中省直部门来我县挂职的干部原则上为处级以上干部；我县派出的干部原则为副科级以上干部，大专以上学历，政治素质高，工作责任心强，具有较高的理论政策水平和较强的开拓创新意识，组织协调能力和社会活动能力较强，年龄在40周岁以下，身体健康。根据工作需要和实际情况，争取挂职和派出挂职的干部，只要争取来和派出去能发挥作用，能为我县经济社会发展做出贡献，能使干部得到锻炼，素质得到提高，也可不受职务级别和年龄的限制。
三、挂职数量、任职方式和挂职时间。
今年，从中省直部门争取挂职干部3人以上，同时，积极选派1－2名干部到对口中省直部门挂职。双向挂职的单位以经济综合部门为主。
争取挂职干部一般平级任命职务，安排担任挂职单位领导班子副职。根据工作需要和本人条件，可高挂一级职务，也可兼挂任两个单位职务。派出挂职干部，可挂任所在单位助理或助理以上职务，也可跟班学习。争取挂职干部，挂职期一般一年以上，派出挂职干部，期限一般半年以上，具体期限，由挂职双方商定。
四、工作程序。
争取和派出的挂职干部，采取统一规划，部门为主，规范任命的办法进行。一是县直各单位在沟通协调基本达成意向后，提出干部挂职方案，也可根据个人和部门等人脉优势确定挂职方案，方案确定后，填写双向挂职干部信息表，报县委组织部。二是县委组织部按照市委组织部的要求汇总情况，对各单位的初步方案，进行。
当前隐藏内容免费查看梳理平衡，确定我县具体计划，报市委组织部。三是计划确定后各单位与挂职单位联系协商确定挂职干部人选，挂任职务和挂职期限。四是对拟任市委管理干部由市委组织部统一考察，拟任其他市委管理职务，市委组织部协调安排考察。拟任县委管理干部的由县委组织部协调考察，报市委组织部备案后，按干部管理权限和任用程序办理任职手续。派出挂职干部的职务任用，由挂职双方按任用程序协商办理。
挂职干部按照干部管理权限实行双向管理，由接收单位和派出单位共同负责，以派出单位为主。要健全工作运行机制，引导发挥作用，做到工作上支持，政治上信任，生活上关心，创造宽松的工作条件，最大限度地激发挂职干部的工作热情。派出干部要认真履行岗位职责，充分利用上级部门信息灵通、交往广泛，专业水平较高等优势，积极开展招商引资、人才和智力引进等工作。挂职结束后，要将工作总结，调研报告，挂职体会上报县委。对争取的挂职干部，要关心他们的生活，及时解决工作中遇到的实际困难，为他们创造良好的工作生活环境，最大限度地发挥他们的能量。组织部门定期组织召开座谈会，与挂职干部座谈，加强与挂职干部的交流，让挂职干部安心工作。
六、加强领导。
为做好挂职干部工作，县委成立双向挂职干部领导小组，县委主要领导亲自抓，分管领导靠上抓。
各单位要把双向挂职工作列入重要工作日程，充分发挥主观能动性，强化“争”的意识，树立“抢”的观念，动员对口部门、业务往来、同乡联谊、上下级关系等各方面的人脉资源，确保完成双向挂职任务。
双向选择方案
为优化机关干部队伍结构，合理配置人才资源充分发挥人才优势，最大限度地调动广大干部的用心因素，增强中层领导的职责感，构成富有生机与活力的用人机制、激励机制和保障机制，以建设一支作风精干、勤政廉洁、办事高效、素质过硬的机关干部队伍。根据深化干部人事制度改革的精神和镇机关干部队伍实际，拟于2月在镇机关组织实行干部双向选择工作。特制定出如下实施方案。
一、指导思想。
实行干部双向选择，要以十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，以《党政领导干部选任用工作条例》为依据，贯彻党管干部、定岗定员、优化组合和公开、平等、竞争、择优的原则，着眼于干部素质，立足于推动业务，服务于工作全局，透过双向选择，实现干部力量的合理配置，提高工作效能，促进各项业务工作的平衡全面发展。把镇工作推向新水平。
（一）本次双向选择的对象：本镇机关中层领导（含管区主任）以外的在编正式工作人员。
（二）本次双向选择在全镇范围内进行。
三、内设机构定员。
根据《中共临清市委办公室关于印发《临清市机关职能配置、内设机构和人员编制方案〉的通知》以及《临清市机关各部门“三定”工作方案》等文件规定，全镇专项编制共126名，内设16个部门，各部门人员定编规定如下：
办公室：6名，其中领导2名，（主任1名，副主任1名），其他干部4名；
财所：4名，其中领导1名，其他干部3名；
经管站：3名，其中领导1名，其他干部2名；
经委：11名，其中领导1名，其他干部10名；
综治办：6名，其中领导3名，其他干部3名；
民政所：3名，其中领导1名，其他干部2名;。
残联：2名，其中领导1名，其他干部1名；
信访办：3名；其中领导3名；
审计：1名;。
合作医疗办:1名；
食品药品监管办：1名，其中领导1名；
远程教育站：1名；
统计站：1名；
工会：3名；
文化站：1名；
林、农业站：1名；
水利站：1名；
畜牧站：1名；
农机站：1名；
农技站：1名；
