作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
我爱刷牙教案设计意图篇一
《我爱你，中国的汉字》是刘湛秋的佳作，该文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发对汉字的'喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。
全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国汉字。
在教学中，我结合汉字六书中的知识，用简明的甲古文向学生展示汉字构造的艺术美。如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形声造字法，“林、森、休、男”是会意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。学生初接触，兴趣极浓，再结合课文来读，来体会，同学们对汉字那来源于生活，又高于生活的创意而叹为观止，从而从内心中感到汉字的奇妙，读起来更有劲了，并主动课外延伸出对其他汉字的理解和感受。
随后，又相机展示了几幅书法作品，书法作品中那楷书的庄重、行书的流畅、草书的行云流水给学生留下了深刻的印象，相机让学生感情诵读，相互评价。学生不仅了解了汉字的特点，又让学生学习了语言，真是一举两得。
一节课下来，学生对汉字书法产生了极大兴趣，竟自主成立了书法小组，纷纷买来字帖练字。看来一节课，只要能激发学生的兴趣，学生不仅能在课堂上受益，更能让学生在课外延续，让学生终生受益。
我爱刷牙教案设计意图篇二
今天分别在205和206班上了艾青的诗歌《我爱这土地》。这首诗我没有提前告诉学生要上，临时起意就上了。上完后细想，还是有有意为之的嫌疑。因为，昨天晚上和一位优秀的小老师讨论过这首诗。小老师的言语给了我很多启示。让我思考一个问题，阅读教学到底该怎么教？！
还是“教”！这里需要纠正的一个概念就是这里的所谓的“教”，其实是引导学生“学”。
今天很开心，真的。引导学生裸读这首诗，效果不错！现在将教学流程简单记录如下：
1、从题目入手感受诗歌。问：这个题目中有几个关键词？——我、爱、这、土地五个关键词。
2、用第几人称写的？第一人称。
3、我的对象是什么？——土地。
4、我对它的情感怎样？——爱。
5、这样看来，题目里的“我、爱、土地”这三个词语都是有意思的，只有“这”没什么意思，很多余的样子！为什么题目里要有这个“这”呢？（引导学生去掉“这”读，不去掉“这”读，感受区别）——“这”表达出我对土地的爱是非常“强烈”的。（音韵上的起伏，没有“这”题目都是平声。指代作用——这片土地，生我养我的土地，即祖国，生养自己而又满目疮痍的土地。这个括号里的内容在这里不要讲，可以放在全诗都品读完以后，由教师补充说明即可。）
过渡：诗人为什么要对土地发出如此强烈的爱的情感？让我们一起来读这首诗（三遍）
6、为什么会有如此强烈的爱的情绪发出？因为，我爱的土地正被“暴风雨”打击。
7、看着土地被“暴风雨”打击，怎么办？反抗！（这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风）这两句写出了“我们”的反抗精神！
8、我们为什么会“悲愤”“激怒”？因为，我深爱的土地正被“暴风雨”打击！
9、“反抗”取得胜利了吗？没有写，但是，有希望，哪怕是微弱的希望。（无比温柔）
10、我反抗到何种地步？（反抗到底！到死！死也要死在我爱的土地里。）
11、这只“鸟”有何意义？这是一只具有反抗精神的鸟，看着土地被打击被蹂躏，它在呼叫，这是不屈的声音！为什么是嘶哑的声音？因为想要唤起所有的反抗精神，想让这个土地上的人都起来反抗，声音都嘶哑了还在“歌唱”。这个歌唱是战斗的号角，是人民的呼声——让我们都起来反抗！
12、结果怎样？我死了！我为了我爱的土地而死，我为了所爱献出了生命！我死了连羽毛都要腐烂在这土地里。可见我对这土地——爱得深沉！
13、我为什么流泪？——因为我太爱这土地，看着它倍受打击，我痛彻心扉，我流下眼泪。这是生死存亡的痛，很痛很痛！
14、这首诗写于1938年，这一年怎么了？——日本帝国主义侵略我中国，祖国大地正在忍受着日本帝国主义的打击和践踏。
15、所以，这里的“暴风雨”象征着“日本帝国主义”，“河流”“风”象征着反抗精神……“土地”象征着“祖国”。
16、这首诗歌的主要情感就是作者对祖国大地深沉的爱和看见祖国大地被日本帝国主义侵略无比的悲愤！
上面的所有的内容，都是学生说的，学生说到哪里，我跟到哪里，适时引导罢了。可以说，这次的《我爱这土地》的裸读是非常成功的。所以，让我们怀着无比信任的心来引导学生阅读吧，他们会给你想不到的意外和惊喜！
我爱刷牙教案设计意图篇三
《我爱秋天》是二年级上册的一节品德与生活课，这是我第二次上这一课。为了上好这节课，争取在原来的基础上有所创新和突破，我认真学习了新课标和新教材，更贴近学生生活，更注重人的发展。
