2023年学校教研教学工作计划 学校教学教研工作计划(汇总7篇)

做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。那么我们该如何写一篇较为完美的计划呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的计划书范文，我们一起来了解一下吧。

学校教研教学工作计划篇一

面对教育的发展，教师只有不断学习，提高自身素质，才能适应当前教育发展的要求。在定州市教育局的正确领导下，在市教研室的正确指导下，我校的教学研究工作，健康发展。先将本学期我校的教研工作进行总结。

一、领导重视

学校领导高度重视学校教研工作，为了切实抓好工作，教导处主任具体负责，由中层领导包组组织牵头，督促指导各个教研组的研讨工作。曹校长负责史地政组，陈校长负责数学组，李主任负责英语组，张主任负责语文组，由主任负责理化生组。

二、研究形式多样

校本教研是教师发展的重要模式，也是教师学习新知识，掌握新技能，提高全面素质的有效途径之一。为激发教师自觉学习意识，调动教师发展的主动性，树立终身学习的意识，实现教师自主发展、自我培训，学校采用各种形式开展校本教研活动。

1、校本培训

近两年，学校根据教师的发展需要及时开展各种培训为教师“充电”。例如，本学期，我们为了提高教师的职业素养和个人修养，培训了《新时期师德建设的重要性》、《加强对中学思想品德》教育的内容。为了提高多媒体应用技术，请微机老师对教室内多媒体设备的应用，进行技术讲座。把教师以往被动接受的局面转变为主动吸收养分的过程，真正达到了理论和实践的有机融合。

2、校际交流

“一人一课”是我校进行教学研究的一个平台，通过这个平台，教师可以经历准备、展示、反思的全部过程，从而达到提高自身业务素质的目的。本学期，在教研组长的具体组织下，各组进行了“一人一课”的听课评课，评课时各抒己见，为一个小问题，往往也争执很长时间，在评价中收获，在争执中成长。

3、主题研究

学校要求每个教研组都要有自己的研究主题，让老师们提前进行准备，在研讨时主张侧重实际，用实际的例子说话，用实践证明理论的可行性。如英语组《怎样记单词》、语文组《如何提高朗读能力》、史地政组《开放题的答题策略》等都收到了良好的效果。主题教研就是要求教师在教学实践的过程中不断反思，不断调整，不断更新，从而实现自我改进和自我提高。

三、健全管理，及时督查

校本培训工作落到实处。

1、加强管理

由校长牵头，组织由中层干部和教研组长组成的教学领导小组，负责对各学科的教研活动进行指导和调节。在整个学期中跟踪听课，检查常规，并进行会诊讨论，促使教师加强自我进修，从而确保了校本培训工作的正常运行。

2、措施激励

为促进和激励校本培训顺利开展，并富有实效性，学校将教师的校本培训的态度和业绩与考核挂钩，与绩效工资的发放挂钩，引导教师积极参加校本培训，努力提高自身素质。

四、培训中存在的不足和改进措施

多年来，我校在探索校本培训活动中，积累了一些成功经验，但还有很多不足：

1、管理体制要完善的，领导意识要提高。

2、教师学习观念还要进一步加强，打造教师终生学习的观念是我们培训的目的。

3、校本培训的实效性和深度还不够。

我校将在今后的校本培训工作中继续解放思想，实事求是，锐意改革，不断创新。本着边培训、边探索的原则，建立新机制，探索新路子，为开创我校教师校本培训的新局面而努力。

学校教研教学工作计划篇二

xx年x区中小学教学教研工作，将围绕落实业务常规、加强基础建设、突出改革重点、全面提升质量四大板块全面展开。

业务常规包括课程常规、教学常规、教研常规、管理常规四个方面，常规中所包含的内容都是政策的规定、传统的积淀和先进的经验，必须在教学过程中严格落实。

学校对课程常规的每一项内容，即课程、课表、教材、教师、活动等，都要按国家课程方案的总体要求，结合省市区实际情况进行具体的规划设计，真正做到开全开好学科课程、普及创新综合实践活动课程、严格实施省市地方课程、积极开发学校校本课程，形成特色鲜明的学校课程体系。

