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当老师的幸福散文篇一
师长教师，被称为“太阳地下最光辉的职业”、“人类魂魄的工程师”，因为师长教师从事的是塑造人的魂魄的神圣事业，所以我立志当一名好师长教师，我以当一名师长教师为荣，如今我深深地感触感染到了当师长教师的幸福！
如今算起来，当师长教师已经是第15个岁首了，从孑然一身的悲凉到收成满满的自负。有人说“经历是一种财富”，恰是因为亲自经历了比别人更多的锤炼，才让我加倍倔强了，加倍尽力地去奋进。我取得的每一次成就，都邑第一时光告诉远方的父母，德律风里我负责聆听着父母的吩咐，同样父母也感触感染着我成功的喜悦。我的点滴进步，都是他们最大年夜大年夜的期盼；我的每一次成功，都是他们最大年夜大年夜的骄傲。如今，我已沿着心中的目标，走到了教师部队的前沿，成为了一名真正幸福的师长教师！
一、我要当一名好师长教师
当师长教师是我从小的妄图，这要得益于我的两位恩师，是他们的陶冶，才让我选择了教师这条路，也是他们教会了我教师这条路该若何走。
还记得有一次在大年夜大年夜雨滂湃后的泥泞中，王师长教师一只手臂抱着我另一只手牵着同村的一个小同伙，艰苦地送我们回家，当时年纪小小的我竟然有了想把本身的身材变得更轻更小的设法主意，是师长教师的爱，为我种下了一颗感恩的心，同时也让懵懂的我初次感触感染到了当学生的幸福，我有了对教师这个职业最初的崇拜。
第二位恩师，是我上初二时的代数师长教师王国富。王师长教师个子不高，但精力焕发，当他把一节节去世板的代数课上得滑稽滑稽时，教室上飘出了同窗们一阵阵欢快的笑声，很快我就爱好上了这位新师长教师。因为在他教我们班代数课之前，我的代数几乎都没有及过格，所以其余同窗在教室上开怀大年夜大年夜笑时，我老是不敢笑，细心的王师长教师很快便发清楚清楚明了角落里神情拘谨的我，在一个大年夜大年夜课间他把我喊到了他的办公室。那时我异常害怕地走进了办公室，一进屋我就窄小不安起来，没想到王师长教师照样一位颇有才艺的师长教师！他一会儿拉手风琴，一会儿又吹笛子，直到我忍俊不禁地笑出声来，他才说：“听师长教师们说你的歌唱得特别好，今天我给你拉手风琴，下回你给我唱歌听，咱们互相进修，好吗？”那一刻，我溘然有种想哭的冲动。师长教师的疼爱，让我果断了要做一个好学生的信念！
记得初二上学期期中测验后，代数师长教师在教室上冲动地宣布我们班有三名同窗考了满分，让同窗们猜猜是谁。当师长教师微笑的眼光投向我并且慎重地念出我的名字时，几乎所有同窗的眼光“刷”的一下集中到我的身上，这出乎所有人的猜想，包含我本身。那一刻，我的脸上火辣辣的热，心坎一片彭湃，我光彩本身赶上了如斯优良的好师长教师。师长教师的关爱，再次让我感触感染到了做学生的幸福，从此更果断了我的师长教师梦，立志长大年夜大年夜后也要当一名像他一样的好师长教师！
二、感触感染当师长教师的幸福
怀揣着当师长教师的美好妄图，大年夜大年夜学卒业后我便义无反顾地走进了教师的部队，成了一名真正的孩子王。尽管我只是一名美术师长教师，但和学生们在一路，我天天都是快活的！我爱好张思明师长教师的那句话：“居心去教导！”因为居心，所以我懂得，即便世上没有幻想的教导，也不克不及是以而放弃教导的幻想；因为居心，所以我明白，人生总会有一些沟沟坎坎，风雨之后终会见彩虹！
当老师的幸福散文篇二
老师，被称为“太阳地下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，因为老师从事的是塑造人的灵魂的神圣事业，所以我立志当一名好老师，我以当一名老师为荣，如今我深深地感受到了当老师的幸福！
一、我要当一名好老师
当老师是我从小的梦想，这要得益于我的两位恩师，是他们的熏陶，才让我选择了教师这条路，也是他们教会了我教师这条路该怎样走。
还记得有一次在大雨滂沱后的泥泞中，王老师一只手臂抱着我另一只手牵着同村的一个小朋友，艰难地送我们回家，当时年纪小小的我竟然有了想把自己的身体变得更轻更小的想法，是老师的爱，为我种下了一颗感恩的心，同时也让懵懂的`我初次感受到了当学生的幸福，我有了对教师这个职业最初的崇拜。
第二位恩师，是我上初二时的代数老师王国富。王老师个子不高，但精神抖擞，当他把一节节枯燥的代数课上得幽默风趣时，课堂上飘出了同学们一阵阵欢快的笑声，很快我就喜欢上了这位新老师。由于在他教我们班代数课之前，我的代数几乎都没有及过格，所以别的同学在课堂上开怀大笑时，我总是不敢笑，细心的王老师很快便发现了角落里神色拘谨的我，在一个大课间他把我喊到了他的办公室。那时我非常害怕地走进了办公室，一进屋我就局促不安起来，没想到王老师还是一位颇有才艺的老师！他一会儿拉手风琴，一会儿又吹笛子，直到我忍俊不禁地笑出声来，他才说：“听老师们说你的歌唱得特别好，今天我给你拉手风琴，下回你给我唱歌听，咱们互相学习，好吗？”那一刻，我突然有种想哭的冲动。老师的疼爱，让我坚定了要做一个好学生的信念！
记得初二上学期期中考试后，代数老师在课堂上激动地宣布我们班有三名同学考了满分，让同学们猜猜是谁。当老师微笑的目光投向我并且郑重地念出我的名字时，几乎所有同学的目光“刷”的一下集中到我的身上，这出乎所有人的意料，包括我自己。那一刻，我的脸上火辣辣的热，内心一片澎湃，我庆幸自己遇上了如此优秀的好老师。老师的关爱，再次让我感受到了做学生的幸福，从此更坚定了我的老师梦，立志长大后也要当一名像他一样的好老师！
所谓“桃李不言，下自成蹊”，我想，这就是我从老师那里得到的最大的收获吧！
二、感受当老师的幸福
