为了推动事业的进步，我们必须时刻关注问题并积极提出整改措施。各位同事，以下是一些优秀的年会策划案例，我们一起来欣赏和学习吧。
小学校本培训实施方案篇一
小学2022学年校本培训规章制度为了使校本培训工作有序的开展,更好的明确校本培训工作的任务和目标,使校本培训工作开展制度化、规划化,特制定本制度。
(1)
培训对象:全校教职工。(2)
培训师资:本校骨干教师、聘请专家。(3)
培训内容:1、
学习党的方针政策、时事政治、教育法规等。2、
学习学校和上级教育部门的制度、规划等。3、
学习教育理论,更新教育理念,端正办学思想。4、
组织教育教学讲座和实践活动(包括教学公开课、集体备课、专题培训等)。5、
进行教育教学工作汇报、活动总结和评比。6、
学习教科研基础知识。(4)
培训时间与方法以个人学习为主,工作期间统一安排、统一活动。每学年培训活动的内容和时间由学校教导处负责安排与实施。
(5)
培训管理与考核1、
教导处是校本培训的具体管理机构,负责校本培训的计划、落实、考核和管理。建立校级考核管理模式,学校负责对教师各种学习按规定要求参加,折合学时,做好教师参加继续教育学习的考勤、学习、资料、成果等情况的检查、记载,认真做好审核工作。
2、
每个教职工都要有学习笔记两本;政治与业务学习笔记各一本。
3、
每学年结束,每个教职工交纳笔记本和有关要求的材料,由学校考核小组检查考核。4、
每个人备有校本培训档案袋,每学年有培训计划、总结、教案、心得、笔记等有关材料,教导处保存个人考核结果,档案袋由个人自行保管。5、
学校要把继续教育工作纳入对教师日常工作的检查考核中,对继续教育工作任务的履行,与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾,对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。2023年9月
小学校本培训实施方案篇二
学校将校本培训工作纳入学校考核评估的范畴,纳入校长的目标管理中。
教师参加培训的成绩将作为职称评定的重要依据。教师参训的情况与教师评优、评先、职称评聘挂钩,做到培训、考核、使用、待遇相结合;开展各培训组、课题组的达标验收和示范课评比活动,对校本培训工作中的先进组及先进个人予以表彰。
成立专门的考核评估小组,每学期定期从教师教育理念、课堂教学质量、师生关系、教学基本功、教育科研能力等方面进行考核,并将检查情况及时通报。
1.
结合专题讲座内容和教材,进行以案例分析为主要形式的书面考试。2.
全体受训教师分学科听同一名教师的一节课,听后当场写出书面评课意见。3.
开展师生调查、评价教师活动等。4.
理论学习部分,结合教师教育教学实际的落实,进行多种形式考核。(1)
理论知识、专业知识,通过书面测试进行考核。(2)
理论、专业知识应用通过各种校本培训活动的形式进行考核。5、
教育教学研究、教育科学研究通过成果展示,论文介绍考核。6、
现代信息技术应用,以书面测试、实际操作进行考核。7、
学历教育,以取得证书为准。8、
教师参加继续教育的考勤情况,作为考核内容之一。以上考核合格者可根据“校本培训学时计算方法”,折计成每年校本培训24学时。不合格者要通过相应的培训或自学提高自己,待下一次组织测评合格后方可计入。教师在一个培训周期(五年)内,至少要达到360个学时(包括集中专题培训、技能培训、学术活动与课题研究、主讲公开课、听课、撰写论文)。除完成培训任务外,在竞赛中获奖及发表论文等均算入学分。
小学校本培训实施方案篇三
为进一步提高校本培训的效益,营造校本培训的氛围,鼓励教师积极参与校本培训活动,特制定本校本培训奖惩制度:
1.
学校鼓励教师参加校本培训活动,对参与校本培训活动的教师在教师教学常规考核中予以加分;在教师绩效考核中予以加分;在师德规范考核中予以加分,在校本培训学分计算中予以加分。2.
所加分值,根据学校绩效工资考核办法及县局有关校本培训文件精神决定。3.
对积极参与校本培训活动的教师在骨干教师、教坛新秀评定时予以优先。4.
对积极参与校本培训活动的教师在职称评定时予以优先。5.
对学校开展校本培训活动有贡献的培训组和个人,学校将给予奖励。6.
对无故不参加校本培训活动的教师在各项考核中予以扣分。7.
