作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
教师招聘教案小学数学篇一
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；
3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；
4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。
教学重、难点：
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。
教具准备：多媒体课件等
教学过程：
创设情境 兴趣的产生
谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）
[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。
自主探索 兴趣的维持
1、初步感知
（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？
分小组交流后集体交流
（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。
2、数数交流
（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。
3、总结方法
（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？
分小组讨论后集体交流
（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）
4、抢答练习
（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）
（2）自己看图说图意如：3架木马……
5、点子图表示数
我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）
怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）
三、寓教于乐 兴趣的体验
过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）
找找数娃娃 美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？
找到后与好朋友（包括老师）交流。
练练点子表示数
（课前创设好特定场景）
1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。
四、总结提升 兴趣的延伸
谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。
教师招聘教案小学数学篇二
教学内容：
一年级上册第三单元的整理与复习。
教学目标：
知识与技能目标：
1、熟练掌握10以内的加减法口算，明确连加连减、加减混合运算的顺序。
2、进一步明确“谁比谁多几”、“谁比谁少几”及“共有几人”这类问题及计算的方法。
3、在整堂的游戏过程中，学生通过自身参与、小组合作等方式加深对本单元知识的学习和理解，培养把数学知识应用到实际生活中的能力。
4、培养学生认真倾听他人的发言，能与他人合作交流以及强烈的集体荣誉感的意识，感受数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。
教学设计：
一、创设情境，引入活动
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？
生：喜欢。
师：今天老师带领大家到“数学乐园”去做游戏，你们想不想参加？
生：想。
（板书题：数学乐园）
师：老师把大家分成四个小组，哪个小组在做游戏时获得胜利，老师就给这个小组加一颗五星，游戏结束时，哪个小组的五星最多，哪个小组就是冠军队，老师为冠军队的每个人准备了奖品，要想得到奖品，可一定要加油呀！哪个小朋友听最认真、发言最积极，老师还会奖给他一颗“数字之星”。
二、组织游戏，寓教于乐。
游戏1：对山歌
师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们就来做这个对山歌的游戏：老师说一个数，你们说一个数，两个数合起来组成8。
师：我出。生：我出3，3加等于8。
师：我出2。生：我出6。6加2等于8„„
（1组和2组、3组和4组各派一名代表对9的山歌，然后1组和3组、2组和4组派一名代表对10的山歌）
游戏2：小小邮递员
生：送信的。
师：现在老师这儿有四个信箱，信箱上标有数字（3、6、7、9），请各组小组长发给每名同学一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面写上自己的名字，然后把“信”上的题目算出来，得数是几，就把它投到标有这个数字的信箱里去。（学生在音乐声中依次上台，读出题目，说出得数，然后投到相应的信箱里。）
让学生说出为什么送不出去。