东南管区：8名，其中领导2名，其他干部6名；
东北管区：9名，其中领导2名，其他干部7名；
西南管区：13名，其中领导3名，其他干部10名；
西北管区：7名，其中领导3名，其他干部4名；
综合稽查大队：6名，其中领导2名，其他干部4名；
上述25个部门（其中不含计生办）核定专项编制为95名（其中中层领导19名，其他干部76名）。
四、实施的方法、步骤。
（一）元月20日前进行部署动员。在学习提高的基础上，由双选对象个人填报《双向选择意向表》。填报意向可选择两个科室（分第一、第二意向）。填好后交给人事部门。
（二）各部门领导根据确定的编制人数，从工作需要和保留骨干出发，依据岗位选人。各部门确定人选后，将拟选人员名单送交人事部门。
（三）元月23日前人事部门将各位双选对象和各部门拟选人员名单进行审查、协调，提交局党委讨论。
（四）元月18日前党委对双选名单进行审查批准，并公布于众。
（五）经确定后的双选人员于2月1日正式到经批准的所选岗位上班。
五、相关规定。
（一）双向选择是手段，优化组合是目的。因此，应明确个人意向、科室领导意向与组织决定相结合。
（二）实行双向选择是加强本局机关建设，建立竞争机制，调整队伍结构，调动全镇干部用心性的重要举措，全体干部要充分认识实行双向选择工作的重要性和必要性，端正思想，用心参与。
（三）各部门领导在选择人员时，要出于公心，领导群众讨论确定拟选人员，严禁在双向选择中以权谋私和打击报复。
（四）对未被选择的人员，应参加离岗培训，培训时间为三个月，离岗培训期间，不发特殊岗位津贴和从优待津贴。经培训考核合格后，由组织协调试岗，试岗人员实行6个月的试用期，协调试岗不成或试岗以后仍不适合岗位要求的，给其3个月时间自行联系工作单位，期间只发基本工资。期满仍找不至接收单位调离的，即作辞退处理。
（五）各部门要统筹兼顾，稳妥处理双向选择与业务工作的关系，保证各项业务工作得到正常开展。
干部双向挂职动员大会表态发言
首先我谨代表来自市科教系统九所高校的十位青年教师，向x市科教党委和各有关高校、向x区委组织部和区人才办、向各挂职单位和带教老师对本次挂职锻炼工作的精心组织、大力支持与无私付出表示衷心的感谢！
x年春天，我们肩负着科教党委和所在高校的重托和期望，满怀憧憬来到x这方热土，开始了为期一年的挂职生活。在区委组织部和区人才办的精心安排下，在挂职单位的全力支持与带教老师的悉心指导下，我们步履坚定地一路走来，心中因这一年的经历而更加自信。一年以来，区委组织部为挂职干部提供了大量的学习、培训机会，内容涉及政治体制、和谐社会、外交政策、社区管理、资源能源、行政管理等各个领域，为我们跨地区、跨行业、跨部门、跨岗位的锻炼工作提供了思想和观念上的保证。
每月一次的集中调研和主题发言，不仅是推进挂职工作的有效机制，更是挂职干部深入调研、认真思考、充分交流的重要平台，涵盖人才开发、区域合作、环境保护、社区管理、基层政务、园区建设、和谐社区建设、基层党建、城市建管、乡镇经济等十个专题的调研主题拓宽了我们的视野，并在很大程度上加深了对地方工作的认识。
按照区委“挂实职、做实事、出实效”的要求，挂职单位精心安排、带教老师悉心指导，使我们迅速完成了从局外人向局内人的角色转变。
以我为例，从谈学禹书记把我领进x区环保局的那天起，就从未让我产生过自己仅是个挂职干部的感觉。区环保局为我创造了优越的挂职工作条件，并由魏廉虢局长亲自担任带教老师，制订了务实而循序渐进的挂职计划。魏局长从业务工作、行政管理、为人处世等各个方面悉心带教，使我顺利渡过了熟悉工作内容、参与主要工作、分管具体工作三个阶段，在实践中不断成长。
双向选择方案
甲方：嘉兴市赛科电器有限公司乙方：
甲方代表：乙方身份证：
甲方地址：乙方住址：
遵循“诚信务实、量才录用、真诚合作”的未双方负责原则原则，经甲乙双方充分自主协商达成本双向选择期协议，具体约定事项内容如下：
2、双方约定本期限为天，即自年月日至年月日止；
3、该期限内，乙方深入考察了解甲方企业具体状况，甲方同时考察乙方的`岗位胜任度；
4、该期间届满之日或届满前，经乙方可随时告知是否正式接受甲方聘任的真实意思表示，并提交甲方要求其提交的工作展开计划等书面报告，接受甲方的最终审核、作出是否正式聘任的真意思表示和决定、并据以办理正式录用手续、签订劳动合同。
5、甲乙双方中任何乙方，在本协议约定期限届满日之前，一方认为另一方提供的岗位工作内容、岗位薪资和待遇标准、工作环境等不符合另一方要求或期望的可随时作出不接受另一方聘任的决定，或者一方认为另一方的岗位综合能力或经验水平或综合职业素养等不符合其招聘岗位要求标准而决定不予聘任的可随时做出不予聘任的决定。
6、本协议内容经双方共同协商而制定，具备民事约束力和法律效应。
7、本协议签约地：浙江省嘉兴市王店小家电工业园。
特此签订，本协议一式两份，甲乙双方各执一份。
嘉兴市赛科电器有限公司（章）。
甲方代表签字：乙方签字：年月日年月日。