怀揣着当老师的美好梦想，大学毕业后我便义无反顾地走进了教师的队伍，成了一名真正的孩子王。尽管我只是一名美术老师，但和学生们在一起，我每天都是快乐的！我喜欢张思明老师的那句话：“用心去教育！”因为用心，所以我懂得，即便世上没有理想的教育，也不能因此而放弃教育的理想；因为用心，所以我明白，人生总会有一些沟沟坎坎，风雨之后终会见彩虹！
几度春秋，在不经意间转瞬而逝，期间不断的学习和努力，让我从一个教学毫无章法的青涩教师，逐渐成长为一名颇受学生爱戴的老师，一节节成功的课堂，一声声亲切的呼喊，无一不让我感受到当老师的幸福！
还记得在高中教课时，一个学校里要开除的学生找到我，告诉我：“老师，我和别人打架了，班主任说班里不要我了，可我不想走，你的美术班愿意要我吗？”望着孩子期待的眼神，我拍着他的肩膀说：“只要你真心想学，保证不再犯类似错误，我就让你进美术班！”那一刻，我看到了孩子激动闪烁的目光。
每个孩子都是天使，作为老师就要有博爱之心，多给学生一次机会，或许就会有意外的收获。这个孩子从此再未犯过类似的错误，学习成绩虽然一般，但却乐于助人，我由衷地为他的转变感到欣慰。
夏天我得了一场病，不得己住院治疗了一个月，回到学校时身体依然没有康复，当身体瘦弱的我躺在宿舍的床上水米难进的时候，我的学生们在班长的带领下每人手里都捧着一碗饭菜来看望我，她们鼓励我：“老师，大口吃饭病就会好起来的！”我竟被学生们感动得不知所措了。以后每一天中午，都会有两个同学一起来陪着我吃饭，一直看到我把饭菜吃下去她们才高兴地离开。学生们的关爱，让我心中涌起了一股股暖流，真切地感受到了当老师的幸福！
我的学生中有一个叫赵盼的女孩，她的学习成绩优秀，曾是文科班的第一名，但是因为喜欢美术便义无反顾地加入了我所带的美术班，她的志愿就是上中华女子学院，高三毕业时她终于如愿以偿考取了。当她拿着录取通知书出现在我面前时，一开门便兴奋地抱住了我说：“老师，感谢你，我成功啦！”离开我的宿舍时，她回头深情地对我说：“老师，我会一直记着您说的话，我会时刻想您的！”那一刻，我的眼睛湿润了……学生的信任，让我深深感受到了当老师的幸福！
记得一次偶然的机会我再次踏进曾经教过课的一个初中校园，蜂拥而出一大群呼喊着我的初中生，簇拥着我，拉着我的手，问这问那，说的最多的一句就是“老师，我想您了！”当望着孩子们那依依不舍的眼神和背影时，我的眼眶竟一下子热了……能被学生想着、念着，这就是老师的幸福！
曾经有一段时间，这些孩子还在读小六，因为他们的语文老师病了，我义务地做过他们四五个月语文老师兼班主任，我不是语文专业老师因而很担心自己教不好这些孩子，于是每天的语文课我喜欢用幽默风趣的故事开篇，再引导孩子们如何声情并茂地朗读课文，让他们感受文学语言的魅力，以此培养孩子们对语文学习的兴趣。课堂上似乎少了一些治学该有的严谨，却多了一些轻松活泼的氛围。学期末的考试，我所教的班语文平均成绩达到了九十四分。就是在那段时间，我和孩子们结下了深厚的友谊。我给孩子们一点温暖，他们回报了我整个春天。我一次又一次被学生们感动着，让我感受到了当老师的幸福！
这些故事，平淡而又真实地发生在我和学生们之间，孩子们的天真、活泼、纯朴、热情，让我真真切切地感受到了当老师的幸福！
如今算起来，当老师已经是第15个年头了，从形单影只的凄凉到收获满满的自信。有人说“经历是一种财富”，正是因为亲身经历了比别人更多的磨炼，才让我更加坚强了，更加努力地去奋进。我取得的每一次成绩，都会第一时间告诉远方的父母，电话里我认真聆听着父母的叮嘱，同样父母也感受着我成功的喜悦。我的点滴进步，都是他们最大的期盼；我的每一次成功，都是他们最大的骄傲。如今，我已沿着心中的目标，走到了教师队伍的前沿，成为了一名真正幸福的老师！
从立志当一名好老师，到感受到了当老师的幸福，这都是源自对教师这个职业的热爱。三尺讲台写春秋，无怨无悔育桃李，我甘愿做一名辛勤的园丁，用自己的青春和热血，浇灌哺育一朵朵祖国花朵，这就是我作为老师最大的幸福！
当老师的幸福散文篇三
在英文中，happy代表的是快乐，不是幸福。而在中文字典中，“快乐”和“幸福”是两个词，也代表不同的含义。
想起了很多年前我从国营单位辞职，自己在社会上找工作的那段日子，也是非常艰难的，遭遇了很多打击，当时我的好友推荐我看《约翰.克里斯朵夫》那本名著，说是能振奋精神，于是我在海淀图书城买了一套，认真的阅读完，受益菲浅，也帮助我在精神上度过了那段低迷的日子。
在生活中当人陷入低谷时，最大的恐惧往往来自内心，因为在你坠入深渊的过程中，不知道哪里是底，全靠你的意志和坚忍，你坚持住了，努力地向上，最终会度过难关，也会看到柳暗花明。那之后的日子并非一帆风顺，当我再遇到困难时我就会想起那部电影，我会鼓励自己，再难的事情也会过去的，一定要坚持。
当朋友圈中的人赛恩爱、比幸福的时候，我只是一个静静的旁观者，通常不会参与这种话题的讨论。因为幸福离我太遥远了，遥远的象地球与太阳的'距离，或者是太平洋与大西洋。
小时候看多了身边亲人的不和睦，久而久之对婚姻产生了既渴望又害怕的感觉。少女的时候，对爱情和婚姻充满美好的幻想和期待，青梅竹马的纯爱体会过了，刻骨铭心的热爱也尝过了，可最终还是没有躲过命运的捉弄，为什么就不能拥有两情相悦的相依和朝朝暮暮的相守！看着身边的朋友们一脸幸福状，我竞有一种恍惚的感觉。
我的妈妈一生都不幸福，因为她没有得到爸爸的爱，这样的婚姻只能消磨人的意志，能活到现在精神没有崩溃真是幸运。小时候夹在父母之间左右为难、不知所措，有时候甚至想逃离那个家。特别羡慕那些生活在温馨和睦家庭中的孩子，生活再苦，有父母的爱护和温暖的家庭也是幸福的。平心而论，父亲年轻时既不是称职的丈夫，也不是一个好爸爸，从小到大，我的学习是自己打理，久而久之，与他在情感上越来越疏远。但是如今面对年老白发的他，我心里已经没有怨了，也许这就是我的命运。