师：信都送完了，是不是每个同学都是合格的邮递员呢？
（老师把四个信箱分发到四个小组里，由组长带领组员检查信箱里的“信”是否送对了，由组长向老师汇报结果，对于送错的信让学生说说为什么送错了）
游戏3:比多少
让学生以小组为单位,收集各组男女生的人数,并根据收集到的数据提出比谁多几,比谁少几的问题。
游戏4：接力赛跑
师：小朋友喜欢赛跑吗？我们来做一个接力赛跑的游戏，看哪个小组最先到达终点。（出示4块小黑板，每块黑板上写出相同的10以内的加减混合运算的题目，并用纸蒙上，学生做题时撕去蒙住的纸，做完后拍下一个同学的手，然后下一个同学接着做。最后全班同学一起检查正误。
游戏：贴一贴，说一说
1、教师：草地上，左边贴4只小鸡，右边贴3只小鸡。学生根据图提出数学问题：
（1）一共有多少只小鸡？（4+3=7）
（2）左边比右边多几只？（3+4=7）
（3）右边比左边少几只？（4-3=1）
2、教师：荷叶上，左边贴6只青蛙，右边贴2只青蛙。学生根据图提出数学问题：
（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）
（2）左边比右边多几只？（2+6=8）
（3）右边比左边少几只？（6-2=4）
三、宣布比赛成绩，颁发小奖品。
四、小结。
教师招聘教案小学数学篇三
消元——解二元一次
1、教学目标：
知识目标：使学生掌握并能灵活运用“代入消元法”解二元一次方程组。
过程与方法：学生自主探索，经历解方程组的过程，体会解方程组的基本思想是“消元”，化二元一次方程组为一元一次方程；通过代入消元法，使学生体会把“未知”转化为“已知”和把复杂问题转化为简单问题的数学化归思想。
情感、态度、价值观：鼓励学生积极主动地参与到教与学的整个过程，通过研究解决问题的方法，培养学生的合作交流意识与探究精神。
2、重点难点
重点：用代入法解二元一次方程组。
难点：选择将哪个方程适当变形，使所选择的方程变形后系数较简单，使得代入后化简较容易并最终使方程组的运算较为简单。
（一）阅读静心：（读一读）
阅读提示：阅读、理解并记忆以下相关概念。
1． 含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程。
2．什么是二元一次方程组？
方程组中有两个未知数,含有每个未知数的项的次数都是1，并且一共有两个方程，像这样的方程组叫做二元一次方程组。
3． 使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值,叫做二元一次方程的解.4． 二元一次方程组的两个方程的公共解,叫做二元一次方程组的解。
学生活动：学生提前候课，课代表组织进行理解性阅读。
设计意图：一是课前静心，使学生快速进入上课状态；二是通过课前阅读加深对前节课相关概念的理解。
（二）旧知检测（抢答游戏）（比一比）
看谁掌握最好，看谁反应最快。
1.判断题：
下列方程是二元一次方程吗？如果不是，请说明理由。
（1）（不是，因为方程有三个未知数）
（2）（不是，因为含有未知数的项的次数是2）
（3）（不是，因为含有未知数的项的次数是2）
2．选择题：下列哪一对值是二元一次方程组 的解？（）
3．已知方程，(1)请用含x的代数式表示y;(2)再用含y的代数式表示x。并比较哪一种形式更简单。
学生活动：注意力高度集中，快速抢答，如果前面学生答错，后面学生可立即起来补充。
创设情境，引入新课（想一想）
问题导思：
1.题中有几个未知量？
2.题中包含有几个等量关系?你能勾出题目中体现等量关系的句子吗？并写出等量关系。
3.你能设适当的未知数，列出方程（组）解决此问题吗？（只列方程（组），不求解）
学生活动：在老师的引导下，积极思考，并尝试着用两种不同的方法来解决。
学生可能会有两种不同的方法：
（1）解法一：设胜x场，则负（10-x）场。
（2）解法二：设胜x场，负y场。
列一元一次方程得：
列二元一次方程组得：
设计意图：用贴近学生生活的例子引入，比较能引起学生共鸣，让学生明白数学来源于生活又服务于生活，数学就在我们身边。对比学生的两种不同解法，一元一次方程我们学过，会求解，二元一次方程没有学过，所以绝大部分同学都不会求解，怎么办？引出学生求知欲。
【第三环节】师生合作，探究新知（议一议）
问题：对比二元一次方程组 和一元一次方程，你有什么发现？你能通过什么数学方法将这个二元一次方程组转化成我们熟悉的一元一次方程吗？试试看。
学生活动：小组讨论，派代表讲解思路。
教师招聘教案小学数学篇四
经过一段时间的摸索与实践，我校小学数学新授课的基本教学模式是：“复习旧知（创设情景），引入新课——自主探究，交流提高——巩固深化，拓展应用——总结回顾，评价反思”。
一、复习旧知，引入新课。
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”要引起学生迫切学习的欲望，教师要在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不平衡”，把学生引入与所提问题有关的情景中，产生弄清求知的迫切需要，积极主动的参与学习活动。教学开始，在进行必要的对旧知识的复习的基础上，结合学生的认知水平和生活实际，或利用课本的信息窗创设一定的问题情景，引导学生提出数学问题，置学生于问题情景之中，使其处于很想弄懂但又无法弄懂，有所知但不全知的心理状态，从而产生认知冲突，激活思维。教师顺势利导，引入新课。这一环节要干净利落，不能拖泥带水，控制在5分钟以内。