从本课的教学中我深刻地领悟到了品德与生活课程的性质定位：“是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。上这堂课，我的教学目的有两个，一是通过多种形式的活动，让学生感受秋天的美，从中培养热爱大自然的情感；二是通过激发延伸，培养学生热爱劳动人民，珍惜劳动成果的良好习惯。根据教学目的，我主要安排了两大块内容，一是让学生感受秋天。
我通过让学生感觉秋天的天气、寻找秋天的颜色、闻闻秋天的香味、说说秋天的果实这些活动来完成；二是让学生珍惜成果。我主要通过背诵古诗《悯农》，联系实际说一说，写一写，表达一下自己对农民的敬意以及自己的决心这几个环节来完成。整堂课设计精巧，环环相扣，学生踊跃参与，课堂气氛异常活跃。
主要体现了以下几个特点：
（1）以活动为教与学的主要形式
这节课改变了原来的老师讲，学生听的教学方式，以活动作为教与学的主要形式，整个教学过程是由一个个活动串起来的。也就是说学生是通过自己的活动去获取了知识，并有所得，有所悟。
（2）确立了学生在学习中的主体地位
在活动过程中，我始终只是一个支持者、合作者，我用欣赏的眼光看待他们幼稚的想法，不太完美的作品，我为他们提供了一些材料并兴致盎然的和他们一起玩，学生和我没有距离，我感觉到他们信任我，喜欢我，我不再是课堂教学的主宰，我不再因为怕他们做不好而包办代替，我知道自己的责任是引导他们自主地计划、展开活动，而非让他们依赖我的讲授去获取知识。
（3）教学不是教室中心、书本中心
这节课还是一节开放型的课，不是把他们封闭在教室里，局限在书本上。我注重了教学与家庭、社区结合，创造性地使用教材，把教材和本地区的教育资源结合起来，让学生在一个开放的环境里学习，鼓励学生有创意的解决生活中的问题。
但这堂课也有很多的不足：
1、课堂节奏快了点。这可以通过教师的语速、学生交流的次数或者增加教学环节来改变。我可以安排学生在课前自己感受秋天，并收集一些有关秋天的`图片，让他们自由展示并感受秋天，从中进行热爱大自然的教育。也可以让学生画画自己喜欢的秋天的图画，让他们在自己动手中得到美的教育。
2、语文味太重了点。可能是语文教师的缘故，我在教学中非常重视学生的朗读以及说话训练，无意之中把思品课上成了语文味浓浓的课。我应该多从生活中对学生加以引导，让学生通过多种感官去感受秋天，感受大自然之美，教学方法及手段也应该有所改变。
3、最后的《丰收之歌》应该改成动画形式并有字幕出现，这样便于学生了解歌词意义并跟着哼唱，让结尾成为课堂的又一高潮。
上好品德与生活课是一项艰难的探索性实践，我将积极地参与实验，开动脑筋，大胆创新，让本课程能够越来越受到儿童的喜爱，并能更有效的促进他们的学习和发展。
我爱刷牙教案设计意图篇四
文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。说实话，语文综合性学习是一种新的方式，是在语文前提下开展的综合性实践活动。对于这种有别于课文教学的综合性学习，如何上好它，我是有些迷惑的。
为挑战自己，本学期我选择语文综合性学习内容《我爱你汉字》这节课作为教研活动课来上，期待自己在所有老师的认真思辨中提高。准备这节课，可谓是困难重重。可以说，开学初我就开始学习研究新课标中对语文综合实践活动课的要求，然后又反复钻研教材，梦里不停的出现教学环节，甚至有时彻夜难眠。而让检查学生的资料，是在上课的前两天才开始的。准备的过程中，也是状况不断，虽说我已给了他们一张资料表格，告诉了查找方向，但是，他们毕竟是学生，查找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的检查指导工作，学生和我均是头昏脑涨。
应该说，本次综合性学习，学生学得挺有滋味，我紧抓语文综合性学习的特点，突出了以下几个方面：1、突出了“活动化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了语文性。
通过本次教学，我认为要上好语文综合实践课，主要还是从这几方面着手：
引导学生对活动主题进行深入思考。引导学生对教材进行分析、梳理，提出问题、提出问题，让学生参与整体策划，有明确的活动目标，让计划更有目的性。
阅读材料是出发点，承担着激发学生兴趣、提供活动素材、引领研究方向的作用。阅读材料是例子，教师要通过这些材料引导学生总结出学习方法。阅读材料是原点，每一篇阅读材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引领学生以此为点，辐射更大的扇面、走的更远、见识更广。所以，要运用好阅读材料。更好地凸现三维目标。
教师对知识要点的点拨、对学生展示的评价是必要的。