妈妈曾经说我是那种“不撞南墙不回头”的性格，年轻的时候，爱了就会义无反顾，即使被伤的体无完肤，不过是自己躲在一边疗伤。无论如何，我仍然相信真爱的存在，仍然被电影和书中的真爱故事感动。那些过来人都说喜欢的未必是适合的，可是适合的若是不喜欢，岂不是互相折磨。妈妈常常看都市爱情剧感叹说：“你看这些年轻男女，一个追一个，追的那么痛苦，怎么就没有一个回头看看的！”我不知该怎样回答她，也许那个年代的人们简单的思维理解不了这么复杂执着的情感，爱上一个人，岂是可以轻易回头的？去接受一个不爱的，退而求其次吗？谁不想拥有两情相悦的情！爱与不爱，不是一个人说了算。
随着年龄的增长，越来越喜欢温暖的男人，男人年轻时的感情象一团火，不是在热情似火中重生，就是在火中毁灭。而男人到了中年，感情越来越柔和温暖，那双温柔的手，会轻抚我的长发，理顺我稍微凌乱的发丝。我没有太多的奢望，不需要锦衣玉食，只要一份温暖的情就好，一个温暖的拥抱足以，与他同行，再冷的天，握着他的手，心里也是暖的、安全的！
渐渐地我明白了，生活中有时不得不低头，有些事不得不释怀，否则就象一块石头压在心上，永远无法轻松。慢慢地，学会了在简单中寻找快乐，心里也装进了更多的阳光，发现更多美好的事物。我把爱给了那些可爱的玫瑰，我把热情投入到文字之中，这些无声的生命给了我无穷的快乐。
那些生于50、60年代的人们应该会记得殷秀梅演唱的《幸福在哪里》吧，曾经被我们初中数学老师在联欢会上深情演唱过，我天生对声音特别敏感，尤其是那种充满磁性的男声，至今我记得恩师的音容笑貌和歌声，仿佛就发生在昨天。
幸福在哪里
朋友我告诉你
它不在月光下
也不在睡梦里
它在辛勤的耕耘中
它在知识的宝库里
幸福就在你闪光的智慧里
那个年代的人心中流淌着热血，正直、善良，幸福的感觉很简单、很纯粹。现在的人生活优越，却与亲人朋友疏离，更难找到幸福的感觉。当我们苦苦寻找幸福的时候，或许我们已经错过了许多原本幸福的时刻。
当有一天幸福终于来临，你就会觉得一切失意、痛苦、磨难、艰辛与你的幸福比起来都算不了什么，那是人生路上的一种经历，我坚守着我的信念、梦想和爱情，当幸福来敲门的时候，我会用满怀感激的心来享受我所拥有的一切。
希望天下的父亲学着这样爱护自己的孩子，让他们从小体会到幸福的感觉，就象那首《父爱之道》中唱的：
用父爱在你身边围起一个栅栏
我试着感知你所将要经历的
因为我曾给你规划了很多路
伴随着你的成长，会有多少事情减慢你的脚步，停在中途
尽我所能以正确的方式呵护你
哪一天，这个栅栏已显得很低
你也将选择自己的道路
你将会走多远？你将会爬多高？
当生活中有太多的不公平
你是否足够坚强找到另一条路，一个父亲的路
当老师的幸福散文篇四
因为种种原因，我们的英语书才上了几张，而且学的也很差。妈妈担心我到初中跟不上，决定让我上英语补习班。
妈妈找到了她以前的一个同事，现在在六中教英语。我、吕悦、彭志媛、宋中鸣在一起上。那个老师又老、又丑、又胖，没办法，我们不能以貌取人。上了十几分钟，马恒凤也跑来了，这下我和同班的三个同学就能经常见面了。
老师的声音忽大忽小，有时候突然大喊一声，能把人吓死。这位老师十分热情，休息的时候，一会儿切西瓜给我们吃，一会儿和我打乒乓球。说到乒乓球，我就不得不提老师家的桌子了。老师家有两张大桌子，拼在一起就有乒乓球台大小，再在中间安上球网，简直就是一个乒乓球台。无奈除了我以外，其他同学都是菜鸟级乒乓球手，我只有和老师打。英语老师的乒乓球打的很好，他以前曾经是乒乓球教练，我和他打，输多赢少。
别看老师下课时很和蔼可亲，可上课时却一点不含糊。如果哪个同学读的不准，老师一定会纠正过来，一丝不苟。
这就是我们的英语老师，一个和蔼而有严厉的大伯伯。
当老师的幸福散文篇五
有人说，做老师，除了正常的周末和国家规定的节假日，还有寒暑假，所以很幸福。的确，老师除了正常的周末和国家规定的节假日外，寒暑假加起来可以享受将近90天的休息，实际工作时间也就6个月左右，让其他行业的人羡慕至极，甚至妒嫉。
也有人说，做老师，能够得到学生家长的送礼和吃请，很幸福。这话也有一定的道理，倒不是说老师有贪心，很在乎学生家长送来的礼物或请吃的那顿美味佳肴，老师在乎的是自己的工作得到了学生家长的认可，自己的劳动受到了学生家长的尊重，自己的人生价值在社会生活中得到体现，自然感幸福。
然而，我则觉得，上述几点讲得都对，却不全对！道理很简单，上面任何一点，都仅仅讲到老师职业生涯的某个方面，实在有以偏概全之嫌，或者说有失偏颇。因为上述某一点，让老师很开心，这是事实，但要说幸福，余则万万不能苟同。
根据《现代汉语词典》的解释，开心是指“心情快乐舒畅”。幸福是指“使人心情舒畅的境遇和生活”。可见，开心与幸福有关，但开心不等于幸福。
诚然，作为老师，相对于从事其他行业工作的人，能够享受到将近90天的寒暑假，当然感到很开心。他或她可以利用寒暑假轻轻松松去旅游；他或她可以利用寒暑假从从容容去搞家庭建设；他或她可以利用寒暑假快快乐乐去完成自己平时想做却因工作忙没时间做的其他事情……但是，大部份老师在寒暑假里依然很多时候会牵挂自己的学生，常常想，自己的学生在寒暑假里过得开不开心？自己的学生有没有完成寒暑假作业？自己的某些学生在家听不听父母的话？替学生操心，是老师的职业使然。