幼儿园双向衔接方案
为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基〔20xx〕4号），结合我省实际，特制定本攻坚行动实施方案。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持儿童为本，坚持双向衔接，坚持系统推进，坚持规范管理，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育。通过实施攻坚行动，促进全省幼小协同、家校共育的有效机制基本建立，入学准备和入学适应教育的科学性和有效性得到增强，联合教研制度逐步健全，幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变，科学衔接的教育生态基本形成。
(一)幼儿园做好入学准备教育。幼儿园要贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，为终身发展奠定良好基础。要进一步引导教师树立科学衔接的理念，大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。
(二)小学实施入学适应教育。小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园教育相衔接。严格执行国家义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。落实国家课程游戏化、生活化、综合化等实施方式，强化儿童的探究性、体验式学习。要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。
(三)强化园校联合教研。各地教研部门要把幼小衔接作为教研工作的重要内容，推动建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。教研人员要深入幼儿园和小学，根据实践需要确定研究专题，指导区域教研和园(校)本教研活动，总结推广好做法好经验。鼓励学区内小学和幼儿园建立学习共同体，引导教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面加强研究交流。
（四）完善教师专项培训。各市要制订教师幼小科学衔接专项培训计划，重点强化《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》（见附件）的学习培训。要发挥教研部门和专家在指导教育教学实践、促进教师专业成长等方面的作用，加强业务指导，不断增强教师及时解决入学准备和入学适应实践中突出问题的能力。
（五）增进家园（校）协同有效沟通。幼儿园和小学要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，通过家访、电话、家长会、家长开放日、亲子活动等多种家园（校）沟通方式，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围。同时，引导家长积极参与园（校）教育教学活动，与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。
（六）加大综合治理力度。各地教育部门要会同有关部门持续加大对校外培训机构、小学、幼儿园违反教育规律行为的治理力度，开展专项治理。落实国家和我省相关规定，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。小学严格执行免试就近入学，严禁以名类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据，坚持按课程标准零起点教学。幼儿园满足需要的地方，小学不得举办学前班。幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得布置读写算家庭作业，不得设学前班，幼儿园出现大班幼儿流失的情况，应及时了解原因和去向，并向当地教育部门报告。教育部门应根据有关线索，对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处，对办学行为严重违规的幼儿园和小学，追究园长、校长和有关教师的责任。
（一）试点先行，稳步推进。全省建立16个幼小科学衔接省级实验区，96所试点幼儿园、32所试点小学，20xx年秋季学期开始先行试点推进幼儿园入学准备和小学入学适应教育。各市要以学区内园校结对形式，探索建立试点园校深度合作机制，试点园探索实施入学准备活动，试点校同步研究入学适应活动。
1、各市要推荐1个县（市、区）作为省级实验区，并在实验区内推荐6所幼儿园、2所小学作为省级试点园（校）。20xx年6月30日前，各市要将相关名单报省教育厅基础教育处。
