在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
上课铃声以后阅读篇一
魏老师在书中说到了作为一名老师千万别忘了自己也曾是学生。他上学时，内心对于老师上课时的期待，对于学校建设的期待。当然现在他的学生内心也是同样有各种想法，但能否让其充分表达这就是老师的教学手段。魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。记得一次与我侄女交流，说起上学时期最喜欢的老师，侄女脱口而出：“李老师。”于是我就追问，“为什么？”“李老师，上课总能给我们一些惊喜，在他的课堂上我们很轻松，而且老师幽默风趣，我们都很喜欢他。”也许这位李老师就是站在学生的角度出发，让自己的课生动活泼，让自己的课被学生所喜爱。曾几何时，在邱叶芬听完我的课后，对我说了一句话，让我记忆犹新：“你上课太像个老师了！”那时我很疑惑，我本来就是一个老师啊，难道这样上课有错吗？或许就是这句话，唤醒了我，让我明白，为什么多次赛课总是名落孙山。作为教师，我们无需总把自己摆在至高无上，甚至不可侵犯的位置，这无形中让自己与学生有了距离感，我们要懂得以最真实的自我去面对学生，与他们分享自己的人生体验与思考，对他们施加教育的同时，我们也从学生的身上受到一定的教育及影响。我们是平等的，我们应该相互尊重。
究竟怎样的一节课才能称得上是好课？相信这是所有老师都会思考的问题。魏老师认为好课应以学生为中心，具有一定模糊性，具有一定的开放性，同时又是有边界的。课堂的主角是学生，课堂要服务于学生的成长，一切为顺应学生的发展而设置。而只有让学生感受到自己是课堂的主人时，才能在课堂上说出自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。但课堂上自然生成的一些话题以及各种突发状况并不是老师所能预料到的，而老师如何处理这一系列的状况是非常重要的。在我们的课堂上不要仅仅局限于某一学科的教学，学科间是融会贯通的，这样的课堂学生受益良多。记得在一次上课，课上到一半，讲到季节，说到冬天的天气寒冷，单词的教学比较枯燥，学生的注意力也开始慢慢地被别的东西所吸引，听得不是很认真了，于是我就给学生讲了一部纪录片《帝企鹅日记》，告诉帝企鹅生活的环境非常恶劣，帝企鹅爸爸和帝企鹅妈妈要孵化出帝企鹅宝宝要经过很长一段时间，在这段时间里蛋是不能离开帝企鹅爸爸，更不能碰到冰冷的地面。没想到这个故事吸引了学生的注意力。让后半节课学生反而听得更专注。更大的惊喜是，在期末考试的试卷中，这个故事居然以阅读理解的形式呈现在学生的面前。当然我不能说这样的课就是一节好课，但是开放性的课堂要求我们吸纳更多不一样的内容，要给学生们拓宽知识面的课堂。
魏老师认为好的问题是一堂课成功的关键，好问题能够极大的激发学生的好奇心，使课堂真正地走进学生的内心。好问题是激发学生好奇心和饥渴感的关键。而作为英语老师的我，对于该提出什么样的问题才能算作好问题我也不是很清楚。但是好问题应该具有挑战性，自然包含基础知识，和基础知识的延伸。我们在课堂上要擅于抓住有价值的信息提出问题，要多给学生表达的机会，在学生回答问题时要多多追问，引向深入，让学生有了自我展示的舞台，更让其的思维在课堂上得到拓展。在我们进行故事板块的教学时，我们都会在进入文本前找一个切入点，然后利用一个主旨性的问题把学生引入课文的教学，然后根据课文内容设置一些紧扣课文的问题来帮助学生理解，但在我们提出问题时，不同的老师会有不同的方式，引发的效果也是不一样，这就取决于怎么铺垫。而这取决于老师自身，这就要求我们要不断学习，充实自身，找到适合自己天性的教学方式，要关注学术前沿，切不可闭门造车。尽管如此，我更倾向于在教学的过程中，让学生提出问题来，让大家一起讨论，或许，这样更利于学生的思维发展吧！