诚然，作为老师，看到自己所教的学生考取了好成绩，自己辛勤的劳动得到了回报，当然感到很开心。可是，一个班毕竟四、五十个学生，学生与学生之间存在个体差异是很正常的事，就是可以设立重点班与非重点班的高中，通过考试成绩编入重点班的几十个学生，依然存在个体差异。任何时候一个班的几十个学生，考试成绩都会出现好中差的情况，要想全班几十学生全部考上优秀几乎不可能。对于自己所教的学生考取了好成绩，老师感到开心，很正常，而对于自己所教学生没有考好，老师感到纠心，也很正常。因此，在学生的考试成绩问题上，每次考完，老师通常是开心与纠心相互交织，甚至纠心多于开心。
诚然，作为老师，有学生家长送礼或吃请，自己的劳动得到学生家长的认可和尊重，当然感到很开心。可不，不用说收受学生家长的礼物和吃请乃职业纪律所不允许，即使避开纪律规定不谈，作为老师，大都知道“拿了人家的`手短”、“吃了人家的嘴软”这一简单的“俗理”，因此，大多数老师是不喜欢学生家长送礼和吃请的，甚至宁愿让学生家长误认为自己“清高”而常常婉拒学生家长的送礼和吃请！
那么，照这样说，干老师这一行的，没有幸福可言了？
答案当然是“no”！
余认为，老师的幸福，不在于可以享受寒暑假，也不在于部分学生考取了好成绩，更不在于个别学生家长的送礼和吃请。老师的幸福，来自于学生的进步和成长。
作为一个老师，看到自的学生考上了高中、考上了大学，感到很幸福；看到自己的学生成家了、立业了，也感到很幸福；看到自己的学生长高了、长大了、懂事了，同样感到很幸福！老师的天职是“教书育人”。“教书”是“育人”的方式，“育人”是“教书”的目的，老师关注的，表面上看是学生的学习成绩，实际上是学生的进步和成长！试想，有哪个老师会指望“学困生”考试成绩很优秀？但是，只要“学困生”无论学业还是日常行为有进步，哪个老师都会投以赞许和欣赏的目光。
是的，并不是所有的老师都很优秀很伟大，绝大部分老师都很平凡很普通，或者说，老师中的绝大部分都是平凡人普通人，学生的进步和成长就是这些平凡的普通的老师们的幸福源泉。
当老师的幸福散文篇六
记得读小学的时候，就学过形容教师的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我最崇拜的人是老师，记忆最深的一句话是：“教师是人类灵魂的工程师。”老师用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，他们渊博的知识和高尚的人格在我幼小的心灵里生根发芽。我也从老师的口中了解到了教师的无私奉献，是常常与青灯孤影相伴，与辛苦劳碌相关，而与快乐幸福无缘。没想到我现在也成为一名教师了。虽然才几年的时间，却已经感受到了教师生活的苦辣酸甜。 上学期期末，也许是因为临近考试，学生心里焦躁不安，也许是因为我对他们一贯倡导师生互相尊重，班里先后有几名学生公然和我顶撞，我和家长及时进行了沟通。本以为事情得到完美的解决，可没想到，这学期刚刚开学，类似的事件再次上演，我感到自己的情绪糟糕透了，想着自己为这些学生付出了那么多，可换来的却是这样的结果，想想班里的学生：每天作业交不齐，上交的作业当中有严重的抄袭现象、自习睡觉、吃零食、交头接耳，一上课，大部分学生竟然一言不发，40分钟几乎成了老师的独角戏;课间时，甚至还有学生打闹，宿舍卫生纪律表现不如一二班，班级量化分低……这一切让我感到筋疲力尽，难道这就是我的人生?整天都要与这样一群不求上进的学生为伴!我越想越失落，感到前途一片灰暗。走上三尺讲台也有六年的时间了，我也曾问过自己：作为教师，你幸福吗?快乐吗?答案是否定的，至少不是肯定的。身边其他老师的答案也是大同小异。那天晚上正好是我们周一例会，我们一起宣誓：我一定能……阳光心态……什么是阳光心态呢?我是不是就缺少了这种阳光心态呢?为了尽快调整自己的心情，我上网查找阳光心态的文章，在网上偶尔看到了北京师范大学肖川教授主编的《教师的幸福人生与专业成长》这本书，我只读了其中的几个片段，但感觉很受教育。
只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的学生。这是肖川所著《教师的幸福人生与专业成长》一书的主要观点。幸福源于一个好的心态，心态决定着你的幸福。阳光普照大地，温暖每一个人，教师的心态就要像阳光那样，平常、达观、宽容、积极向上，只有这样，才能做一个幸福的教师。我们应该培育良好的专业心态：接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越。
心态决定命运。这话讲的很好、很贴切，很实在。但我要说心态还决定着幸福。人的一生,是追求幸福的一生，没有人会拒绝幸福，也没有人会放弃幸福，那么什么是幸福?教师的幸福又是什么呢?我想那就是培养出幸福的学生。在阅读中，我时时被肖川老师的思想所感动，初始的那种怨天尤人的糟糕心情已经烟消云散，心中的那个疑问也已经在书中找到了答案。作者用一个计算公式论证了他的这一观点：“我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满，也就是心态决定着你的幸福。”肖川老师的话如醍醐灌顶，原来能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是我们自己的心态!回顾这些年来，我们工作生活条件虽好了，可我只看学校围墙四角的天空，生命空间狭窄，思想自然萎缩，势必窄化心态。偶有些许薄纸荣誉，往往敝帚自珍，反倒没有了先前做学生时主动探究的习惯和能力。这不，说是有几年的教学经验，其实不过是一年工作的几次重复罢了。所谓的“茁壮成长”也只是一种“假性成长”而已。更可悲的是，不以高标准律己，却总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。