2、各市要及时研究制订适合本地的幼儿园与小学科学衔接整体实施方案，并督促实验区、试点园（校）分别制定具体实施方案。20xx年7月31日前，各市要将整体实施方案连同实验区、试点园、试点校具体实施方案一并报省教育厅基础教育处。
3、各市要立即制订幼儿园与小学科学衔接教师培训计划，可以结合现有培训渠道对幼儿园和小学教师开展专题培训，也可以单独组织。20xx年8月31日前，各市要对实验区和试点园（校）教师完成幼小科学衔接全员培训。
4、各地教研部门从20xx年起，要把幼小衔接纳入年度教研计划。相关教研人员每年要撰写2篇幼小衔接工作研究专题报告。当年12月10日前，各市要将专题报告提交省教育厅。
（二）总结经验，全面铺开。各市要及时梳理总结幼小科学衔接工作经验，自20xx年始，每年要撰写1篇幼小科学衔接工作总结、遴选若干幼小科学衔接案例。当年11月30日前，各市要将文字总结和案例一并报送至省教育厅基础教育处。
各地在研究分析入学准备和入学适应教育成效的基础上，2022年秋季学期开始，全面推行入学准备和入学适应教育，建立幼小协同的合作机制，加强在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作。
（三）完善政策，健全机制。各市要在系统总结本地区实践经验成果基础上，完善幼小科学衔接政策举措，健全工作机制，加强幼儿园和小学深度合作，提高入学准备和入学适应教育的科学性和有效性，健全联合教研制度，加强业务指导，及时研究解决教师在幼小衔接实践中的困惑问题，2023年底前完成。
（一）加强管理，提高认识。
幼儿园与小学科学衔接是一项系统工程，各级教育部门要提高站位，加强学习，充分认识做好幼儿园与小学科学衔接工作的重要意义，切实把幼儿园与小学科学衔接工作纳入基础教育课程改革的重要内容。要正确把握目标和重点，研究制订具体实施方案，做到“四不”，即不走样、不跑偏、不打折、不放弃。要统筹各方资源，做好经费保障，确保幼儿园与小学科学衔接工作取得实效。
（二）加强督导，把准方向。
各地要将幼小科学衔接工作纳入开学工作检查、教学常规检查和教育教学督导的重要内容，严格落实挂牌责任督学制度。对幼儿园“小学化”倾向、小学非“零起点”教学等违反规定的园、校，各地要实施通报并限期整改到位。要健全科学的评价机制，将入学准备和入学适应纳入幼儿园和义务教育质量评估的重要内容，对成绩突出的学校和教师给予表彰奖励，并作为学校评优评先和教师职称晋升的重要依据。
（三）加大宣传，营造氛围。
良好的社会环境是做好幼儿园与小学科学衔接工作的重要因素，要加大社会宣传力度，多渠道宣传科学做好幼儿园与小学科学衔接的重要意义和有效途径，及时推广具有借鉴价值的典型案例和经验做法，树立科学导向，形成生态环境圈，引导家长社会人士树立正确的儿童观和教育观，自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，自觉支持和参与幼儿园与小学科学衔接工作。要及时总结宣传实践中的经验和成果，全方位促进衔接工作向深度和高度延展。
双向选择方案
各部室：
20月日——年月日二、参加人员。
营业部全体员工（经理室除外）三、科室配置、人员定编（见附表二）三、参加方式。
1、每位皆可根据自己的意向并结合自身的工作潜力填写《员工岗位双向选择申请表》申请意向岗位。
挂职锻炼的实施方案范文
为切实加强年轻干部的实践锻炼，进一步贯彻落实国和省市人才工作会议精神，加大年轻干部培养力度，区委决定，选派一批有发展潜力、有培养前途的全日制本科大学生挂职锻炼。为切实做好此项工作，现制定如下实施方案：
一、指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以经受锻炼、积累经验、提高素质、增长才干为目的，通过锻炼，丰富工作经历，使年轻干部更多地熟悉了解机关和基层情况，切实提高年轻干部队伍的整体素质，以适应我区领导班子建设和人才队伍建设的需要，促进经济社会各项事业更好更快发展。
二、挂职地点及挂职期限。
挂职锻炼地点：乡镇、区直党政群机关。挂职锻炼时间：选派年轻干部挂职锻炼的时间原则上为1年，根据实际需要，可适当缩短或延长。
三、选派对象及条件。
1、思想政治素质好，品行端正，作风正派，有一定发展潜力和培养前途。
2、事业心和责任感强，有吃苦和奉献精神，组织协调能力强。
3、具有财政全额拨款编制，且为区直部门和乡镇的机关、事业单位在职工作人员。
4、年龄在30周岁以下(1981年1月1日后出生)，全日制本科以上(含全日制本科)学历，具有一年以上工作经历。
5、身体健康。
四、选派程序。
选派年轻干部挂职工作由区委组织部和区人社局共同组织实施，具体选派程序如下：
