心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
心得体会摘抄篇一
《故乡》是语文教材指定书目，也是我们小学生必读的一本书。这本怀念故乡的小说是湖北武汉的董宏猷，这本书一些自己故乡的事，以及怀念故乡为引线，主要写了自己回忆儿时的喜，怒，哀，乐。让我们真实的感受到了作者小时候的生存状态以及心理现实。
书中描绘了许多与作者小时候有关的人物。如：善解人意的母亲，小时候调皮捣蛋的玩伴闰土，抠门，又喜欢贪小便宜的“豆腐西施”杨二嫂，还有行踪不定，十分神秘的外乡人阿q……其中，我最喜欢的人物是闰土，他虽然有些调皮捣蛋，但是他还是一个爱和别人分享的人。
有一次作者去海边游玩时，碰到了闰土，两个人一起玩儿的非常开心，每到一个地方，润土都会细心的教他一些知识，虽然这些知识不多，可能作者也懂得，但闰土还是毫无一丝保留的，全部教给了作者。
在这篇章节中，闰土能非常大方地和朋友分享自己的知识。还和朋友玩的非常开心。反观我自己，在生活中，有一次同学来问我一道非常难的题，这道题我看了一遍，是我想了好久才做出来的，所以我装作面露难色的对于我的同学说：“对不起，这道题我也不会。”看到同学失望的走了，我心里暗自高兴，觉得这是我好不容易做出来的题，不能就这么随便的教给了同学。现在想想，这真是不应该。以后我会像闰土一样，去大方的和别人分享我所拥有的知识，让自己拥有更多的朋友，并且变得更大方。
品读《故乡》，让我从中获得了许多知识，我以后一定也要去学习故乡里的人物精神，做一个更好的自己。
心得体会摘抄篇二
对于成长于文化断层年代的我们，胡适先生似乎只是历史的一个符号，他曾经走在文字改革的先端，是新文化运动的倡导者等，由于种种原因，难得看到胡先生的文字，对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大感受。近日于南图觅得一本《胡适的声音》，虽然只是一册不同时期的演讲集，但也足以窥见胡先生博大精深学养的沧海一粟。
“宁鸣而生、不默而死”，是《胡适的声音》一书的卷首语，这是胡先生一生主张并奉行的人生格言，由此看来，不论在什么语境下先生都会是一个“大右派”。作为一个有深厚旧学背景，在完善的西学教育中成长起来的学者，胡先生在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有建树，是真正学贯中西的大家。他的文字晓畅明白，朴实自然，没有精英意识，即使现在阅读也有极强亲近感，很符合他倡导的白话文应该是“活”的文字。
书中涉猎的领域与年代跨度很大，从“五四”时期到五十年代，几乎收录了胡先生一生中不同时期的各种演讲内容，让我们看到胡先生历经学者到官员(驻美大使)直至“中央研究院”院长等不同角色转化中为人，治学的态度，可以充分体现他毕生倡言的“大胆的假设，小心的求证”、“言必有证”的治学方法以及"认真的作事，严肃的作人"的为人之道。
对书中感触颇深的是一篇对“五四”事件的回顾演讲稿，具体而详尽的过程描述让我们身临其境。一方面，他承认“经过了这次轰动全国青年的大解放，方才有中山先生所赞叹的思想界空前之大变动”。另一方面，他坚持说，五四运动“实是这整个文化运动中的一项历史性的政治干扰。它把一个文化运动转变成一个政治运动”。他明确表达了：对抗争政府的同情与对运动方式的拒斥。胡先生作为独立知识分子，一贯坚持以自己的方式“宁鸣而生”。
另一篇极具特色的演讲稿是关于中国禅宗的发展史，从中国哲学史的角度系统讲述了佛教在中国成长发展的过程。胡先生关于禅宗发展史的研究考证翔实，表述客观风趣。胡先生本人没有宗教信仰，他的佛教研究完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗研究源于他编著的《中国哲学史大纲》，到他离世只完成《中国哲学史大纲》上卷，禅宗史是研究的不足之处，他一直在进行这方面的弥补。胡先生对禅宗史下过很多功夫，颇有心得，在研究的基础上专门为影响很大，成为一代宗师却不识字的六祖慧能的弟子，作了一部《神会与尚传》;晚年，又花很多时间去考证《虚云与尚年谱》。虽然禅宗史只是胡先生治学一隅，但严谨的态度足以描述中国佛教发展的历史，他的研究甚至曾引发日本禅宗学者铃木大拙与他的一翻论战。胡先生对于禅宗史的研究体现了他在治学中的“不默而死”。
多看看胡先生的研究，会感受到中国传统文化与现代文明的交融，感受到他作为独立知识分子，用独立、理性、责任、正见、负责的言论来发表个人思考的行为特点。
如何深入的探寻与认同自己的文化，如何以独立知识分子的思维来“宁鸣而生、不默而死”，是我们需要一生探寻的问题。
首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。我一直在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并积极回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，但是一直没有收到很好的效果。也许这本书对我会有一些帮助吧?也许书里无非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧?带着这两种想法，我开始翻阅这本书。浏览中，案例图片深深的吸引了我。不仅因为每次我的处理方式都与错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。