所以，教师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师，要学会在工作中寻求快乐，得到满足。记得曾看过一篇文章《天游峰的扫路人》中，高高的天游峰常使攀爬的游客累得气喘吁吁，甚至望而却步，可是天游峰的扫路人每天都要顺着石阶一级一级扫上去，再一级一级扫下来，这一上一下是一千八百多级石阶。扫路人日日扫，年年扫。这样的工作外人看起来是多么辛苦，枯燥乏味，可扫路人却说不累，每天扫一程，歇一程，再把好山好水看一程，呼吸着山上清爽的空气，还有花鸟作伴，工作得快乐自在。我们做教师这份工作也一样，看上去每天忙碌不停，工作辛苦繁重，上课、备课、做资料、教育学生、管理班级、各种训练比赛……但是一节课四十分钟也是师生生命的四十分钟，和学生的每一次问答，每一个眼神交汇，都是生命与生命的交流，这是多么美好的四十分钟。每一次的备课教学研究，是痛苦的思考过程，但也不断创造的过程，当一个人的一生都被每一天的些微创造所充盈的时候，他的一生就是幸福的人生。当我们对学困生包容，对好动生宽容，真正做到“关注学生的生命发展比关注分数重要”的时候，我们就会发现每个孩子都是可爱的，他们带给我们的是快乐，而不是烦恼。
“只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化教育的职业。对于教师而言幸福更具有特殊的意义。”看来我以前对教师的理解有一些偏见，教师与幸福人生同样可以密切相关。我们常说教师不仅在传授知识，还是在育人，培养身心健康的新人，培养知感恩、会奉献的幸福学生。而培养幸福学生的源头在于幸福的老师。老师的生活可以是单一，可以是劳累，但更应该是幸福。有幸福的老师才会有更多幸福的学生。这一方面对老师有了更高的要求，另一方面也说明老师的生活可以而且更应该是幸福的。在幸福的心态下去学习，去工作，才会让学生满意，也才会有自己的幸福人生。
肖川教授认为：增强教师幸福感的关键是培养教师良好的专业素养。而教师专业素养的核心是专业心态，即人生态度。良好的专业心态用肖教授的话讲就是：接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越。
“接受现实”。现实是我们所处的生存环境，有社会环境、工作环境和个人的生活环境。绝大部分是我们个人所无法改变的。听一个哲人说，当你不能改变环境时，你不妨把改变自己当作一种享受。与其愤愤不平怨天尤人，不如甩开包袱坦然接受。“知耻而后勇”，能接受现实不足的人大多是有着坚毅品格和不屈精神的人。作为青年教师，由于工作经验等方面的不足，和其他老师相比还有一定差距，以前我常常在工作时担心害怕，顾虑重重，有时工作中出现失误更是悔恨不已，甚至影响了随后几天的工作情绪。尤其是在上学期遇到了不能理解的家长的胡搅蛮缠，我更是不知所措，甚至开始怀疑自己当初选择这个职业是个错误。但是平静后想想其实也没什么大不了的，我不如把它看作是我职业生活中的一次磨练，一次难得的经历。
“悦纳自我”。悦，使自己愉悦;纳，接纳，也就是宽容和谅解自己，保持一个积极乐观的心态。世界上没有完美无缺的人，我们也是同样。如果我们只是盯着苹果的一个瑕疵看，我们就只能变得无限悲观。只有怀着“天生我材必有用”的自信，正确认识自己的缺点，才能稳步前进。刚开始工作的时候，我总感到自己方方面面不如别人，从教学到班级管理，一直有着很大的压力。后来我逐渐调整了思路，接纳自己，善待自己，也把自己放在学生的位置，以学习的心态向其他老师请教，扬己所长，补己所短，经常保持一颗开朗自信虚心上进的心态，也许正是如此，期末考试班里的成绩也有了一些进步。
“心存感激”。简单来说，心存感激就是对爱的感知和对爱的回报。有人说感知幸福也是一种能力。有些人缺乏这种感知，对别人的给与麻木不仁，对别人的奉献漠不关心，这种人自己很难幸福，更不用说对社会的回报。若是我们每个人都能感知到别人爱的付出，也都积极地参与其中一起承担，世界将变成美好的人间。是父母，把我们带到人间，抚育我们、教导我们;是亲友和老师，始终关心着我们的成长;工作中遇到困难，领导和同事都会伸出援助之手，正是那一句句鼓励的话语激励我们不断进步。如今，能来到万杰有一份这样的工作，更是我的幸运，我应当珍惜所拥有的一切，心存感激。
“追求卓越”。接受现实不是满足现状，悦纳自我不是不图发展，心存感激不是安心享受，追求卓越才是目标要求。特别喜欢其中的一个小故事：一个木匠行将退休，老板却要让他再盖一栋房子，他很不情愿每日应付，没想到最后老板把那幢房子的钥匙给了他。我们每天都在书写自己的人生，却常常没有竭尽全力，最后我们会无奈的发现我们不得不住在自己所盖的房子里面。如果可以重来，情形也许会大有不同，但覆水难收，我们自己就是那个木匠!从这个意义上说，追求卓越与其说是我们追求上进的一种希望，倒不如说是我们生存的必需，如同阳光空气，不能缺少，否则，我们就只能自作自受，住进自己“奖给”自己的危房。
其实幸福的人生就在我们自己的手中，看你能否攥紧;快乐的生活就在我们面前，看你如何选择!作为老师，我们不应该过多的去埋怨和指责，不妨试着用“享受”的心态来看待我们的职业。其实幸福只是一种感觉，书中这样一段话让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”记得实习时我的带教老师曾这样教导过我：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲，虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福!