1、推荐。各单位、部门严格按照选派条件，对符合条件的人员进行统计，填写《符合选派优秀年轻干部挂职锻炼条件人员统计表》，并在符合条件人员中根据个人意愿择优推荐人选，推荐2名以上人选需排序，填写《选派年轻干部挂职锻炼推荐表》，两种表一并上报区委组织部。
2、资格审查。区委组织部会同区人社局根据选派条件对推荐人选进行资格审查，通过比较和筛选，初步确定考察人选。
3、考察。区委组织部会同区人社局组成考察组深入考察人选所在单位进行考察。在考察基础上，由区委组织部征求区纪委(监察局)、执法和信等有关部门意见，了解考察对象是否存在违纪违法行为。考察中如发现有下列情况之一者，不予选派：一是近3年内因违法违纪受到处分的;二是执纪执法部门正在立案调查的;三是近3年来年度考核被评为基本称职或不称职等次的。
4、研究决定。区委组织部部长办公会议根据考察情况，并结合部门情况进行综合平衡后，根据工作需要，确定挂职人选。
五、挂职人员的职责。
1、结合实际深入学习、宣传、贯彻党和国的各项方针政策，认真传达落实区委和区政府的决策决议，不断提高思想政治素质和政策理论水平。
2、全面了解挂职岗位的职责要求和工作程序，利用自身的特长和优势，认真做好挂职单位安排的各项工作。
3、每周集中学习和分散自学时间累计不少于1天，重点学习党的方针、政策，法律法规、科学技术等方面知识，不断提高自身素质、业务能力以及为群众服务的本领。
4、每季度以书面形式向区委组织部干部组和派出单位汇报一次工作，挂职结束，要写出挂职锻炼期间的全面总结。
六、挂职人员的管理。
1、选派人员在挂职期间实行双重管理，以挂职单位管理为主，派出单位管理为辅。
2、选派人员挂职期间，工作与原单位脱钩，只转组织关系，在原单位的职务予以保留，其职务升迁、专业技术职务评聘、工资福利等不受影响。
3、挂职单位要建立挂职人员档案，准确记录开展工作的各项记录(包括考勤、学习、工作、活动、季度小结、半年小结、全年总结等)。挂职结束，要根据挂职期间的德才表现和工作实绩认真负责地做出书面鉴定，并填写《年轻干部挂职锻炼考核表》。
4、挂职期间，区委组织部、区人社局将对选派人员的工作情况进行走、抽查;挂职结束，将派出考察组进行全面考核，有关材料装入个人档案，作为今后选拔任用的重要依据。
5、选派的人员不是股级干部的直接提拔为股级干部，挂职结束后回原单位仍按照股级干部管理，对在挂职期间表现突出的直接纳入副科级后备干部队伍，表现特别突出的优先提拔使用。
七、挂职要求。
1、挂职是培养锻炼年轻干部的重要途径，是实施年轻干部培养工程的一项有效措施，各单位、部门要高度重视，切实加强领导，认真负责地做好挂职人员的选拔、组织推荐和接收工作。
2、挂职单位要做好挂职人员的相关工作安排，明确工作任务和要求，严格管理和考核，为挂职人员提供必要的工作、生活条件，支持他们开展工作，为挂职人员锻炼提高和施展才华创造条件。
3、挂职人员要珍惜机遇，做好自我管理，严守组织纪律，服从挂职单位安排，积极主动地参与各项工作。
双向挂职园长心得体会
近年来，双向挂职园长已成为一种重要的干部交流方式。通过这种方式，干部得以跨界经验，拓宽视野，增长才干。作为一名参与双向挂职园长工作的干部，我深有体会地感受到这种交流方式的独特魅力。在这篇文章中，我将分享我在双向挂职园长过程中的心得体会。
首先，双向挂职园长使我深刻理解到“一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理。在挂职的过程中，我看到了许多不同的教育理念和管理方式，并能够与园长互相分享，相互学习。从教育理念上来看，不同的园长有着不同的教育理念和价值观，这让我从多个视角去审视问题，增长了思考问题的广度和深度。从管理方式上来看，不同的园长有不同的管理方法和策略，这让我看到了多元化的管理手段，并从中吸取了许多宝贵的经验。通过与不同园长的交流与对比，我更加深刻地认识到了教育工作的多样性和复杂性。
其次，双向挂职园长让我深刻体会到了亲身实践的重要性。在挂职的过程中，我亲自参与园所的日常管理和教学工作，面对实际问题，勇于解决，不断实践和探索。通过这种方式，我深度参与了幼儿教育的全过程，从而更好地理解了理论知识在实际应用中的作用和意义。此外，通过自己的亲身实践，我还加深了对教师工作的理解和尊重。只有亲自站在教师的角度，体验过他们所面临的困难和挑战，才能更好地与教师们沟通和协作，给予他们更好的支持和帮助。
另外，双向挂职园长也让我认识到学习和发展的重要性。在挂职的过程中，我不断地学习新的知识和技能，提升自己的专业水平。通过与园长的深入交流和互动，我发现自己在某些教育领域还存在许多不足之处，于是主动向园长请教，并积极参加相关培训和学习。通过不断学习和发展，我在教育管理和教学技能上有了明显的提高。这种学习和发展的过程既增强了我的职业能力，也为我未来的发展奠定了良好基础。