学校对教学常规的每一个环节，即备课、讲课、批改、辅导、评价、总结，都要在“榆次区教学常规质量要求”的指导下，面向全校教师提出明确具体的操作要求，并指导教师真正落实在教学的实际过程中。

学校对教研常规的每一个平台，即校本教研、联合体教研、网络教研，都要按市区教育局的相关要求，策划、组织、指导全体教师积极参与其中。其中，校本教研必须与学校的日常教学工作紧密结合起来，有组织、有计划、有成效地搞好教学反思、集体备课和说教评活动。对于联合体教研，牵头校必须担起重任，按区教研室的总体要求，具体策划、设计、组织好每一次活动，同时各成员校都要积极参与到所属联合体教研活动当中，把榆次教研的品牌――“示范学校作示范行动计划”，从小学延伸到初中，并在此基础上把“展示基础上的研讨”这种活动模式做成榆次教研的又一个品牌。此外，高中学校要结合榆次区的实际情况，在市区教育局教研室的统筹下，进一步搞好以学校轮流举办为主要形式的学科联片教研活动。关于网络教研，学校一定要认识到信息技术在现代学校办学过程中的重要性和必要性，引导全体教师围绕教学业务建设好自己的网络空间，并通过网络真正实现教师在教研教改中的资源共享、时空开放和时效真实。这里，学校和教师必须正确认识个人网络空间多样化的现实，在榆次区中小学范围内，新浪博客教师工作室、晋中网络教研互动平台、山西省教师继续教育研修平台将正式纳入学校和教师的业务考核。其中，新浪博客教师工作室以课题研究为主、晋中网络教研互动平台以集体备课为主、山西省教师继续教育研修平台以继续教育为主，在网络教研活动中有着互补共进的积极效应。

学校对管理常规的每一项要求，即各项工作的组织、检查、评价、反馈、总结，都要从及时、简化、真实、有效的角度考虑，真正做到日日有检查、周周有反馈、月月有分析。没有组织就没有秩序，没有检查就没有落实，没有评价就没有甄别，没有反馈就没有改进，没有总结就没有提炼。

区教研室要坚持周二、三、四下乡调研制度，对全区各校教学业务进行巡视调研，及时发现问题、总结经验，并做好分析反馈和经验推广工作。

基础建设包括教研室自身建设、学科中心组建设、课改实验基地建设、教师队伍建设四个方面，对促进学校整体办学水平的提高具有奠基作用。

教研室是全区教学业务的策划部、指挥部和服务部，加强教研室自身建设有利于学校和教师专业水平的提高。加强教研室建设，要以提高教研员的职业道德和专业能力为主要内容，深入一线调研、参加高级研修、组织学科研讨、完成科研项目、指导教学业务等为主要渠道，完善教研工作机制和各项教研制度为主要手段。

学科中心是全区学科教学的指导中心，学科中心的建设水平决定着学科教学的水平，支撑着学校整体办学水平和教学质量的提高。学科中心由区教研室学科教研员负责，要选拔全区最好的教师成为学科中心的骨干力量，结合自身的教学工作实际，积极探索新思路、积累新经验、研发新成果，不断优化学科课程标准、教材的学习和研讨，从而促进全区学科教师专业素养的有效提升和教学能力的大幅提高。

课改实验基地是推进全区教育改革和发展的新型平台，全区每一个学科中心和每一个大型改革项目，要选出有条件、有能力、有积极性的学校，建立相应的改革实验基地。在基地校建设过程中，区教研室要给予学校和教师的指导、的机会和的发展，要认真总结基地校的先进经验和成果，并做好面向全区进行成果展示和经验推广工作。

教师队伍是教育改革和发展的主力军，培养、选拔一批优秀的中小学教师，可以在全区起到积极的示范引领作用。为此，区教研室要根据改革的实际需要和教师的实际表现，建立全区中小学领军教师人才库。领军教师的培养和选拔，由区教研室具体负责，各学科中心组和大型改革项目组，要注重在实际工作中发现人才、培养人才、使用人才，要与教学能手的评选、优质课选手的评选、课改成果的展示等活动结合起来。同时，领军教师在引领全区教学业务的同时，在促进个人专业发展的业务培训、观摩示范、成果鉴定等方面，将获得的实惠。