当老师的幸福散文篇七
――记全国首批特级教师霍懋征“娘啊，娘啊，我的亲娘！您答应一声。”这是霍懋征老师在前几个月忽然接到的一个电话，这使她十分惊讶：“我家里从来没有这个孩子。”于是她问：“你到底是谁呀？能告诉我吗？”“您就知道我是您的儿子就行了。您一定得答应！”电话里传出的声音特别激动。“后来我才知道，这是我当年教过的一个学生。”说起这件事情时，霍懋征老师的脸上呈现着幸福的笑容。当老师是幸福的霍懋征老师总是在说：“当老师是很幸福的。”在她的教师生涯中，与学生关系总是很密切，所以，至今仍然会有不少学生在她生日或是春节等节假日来看望她。有一次聚会令霍老师很是难忘，当时的情景仍历历在目。“那是我任教的小学一年级的学生，是他们的班长号召的，学生们都来了。这位班长告诉他们，霍老师要送给每人一份礼物，就是一张相片。当我一进去，学生们全站起来了，排成队，伸着两只大手准备接相片。当时我很感动，等到发完相片，我说：‘同学们，45年前的今天，你们每人每天伸着两只小手，来让我检查卫生。而今天你们伸着两只大手，来接老师的相片。你们的这两只大手都在各自的工作岗位上取得了优异的成绩。我感到我是世界上最幸福的人。’”据说在那次的聚会上，有一位学生当着众多老同学的面，给霍老师磕了3个头。为的是当年他咬了霍老师的手，而霍老师没有追究。在采访中，霍老师对她的教育教学生涯做了一下总结。她记住最多的就是学生，感触最深的是与学生在一起的日子。可以说，爱学生是她的天性，教育学生是她的乐趣。“从教60多年来，教过那么多学生，最后我仔细地总结了一下，自己没有丢掉一个学生，也从没有罚过一个学生，没有给学生发过态度（北京方言，意思是发脾气。编者注），也从来不向家长告状，就用我的‘四心’，即爱心、耐心、细心、信心去教育我的学生。我总结出了一个至理名言：没有教育不好的学生。有人说，北京实验二小是一个有名的学校，到你学校的学生都是好学生。实际上不是那么回事。”在“四心”中，霍老师把爱心放到了第一位，“因为没有爱心，后面的‘三心’就无从谈起。”爱心是怎么来的霍懋征老师解放前就从事教育事业，但直到解放后，她对教育的热情才释放出来：“解放前的学校没有教研组，教育教学方面的事只能教师们自己琢磨。解放后有了教研组，教师们就可以在一起研究如何教育学生了。在1956年，我被评为全国特级教师，是建国后的第一批。”但“文革”开始后，“特级教师”的称号给她带来了麻烦：霍懋征老师作为“反动学术权威”，被监禁了1年零9个月。“这么长时间不许我回家，我接受不了。有一次，他们突然让我回家了，结果到家一看，我13岁的孩子被红卫兵给扎死了，倒在血泊里。15岁的小女儿站在一边，吓傻了。家里没有别的人，东西被抄得乱七八糟的。我怎么也想不通，我一直在问为什么。解放后，我一直在接受党的教育，我爱这个事业，我从来没有寒暑假。为什么对我这么残忍？”说到这里，她的眼睛红了，眼中隐隐有泪光。同样让她想不通的是，为什么运动一来，学生们会突然发作起来，到处打砸抢。对于这样的一反常态，这位第一批全国特级教师怎么也想不通：她自己全身心教过的学生，怎么会对自己动手。“他们让我推着独轮车运石头，如果推不动，倒了，就要挨打。这些事情我个人是无法解决的。但之所以会这样，我认为主要是我们教育的失败，我们的教育没有起到育人的作用。”从此，她放弃了自己喜爱的数学，改教语文。她认为，语文可以很好地让学生们认识到祖国是美丽的，祖国的语言、文字是优美的。霍老师认为，只有让学生获得了爱，才能让他们去爱别人。爱的教育并非一帆风顺让霍老师感到无能为力的，不仅有“文革”期间自己的命运，还有她接手的那些学生。她的学生并不如人们想象中一样听话。恢复工作后，霍老师被调到二龙路钉子胡同小学担任班主任。这是她第一次离开实验二小。并且，分给她的学生是学校里最差的。提起那段经历，她深感无奈。“有一个学生被称为‘刀枪不入’，分到了我班上。小男孩没有读书的习惯，就知道胡闹。当时，他妈妈要到干校，爸爸要演出，没有人敢管他，我就把他放到了自己家里。我每天就用自行车驮着他上下学。他在家里听我的话，可一到学校就反对我。他这么做就是给其他同学看，表示他绝不屈服于老师，照样造老师的反。”“我觉得无能为力了。他上课就捣乱，一下课就有老师们去找我，让我管管这个孩子。可是，我管他他就是不听。我不管他他就捣乱。他一跑，我就追。如果他跑丢了，我有很大的责任。他一看我站住了，就蹲下，等我往前一走，他就又跑了。这样他跑我追的持续了很长时间。每天都是这样，我真的没有办法了。我对他也感觉累了。”“有一次，我只好求助于警察：‘帮我一个忙吧，你看前边有一个小孩蹲着。我就把他交给你了。’我想吓唬那个孩子。因为我已经想不出办法了。警察答应了。我就对孩子喊，‘我把你交给警察叔叔了。等你爸爸妈妈回来以后，到公安局去领你，反正你也不念书。’结果，他就跑过来追我。这是我最没有办法的一次。”差一点，就要留下一个遗憾，但是，“文革”中的遭遇提醒了霍老师：如果就这样把一个孩子“扔掉”，就又要出现一个破坏社会的人。我的脾气并不好很多人都觉得，霍老师是一个和蔼可亲的老师，没有对学生发过脾气。也许是因为她发脾气的方式与他人不同吧。“我也有气坏的时候，但是，我必须得忍住，不然就要发生冲突了。“有这么一次，那可真是把我气坏了。当时学校没有楼房只有平房，冬天时教室内是要生火炉子的。两个男生在教室内打闹，把教室内的炉子推倒了。煤灰、烟火、发红的煤球洒得到处都是。班里的学生都吓坏了。为了不让火着起来，我先让这两个学生到办公室等我，等把教室收拾干净后再谈。我带着校工把教室收拾干净后，就到了办公室。可是，我看到的不是两个等待认错的孩子。他们俩把我办公桌的`抽屉打开，正在那里乱翻。我当时真想上去揍他们一顿。愤怒的话已经到嘴边了。”刚说到这里，霍老师家的两只宠物狗不知什么原因，狂吠起来。为了不影响我的采访，霍老师立刻让家人把它们“囚禁”起来。“遇到当时那种情况，任何有七情六欲的人，都会爆发出来，我也差一点。但我是老师，不能把事情发展成冲突。我就对他们说：‘你们先去外面休息一会吧，然后去上课。想好以后，我们再谈。’两天后，我找他们，他们说还没想好。又过了几天，我再次找他们，这次他们终于肯认错了。其实，当时我已经气到极限了。