“水尝无华，相荡乃生涟漪，石本无火，相击而生灵光。”有互动才会有碰撞，有碰撞猜会有提升。只有个人展示是不能引起共鸣的，可以让学生说创作感受，谈收获，甚至学生互相提问，这些形式都可以形成互动的情形和氛围，让课堂上充盈语文味。
教师独立解读教材的能力还需要加强。
教师对综合性学习的目的还需明确。
教师对自己要发挥怎样的作用、如何发挥到恰到好处需要思考。
我已经轻轻掀开了综合性学习的面纱，还会进一步加强研究，在实际教学中进一步丰富。我将在“走一步”的兴奋中，期待“再走一步”的快慰。
我爱刷牙教案设计意图篇五
在本课进行唱歌的环节当中，我发现了学生们唱谱时的不足。但我没有直接说出来而是让学生自己发现并提出他们唱谱中的不足。这样可以让学生集中注意力听老师讲解他们不足的解决办法。可以激发学生学生歌谱望及学习积极性。我认为造成这种现象的主要原因是学生初步接触“腹式呼吸”还没有经过时间的锤炼。腹部的肌肉用力方向还没有适应这种新变化。我相信经过一段时间的训练使学生们逐步的适应，习惯这样的呼吸方法之后就会把这样的呼吸方法逐渐的融入到歌唱当中。
在这节课的教学中；我的不足也是显而易见的。在游戏时，我只要一组同学在那里进行游戏，而对旁观的同学没有作要求，这在课堂上学生的纪律不是很好，同时也影响了一些学生学习音乐的兴趣，在这点上面，我觉得我是失败的.，因为是第一次实践游戏识谱法，我更应该从中吸取教训，我相信经过一段时间的训练使学生们逐步的适应，习惯这样的教学方法之后就会很好的提高他们的兴趣。
我爱刷牙教案设计意图篇六
时代的发展要求教育教学形式的改革和完善。教师应学习课改理论，遵循课改要求，体现课改特色，尊重学生自主阅读中的情感体验，注重教学的双边互动，注重阅读方法的训练和指导，使学生能把握文本的精要，学有所得。
这篇课文的语言富有激情，主题也很有深度。而它要面对的.学生，都是出生于20世纪90年代以后的，由于时代和生活环境的原因，他们根本就没有家国之痛，民族之恨这些经历和体验。就是对教材上记述的那段历史，也知之甚少。因此，情感领悟能力不强，导致他们对作者在字里行间蕴含的感情难以理解，对课文的主题进行深度的把握也会有相当的困难。不过，他们有朴素热烈的爱国情感和丰富诚挚的内心世界，教学过程中应加以很好的引导，利用。
在教学过程中应注意以下几个问题：
（一）本文抒写的内容，其时代背景与学生相去甚远，因此教学前应引导学生自主学习，查阅资料，了解相关历史背景，以加深对课文内容的理解。
（二）本文在主题的理解上也有一定的难度。教学时应用心创设情境调动学生情感，这将直接影响教学实施效果，可考虑播放音乐，历史短片作铺垫，补充。
（三）语言炽热，感情丰沛，是本文的另一个特点。老师在示范朗读处理教材的基础上，可指导学生配乐朗读，表情朗读，以使学生更好地领会课文语言特点。
（四）本文生字词较多，且难度较大，应狠抓落实。
在教学《我爱这土地》这首诗时，由于时代背景与学生现实生活相差甚远、理解诗歌又需要发挥自身的想象力，所以，我允许学生有自己独特的理解。我鼓励学生大胆想象，自由发言，只要想法合乎情理，我不会予以否定。因为，我觉得我们不能把我们的理解方式强加给学生们，他们的阅历是有限的，我想，等到他们长大后再来理解这首诗时，肯定又与现在不同了。
在教学中，我引导学生在读中悟，悟中读，进而进行朗读训练。在朗读中，生生之间互相进行评价，使师生双方都处于一种积极的状态，激活了学生的思维和想象力，培养了学生的朗读能力。
课堂上，学习方法的指导十分必要。学习这首诗，我采用的方法是：创情境——晓诗人——知背景——重朗读——析意象——品意蕴——赏意境——作比较——重背诵。根据以上方法学习诗歌，条理比较清晰，由浅入深、由易入难，有利于学生全面地把握好整首诗。
总之，诗歌是正值诗的年龄的学生较感兴趣的一种文学体裁，在教学中还有不少独特的方法等待我去尝试，去挖掘。
《我爱这土地》
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我爱刷牙教案设计意图篇七
《我爱我的家》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级上册第一单元《家庭、学校和社区》的第一课的教材。《家庭、学校和社区》这一单元是以家庭、学校、社区这些学生的生活舞台为范域，以儿童所熟悉的生活为教学的基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。我们都知道：家是人人都有的，又是每个人的生活离不开的。因此我在教学过程中使用的每一张图片、与孩子们的每一句对话，都意在让学生充分体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，感受家庭的温暖，培养学生对家的亲近感、归属感和责任感，激发学生爱家的情感。
爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因此在教学中，我积极地为学生创设学习情境，采用“情感陶冶法”——利用搜集到的学生照片，配合歌曲《我爱我的家》来引入课题，巧妙地设计，让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发了他们的学习兴趣，变被动学习为主动愉快学习。
教学中，我从学生和家人在一起拍摄的照片入手，通过让学生“讲述照片的拍摄背景和感人的故事”来展开话题。对于这些发生在学生身边的事，他们不仅记忆深刻，而且极其乐于与他人分享，充分发挥了学生的主体作用。可我们都知道，照片上所记录的都是那些特殊的、值得记念的时刻，其实在每天平平常常的生活中，我们无时无刻不在感受着一家人在一起的幸福和快乐。于是我让学生回忆家庭生活的点滴瞬间。从最贴近学生生活的看电视、游戏、共进晚餐、甚至是打扫房间等许多方面讲述、交流。教学过程中将学生间的交流和师生间的交流有机的结合。如：生：我每天晚上做完作业了，都会和爸爸妈妈一起看电视。师：那你们一家最爱看的电视节目是？生：我们最愿意看言情的电视剧。师：是吗？那我想一定是言情剧中那些人物之间的感人故事吸引了你们。师：其他同学呢？你们一家人在一起的时候都愿意看什么电视节目？生：动物世界。师：其实不只是在人与人之间有爱，在动物的世界里，我们也经常会看到动物妈妈关心、保护自己的小宝贝。我想那一定是很有趣的。生：中央电视台的科技频道。师：是吗？那你一定知道许多科学知识了！你可真是个喜欢学习研究的孩子。我想在爸爸妈妈的辅导帮助下，你肯定会取得好成绩的。生：新闻联播。师：的确，我们不仅要关心家人，也应该多关心国家和世界大事。
纵观整个课堂教学，我与学生之间的关系也不再是居高临下的命令式。我和学生们有了朋友间对话的特点——是双向和交互作用的，而不仅仅是单向的信息传递。从始至终，我尽可能成为一个好的倾听者和交流者，让学生有情会舒、有话敢说，在消除师生间心理紧张气氛的同时，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习，让课堂成为真诚对话的生命殿堂。
在《我爱我的家》一课的教学中我也感受到了一些不足之处：随着新课程改革的推行，教师的素质还需要不断提高，应该将我们教学的空间发展得更为广阔，教师还更应该把课前的研究、课内的教学与课后的延伸有机融合，这样才能更好地培养学生学习的能力，让学生既直接感受知识、又体会到运用知识的乐趣。
我爱刷牙教案设计意图篇八
《我爱你，中国的汉字》是刘湛秋的佳作，该文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。
全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国汉字。
在教学中，我结合汉字六书中的知识，用简明的甲古文向学生展示汉字构造的艺术美。如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形声造字法，“林、森、休、男”是会意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。学生初接触，兴趣极浓，再结合课文来读，来体会，同学们对汉字那来源于生活，又高于生活的创意而叹为观止，从而从内心中感到汉字的奇妙，读起来更有劲了，并主动课外延伸出对其他汉字的理解和感受。
随后，又相机展示了几幅书法作品，书法作品中那楷书的庄重、行书的流畅、草书的行云流水给学生留下了深刻的印象，相机让学生感情诵读，相互评价。学生不仅了解了汉字的'特点，又让学生学习了语言，真是一举两得。
一节课下来，学生对汉字书法产生了极大兴趣，竟自主成立了书法小组，纷纷买来字帖练字。看来一节课，只要能激发学生的兴趣，学生不仅能在课堂上受益，更能让学生在课外延续，让学生终生受益。
我爱刷牙教案设计意图篇九
教学中，抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。
在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的'传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。具体的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己决定的。活动的开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。让学生在活动中得到锻炼。
综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。
1.评价学生不够及时,在活动过程中,一些学生发挥较少,未能起到相应的效果。
2.在收集书法作品的过程中,较多小组没有收集到作品,且大部分学生不懂如何去看书法作品,可能是在指导方法时没有起到效果。因此,在以后的教学中,应当加强对学生这方面能力的培养。