征文是一种展示个人才华和独特思维的机会,可以提升写作能力和思辨水平。如何用生动有力的语言和艺术性的表达方式吸引读者?下面是小编为大家精心挑选的一些优秀的征文范文,希望能够对大家的写作有所帮助。
真理的诞生教学反思篇一
《真理诞生于一百个问号之后》一课是一篇议论文,文中写得非常有条理:先是开门见山提出观点:真理诞生于一百问号之后本身就是真理。再运用三个事例证明观点。最后总结全文,重申观点。我的设计思路是:先读题,初步理解课题,引入新课。其间,还通过题中“诞”字的书写复习汉字的结构和书写。然后学习课文的生字词,引出本文四个重点词“司空见惯”“追根求源”“见微知著”“锲而不舍”,再学习重点句,重点分析“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。”帮助学生弄懂“?”“!”在文中的含义。
再通过三、四、五自然段文中的三个事例进一步理解课题。最后以读促悟,通过读课文二、六、七、八段中一些对课题作解释、归结的话,透彻理解作者的观点。在讲课过程中,我让学生读文,紧紧抓住本文的事例,来证明作者观点,让学生了解作者的写作思路,使阅读理解的能力得到提高。
真理的诞生教学反思篇二
《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文中的第三篇,这是一篇精读课文,属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,也是课文的主要观点,课文用三个事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,契而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
在整个教学过程中,我始终让学生积极主动地参与教学的全过程,给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达……让学生真正地成为学习的主人,在语文课堂上有所收获。
从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例,我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?教学中,我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句,并三次回扣课文的第二自然段,使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义,感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验,说说自己读了课文中的三个事例有什么感受?透过“!”还能感受到什么?感悟“!”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题,读出自己的感受,此时,学生对课题、对课文的认识也得到了升华。然后,对整个单元训练重点即写作方法进行了回忆总结,同时,训练学生结合课文仿写,练笔表达也成了水到渠成之事。
一节课下来,我觉得学习目标基本达成,学生的学习效果也不错,但是这堂也不免有些遗憾:比如,为赶时间,语速比较快。没有给学生结合课文仿写的时间。另外,文中破折号的用法,以及“无独有偶”和“最有趣的是奥地利医生”这两句话在文中的过渡和递进作用没有给孩子们强调,在引领学生领悟文章的表达方法方面,在这堂课上还显得有欠缺,没有给出一定的时间让学生感悟。
真理的诞生教学反思篇三
上课伊始由真理谈起,谈到《十万个为什么》,谈到作者叶永烈,自然谈到此文。然后板书课题,读题后问课文哪儿具体写了课题的意思?学生找到课文第二自然段,指名朗读该段,理清这段写了什么,再齐读这段。这段和课文后面的哪段意思相近呢?找到学习课文第七自然段,和课文第二自然段对照,学生一下子就弄清楚了:见微知著,善于发问,不断探索,发现真理这一过程,接下来的教学就根据这一纲要进行学习。
首先学习洗澡水漩涡旋转这一事例,默读事例,分别找出见微知著的部分,善于发问的部分,不断探索的部分,发现真理的'部分。课堂上交流汇报知道事例就是按照这四个过程来写,也就是这样发现真理的。
最后让学生把说的内容写下来,进一步让学生思路得到梳理,也更进一步明白发现真理的过程。
真理的诞生教学反思篇四
这是一篇议论文,主要观点“真理诞生于一百个问号之后”,用三个事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,契而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
我的设计思路是:以古代名人故事,引入新课,理解题目“真理诞生于一百个问号之后”。通过“诞”字的书写复习汉字的结构和书写。第二步,初读感悟,把握文章脉络,理清大意。第三步,精读课文,深入探究。引出本文四个重点词“司空见惯”“追根求源”“见微知著”“锲而不舍”,再学习重点句“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。”帮助学生弄懂“?”“!”在文中的含义。
为了说明观点,作者举了三个事例,“洗澡水的漩涡、紫罗兰变色、睡觉时眼珠的转动”,我放手让学生自读自悟,从这几个事例中你想到了什么?我重点引导学生感悟:从这些科学发展史上确凿的事例,可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”找到了真理。并引导学生你还能例举出这样的事例吗?学生列举了牛顿通过苹果落地发现万有引力,还举出了课文《邮票齿孔的故事》……对课文中的三个事例,我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议,拨动学生心弦。
真理的诞生教学反思篇五
这节课,我也认真地做了准备,然而,实践证明,还达不到预期的效果。主要是我更多的是关注自己的“教”,而忽视了学生的“学”。整节课,我不自觉地一味地引领学生分析起课文来。然而,教材之所以编写这一课,肯定考虑了六年级学生的认知能力,我怎能忽视了编辑者的能力和作家的语言表达能力?语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而自己本节课对学生在语文素养的形成与发展方面的培养,则如蜻蜓点水。
如果再让我重新来上这一课,我一定将引领学生分析课文的环节删除,而改为学生的自读自悟,汇报交流,并让学生充分地展示自己课外搜集的证明本文作者观点的实例。这样不仅锻炼了学生语言表达的能力,而且大大地节省了时间,我则将课堂教学的重点放在“读”上,读与作者的观点相关的二、六、七、八段落上,让学生反复读,声情并茂地读,以读促悟。如有可能,我会将作业中的“小练笔”放在课内进行,当堂完成学习任务。当然,若时间不允许,我绝不勉强。我想:这样子学生自然地学,要比老师的灌输会有效的多。