最后，双向挂职园长也让我明白了教育工作的责任和使命。作为一名园长，必须要肩负起教育孩子的责任，为每个孩子提供优质的教育资源和良好的成长环境。通过参与挂职，我深刻地认识到了自己的责任和使命。每一个决策都直接关系到孩子们的成长和未来，每一次指导都可能改变孩子们的人生轨迹。因此，我必须要敬畏这份责任，保持学习和进步的状态，不断提高自己的专业素养和综合能力，为孩子们的成长贡献自己的力量。
总之，通过双向挂职园长的经历，我深刻体会到了多角度的交流和互相学习的重要性，以及实践和学习的必要性。这种经历不仅丰富了我的工作经验，而且拓宽了我的职业视野。我相信，在未来的工作中，我将能够更好地发挥自己的专业素养，更好地为孩子们的成长和未来贡献自己的力量。
双向挂职心得体会
第一段：介绍双向挂职的背景和意义（200字）。
双向挂职是一种相对新兴的人才交流方式，它通过与各种组织和机构的交流合作，实现不同领域、不同行业之间的人才互动和资源共享。挂职双方可以相互扶持、互相学习、共同提升。双向挂职的意义在于：一方面，可以促进组织间的合作和发展，通过搭建平台，使不同单位间的人才得以借鉴和交流，进一步提升整体的综合实力；另一方面，双向挂职对个人也具有重要意义，可以在不同的单位中锻炼自己，不断提高自身的专业素养和组织能力。
第二段：双向挂职的优势和挑战（200字）。
双向挂职作为一种新兴的人才交流方式，具有一些独特的优势。首先，双向挂职可以打破各个单位的壁垒，实现人才的自由流动，促进优秀人才的合理配置。其次，挂职期间，可以积极学习新的知识和技能，拓宽视野，提高跨领域的能力与竞争力。此外，通过与其他单位的交流合作，可以了解不同行业的发展趋势，掌握更多的工作机会。然而，双向挂职也面临一些挑战。首先，挂职双方的工作和管理方式可能存在差异，需要适应和融合。其次，共同的目标和利益如何协调和平衡也是一个重要问题。因此，参与双向挂职需要具备开放的心态、适应能力和学习能力。
在我参与双向挂职的过程中，既面临了挑战，也获得了许多宝贵的经验和收获。首先，通过与其他单位的交流，我深刻认识到每个单位都有其独特的文化和特点，并且不同的单位可以相互借鉴和学习，共同进步。其次，挂职期间，我不仅可以将自己的经验和知识应用到新的工作中，还可以学到其他单位的先进经验和管理模式。此外，通过与其他单位的合作，我也了解到了更多的职业机会和发展方向，为我的职业生涯规划提供了新的思路和方向。
第四段：双向挂职的启示和思考（300字）。
通过双向挂职的经历，我深刻认识到人才的交流和合作是促进个人和组织发展的关键要素。在未来的工作中，我将更加注重与其他单位的交流与合作，积极主动地争取挂职的机会，不断拓宽自己的视野和思维方式。同时，我也意识到个人的自我提升和发展是实现双向挂职的前提和基础。因此，我将更加注重自身的学习和进步，不断提高自己的综合素质和能力，以适应和应对各种挑战。
第五段：总结（200字）。
总而言之，双向挂职是一种新兴的人才交流方式，具有促进组织和个人发展的重要意义。通过参与双向挂职，可以增加双方的合作与竞争能力，提高整体综合实力。同时，参与者也能够在不同的单位中锻炼自己，提高自身的专业素养和组织能力。双向挂职虽然面临一些挑战，但通过积极调整心态以及适应和学习能力的提升，参与者可以获得更多的体会和收获，并在工作中不断提高自己的竞争力和发展方向。
幼儿园双向衔接方案
为深入推进幼儿园与小学科学衔接，引导幼儿园、小学、家长和社会形成正确的教育观，帮助儿童实现从幼儿园到小学平稳过渡，提高幼儿园和小学教育质量，根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基〔20xx〕4号），制定本实施方案。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，严格落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），坚持儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理原则，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高学前教育及义务教育质量。
（一）幼儿园做好入学准备教育。
幼儿园要贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作全过程。幼儿园应从小班开始逐步培养幼儿符合其年龄特点的身心基本素质，大班下学期设立入学准备期，按照教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》要求，围绕幼儿入学所需的关键素质，在身心、生活、社会和学习四个方面做好入学准备。幼儿园应把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。
（二）小学实施入学适应教育。