这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了很多简单实用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中很多的理念与方法不仅适用于家长与孩子之间，也适用于教师与幼儿之间的交流。
通读全书后我有一些粗浅的收获：
一、关于如何帮助孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示：
在小班，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情况。一般情况，当幼儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自己的道理去说服他。孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要与自我实现需要。人人都有归属与爱的需要。也许理解、赞同才是最好的安慰良药。当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起勇气面对自己的问题。认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的办法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的办法，以倾听者的角色帮助幼儿走出自己的困境。
那么该如何让幼儿面对他们的感受呢?书中给了我们可操作性的建议：1、全神贯注的聆听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象满足孩子的愿望。
二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示：
我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”，“这幅画很漂亮”。有时甚至不知道从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、内容空洞贫乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的事物，说出自己的感受，也引导孩子来说说自己的感受。
在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。a：你的画很好，我喜欢。b：为什么啊?a：因为很漂亮。b：……a：因为你的画上面有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很喜欢那个小的蜗牛。a小朋友美美的笑了。a在b的评价中得到认同，增强了自信。并且知道的自己的作品的优点，今后可以继续发扬。b也从中学到了a的优点，从而在以后学习、提升。
三、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示：
我们都一直不认同惩罚行为，惩罚会有很多的副作用。如：惩罚给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜;孩子在惩罚中会把精力分散，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会;不利于孩子发自内心地认识错误，改正错误;惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式;孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”，可以心安理得地重复自己的错误。
书里给我我们七种方法来替代惩罚：1、转移注意力：把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助老师做事或者有趣的事情上。2、明确表达强烈不同意的立场(但不攻击孩子的人格)，让孩子了解问题本身的影响。3、表明你的期望：对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望。4、提供选择：提供给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感。5、告诉孩子怎么弥补自己的失误：当孩子的知识经验不能够找到解决问题的办法，我们可以直接告诉幼儿该怎样去做来帮助他弥补失误。6、当孩子出现不当行为，对于并不是对我们有很严重的影响的事情我们可以采取行动，让幼儿直接面对行为背后的后果。
