在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
高考生物备考建议篇一
本届高三是江苏实施新课程改革后的首次高考。目前，虽然充满艰辛的20xx年高考已经结束了（录取工作仍将继续），但是，它留给我们思考和总结的东西太多太多为了让20xx届高三生物少走弯路，提高复习备考的效率，现将过去一年来生物学科的备考之路作一简要的回顾和总结。
这届高三的高考成绩，相比较前几届有了很大幅度的滑坡，所以这次的高考总结主要是对“高考失利”的总结。
对于今年高考的“失”，我们认为有以下几个原因：
今年是江苏实施新课程改革的第一届，对高考模式的思想没有完全领悟，对高考的方向没有完全把握。学生在一开始就没有领会选修学科“竞争”的含义，也没有意识到选修学科的“艰苦性”，相反的认为这种模式对于选修学科是一种解放，使他们一开始就把选修学科放在了可有可无的地位，当然学校的.错误理解也起到了推波助澜的作用。这种错误的观点对生物的学习是致命的，高三最重要的一轮复习几乎荒废，直到一调考试后的一段时间，学生才开始调整复习思想，改变复习的方向。但最重要的一段时间已经过去，后阶段学生的努力也让他们的成绩很难提高。这是我们高考失利的最重要的因素。
这届学生的基础是公认的很差，特别是和前几届的学生相比，所以基础知识的夯实当之无愧的成了我们复习的第一目标。近几年的高考生物考的相对简单，这也坚定了我们以基础题以简单题为主的思想。但由于学生高一高二的基础很差，而且在思想上对生物学科也不够重视，这使得我们花了更多的时间放在基础知识的复习上，但效果不是很理想。到了后面的二轮复习，我们也花了大量精力放在基础知识的复习上，没有很好的从能力上去提升学生，导致学生的知识应用的能力非常差，碰到难度大的试卷成绩就不理想了。今年的高考试卷只有3个a等级的题目，却有17个b等级和15个c等级的题目，学生对试卷的难度没有做好的充分的思想准备，加上平时的能力提升不到位，导致考试时有很大一部分学生没有来得及完成试卷，也就影响了最后的等级。
今年高考试卷有16张图和7张表格，这要求学生要有很强的图表处理的能力和对信息提取的能力。要求学生有将图表转换为文字表达，或者把文字转换为图表表达，甚至图表间的转换的能力。对于这类题目，我们也充分认识到了重要性，平时也比较注重这方面的训练，但显然平时的训练中过分纠缠于老的题型，对新题型的挖掘不够，学生在反复训练的过程中，并没有很好的得到思维的训练，对“图表处理能力”和对“信息提取能力”的提升显然不够。所以当碰到类似32题“基因工程”的图象时就无从下手，不能有效的处理图象，提取其中的信息了。
在08年的新课程标准中，实验占的比重越来越大，等级也越来越高，今年的高考中就充分体现了这一点。我们在教学中也注意到了这一点，但我们对实验题考察的难度没有充分认识，更多的时候是对实验浅层次知识点的理解，没有进行深层次的挖掘。加上高一高二课务的紧张，很多实验都没有让学生亲手操作，学生仅仅局限于对实验知识点的浅层的记忆，并没有体会和理解。这使得试卷在加大实验考察难度时，学生的能力缺陷就暴露无疑。
08年的新课改实行了选修科目等级制度，这种制度从未实行过，所以对临界学生的确定没有什么经验。而对他们的跟踪也做的不够。等级考试偶然性太大，除了一部分学生能稳拿b以上的等级，多数学生都在b和c之间徘徊，这使得确定边缘学生变的比较困难。而生物学科相对物理学科更好拿b以上等级，学生自然而然将生物定为自己的优势学科，对生物拿b级比较有信心，偶尔一次没有拿到也是归为发挥失常，所以平时不愿意花时间放在生物学科上，这也导致了一部分边缘学生很难跟踪。
当然，导致今年高考失利的原因还有很多，在今后的教学过程中我们还会慢慢总结。一次失利并非完全是坏事，也将给我们09年的高三备考带来新的复习思路和复习策略，让09年的生物高考重新走向辉煌。
高考生物备考建议篇二
1、对照考纲，全面复习。对考纲列出的知识内容及要求掌握的程度考生必须心中有数，复习才有针对性。知识体系和知识网络的建立非常有必要，这也是进入高等院校继续学习必备的能力。画概念图是很好的建立网络的方法，将错题整理到概念图的相应概念处，会在最后一轮复习前清晰得看到自己薄弱的知识点，以便最后利用有限的时间查缺补漏。