在基础建设中，区教研室要根据实际，分阶段提出各项建设的目标、任务和工作措施，分批次推出各学段各学科的领军教师和经验成果。

深化改革重点在课程改革、课堂教学、学业评价和课题研究四个方面，对教育领域综合改革具有积极的促进作用。

课程改革要以落实国家课程方案为基础，学习、借鉴、推广各地课程改革的经验成果，结合本地教育改革和发展的实际需要，整合、创新、开发综合实践活动课程、地方课程和校本课程，建立特色鲜明的学校课程体系。其中，开全开足国家学科课程、有效组织综合实践活动、积极开发校本课程资源，已经或正在提升为课程改革的底线要求，各中小学必须予以贯彻落实。

课堂教学是学校教育改革的主要渠道、教学工作的中心环节、内涵发展的重要内容。课堂教学改革要以落实“立德树人”为根本任务，系统学习和研究我区主推“三步导学”的理论体系和操作要领，依托“三步导学”建立“以问题设计为关键、自主学习为基础、探究合作为核心、展示交流为特征”的学生课堂模式，有力推动班级授课制教学模式向小组探究学习模式的转变，全面提高学生学习质量。学校要组织指导教师，积极参加各级各类教师赛课、专题研讨和成果展示活动，评选出各学科课堂教学改革的领头教师，达到以比赛促教研、以教研促教改、以教改促发展的目的。

学业评价是学校教学工作的重要一环，对教学内容和方式的变化具有直接的导向作用，有利于减轻学生过重的学业负担。区教研室要对学业成绩评价进行专项研究，进一步规范考试管理、提高试题质量、优化测试内容、转变测评方式，充分发挥学业成绩评价在教学中的正面导向作用。在区教研室的指导下，各小学要积极探索笔试、面试和考查的具体办法，搞好学科知识水平、实践操作能力和平时行为表现的科学测评，逐步适应学业评价改革的新常态，进而达到减轻学生学业负担、促进学生健康成长的目的。初中和高中学校，要在中考、高考的引领下，按照课程改革的实际需要，对学生学业成绩评价进行尝试性的改革。另外，全区各小学、初中、高中，要结合学校实际情况，创造性地用好学生成长档案，进一步做好学生综合素质测评工作。

课题研究是专业化要求比较高的一种研究方式，对教师的专业成长具有巨大的'推动作用。学校对教师的课题研究，不仅要给予大力支持，而且要进行科学合理的组织指导。其中，最有效的指导方式就是构建学校校本化课题系统，把各级各类研究课题全部纳入校本化统筹系列。教师参加课题研究，必须在与学校签订协议的基础上，按要求进行研究项目的申报、课题内容的研讨和经验成果的鉴定等，并在组织实施过程中，注意利用各种公共媒体(报纸、杂志、网络等)积累各种研究和实证资料。区教研室鼓励和支持教师进行课题研究，但在课题管理上将实行严格的底线管理，要求所有教师进行的课题研究，过程必须是规范的，资料必须是真实的，成果必须是首创的。否则，申报的课题不予立项，提交的资料不予承认，申请的成果不予鉴定。

区教研室对重点改革领域，所取得的经验和成果，要及时进行收集、整理和鉴定，并采取恰当措施在全区范围内，进行宣传、交流和推广。

提升质量是学校教学业务的核心目标，包括专业水平、学业成绩和中高考质量，对学校教育改革和发展具有积极的引领作用。

学校的专业水平，突出地表现为课题研究成果多、教师作课优质多、学校办学特色多，可通过各级各类成果汇报、教学观摩和特色交流等活动，及时发现、总结和推广。

学校中高考质量，反映了初高中学校的教学水平和课改成绩，是衡量学校教学质量的重要方面。学校要组织教师认真研究课程目标、学生教材和中高考试题，以达到进一步领会课改精神、抓住课改本质、提高课改质量的目的。

区教研室要进一步完善学校教学质量评估体系，结合学校和教师实际，利用多种平台抓好常规落实、教学评优、特色交流等工作，及时发现、总结、推广各联合体、学校和教师的典型经验成果，不断深化教育领域综合改革，为提高学校办学品味和教师专业素养创造各种便利的条件。