小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划。要严格落实《义务教育课程标准》，严格执行“零起点”教学，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。按照教育部《小学入学适应教育指导要点》要求，将一年级上学期设置为入学适应期，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，帮助儿童在身心、生活、社会和学习四个方面做好入学适应。应尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。
（三）完善家园校共育机制。
幼儿园和小学要建立有效的家园（校）协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，积极配合幼儿园和小学做好衔接。
（四）开展联合教研。
完善教研体系，建立健全教研指导责任区制度，强化区域教研、联合教研、园（校）本教研制度。开展专题教研、小学教研和学前教研要把幼小衔接作为教研工作的重要内容，指导区域教研和园（校）本教研活动，探索科学开展幼小衔接工作的方法策略。
（五）强化培训指导。
市、县（市、区）教育行政部门要认真制定幼小衔接专项培训方案，加大对《指导意见》和本实施方案的宣传培训力度，将幼小衔接教育纳入对幼儿园教师、小学教师、新入职教师培训和小学校长、幼儿园园长任职资格培训。按照教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》要求，引导教师有针对性地帮助儿童做好身心、生活、社会、学习等多方面的准备和适应教育，切实提高园长、教师科学实施幼小衔接的能力。
（一）准备阶段（20xx年6月底前）。
完成幼小衔接省级实验区和试点园（校）的遴选及省级专家团队的组建工作。
（二）实验阶段（20xx年秋季学期—2022年6月）。
20xx年6月底前，试点区、园（校）同步开展工作，完成幼小衔接工作部署及教师培训等工作。20xx年秋季学期开始，幼小衔接实验区、试点园、试点校进入实验阶段。
（三）总结提升阶段（2022年春季学期起）。
采取实践探索与总结交流同步推进的方式，及时宣传推广实验区、试点园（校）典型经验做法，充分发挥实验区和试点园（校）的辐射带动作用。
（四）全面推行阶段（2022年秋季学期起）。
全省幼儿园、小学全面推行入学准备和入学适应教育。建立幼小协同的合作机制，加强在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作。
（一）加强组织领导。
各级教育行政部门要研究制订市、县（市、区）幼小科学衔接具体实施方案，出台相关政策措施，建立长效工作机制，形成行政推动、教研指导、幼儿园和小学主动衔接、家长配合、督导检查的工作局面。
（二）开展实验区、试点园（校）建设。
开展幼小衔接省级实验区、试点园（校）遴选工作（见附件1），全省共遴选20个幼小衔接实验区、200个幼小衔接试点园、200个幼小衔接试点校。每市推荐1—2个县（市、区）申报省级幼小衔接实验区，没有列入省级实验区的，每个县（市、区）分别选择1—2所幼儿园、小学申报试点园、试点校。各市、县（市、区）要逐级设立幼小衔接实验区、试点园（校），以点带面，整体推进。
（三）成立专家团队。
吸收高校、教科研人员、骨干园长（校长）、小学和幼儿园骨干教师等专业力量组建省级专家团队，为实验区、试点幼儿园和小学提供专业支持与指导。市、县（市、区）也要逐级组建专家团队。各市要积极推荐高校专家、学前教育行政管理人员、教科研人员、骨干园长教师等充实到省级专家团队中，每市推荐1—3人。
（四）编写指导手册。
组织专家依据《指导意见》编写《幼小衔接指导手册》，分幼小衔接的基础知识、幼儿园篇、小学篇、家庭篇等四个方面，以问答的形式具体指导各级教育部门、幼儿园、小学、家长宣传和学习使用。
（五）加大治理力度。
教育部门会同有关部门采取长效治理和专项治理相结合方式，持续加大对校外培训机构、幼儿园、小学违反教育规律行为的治理力度。对存在“小学化”、非“零起点”教学的幼儿园和小学，追究园长、校长和有关教师的责任。加大对校外培训机构治理力度，严禁校外培训机构以任何名目开设幼小衔接班，严禁对3—6岁儿童以课堂集中授课为主要形式组织安排教育活动，不得开展以知识技能为主的强化训练；不得组织幼儿参加与小学教学内容有关的考试测验，不得代任何学校组织各种形式的入学考试。对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处并列入黑名单，按有关规定实施联合惩戒。
（六）强化调度督导。
建立双月调度和通报机制，及时跟踪了解实验区、试点园（校）的工作进展，确保如期完成实验任务，达到实验效果。各市将科学做好幼小衔接作为重要内容，纳入幼儿园、小学年终评估和办园（学）行为督导、责任督学挂牌督导及幼儿园年检等工作中。各市公布举报监督电话，自觉接受家长和社会监督。