当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的建议、方法，并不能给我们有什么实质性的帮助。关键在于实践，针对不同问题具体的做法还是需要在实际情境中去不断的探索。对于我刚参加工作，接触这本书也就半年时间，没有细细去挖掘，工作经验较少，理解的也只是些皮毛。这本书需要经常的拿出来翻阅，我相信它在今后还会不断的给予我们启示与帮助。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。
在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。
诀窍1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。
诀窍2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇与开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大)。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对?上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。”
诀窍3，排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。
诀窍4，用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子开心地荡着秋千，你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇——”的一声，或者说：“你玩的很开心，对不对?”这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。
诀窍5，明白孩子的愿望，他想要变得与大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇妙的电线与插头，这时父亲平静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描述了一下电线与电流的用途，就开心地玩球去了。这时父亲不妨说一句：“索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我爱你。”在这件事情上，首先，父亲以平静的语气与孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义与语调。其次，他还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西——球。最后，“谢谢你，我爱你!”他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动与反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验，还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感与谐的大人。
心得体会摘抄篇三
人们常说“名言警句”，所谓名言，即蕴含智慧、传递思想的话语，具有启迪人心、引导人生方向的作用。摘抄名句是我们认识人生、探索世界的过程中不可或缺的一部分。在这篇文章中，我将会分享我的名句摘抄心得和体会。
首先，名句不仅仅是一句话，它承载的是智慧和历史。例如，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”这句话既是一种励志的方式，更是一种“成事不说，遂事有功”的人生经验。通过这些话语，我们可以深刻理解历史人物、文化传统以及世界观念，在涉及人生道路和决策之时，可谓是十分具有指导意义。
其次，每个人都可以从摘抄名句中汲取智慧和道理。特别是在烦恼或是迷惑的时候，眼前的障碍看似难以克服，自己又似乎无从下手，这时摘抄名句就能派上用场。比如说，“执子之手，与子偕老”这句话，既具有浪漫的情感，更是在家庭中起到纽带的作用。在与亲友相处中，我们需要更多地给予关爱和陪伴，由此想到这句话就能指导自己去关注身边的人，用心维系周围的人际关系。
其三，名句摘抄还可以引导人们的思考方向，启发我们的智慧和思考。当我们面对一些复杂的问题时，通过对古人名言的思考，可以帮助我们从另一个角度看待问题，达到在思考中启迪自己的作用。例如，“业精于勤，荒于嬉”这句话表明努力工作是成功的关键，如果贪玩耽搁了时间，就会失去成功的机会。而生活中也往往如此，我们只有将这种思想运用到工作和生活中去，才能在人生道路上稳步前行。
其四，不同的名句体现了文化、历史和民族特色。通过对于这些名句的摘抄，我们可以了解到不同民族、不同国家的文化和历史，从而更好地理解当今的世界。例如，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句话就体现了中国古代诗歌的意境和思想性，这种“欲将轻骑去，追风逐月行”的自由和畅快，演绎了人们不屈不挠的生命之道。