作为一名年轻教师，我要像魏老师一样懂得站在学生的立场去看待和思考问题，课堂教学的设计从学生的实际出发，丰富自己的课堂，让我的学生在我的课堂教学中有所收获，更让他们喜欢上我的课堂。当然作为年轻教师要懂得丰富自身，与时俱进，做一个新时代的老师。在怎么上课，学生才喜欢的这条漫长道路上，我要时时思考，不断鞭策自己，努力做到上好课，让学生喜欢。
上课铃声以后阅读篇二
对于教师来说最快乐、最有成就感的应该是学生喜欢上自己的课，能对你的学科持续保持着兴趣并且学得好。很幸运拜读了魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》，给我指明了方向。魏勇老师在书中以自己的实际生活和教育经历和广大教育工作者深入浅出的分享好课的秘密。
例如要让学生喜欢你的课，教师要以真实的自我与相处；教师要发掘自己的独特优势，选择与自己天性一致的教学方式；课堂是发现的工程，也就是魏勇老师说的“拆围墙，开窗户”。这些心得源于作者独特的思考和实践，尤其是作者作为一名历史特级教师，关于历史方面的思考和感触更使我茅塞顿开，引人深思，给了我很多现有教学模式下不一样的观点和看法。
教书育人，首先是要尊重孩子，这不仅是指要关心孩子的生活，学习，更关键的是，需要把已经上中学的他们，作为一个个完全独立的人来看待，尊重他们的选择，给他们足够的选择自由。
“千万不要忘记自己曾是学生”，我们都是当过学生的人，我们最喜欢听哪种老师的课呢？第一，风趣幽默；第二，他在课堂上总能给我们一种新的东西，让我们感觉意外，让我们感觉脑袋被拍了一下。我们一直提倡要尊重学生。我理解，最大的尊重，并不只是在日常生活中和学生交朋友，关心他的生命，而是在课堂上给他惊喜。这个惊喜是什么呢？我的理解是，我们课堂当中常常会有出乎学生意料的，又能够让学生感觉很有收获的一些东西，他可能想到了但是他没有我们课堂上所提供的东西那么深刻，于是他成长了。他变得更深刻了，对他来说有惊喜。
关于怎样的课程是好课，怎么教学学生才喜欢，魏老师通过多个精彩的教学案例来阐释，教学中的技巧虽然很重要，但思维的突破与不同，才是教学的精华。魏老师也从自身的经历说到重新回归教育本质的成长过程和经验，让人感觉非常亲切。一切的教师与教学都是从理想跌入现实，在现实的泥沼中苦苦挣扎，再渐渐找到突破口并不断升华的过程。这给予我这个新入职的年轻教师很大的信心，而增强这一信心的途径便是要求教师要有广博的阅读、独立的思考和批判的习惯，还有必不可少的对现实社会与社会人的真切关怀。而魏老师对待读书的态度也使人敬佩，他要求我们在读书时要正襟危坐，必须集中全部的注意力，这样的读书叫“啃”，而我们如果能够静下心来，啃一些好书，也会使我们上课的状态不一样。我想魏老师之所以出众的根源便是有这样读书的态度，而这也使我坚定了以后读书的信念，以书温养身体，以书塑造灵魂！
而最道出我的心声的便是你在学生时代希望教师怎样做，今天你就怎样做。想要让学生喜欢自己的课，就必须要从学生的`经验出发来跟学生对话，使教师自己成为学生与书本之间的一座桥梁。而课堂也就成为教师与学生一起经历的一次精神上的旅游，而对于旅游的感触学生与教师也许并不相同。对于学生来说，教师认为的好课并非是学生认识的好课，而怎样才能使学生感受到你的心意，认同你的付出呢？作者认为只有搭建书本世界和学生的经验世界，使其唤起师生共同的情绪体验，而这样才能使老师的每句话学生都会容易有认同感，学生的每个感受也会使教师能够倾心体会，也就是教师要先有代入感才能成就认同感。
让学生喜欢上自己的课，这是一种很高的境界，说起来容易，做起来真的很难。需要我们从认识上去改变，从行动上去磨练，从实践中去总结，从反思中不断去完善。让每个孩子都喜欢上自己的课，这是我的一个愿望，我也将为了实现这个愿望不断地努力，与学生们共同成长。
上课铃声以后阅读篇三