幼小双向衔接方案
再过几个月，您的孩子就将进入小学开始人生路上有一段崭新的生活，当您的孩子告别幼儿园轻松温馨的生活环境，来到一个新的学习环境中，周围的老师、同学都是陌生的，生活作息是不同的，学习的课程是如此丰富多彩的，那么您一定希望您的孩子能尽早适应这一切，为他的漫长的学业生涯带来一个良好的开始。今天，我们就将围绕幼小衔接的问题和各位家长进行一些探讨，我们希望在本学期的教学工作中能构建一个“幼儿园、教师、家长三位一体”的教学模式，让幼儿成为家园协同成果的真正受益者。
首先，在意识上我们要明白，幼儿园教育和小学的教育是不同的，幼儿的入学准备不仅仅是知识上的准备，而且更应该是包括身体、心理上的准备，促进幼儿的共同发展。小学和幼儿园的变化首先表现在环境的变化。环境的变化包括两个方面，其一是物质环境的变化，幼儿园的活动室在小学里演化成了教室，除了一张张椅子以外还有一排排的书桌；操场上的玩具类运动器械被运动性器械所大量替代；教学楼里再也找不到幼儿园里随处可见的各种积木、娃娃；小学的场地比幼儿园更加宽敞。其二是时空环境的变化，幼儿园里的生活活动、运动、游戏和学习活动被小学的课程演化为非常正规和系统的课程，作息表改成了课程表，在幼儿园里的许多活动在时间上是有弹性的，因为教师更多的不是考虑幼儿能掌握多少，而是幼儿的兴趣程度和投入程度，但是在小学所有的活动都在规定的时间里执行和在规定的时间里结束，在幼儿园里所有的学习活动都将在30分钟里结束，但是在小学所有的学科的授课时间保证在40分钟或者更长。其三是师生互动形式的变化，在幼儿园里教师更多的主动观察幼儿，引导幼儿，通过谈话、游戏、个别交流带动幼儿走入集体生活，而在小学里，教师通过书面的作业、小组探讨、集体的授课等形式和学生进行互动。
评价目标的变化，在幼儿园里教师对幼儿的发展评价是比较模糊的，因为我们知道年龄越小，个体间的差异就会越大，就好比一个一岁的婴儿和一个两个月的新生儿之间的差异那是多么大，其实他们的年龄只有11个月的差距，那么一个25岁的人和一个19岁的人，相差6岁就是72个月，他们之间的差异还会很大吗？因此幼儿园的老师的评价方法是让所有的孩子站在同一个发展起点，然后到达不同程度的发展目标，老师关注的是孩子的个性、健康、认知、品行、社会性多方面的同步协调，所以评价的方式更多是以文字描述性的，不会以数字化的形式来表现，但是在学校里，我们都知道，评价的方式很大一部分依赖于考试的分数。对幼儿的评价是量化的。
双向挂职园长心得体会
双向挂职园长是一种新型的教育政策，旨在促进教育界与行政界的相互交流与合作。作为一名教育工作者，我有幸参与了一次双向挂职园长的经历，从中得到了许多宝贵的经验和体会。下面将结合自身实际，就双向挂职园长进行探讨和分享。
第二段：理解与倾听。
在此次双向挂职中，我与园长的角色互换，了解到了一个优秀园长的工作压力和责任感。作为挂职园长，我努力倾听和理解园长的意见和决策，积极配合园长的工作。与此同时，我也将教师的意见和建议转达给园长，并鼓励教师们勇敢地发表自己的想法。通过双向的倾听与交流，我们建立了彼此的信任和沟通渠道。
第三段：领导与管理。
双向挂职的一个重要目的是让教育工作者了解和熟悉园长的领导与管理方式。在挂职园长的角色中，我深切感受到了园长的管理决策背后所承担的巨大压力和责任。在我参与的园务会议中，园长经常面临各种复杂的问题和决策，需要准确地把握办园方向，并且协调处理教师之间的矛盾和困扰。通过观察和参与，我学到了许多有关园长领导和管理的技巧，尤其是如何平衡各方利益，以及如何在困难时刻保持坚定的信念。
第四段：教学与教育。
双向挂职的过程中，我与园长一起探讨了许多关于教学和教育的问题。作为挂职园长，我有机会参与园长对教师的培训和指导，了解到教育管理者如何制定教学发展计划，并对教师的教学能力进行评估与提升。通过观察和参与，我深刻认识到教学工作中的难处和挑战，同时也看到了园长们为推动教育发展所做出的努力和付出。
第五段：收获与启示。
通过这次双向挂职园长的体验，我获得了很多宝贵的收获和启示。首先，我更加深刻地认识到教育工作的重要性和责任感。教育是一项良心工程，需要我们教育工作者付出更多的心血和努力。其次，我学会了倾听和交流的重要性。作为教育工作者，我们不仅要注重个人的教学能力，更要注重团队的合作和协调。最后，我意识到了自身发展的重要性。只有不断提升自己的教育理论和实践水平，才能更好地为学生的成长和发展服务。
总结部分：
通过一次双向挂职园长的经历，我深刻认识到教育工作的复杂性和挑战性。双向挂职园长让我更加全面地了解了园长的工作与责任，也使我更加深入地思考自己的教育理念和实践方式。我相信，通过不断学习和完善自己，我能够在教育工作中发挥更大的作用，为学生的成长和发展贡献自己的力量。