最后，名句摘抄可以激励我们不断超越自我，不断追求更高的目标和追求。当我们看到了那些鼓舞人心的名言，便能感受到自己内心深处的激情和动力，再次出发。例如，“幸福不是现成的，而是自己创造出来的”这句话让我们领悟到，只有自己努力争取，行动、付出才能换来回报，才能获得幸福，将梦想变为现实。
总体而言，名句摘抄至关重要，这不仅是对于自己一种启示，也是一份对历史、人生和现实的感悟。在我们的人生道路中，摘抄名句让我们自我超越，感悟世间大道，不断进步。让我们从中汲取智慧和道理，用自己的行动去追寻梦想，在生命的漫长道路上追寻自己的人生真谛。
心得体会摘抄篇四
那孩子是我，那小书，我今天才知，是庄子的《南华经》。
思绪回到现实，看着那些不断退去的蝴蝶，我忽然间泪流满面。庄周，是你么？这些年，原来你一直都在，看着我从一开始向往纯净的自由一直到挣扎于名利难以自拔。圣人不仁，以万物为刍狗，在你看来，我和他们没什么不同。只是这一次的对话，又代表了什么？重新告诉我自由的定义，是回答多年前的问题，还是新的希望？男子不回答，只是笑，蓦地，萦绕心头的疑惑消失殆尽。
自由，是一尾雀跃于心间的游鱼。
蝴蝶重又出现，男子逍遥跳跃，一如往昔。这一次，没了年少的执着，没了名利的追寻，我只冲他笑笑，便反身出了山洞。与他的第一次对话，是启蒙，第二次对话，是救赎。对所谓名利的纠缠，不过拘泥于外物罢了；自由，是精神上的超脱。对所谓自由的追寻，关键是看自己。
心得体会摘抄篇五
第一段：引入幼儿心得体会摘抄的意义和来源。
幼儿是一群天真无邪、无拘无束的孩子，他们在成长的道路上会经历各式各样的事情，领悟到不同的人生体验。而幼儿园则是他们的第一所学校，是他们与世界接触、探索、学习的最佳场所。在这个过程中，每个孩子都会有自己独特的体验和感受。于是，我们可以看到一批批幼儿的心得体会摘抄，记录下他们在幼儿园的成长历程和所获得的收获。
第二段：幼儿心得体会摘抄中的情感表达。
幼儿园是幼儿走向社会、接触世界的第一步。在幼儿心得体会摘抄中，我们可以看到幼儿对学校、老师、同学和家长的种种情感表达。他们会用简洁的语言表达自己的感受，“我的幼儿园特别好，我喜欢这里的老师和同学”、“老师好，给我很多甜甜的笑容！”这些无拘无束、真诚感人的话语，给人勇气和力量，让我们从中汲取到真挚、高贵的情感力量。
第三段：幼儿心得体会摘抄中的成长感悟。
幼儿园是孩子成长的开始，他们在那里学习语言、动作、思考和情感的表达，也领悟到人生的各种情感体验。在幼儿心得体会摘抄中，我们可以看到幼儿们表达的成长感悟，例如：“学会了如何与人相处”、“做事要有耐心”、“知道了什么是分享”等。这些体悟令人心动，也是我们希望孩子能从幼儿园得到的无形成果，使他们健康、开朗、自信地成长。
第四段：幼儿心得体会摘抄中的观察和思考。
作为孩子，他们的眼中不仅有自己的世界，也有对外界的观察和思考。在幼儿园生活中，他们会发现身边的事情、人物和社会，有些会感到新鲜、奇妙，有些则会令他们深思。在幼儿心得体会摘抄中，我们可以看到他们对社会的感悟和思考：“公共场所应该保持整洁”、“要关注环境保护”、“重要的是做一个好朋友”等，小小的幼儿也会对社会提出自己的想法和建议。
第五段：幼儿心得体会摘抄的启示意义。
幼儿心得体会摘抄是孩子在幼儿园的个人体验和收获，是对于幼儿园与孩子关系的情感表达和对社会的感悟，也彰显了幼儿园教育的成果与价值。我们可以从幼儿心得体会摘抄中，吸取幼儿成长的力量，了解幼儿对于生活和世界的理解，让我们明白，教育的初衷，在于让每个孩子都能快乐、自信、健康地成长。
心得体会摘抄篇六
幼儿心得体会是在平时生活中、读书、游戏、互动中总结出来的感受，这些感受包含了幼儿对周围环境的了解和理解，是幼儿推进成长的必要组成部分。孩子的成长既离不开学校的教学，也离不开家庭的呵护及周围环境的影响。我相信，每个孩子在学习过程中都会有自己的点滴收获与体会，下面将介绍一些幼儿的心得体会摘抄。
段落二：学习心得体会
在学习上，幼儿对待学习态度往往是开朗的，他们认为学习不应该只停留在书本上，而应该是很多生活琐事中，包括了沟通、交往、探究和发现等。许多孩子认为，学习中不怕困难，只要有毅力，多加努力便能克服困难。通过学习，幼儿也认识到了自己的长处和短处，懂得了如何在学习中找到自己的突破口，以成为一个更好的自己。
段落三：家庭心得体会
在家里，幼儿对待与父母朝夕相处的日子也常有心得体会。有些孩子认为家庭是一个幸福温馨的港湾，有时会主动为家里添砖加瓦，如分担家务、洗碗、帮助妈妈做饭等，表现出强烈的责任心。但也有些孩子认为家庭中会有吵闹甚至拌嘴的时候，他们相信通过宽容、沟通和互相理解能使争吵得到化解，从而让家庭和和美美的。
段落四：游戏心得体会
通过游戏，幼儿也感受到了人生的各种情绪、体验和成长。游戏中有输赢，也有和乐融融的氛围，孩子们明白了合作、沟通、分享、协作的重要性。一些孩子在游戏中不仅发挥了自己的创造力，还学会了严格遵守游戏规则，慢慢学会辨别错误，认识到不正确、不公正的行为带来的后果，以此领会到规则和秩序的必要性。
段落五：总结