我到这个时候，就不想再说话了，让犯错误的人自己去反省。因为，当时说的话肯定不利于解决问题。”经历了这一系列的事情，没有爱就没有教育的理念逐渐在霍老师的教育思想中形成了。没有教育不好的孩子霍老师觉得自己一生最大的收获，就是没有丢掉一个学生。她认为，只要老师不放弃，就没有教育不好的孩子。她认为，教育学生，一定要从培养他们做人开始，然后才是学习成绩，先要保证他们将来到社会上不会去打砸抢。好学生，谁都想要；差学生，恐怕就没有人去主动争取了。但霍老师做过不少这样的“苦差事”。她认为，好学生带得好，是理所应当的；而把差生带好，才是对社会的贡献。这也正是教育所要做的。“在我教的学生中，好的学生固然有，差的学生也有，而且差到难以想象。有一个学生，上了8年的小学还不能毕业，连一年有几个月都不知道。但小学又不能开除学生，这个学生只好常年在学校呆着。老校长在没有办法的情况下，就在校长室的旁边放了一个小书桌，让他每天到这里学习。这个男孩子什么都不会。不会学习，不会为人处事，就会打架，就会淘气。最后，校长也没有办法了，想把这个孩子送到工读学校。”一听说这个信息，霍老师很着急：送到工读学校的话，这个孩子就毁了。她马上找到校长，想把这个孩子放到自己的班里。校长说：“不行！你的班级是优秀中队，去这么一个学生会把你整个班都搅乱了。我不能给你。”霍老师心里想：这个孩子什么都不会，但他将来长大了要做人，总是要面对社会的。他是社会主义祖国的一个人，起码应该给他一个做人的权利和机会。“先让他学会怎么与人相处，学习上，我可以慢慢教育他。经过我的再三争取，校长终于答应了。在他来班上之前，我就先做班上学生的工作：‘他来到班上，我们应该热烈欢迎，帮助他。他变成现在这样子是因为家里没有人照顾他，不是他的责任。’另外我就想：用什么方法能让这个孩子找到信心呢？我把我的想法告诉校长。老校长给了我8个字：激励、赏识、参与、期待。”老校长的这8个字给正在踌躇中的霍懋征老师以很大的启发。“对孩子要赏识，我赏识他什么呢？他个子比别人高，力气比别人大。学校从校门口到东楼的路是我们班的卫生责任区。他别的不行，扫地肯定行。我就找他商量：‘我们有一个卫生责任地段，我想请你做负责人。你带着我还有3名同学，我们一起做这个工作。’他很高兴，因为他觉得自己也可以管人了。过了一段时间，他拿着一个有长棍的扫帚给我，对我说：‘我发现您的腰不好，用长的扫帚您就不用总是弯着腰了。’我想这个孩子的观察能力是很强的，也很细心。我就从这点来表扬他。从此，每天他总是把那个长的扫帚给我，然后再收起来。这样，我们的关系就近了。关系近了有利于教育。”“有几天他没来上课，我就到他家去看他，发现他家里没有饭吃。他说妈妈在工厂，没人给做饭吃。我就问他妈妈，能否让孩子在学校包饭。他妈妈不同意，说家里有困难。我就让食堂在现有孩子的饭量上加上一点，够他吃的就行了。我还让他负责分饭。因为，饭量是足够的，所以他就不再去和其他同学抢饭，他与同学的关系也近了。后来这个学生在学习上取得了很好的成绩。”听霍老师说，后来这个学生是红卫兵的头头。但是当外校的红卫兵要来整霍老师时，他保护了霍老师。因为他知道是谁帮助了他。记住了学生，忘记了教师节教师节就要到了，我想，这位有60多年教育教学经验的老师，一定会有很多令她难忘的教师节。出人意料的是，她说不出来。她说：“我从1956年就被评为特级教师，各种荣誉我已经有了很多。教师节无非就是领导接见，再给你加上各种荣誉，所以我对教师节没太在意。我们从来没有和学生一起过教师节，都是和老师一起过。我只记得与学生一起度过的那些日子。”教师应该是一条河霍老师不仅热爱孩子，喜欢帮助孩子，而且还喜欢帮助教师，也特别关注教师的成长。当我问她对现在的教师有什么期望时，她说：“教师要善于学习，要勇于奉献。过去有一个说法，要给学生一杯水，老师就要有一桶水，但我认为必须是长流水。现在高科技的社会，一桶水是不够的。我曾经说过，教育教学的根本目的是要让学生‘十学会’，即学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会创造、学会审美、学会乐群、学会健身、学会生活、学会劳动。要让学生达到这样的程度，老师首先要达到，否则就很难让学生这样做。特别是现在，到处都在实行素质教育，这‘十学会’就是素质教育对学生的要求，其实也是对教师的要求。”她还认为，教师无论在校外遇到怎样不愉快的事，只要你一进教室，就要让学生感到你是可爱的。不管你走得有多累，头发被风吹成什么样子，在进教室前都要收拾干净。后记去霍老师家采访的前几天，在北京市委党校有一个《教育与发展》课题研究的开题会，霍老师的教育思想也是开题会讨论的重要话题之一。一位来京参会的哈尔滨老师向我介绍了一个情况：“霍老师每年都要到很多地方讲学，到目前为止，已到过多达50多个城市，但是，她是只讲学不收钱。她把钱看得很淡，把人格看得很高。有一次，火车就要开了，地方的人把钱送到了火车上就下了火车。霍老师拿起钱，打开车窗，把钱扔给了送钱的人，马上就把车窗关上，火车就开走了。一件小事也能反映她的价值观。霍老师就是这么甘于清贫。教育部、妇联等单位多次要她去担任职务，她都不去，她只要当老师。她认为当老师是最幸福的事。她就是这样一个人。”
当老师的幸福散文篇八
老师，被称为“太阳地下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，因为他是塑造人的灵魂的。我以当老师为荣，如今，我也深深感受到了当老师的幸福。
1、我要当一名好老师
当老师是我从小的梦想，这要得益于我的两位恩师，是他们的熏陶才让我选择了教师这条路，也是他们教会了我——路该怎样走。