通过教授本课,我感悟到,对于语文课教学,应该以学生为本,以课标为本,教学中增加师生互动的环节,在引领学生领悟文章的表达方法方面,不要限制学生的思维,设法让学生多去感悟的未知的东西,特别是重点词在句子中的含义,应该在具体的语境中让学生感悟会好一点。
真理的诞生教学反思篇六
这是一篇议论文,主要观点“真理诞生于一百个问号之后”,用三个事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,契而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
我的设计思路是:以古代名人故事,引入新课,理解题目“真理诞生于一百个问号之后”。通过“诞”字的书写复习汉字的结构和书写。第二步,初读感悟,把握文章脉络,理清大意。第三步,精读课文,深入探究。引出本文四个重点词“司空见惯”“追根求源”“见微知著”“锲而不舍”,再学习重点句“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。”帮助学生弄懂“?”“!”在文中的含义。
为了说明观点,作者举了三个事例,“洗澡水的漩涡、紫罗兰变色、睡觉时眼珠的转动”,我放手让学生自读自悟,从这几个事例中你想到了什么?我重点引导学生感悟:从这些科学发展史上确凿的事例,可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”找到了真理。并引导学生你还能例举出这样的事例吗?学生列举了牛顿通过苹果落地发现万有引力,还举出了课文《邮票齿孔的`故事》……对课文中的三个事例,我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议,拨动学生心弦。
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真理的诞生教学反思篇七
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,也是课文的主要观点,课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
学习时,先让学生了解课文可分为三大部分.第一部分(第1段)开门见山,提出观点.明确指出:“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”.第二部分(第2段至第6段)运用事例,证明观点.这是文章的主体部分.首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上,科学真理的发现,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的然后,由此引出科学发展史上的三个有代表性的.事例.第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关.第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多实验,终于发明了酸碱试纸.第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律.最后对三个典型事例作总结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却都发现了真理.因此,只要有“打破砂锅问到底”的精神,就一定能“从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就”.第三部分(第7段至第8段)总结全文,重申观点.指出科学并不神秘,也不遥远,关键在于“知微见著”,不断探索,善于立思考,具有锲而不舍的精神。
真理的诞生教学反思篇八
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,这句话既是课文的标题,也是课文的主要观点,文章结构清晰,论证观点的几个小故事引人入胜,用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。本课的教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并学习课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。教学完本课后,综合同事的意见的自己的感受,我从以下几个方面进行反思。
一、紧抓事例,理解观点,感悟精神,能举一反三,对课文的学习落到了实处。
为了论证“真理诞生于一百个问号之后”这一论点,文中运用了洗澡水的漩涡,紫罗兰花的变色,睡觉时眼珠的转动三个事例,他们写法很相似,因此在学习这三个事例时,我把重点放在第一个事例“洗澡水的漩涡”上,先理清这一段的结构,再抓住“谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。”这句话反复引读体会谢皮罗不断发问、不断探究的精神,取得了很好的效果,为后面的教学打下了基础。随后,我指导学生自己学习余下的两个事例,发现其与第一个事例的相同点,给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间圈画、思考,让学生真正地成为学习的主人。接着,我引导学生把视野放到课外,想想还有哪些类似的事例能证实课文的观点,学生的思维被充分调动起来,纷纷说出了莱特兄弟发明飞机、瓦特发明蒸汽机、鲁班发明锯的.故事。
二、以“?”拉直变成“!”为本堂课的主要线索,一步一步引导学生理解了“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
整堂课,一个个大大的问号贯穿于每一个教学环节,教学过程中我有意识的引导学生留意每一个事例中的发问,紧紧扣住了课文的论点,板书也非常直观的突出了课文的观点。
三、文体特征十分突出。
这是学生学习到的第一篇议论文课文,因此让他们对议论文的突出特点应该要有所了解,我在教学过程中,引导学生发现议论文“观点明确”、“事证有力”、“逻辑严谨”这三个特点,并板书在黑板上,让学生印象深刻。
四、读写结合,关注学生对知识的运用。
这堂课的目标之一就是“会用具体事实说明一个观点”,在学生学习课文、了解议论文的基本特点的基础上,我在课堂是进行了小练笔:用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后 ”“团结就是力量”……但是我考虑到课堂上写一篇文章是不合实际的,因此我指导学生写提纲——“我的观点”“所选事例”“我的结论”,让学生能够运用所学的方法。
五、在细节上还要注意。如:在学完科学家的精神之后,应用激励性和启发性的语言鼓励学生在生活中注重观察,敢于发问为今后找到真理作好准备。课堂上大的流程很流畅,但是具体的环节里问题有些细碎、繁多,学生学起来可能会觉得有些紧迫。