对拒不参加校本培训活动的教师,根据县局有关文件精神处理。小学校本培训实施方案篇四
指导思想
全面贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以课改为导向,改进和加强学校培训工作,建立以教师研究为主体,课堂为主阵地,课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的培训制度,以促进每个学生的发展和教师专业的成长,并使学校逐渐成为勇立潮头,与时俱进的学习型学校。
教学研究理念
围绕“学生发展”这一中心,以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的培训机制。
遵循原则
1.
针对性原则。校本培训活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究,实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。2.
实效性原则。以“问题”为中心,采用行动研究的方法,注重实效,力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。3.
实践性原则。遵循认识――实践――再认识――再实践的原则,注重给教师反复实践的机会,使理念学习与培训活动紧密结合,产生1+12的效能。分组形式
1.
全校分成语文、数学、综合三个培训组,每个组设正副组长各一人。2.
以年级组为单位成立备课组,各组设组长一人。培训活动时间
每周二下午语文教研组、每周三下午数学教研组、每周四上午综合教研组。
1.
统筹时间单周培训大组进行培训活动
双周备课组进行培训活动
2.
分散时间以备课组为单位,在教学闲余时间进行教学研究探讨。
培训活动任务
深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难,交流教学心得、经验,探索教学规律,不断促进教师的教学专业化成长,提高教师校本课程开发建设与管理的能力。
培训形式
以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式,运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种培训活动方式,开展互动式培训活动、学科整合式培训活动。
1.
自我反思是指教师自我对话,是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校校本培训计划内容和校本培训活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题、制定政策。要求每位教师每学期上1―2节能给人带来思考和问题的培训课,撰写教学行为叙事案例2篇,研究性论文(或课题)1篇。
2.
同伴互助以培训组和备课组为互动载体,促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”。营造培训活动中民主轻松的氛围,使活动中有不同的呼声,群体有不同思想,鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容,将问题带到活动中,以促使老师们不断学习,共同提高。
3.
专业引领一方面学校组织教师加强对课程理念的学习,另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。另外,学校还将利用校内的区级以上骨干教师和聘请省内外培训专家到学校讲学,引进他们的教育思想和教学思想,促进本校教师专业成长。
培训活动的要求
(一)
培训活动管理要求1.
落实组织,加强领导学校成立以校长为组长,副校长、教导主任为副组长,并对语文、数学、综合三大培训组设立以培训组正、副组长为负责人的责任机制。
2.
各组长要作好培训活动计划,做到培训活动记录和总结反思。3.
班子成员要按要求每月下年级参加培训活动两次。4.
培训活动要有主题,要精心组织开展、提高培训活动质量。5.
参加活动情况与期末评估直接挂钩(二)
培训活动设计要求1.
营造严谨、务实、民主、宽松的培训氛围,改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态,有效地开展教师间交流与合作研究。2.
加强自我研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力,形成研究状态下工作的职业生活状态。3.
积极主动争取专业人员的支持和指导。4.
加强学科的沟通整合,促进信息技术在教学中的运用。校本培训培训组的奖励制度
1.
每学期开展优秀培训组和备课组评比。2.
对参与培训活动积极的教师,多提供外学习和培训的机会,把学习和培训作为福利进行奖励。3.
与奖惩细则的有关条款挂钩,在精神奖励同时,给予一定的物质奖励。4.
与教师期终的考核评估及各类评优评先挂钩。小学校本培训实施方案篇五
为加强教师教育理论学习，提高全体教师教育教学理论水平及课堂教学水平，学校坚持开展师德学习、业务学习、课题研究、集体备课、假期学习等校本培训工作，为保证校本培训有效落实，特制定本制度。
1、
参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内容。2、
成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。3、
校本培训组织者和实施者必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动，并作好记载，每次有出勤统计，有过程记载。4、
每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果分不合格（30分以下）、合格（30分以上）、优秀（40分以上）三个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。合格教师期末颁发校本培训合格证书。5、
校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。6、
教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。使教师逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。7、
做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。8、
经费保障。学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。9、
后勤支持：后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。校本培训学习制度
校本培训学分认定标准
校本培训组织
校本培训领导小组
组长：
副组长：
组员：
各教研组长、学科带头人
小学校本培训实施方案篇六
课改成败,系于教师。此次新课程实验,不仅仅是验证课程标准和教材,更重要的是转变教师的教育观念,锻造一支符合素质教育要求的教师队伍。因此,整个实验过程不是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程,而是一个开放的、民主的、科学的探索过程,教学方式、学习方式到底怎么改,没有现成的答案,要靠广大教师在实践中摸索解决。
开展校本课题研究为教师的理论学习和教学实践搭建了一个有效的平台,有利于促进教师的专业成长。为此特制定本校本培训课题制度:
1.