第一位启蒙老师是我的幼儿园老师王洪兰，在我幼小的心灵里是她为我种下了一粒艺术的种子。至今我清楚的记着，小时候有一天去村委办公室打防疫针,路过村委大院里的幼儿园（那时还叫育红班），我一眼看到了年轻漂亮的女老师手中展开一本大画册，上面有一位白胡子的老爷爷正拿着蓝色的喷水壶浇着窗台上五颜六色的花儿，老师正在讲述着画中的故事并且教小朋友们如何画出美丽的图画，虽然记不清讲的内容，我却被图画上美丽的色彩和女老师优美动人的语言深深地吸引。当下就紧紧抱住妈妈的腿哀求着说：“我也要上学！”拗不过我的妈妈请求老师让我跟着玩两天，没想到王老师满口应允，还把她自己的书借给我看。由于没有足够的课桌我只能坐着小板凳在膝盖上读书、写字、画画……，但我对这样的生活却乐此不彼。三年的幼儿园生活让我成了村里众口皆碑的才艺小明星，几乎校内外的每一场艺术比赛都少不了我的影子，艺术的种子在这里萌芽并蔓延地生长着。还记得有一次在大雨滂沱后的泥泞中，王老师一只手臂抱着我另一只手牵着同村的一个小朋友，艰难的送我们回家，当时年纪小小的我竟然有了想把自己的身体变得更轻更小的想法，是老师的爱为我种下了一颗感恩的心，同时也让懵懂的我初次感受到了当学生的幸福，我有了对教师这个职业最初的崇拜。
第二位恩师是我上初二时的代数老师王国富。王老师个子不高但却整天精神抖擞，当他把一节节枯燥的代数课上的幽默风趣时，课堂上飘出了同学们一阵阵欢快的笑声，很快所有的同学都接受并喜欢上了这位新老师。由于在他教我们班代数课之前我的代数几乎都没有及过格，所以别的同学在课堂上开怀大笑时，我总是不敢笑，细心的王老师很快便发现了角落里神色拘谨的我。于是在一个大课间他把我喊到了办公室。那时我非常害怕进办公室，一进屋就局促不安起来。没想到王老师还是一位颇有才艺的老师！他一会儿拉手风琴，一会儿又吹笛子，直到我忍俊不禁地笑了出来。他才说：“听老师们说你的歌唱得特别好，今天我给你拉手风琴，下回你给我唱歌听，咱们互相学习，好吗？”那一刻我突然有种想哭的冲动。老师的爱让我坚定了一定要做一个好学生的信念。记得初二上学期期中考试后，代数老师在课堂上激动的宣布我们班有三名同学考了满分，让同学们猜猜是谁。当老师微笑的目光投向我并且郑重地念出我的名字时，几乎所有同学的目光“刷！”的一下集中到我的身上，这出乎所有人的意料，包括我自己。那一刻我的脸上火辣辣的热，内心一片澎湃。由此我深深感受到一位好老师对学生的成长是多么重要，我庆幸自己遇上了如此优秀的好老师，老师的爱再次让我感受到做学生的幸福，从此更坚定了我的老师梦，立志长大后也要当一名像他一样的好老师。所谓“桃李不言，下自成畦”，我想，这就是我从老师那里，得到的最大的收获吧！
2、感受当老师的幸福
怀揣着当老师的美好梦想，大学毕业后我便义无反顾地走进了教师的队伍，成了一名真正的孩子王。尽管我只是一名美术老师，但和学生们在一起，我每天都是快乐的！我喜欢张思明老师的那句话——用心去教育！因为用心，所以我懂得：即便世上没有理想的教育，也不能因此而放弃教育的理想；因为用心，所以我明白：人生总会有一些沟沟坎坎，风雨之后才会见彩虹。几度春秋在不经意间转瞬而逝，期间不断的学习和努力，让我从一个教学毫无章法的青涩教师，逐渐成长为一名颇受学生爱戴的老师，一节节成功的课堂，一声声亲切的呼喊，无一不让我感受到当老师的幸福。
还记得在高中教课时，一个学校里要开除的学生找到我，告诉我说：“老师，我和别人打架了，班主任说班里不要我了，可我不想走，你的美术班愿意要我吗？”望着孩子期待的眼神，我拍着他的肩膀说：“只要你真心想学，保证不再犯类似错误，我就要你。”那一刻我看到了孩子激动闪烁的目光。每个孩子都是天使，作为老师就要有博爱之心，多给学生一次机会，你或许会有意外的收获。这个孩子学习成绩虽然一般，但却乐于助人，而且从此再未犯过类似的错误，他最终收获了老师和同学们的喜爱。20夏天我得了一场病，不得己住院治疗了一个月，回到学校时身体依然没有康复，当身体瘦弱的我躺在宿舍的床上水米难进的时候，我的学生们在班长的'带领下每人手里都捧着一碗饭菜来看望我，她们鼓励我：大口的吃饭病就会好起来，我竟被学生们感动的不知所措了。以后每一天中午都会有两个同学一起来陪着我吃饭，一直看到我把饭菜吃下去她们才高兴的离开。学生的关爱让我感受到了当老师的幸福。
我的学生中有一个叫赵盼的女孩，她的学习成绩曾是文科班的第一名，但是因为喜欢美术便义无反顾的加入了我所带的美术班，她的志愿就是上中华女子学院，高三毕业时她终于如愿以偿。当她拿着录取通知书出现在我面前时，一开门便兴奋地抱住了我说：老师，我成功了！离开我的宿舍时，她回头对我说：“老师，我会一直记着您说的话，我会想您的。”那一刻，我的眼睛湿润了……学生的信任让我深深感受到当老师的幸福。
记得一次偶然的机会我再次踏进曾经教过课的一个初中校园，蜂拥而出一大群呼喊着我的初中生，拥着我、拉着我，问这问那，说的最多的一句就是“老师，我想您了！”……当望着孩子们那依依不舍的眼神和背影时，我的眼眶竟一下子热了——能被学生想着、念着，这就是老师的幸福！曾经有一段时间，这些孩子还在读小六，因为他们的语文老师病了，我义务地做过他们四五个月语文老师兼班主任，我不是语文专业老师因而很担心自己教不好这些孩子，于是每天的语文课我喜欢用幽默风趣的故事开篇，再引导孩子们如何声情并茂地朗读课文，让他们多一些感受文学语言魅力的机会，以此培养孩子们对语文学习的兴趣。课堂上似乎少了一些治学该有的严谨，却多了一些轻松活泼的氛围。学期末的考试，我所教的班语文平均成绩达到九十四分，就是在那段时间，在这里我和孩子们结下了深刻的友谊，我給孩子们一点温暖，他们便回报了我整个春天。我一次又一次被学生们感动着，这些都让我感受到当老师的辛福。
这些故事平淡而又真实地发生在我和学生们之间，孩子们的天真、纯朴、热情和真情让我真真切切地感受到了当老师的幸福。
如今算起来，当老师已经是第15个年头了，从形单影只的凄凉到收获满满的自信，背后经历的一切反而让我感到也是一种幸福。有人说“经历是一种财富”，正是因为亲身经历了比别人更多的磨炼，才让我更加的坚强，更加努力去奋进，更加珍爱生活的一切。我取得的每一次成绩都会第一时间告诉远方的父母，电话里我认真的聆听着父母的叮嘱，同样父母也感受着女儿成功的喜悦。我的点滴进步都是他们最大的期盼，我的每一次成功都是他们最大的骄傲。爸爸曾经告诉我，机遇存在于我们成长的每一个阶段，同时机遇也只会垂青有准备的人，所以，我就要做那个有准备的人。如今，我已沿着心中的目标，走到了教师队伍的前沿，成为一名真正幸福的老师。
从立志当一名好老师，到感受当老师的幸福，这都是源自对教师这个职业的热爱。三尺讲台写春秋，无怨无悔育桃李，甘愿做一名辛勤的园丁，用自己的青春和热血，浇灌哺育一朵朵祖国花朵，这就是我作为老师最大的幸福！