2、充分重视教材，深化对知识的理解。练习固然重要，但教材才是考生掌握概念、原理、过程、规律的根本。在没有充分理解原理的情况下去刷题，是舍本逐末的行为。从“问题探究”到“资料分析”、“思考与讨论”，从“相关信息”到“科学前沿”，从“本节聚焦”到“本章小结”，每个细节都体现了生物学核心素养的培养目标。教材对知识的内容、知识的来源、知识的应用等的表述科学而准确，能用教材语言描述的应尽量用科学规范的教材语言描述。
4、重难点知识专项训练。建议对生物膜系统、光合和呼吸、细胞分裂、遗传规律、变异与人类健康和生物育种、动物生命活动调节等必修的重点知识进行专题复习、专项强化训练。选修一的难度低于选修的微生物分离和培养、选修三的基因工程往往都是考查重点。
高考生物备考建议篇三
1.演练高考真题。演练高考真题时最好不要去看答案，而应该自己想出或列出答案要点，然后再和给出的参考答案进行比较。比较时要注意两个答案的区别。要明白命题人给出那样的答案思路在哪里，自己当时做题的思路在哪里。然后再找出思路差异的原因，必要时让老师帮助分析。
2.注意总结反思。每隔一段时间将原先做过的试卷及练习题整理出来，看看自己试题练习中出现错误的原因是什么。如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己去进一步理解知识;如果是审题不严密造成的，应提醒自己加强审题，提高解题的正确率，避免再犯同样的错误。
3.要学会如何让自己的答案更加规范，更加具有条理性。在练习和考试过程中，应注重审题(读题、解题思路的分析、从题干中提取有效信息、寻找解题切入点、建立生物模型等)、解题(组织解题步骤和语言、试题的拓展和变式、每类题的解题方法等)方面的练习和提高，从而提高分值。
高考生物备考建议篇四
第一学期结束时，我们完成了一轮复习。随之，省一模对之进行全面检测。这样，一轮中的得与失，便是第二学期二轮复习理性思辨的依据。显然，第一学期中各类测试及测试后的评析，对于一轮复习的完整性、通畅性之影响是明显的。考点落实、知识体系的构建不尽如人意。所幸，二轮来了。这样，二轮不再是简单的专题复习，应是一轮的延续与完善。二轮中通过知识体系的构建，“网杀”全面考点。既让学生有一个清晰的知识网络，又能再现相关考点。导学案的设计与一轮复习没有太大变化，而在二轮中，我们更多的应用概念图和思维导图来教学。
在有限的时间里，要尽可能地获得最大的效益，其中习题设计与试卷评析是一个可以思考及实践的方面。
(不定期)推门观课的开展，让我们每一位科任教师时时处于临战状态，认真、用心备好、上好每节课。因为，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”，更不会是“南郭先生”，而是一个倍受学生欢迎的师长。而观课者自身的业务水平也得到一定程度的提升。议课不是简单的敷衍了事，讲者有意，听者用心，每人均有收获。
教师的主导作用，其核心内容应是帮助学生学习。在一个学期里，我们为学生设计了导学案、梯度习题，建议并促成学生准备了“两个本子”：笔记本、错题集。收集、整理教材中的结论性语句，进行学法指导，与学生交流应试策略与应试心理等等。教师不只是在课堂中“挥洒权威”，更多的时候应是把自己当作一个正在备考的高三学生，在思考、在备考。
学生的主体作用是自主学习。在教师的导向作用下，根据自身特点与兴趣有序科学地进行自主学习。在综合科的应试技巧中，学生纠结于如何安排三科的答题时间与答题顺序。我们通过适度的理科综合测试，让学生自行摸索，寻找一个适合于自己的解题方法。对于生物科的学科特点，我们大胆尝试，让学生主动参与到教学中来，也即是学生的互评试卷活动。
经过一段时间的摸索与尝试，在生物科高考备考方面，我们有了一定的.经验积累。对于备考方向的把握与备考策略的经营较为理性。我们是带着一颗“空杯”的心在工作，这样，我们才能容纳更多。
但同时，我们知道，仍有太多的方面留有遗憾，需大力改进。如实验的不能正常开设，如学生在实验设计方面的无所措从，如学生在非选拔题方面的“意料中错误”，如教师个人的业务能力，如备考信息的不通畅，等等。