幼儿心得体会对于日后的成长和个性的塑造起着重要的作用和实际意义。这些经验和体悟不论是对于个人而言，还是与他人之间的互动中，都拥有重要的作用，是建立健康人格，促进情感、智力和行为良好的关键。因此，我们大人要注重幼儿在这些方面的体悟，引导他们努力追寻成长发展的路途，帮助他们时刻保持乐观向上的态度。同时，我们也深切认识到，孩子的成长不应该只是单向度的，各种情感和行为特质同等重要，只有全方位的促进才能让孩子变得更优秀、更出色。
心得体会摘抄篇七
摘抄好句是提高写作水平的有效途径，在阅读中寻找灵感和借鉴别人的经验是很常见的。但是，摘录好句并不是一项容易的工作，只有真正领悟到其中的精髓才能够得到更好的效果。在我的求学生涯中，我经常进行摘抄好句的实践，并逐渐总结出一些经验和体会，对此我进行了深入的思考和总结。
第二段：摘抄好句的技巧
首先，摘抄好句的技巧是十分重要的。一种不错的方法是在阅读过程中，用笔勾画出句子中的亮点，并注明它们的主旨思想、语法结构、修辞手法等。这样做虽然不方便，但是对于理解和记忆句子的含义有很大的帮助。此外，在摘抄好句的时候，还需要根据自己的需求和目的对句子进行筛选和整理，进行归纳或分类，以便于日后的查阅和应用。在这个过程中，我们在提高写作能力的同时也要锻炼我们的思维和组织能力。
第三段：好句子的收获
具体说来，摘抄好句的收获主要包括两方面：一是受益于作者的思想，二是受益于作者的表达方式。在摘抄中，我们往往能够领悟到作者的深刻见解，提高自己的思维和认知水平。而通过对作者的表达方式的梳理和分析，我们可以学习到多种语法结构和修辞手法，丰富和提高自己的写作技巧。
第四段：好句子的应用
当我们掌握了足够的好句子之后，就可以开始尝试把它们应用到我们的写作中去了。这时候，我们需要谨慎地处理好自己的创新和借鉴之间的关系。在这个过程中，我们要尊重原著作者的版权，保证不抄袭他人作品的内容，同时又要尽可能地发挥自己的主观能动性，运用自己的智慧、敏感和创新精神，让好句子成为我们自己作品的灵魂和生命。
第五段：总结
总之，作为一种提高个人写作水平的方法，摘抄好句的效果是有目共睹的。但是，它并不是一项轻松的工作，需要我们耐心和恒心去坚持。在这个过程中，我们需要注意技巧的运用、充分挖掘好句子的收获、合理地应用好句子的技巧，最终让自己的写作水平得到更好的提升。同时，我也希望其他的读者和写作者能够在这方面做得更好，让好句子为我们的写作事业注入永无止境的活力！
心得体会摘抄篇八
当我打开《童年》这本书的时候，有一种像磁性的吸引着我，它是苏联着名的高尔基写的，揭露了19世纪七八十年代俄国社会底层人民的缩影，又用画家的艺术描绘他们生活的环境，把一切的人和事物都写得淋漓尽致。《童年》的主人公是阿廖沙，他父亲在他三岁的时候就死去了，但年仅3岁的小孩，并不知道丧父的悲痛。善良聪明的外祖母把他借到尼日尼城的外祖父家，但很快母亲有离开阿廖沙的身边。在一个充满残酷冰冷的生活里只有外祖母是我最亲的人，但是好景不长，阿廖沙读完三年级就离开外祖母，自己便到人间谋生。
当我读到:“他们(两个舅舅)几乎每天晚上都要搞出一些过火的名堂，去开那位视力不好的老师傅(格里戈里)的玩笑有时在火上把他的剪刀柄儿烧热;有时在他的椅子上立一个尖钉子。他们的鬼名堂不但多而杂，可这位老师傅总是默默无言地忍受着，偶尔像鸭子一样轻轻呼喝两声。”可怜的老师傅总是忍气吞声地在这个家下生活下去。还有“小茨冈”的惨死:“阳光已经偏离了他，只能照到窗上。这是，他的脸呈现出了黑色，手指不在颤动，血泡也不在从嘴角冒出来，在他的头顶。”这一切都是舅舅们的贪婪、冷心肠、残酷所造成的。
在和平的世界中总有着不可摸透的黑暗所在。小时候，有些事情是永远地让我无法忘记的。我的父亲有着不一般的人性格化，在外人看来他什么都一个友善的人，但是在家中就是一个残酷的丈夫、父亲。每次都因为小事而闹，在我五岁那年，她跟妈妈闹翻了，妈妈跑了出去，当时我也跟着妈妈，那时候她痛苦欲绝，并想跳河自尽。我死活拉着妈妈并好好地劝服妈妈，每次想到当时的情景都会情不自禁地流下泪来。而哥哥呢，从小就瞧不起他，骂他是笨蛋，总是压迫他的信心。包括哥哥考高中的时候，也曾因为一件衣服的事情就拿起刀来，那个情景，父亲已经疯了，头像都公鸡一样。而我是幸运的，在他看来，我才是他的希望，而我却从不想受他的宠。
“环境可以造就一个人，也可以毁灭一个人”就是这样的环境下就早就了高尔基，成就了高尔基。我佩服他的坚强，一直得持之以恒地下来。高尔基、我的母亲、哥哥都是我心中的面旗帜，他们都拥有同样的特点，那就是:坚强、勇毅、勇往直前、善良。
心得体会摘抄篇九
首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。我一直在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并积极回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，但是一直没有收到很好的效果。也许这本书对我会有一些帮助吧?也许书里无非是"尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度"等等……这些个词吧?带着这两种想法，我开始翻阅这本书。浏览中，案例图片深深的吸引了我。不仅因为每次我的处理方式都与错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。