每个老师都希望自己的学生有良好的上课习惯和良好的学习成绩。课堂是教师传道授业的重要途径。一个老师只有上好课，才能站稳讲台的位置，才能赢得学生的信任，才能让学生发自内心地佩服他。他可以喜欢作为老师的自己和他所教的科目。.多年后，学生们饶有兴趣地回忆起它。怎么做才能达到预期的效果？魏勇老师在《怎样上课学生喜欢》一书中为我们指明了方向。
翻开这本书，没有高深的观点和理论，只有魏勇老师作为一线教师对教育现象或教学思想的反思。他真的是从课堂上，从学生身上，从如何教，如何提问，从老师的学。等等。他以粗犷、清晰、笼统的文笔，向人们揭示了教育的本质，照亮了老师心中的困惑：勿忘！我曾经是一名学生；学习书本知识要从学生的“体验”开始；好好上课，才是对孩子的尊重！
“别忘了，我们都是学生，我们最喜欢听什么样的老师的课？第一，幽默；第二，他总能在课堂上给我们带来新的东西，让我们很惊喜，它让我们觉得自己的头被打了一巴掌。”书中的这段话最让我感动，当学生的时候，我们都喜欢有趣的老师教课，现在我也是老师了，应该回想一下学生时代对老师的期望，我们可以成为老师当我们还是学生的时候我们就喜欢，那应该能够让今天的孩子们感到惊讶。
魏勇认为，课堂其实是师生共同经历的一次心灵之旅或心灵探险。在此过程中，学生始终在惊喜中享受发现的`乐趣。在这样的探险中，老师的角色接近于导游，总是带领游客在轻松愉悦的氛围中领略不为人知的湖光山色，在茂林修竹中探索一处幽静之地。教师要善于从高高在上的老师转变为平和的共同学习者，时刻提醒自己曾经是学生，站在学生的角度，拨开师生之间的阴霾。
上课铃声以后阅读篇四
最近读了北京十一学校魏勇老师编写的《怎么上课，学生才喜欢》这本书，内心感触很深刻。作为一名教师，课堂是每天守望的地方，每天都有不同的风景。“怎么上课，学生才喜欢”也是我常常追问的一个话题。此书中，魏勇老师从“千万不要忘记自己曾是学生”“好课的标准是什么？”“好教师擅于提出好问题”……等五个专辑中，给一线教师作了很好的解读。怎么让教室充满魅力？怎么彰显课堂的力量？为了自由呼吸的教育，我觉得魏勇老师给了我们很多启发和思考。下面，我简单地从以下三方面来谈谈感想：
魏老师在书中说到了作为一名老师千万别忘了自己也曾是学生。魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。我们在课堂教学中也要时刻记住：自己也曾是学生，这样才能给予学生不一样的惊喜，这样的惊喜才会有“侵略性”，才会有有“颠覆性”。作为教师，我们无需总把自己摆在至高无上甚至不可侵犯的位置，这无形中让自己与学生有了距离感，我们要懂得以最真实的自我去面对学生，与他们分享自己的人生体验与思考，对他们施加教育的同时，我们也从学生的身上受到一定的教育及影响。新时期的教育更要求教师要学会重新定义自己的角色，不要过于低估学生的能力，过于霸道和专制只会扼杀学生的创造力。作为教师我们有各项规定需要遵守，但不代表我们没有自己的主权，所以我们要像魏勇老师说的那样，守住教育的一厘米主权，用良性的变革去促进教育的发展。努力做一个幽默智慧放松孩子气的老师，这样更受学生的欢迎。
究竟怎样的一节课才能称得上是好课？相信这是所有老师都会思考的问题。魏老师认为好课应以学生为中心，具有一定模糊性，一定的开放性，同时又有一定的边界性。课堂的主角是学生，课堂要服务于学生的成长，一切为顺应学生的成长而设置。而只有让学生感受到自己是课堂的主人时，他们才能在课堂上说出自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。但课堂上自然生成的一些话题以及各种突发状况并不是老师所能预料到的，而老师如何处理这一系列的状况是这节好课的重点。在我们的课堂上不要仅仅局限于某一学科的教学，学科间是融会贯通的，这样的课堂学生受益良多。开放性的课堂要求我们吸纳更多不一样的观点和内容，但是并不代表没有边界，对于那些远离事实及逻辑的言论，我们要坚决抵制，要给学生们构建一节美好的课堂。一切以学生为主，一切为学生服务，我们不能为了自己的教学任务，不能为了预先设定的教学步骤，而忽略最真实的学生个体，抛弃课堂中突发的错误以及个性提问，应以主持人的身份轻松灵动地主持、调节一切可能，不避免冲突，不无视错误，以这样的目标为出发点，一堂好课就离我们不远了。