在扑面而来的形形色色的“高考捷报”中，我无力改变什么。因为，这年头，有些浮躁，有些喧闹。想起鲁迅先生的一句话：世事我已抗争，成败何必在我。我辈平凡、平常，作好平凡、平常之事，赚取一些安身立命之本钱，便是了。
高考生物备考建议篇五
高考理综300分，150分钟时间，平均2分/分钟。而生物共72分，较之物理和化学，生物简单，所以生物用时应该在30分钟左右。5道选择题用时在5分钟左右，非选择题用时25分钟左右。如果时间分配不够，结果是没有做完题，或者匆忙做完但正答率非常低。很多学生对待生物题就是“率性而为”：严格按照顺序做题，最后只剩下几分钟、十几分钟做生物，缺乏统筹安排，即使平时复习再好也没时间做题，导致简单的生物题也得不到分。
在综合练习阶段，做每套试题都要注意时间分配合理，这样才能把掌握了的知识准确而规范地写到试卷上，才有可能得满分或者得高分。
知识方面。通过一轮的系统复习和二轮的专题复习，学生的基础知识基本过关，不同的学生可能在不同的章节、模块的知识上应用不熟练或者理解不够准确。自己要在综合练习中诊断出来，及时弥补上，还要针对性地加强模块练习，能够把握所学知识的要点和知识之间的内在联系，形成知识网和知识体系。做到备考无盲区，知识无软肋，百战不殆。
审题方面。学生自己归纳丢分原因时经常说“粗心”，其实主要是审题不到位。考试时间相对不足，这就要求我们必须提高审题效率。第一次读题时就把关键词、重要条件、补充说明等有用信息用笔划下来，以便回读时及时找到。审题时要注意表格、图表、图解等信息，它们更直观形象，信息量更大，根据需要进行图文转换答题。审题要避免思维定势以固有经验答题，而是应该尊重题干条件和信息的具体问题具体分析。当遇到新颖材料题时，审题时要做到简化已知条件，找出关键词，知识回归课本，这类题目的重要特征就是高起点低落点。在做大的.主观题时，审题特别要注意在主题干的条件下还要注意分题干的限制和要求。
答题环节。选择题的解答要快速准确，这首先需要扎实的知识基础。其次还要讲究解题技巧。生物题是单项选择题，可以利用选项间的相互矛盾排除某个选项，或者两个选项实质一样，则它们一定不是正确选项等方法快速解题。有的学生总是遇到能排除两个选项，而剩余两个选项则拿不准的情况，这时一定要选择“最”不正确或“最”正确的。非选择题，要求用生物学术语准确规范地叙述。要通过综合练习不断地锤炼自己的语言。每次做完题，都要和标准答案核对，除了检查答题角度是否正确，还要较真语言叙述。长时间的规范训练必然能够使自己的答题精准到位。
高考的重要性大家很清楚，必然非常重视考试结果，再加上高考时的客观环境，如3位监考老师，电子巡考监控，无线电屏蔽装置等等，所以每位考生在高考中的心情都是紧张的焦虑的。如何在这样的心理状态下正常发挥呢？这就需要我们平时进行锻炼。
一是平时就要全神贯注地做练习题。逼着自己创造尽可能逼真的高考环境，久而久之，高考时的过度紧张心理会有所缓解。
二是锻炼不管理综试卷难还是简单，心理都要稳定。有的学生遇到物理题或者化学题难了，心理防线就崩溃了，脑子就乱了，本来简单的生物题，做题时要么大脑空白没有思路，要么答题不规范不准确，分数就很低。相反，有的学生遇到理综题简单时，放松了警惕，审题粗心，答题丢三落四，最后得分也不高。所以，在综合练习复习中，加强锻炼，做到题难时，统筹分配时间，做物理题、化学题、生物题时都要及时从上一科的情绪中跳出来，全身心地做现在的题，不回想、不回做，大胆放弃。当题目简单时，更要细心严谨，争取“会的题写对，对的题写全，全的题写规范，规范的题写美观”，力争满分或高分。简言之，“不以题难而慌乱，不以题简而忘形”，心态始终平稳，做到正常发挥。
三是利用好最后十五分钟。相当多的学生，在考试中最怕监考老师宣布“还有15分钟，请把握时间”。听到这句话，心理就格外紧张，尽管分配好时间了，但慌乱中得分就低。其实，大可不必紧张，应该安慰自己，15分钟自己还可以得30分呢！最后15分钟一定要按部就班地做题，不到结束铃响绝不停笔。最忌讳前后乱翻试卷，没做的题轮流看，浪费时间，而应稳定心情做题，争取更多分数。