这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了很多简单实用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中很多的理念与方法不仅适用于家长与孩子之间，也适用于教师与幼儿之间的交流。
通读全书后我有一些粗浅的收获：
在小班，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情况。一般情况，当幼儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自己的道理去说服他。孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要与自我实现需要。人人都有归属与爱的需要。也许理解、赞同才是最好的安慰良药。当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起勇气面对自己的问题。认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的办法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的办法，以倾听者的角色帮助幼儿走出自己的困境。
那么该如何让幼儿面对他们的感受呢?书中给了我们可操作性的建议：1、全神贯注的聆听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象满足孩子的愿望。
我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用"你做的很棒"，"这幅画很漂亮"。有时甚至不知道从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、内容空洞贫乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的事物，说出自己的感受，也引导孩子来说说自己的感受。
在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。a：你的画很好，我喜欢。b：为什么啊?a：因为很漂亮。b：……a：因为你的画上面有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很喜欢那个小的蜗牛。a小朋友美美的笑了。a在b的评价中得到认同，增强了自信。并且知道的自己的作品的优点，今后可以继续发扬。b也从中学到了a的优点，从而在以后学习、提升。
我们都一直不认同惩罚行为，惩罚会有很多的副作用。如：惩罚给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜;孩子在惩罚中会把精力分散，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会;不利于孩子发自内心地认识错误，改正错误;惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，"以强欺弱"会成为他面对问题的处理方式;孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为"惩罚"可以抵消他们的"罪行"，可以心安理得地重复自己的错误。
书里给我我们七种方法来替代惩罚：1、转移注意力：把孩子对"问题"行为的注意力转移到帮助老师做事或者有趣的事情上。2、明确表达强烈不同意的立场(但不攻击孩子的人格)，让孩子了解问题本身的影响。3、表明你的期望：对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望。4、提供选择：提供给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感。5、告诉孩子怎么弥补自己的失误：当孩子的知识经验不能够找到解决问题的办法，我们可以直接告诉幼儿该怎样去做来帮助他弥补失误。6、当孩子出现不当行为，对于并不是对我们有很严重的影响的事情我们可以采取行动，让幼儿直接面对行为背后的后果。
当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的建议、方法，并不能给我们有什么实质性的帮助。关键在于实践，针对不同问题具体的做法还是需要在实际情境中去不断的探索。对于我刚参加工作，接触这本书也就半年时间，没有细细去挖掘，工作经验较少，理解的也只是些皮毛。这本书需要经常的拿出来翻阅，我相信它在今后还会不断的给予我们启示与帮助。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"