魏老师认为好的问题是一堂课成功的关键，好问题能够极大的激发学生的好奇心，使课堂真正地走进学生的内心。好问题是激发学生好奇心和饥渴感的关键。好问题应该具有挑战性，自然地包含基础知识，具有延伸性。我们在课堂上要擅于抓住有价值的信息提出问题，要多给学生表达的机会，在学生回答问题时要多多追问，引向深入，让学生有了自我展示的舞台，更让其的思维在课堂上得到拓展。但在我们提出问题时，不同的老师会有不同的方式，引发的效果也是不一样，这就取决于怎么铺垫。而这取决于老师自身，这就要求我们要不断学习，充实自身，与时俱进，找到适合自己天性的教学方式，要关注学术前沿，切不可闭门造车。我们可像魏勇老师那样通过假设讨论，正反对照，发现矛盾，挑战自我等方法来提出问题，学生才会在我们的课堂教学中有思考的欲望和能力，才会让他们喜欢上我们的课堂。
总之，魏老师所做的一切都以学生为中心，他的教学经验让我受益匪浅，他的教学精神给人以启迪，这对我们平时的教学工作有很大的指导意义，所以我觉得我们要向魏勇老师那样学会创新思考，学会总结积累，学会逆向辩证，学会挑战奉献，那么这样的课堂才会洋溢着自信、活力、智慧、独特与创新，在成长的过程中能够得遇见魏勇老师，能够品读他的教育心得，我觉得是一种幸运，更是一种幸福！
上课铃声以后阅读篇五
当品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编为大家整理的《怎么上课，学生才喜欢》读后感，希望能够帮助到大家。
每个老师都希望自己的学生上课习惯好，学习成绩好。上课是老师传道受业的重要途径，老师只有上好了课，才能守住讲台这块阵地，才能博得学生的信赖，才能让学生发自内心地敬仰，能喜欢自己这个老师，喜欢自己所教的科目。并且多年以后学生回忆起来仍然兴趣盎然。怎样做，才能达到所期望的效果呢？魏勇老师在书中《怎么上课，学生才喜欢》为我们指明方向。
翻开这本书，里面没有什么高深的观点和理论，而是魏勇老师作为一线老师对教育现象的反思或是教学随想，真真切切地从课堂、学生、如何上课、如何提问、教师学习等方面娓娓道来。他以粗犷，明晰，大将之风的文笔，向人们揭示出教育的本质，给老师点亮心中的迷惑：别忘了！自己曾经是学生；学习书本知识，要从学生的“经验”出发；上一节好课，才是尊重孩子！
“别忘了，我们都是当过学生的人，我们最喜欢听哪种老师的.课呢？第一，风趣幽默；第二，他在课堂上总能给我们一种新的东西，让我们感觉意外，让我们感觉脑袋被拍了一下。”书中这段文字给我感触最深，我们当学生的时候就喜欢有趣的老师上课。现在我也是一位老师了，应该回想一下当学生时对老师的期许，我们可以成为我们学生时喜欢的老师，那应该能给现在的孩子们惊喜。
魏勇认为课堂其实是师生共同经历的精神旅行或者精神探险，在此过程中，学生始终在惊喜中享受发现的乐趣。在这种探险中，教师的角色接近于导游，始终在宽松愉快的氛围中引领游客有计划地领略未知的湖光山色，去探寻茂林修竹中的某一处幽静。教师要善于从教师这个高冷的角色转换为平和的共同学习者，时刻提醒自己曾经也是一名学生，以学生的视角拨开横亘在师生之间的雾霾。
一节好课，才是尊重孩子！魏勇老师说，如果一节课平庸的上下来，没有给学生以惊喜，没有给学生带来礼物，对学生就是不尊重。因为学生是多么渴望老师能给他们意想不到的惊喜和收获啊！我感觉，就是在组织教学上，也要经常变花样，学生注意力才集中。经常一种方法下来，学生没了新鲜感，课堂就没有了活力。上好一节课，是需要老师多学习，多思考，多讨论，多用心的。
认真学习，不断思考，是老师在教学上不断成长的前提！继续读魏勇老师的书《怎样上课，学生才喜欢》，让我们不断进步！