建立学校、培训组、个人三级课题研究网络。学校要有总课题(市、区级立项课题),培训组要有子课题(校级立项课题),每个教师要有自己的个人研究小课题(校本培训课题)。2.
每个学期教师都要根据自己任教年级学科,在教学实际中遇到的问题或困惑,提出自己的研究小课题,通过理论学习、自我反思、同伴互助、专业引领来解决教学中的实际问题。3.
学校培训组每个学期都要根据教师提出的有共性的问题,组织探讨研究活动,举行公开研讨课,通过教师的自我反思,同伴互助,专家引领,解决教学中的几个实际问题。4.
学校课题组要根据学校的县级(市级)立项课题和学校研究的课题开展研究与实验,要组织理论学习、重视过程的展开、做好资料的收集和总结,要让教师在课题的研究与实践中得到专业成长。5.
学校教科室每年批准立项若干校级课题,这些课题是在教师小课题组合的基础上形成,学校教科室从校级立项课题中选择优秀课题向区教科所、市教科所申报立项。6.
根据校本培训课题取得的成效,学校建立相应的表彰、奖励制度。小学校本培训实施方案篇七
以下是小编为大家收集制度,仅供参考!
随着素质教育的深入实施和新一轮课程改革的推行,对现在职教师进行系统、规范的校本培训,是时代进步的需要,是教育改革和创新的需要,也是教师成长的需要。为此,特制定教师校本培训制度:
参加校本培训是每个教师的权利和义务,全体教师必须按规定完成相应的培训内容。
成立领导小组,负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。
校本培训组织者和实施者必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动,并记好笔记,每次有出勤统计,有过程记载。每学年对教师参加校本培训的情况进行考核,考核结果分合格、不合格两个等次,无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。考核不合格的教师,在教师年终考核中扣分。
校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优、职务聘任、晋升的必备条件并与绩效工资挂钩。
教师培训的方式要灵活多样,切实可行,不搞形式,不走过场。对不同层次教师提出不同的培训要求,但都应在原有基础龄上提高。使教师由逐步实现由初任向胜任转化,由胜任向骨干转化,由骨干向知名转化,由知名向专家转化的奋斗目标。
做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则;总结中要肯定成绩,发现问题,对培训工作进行全面分析,总结经验,提出改进措施,保证培训工作向着正确的轨道健康发展。
经费保障。学校积极筹措资金,加大投入,为顺利开展校本培训提供必要的物质基础,保证培训经费占公用经费的10%以上。
后勤支持。后勤为培训服务,主动、及时提供物质保障。
明确职责
1.
领导小组职责(1)
制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立教师业务档案。(2)
定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。(3)
期末总结师训情况、评估考核。做好骨干教师的培训。2.
骨干教师职责上好示范课、专题讲座,协助学校,做好新教师的传帮带工作。
3.
教师职责(1)
积极参加学校、学区、教师进修学校组织的培训活动。(2)
认真学习新课程的有关理念,提高自己理论水平,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例,研究有论文,课题有成果。(3)
新理念要与教学实践研究反思相结合,学习实践,反思提高,探索新课程理念,并把新课程理念从课堂教学中体现出来。(4)
整理自己的业务档案。小学校本培训实施方案篇八
一、进一步营造校本研讨的氛围。以课堂教学为阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学年校本培训的核心工作来抓。分科组实施教师集体备课，开展讨论修改。体现个性化，突破以前的机械重复，不断提高青年教师驾驭教材、钻研教材的能力。
二、不断提教师的课堂教学水准。学校聘请有关名师不定期地指导，面对面地培训，迅速提高教师的素养。针对教师在教育教学中普遍出现的问题，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
三、组织教师积极参加各类与新课改相关的培训活动以及现代教育技术培训。
八、以课研究为切入点，提高校本培训的力度。把新课程理念扎扎实实地转变成教师的有效行为，为教师的可持续发展注入不竭的活力。
我校的校本培训工作虽然取得一定的成绩，但我们也深刻地认识到在工作还存在着很多不足之处。今后，我们将加大对校本培训的力度，不断探索校本培训的有效方式，提高校本培训的效果，让校本培训真正成为教师成长和学校发展的有效途径。