需要注意的是：
1、旧知识的复习一定要与本节课所要完成的知识目标相吻合。
2、创造一些开放性的问题情境，引导学生思考，提出问题，鼓励学生积极探索和大胆尝试，养成自主探究的学习习惯。
二、自主探究，交流提高。
此环节是课堂教学的核心部分，是培养学生学习能力和习惯、发展学生个性、激发学习兴趣的有效空间。分以下几步进行。
1、自主探究，针对上一环节创设的问题情景，学生进行自主探索活动，形成自己的解决问题的基本思路。
2、小组讨论，学生已经有了自己的见解，在学习小组内进行讨论，可以形成并协助解决探索过程中所出现的一些困难。学生在小组讨论时，可以直接说明自己的观点，最终形成小组的统一意见。由于学生之间的知识水平差距不大，又有类似的表述语言，比较容易畅所欲言，发表观点，既掌握了知识，又发展了能力。
3、全班交流，学生小组讨论的结果、探讨问题的效果如何，需要进行必要的交流。在这里，教师的作用相当于节目主持人，让各小组尽情发表观点，争辩、质询、接受、吸收。在这个过程中，热烈的气氛会调动学生学习的积极性，集体的力量可以促使学生勇敢的阐述观点。学生的辨析、推理能力以及表达能力在这个过程中得到了训练和提高。
4、形成共识，当学生的交流取得一定进展时，教师应该及时加以肯定和表扬，不断引导学生理解领会知识，掌握方法和技能。教师可以根据学生活动的情况，针对交流中存在的问题，作必要的小结性讲解，对学生的研究情况、交流情况、以及问题解决的方法，给予客观评价，使学生进一步明确解决此类问题的策略，感受解决问题的愉快。此环节以10-15分钟为好。
三、巩固深化，拓展应用。
作为数学课必不可少的组成部分，它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平、减轻学生课外作业负担的有效环节。巩固深化，拓展提高的基本形式是练习。只有经过充分练习，才能形成熟练的技能技巧，进一步发展能力、开发智力。练习分为基本练习和拓展练习。基本练习在先，拓展练习在后。基本练习具有例题特征，主要目的是巩固所学知识。拓展练习是体现知识的系统性，使新知识纳入已有的认知结构加深对新知的理解，培养学生的学习兴趣，发展学生的个性特长。本环节15分钟左右，根据第二环节的时间适当调整。
练习题的设计应遵循下列要求：（1）基本练习覆盖面要宽，起点要低；（2）练习题量要大些，对比较重要的知识重点练习，比较模糊的知识集中练习；（3）练习分层进行，由浅入深；（4）设计必做题和选做题，各类学生有所兼顾。
四、总结回顾，评价反思。
作为一节课的终结部分，可以先让学生说一说这节课学到了哪些知识，有哪些收获，对自己进行一下评价，然后教师对学生参与学习的精神状态进行肯定，对学生进行积极评价，使学生产生获取知识的喜悦，充满后继学习的信心。一般控制在3分钟之内。
教师招聘教案小学数学篇五
教学内容：
教学目标：
1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。
2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。
教学重点：
正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教学难点：
正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习整理
1、复习两位数乘两位数的进位乘法。
教师板书
37×8265×3159×6439×43
让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么
让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。
2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。
二、巩固练习
1、笔算。
76×1845×3689×4638×21
可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。
让学生在书中完成第51页第6题。教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。
让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。
学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。
2、解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、第8题）
（1）指名让学生说一说题意。
（2）独立在练习本上完成这两道题。
（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。
3、让学生看第50页的第4题。
（1）读题，并说明题意。
（2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。
（都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用）
（3）学生独立完成，集体订正。
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下列各题。
26×3568×5318×2448×7924×28
四、思维训练
1、说一说，下面各题错在哪里，把错误的改正过来。
3、动脑筋，找规律填数
教学反思：
在教学中我设置了从学生实际出发的教学情境，由易到难，循序渐进，鼓励学生自己寻找解决问题的方法，充分体现了“让学生在生动具体的情境中学习数学”的教学观念。
教师招聘教案小学数学篇六
执教教师：谭金馨
教学内容：教科书第84页——87页 认识钟表
教学目标：结合生活经验，引导学生会认、会读、会写整时；培养学生建立时间观念；培养学生的观察能力。
情感目标：感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念，懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识整时，记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣
1、小朋友们，能告诉老师，今天早上你们是几点起床的吗？ （学生自由说），你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）你会看手机、闹钟上的时间吗？（会）你真是个能干的孩子！
2、我们的生活离不开时间，今天，老师就和同学们一起来更好地认识钟表。（板书：认识钟表）
二、合作学习、探究新知
（一）初步认识钟表
1、你们见过钟面吗（见过）（播放：钟表王国）钟表有各种各样的形状，但是大致可以分为两种：机械钟和电子表。首先我们来认识机械钟，一个钟面上都有什么呀？（引导学生回答，有数字、指针）。
2、引导认识指针，（播放课件：钟面的认识）这个钟面完整吗？（不完整）它缺什么呀？（数字、指针）它有哪些数字呢？（学生说，老师填）它还有什么呀？（指针）有几根针啊?(两根)，哦，它有两根指针：一根长、一根短，短腿的是弟弟叫时针，长腿的是哥哥，叫分针，他们形影不离，时时刻刻告诉我们时间。
3、强化认识：哦，一个完整的钟面，上面都有什么呀？（有数字1——12和两根指针：时针和分针。
（二）认识整时
1、（播放课件2：动画，妈妈叫小红起床）小红几点起床呀？（7点）你从哪里知道是7点的？（引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟）
2、（出示7时的时针）这个钟面是老师根据画面墙上的钟做的，请你看一看，这是几点啊？（7点）你是怎么看的？（请学生说一说，引导看时针、分针的指向）归纳得出：分针指着12，时针指着7。7点在数学里写作：7时（板书7时）。
3、出示课件，这几个钟面是几时啊？(请学生回答)请观察一下，你发现什么呢？引导得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时（带学生读并板书）。
4、请学生做练习卡
（一）第一行，教师巡视，作业展示。
2 聪明！电子钟的时间是怎样的呢？（根据板书引导认识，有数字、小圆点、两个0）对了，用电子计时法表示时刻，前面是数字，中间是竖着的两个小圆点，后面是两个0。
6、出示课件，引导两种计时法的对应认识。
7、引导学生完成练习卡
（一）第二行，教师巡视，作业展示。
8、有时有人会说，1小时后，7时过1小时是几时呢？（8时）引导学生认识，过1小时是时针转1大格，也就是在几时上加1。
9、请小朋友们拿出联系卡一，填一填第三行，老师巡视。
（三）认识特殊时刻
1、（出示12时的钟面）小朋友们，老师上面的这个钟面坏了吗？（引导观察：没坏）哦，这是12时，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。
2、转动指针变为6时，引导观察6时的时候，分针和时针在一条线上。
三、能力拓展（学习画时针、分针）
1、小朋友们，现在老师这里一个不完整的钟面，但是老师知道现在是几点，你能帮老师把指针安上吗？（能，说时刻，请学生上来安。）
2、同学们真棒！完成练习二，说画法，强调：画的时候要注意时针和分针的长短，还要注意正指着数字。
3、，教师巡视。
四、情感培养和小结
3 小朋友们，今天我们一起认识了钟表，学会了读、写时刻，时间是我们忠实的朋友，时间也是很宝贵的，我们要时时刻刻珍惜时间，老师送给你们一句话：时间就像常流水，只能流去不流回。让我们做一个珍惜时间的人！
金甸完小教师：谭金馨
教师招聘教案小学数学篇七
1、通过自己喜爱的情境学习数据整理,对身边与数学有关的事物有好奇心,感知数学在生活中的应用.
2、经历数据整理的过程,学习分一分,排一排,数一数的方法收集和整理数据,初步认识象形统计图和统计表,能从中获得简单统计的结果.
3、能进行有序观察和有条理的思考,体验与同伴的合作.