学校教研教学工作计划篇三

全面提升物理组工作质态，提高集体备课质量，强化教科研，争取在优质课比赛和论文发表和竞赛中取得更大成绩，八、九年的的质量监测在全区取得优异成绩，八年级进入前3名，九年级实现保4争3的目标。今年八年级5个教学班，九年级6个教学班，每个班级人数都超45人，共有5名老师，其中有一人跨头教三个班，工作量大，辅导难度更大，要实现既定目标，需要付出更大的努力。

工作措施

1、提高物理教师理论素养认真学习新的《基础教育课程改革纲要》《物理课程标准》《物理课程标准解读》和《中考指导意见》以及有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

2、组织教师进行理论学习交流，积极参加实现县级教研活动，撰写教学教育理论材料。

3、积极参与学校组织的校本教材编写活动，使物理校本课程落到实处。

1、组织九年级教师对近5年扬州的中考题，课下努力筛选典型例题，使练习题尽量的典型精干，几乎所有的物理学习任务放在课堂上，防止学生出现厌学，讨厌物理，讨厌物理老师。

2要求学生做过的题目尽量的弄懂，不放过一个题目。

3、认真备课，集体备课通过发挥的智慧和力量，弥补教师备课中的不足，取长补短，提高教师的教学水平，以取得较好的成绩。

4、优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；学习新课程标准下的教学要求，探索提高课堂教学效益的.方法。

学校教研教学工作计划篇四

以科学发展观为指导，认真贯彻落实教育局教育工作意见，以教学为中心，按计划、有步骤地开展形式多样的教育教学活动，进一步提高校本教研质量，严格规范教学过程管理，切实加强教学研究指导，全面提高教师素质，力争把我校教学水平提高到一个新的高度。

本学期我校的教学班和上学期的一样，设有一个学前班，1至4年级和六年级有两个班，五年级有一个班，全校有十二个教学班，最大的班有48人，小的班有20人，全校共有学生352人，本学期实际任课教师30人，上学期期末统考全校语文平均分62.8，数学平均分68.9分，语文、数学两科平均分65.9分。

（一）、强化教学管理全面提高教学质量。

1、继续加强对执行课程计划的管理。坚持依法执教，严格执行课程计划，按照规定开齐、上足、教好各类课程，坚决做到学生、教师、教室、教导处的课表一致，保证正常的教学秩序。

2、抓好教学的预设与生成，认真上好每一节课。教师的主阵地是课堂，课堂也是展示我们教学成果的关键。而要想上好一节课先要认真备课，这样才能在我们的课堂上有的放矢，才能游刃有余地和学生一起经历教学活动，也才能取得预期的效果。力求做到四“要”。即：备课要实、上课要活、师生要亲、反思要深。批改作业和辅导后进生是表现教师的责任心和职业道德的根本体现。本学期，我们将注重过程管理，发现问题，及时与老师们沟通。对老师们给学生布置的作业要求本年级的课堂作业要统一，题型做到多样，力求有一定的灵活性。教师批改时既要注意学生的格式规范，也要注意批改的格式和书写规范。不论哪一位任课教师均有义务提醒学生注意用眼卫生和书写规范。养成学生的良好学习习惯。

3、按时上下课，不迟到、不拖堂，教师在预备铃响时进入教室侯课，随时得体地安排前来听课的同事及上级领导。

4、面向全体学生，关爱学困生，首先在人文关怀，沟通理解，不断增强学困生的自信心，在课堂内外注重培优补差的工作。

5、树立正确的考试观，把测试和月考当做促进学生发展的重要策略，每次月考都进行奖励。

6、有效运用现代化信息技术，建立维护好“学校博客”网，及时上传、下载各种电子文件，积极参与课件的制作。教师要充分利用网络。每个星期在本校网页上至少发表一篇自己的“教师博客”（包括个人日记、教育故事、教学设计、教案等）。

（二）、重视教研活动

1、加强教研组建设，是提高教学管理效率的一项有效措施。使教研组成为学科课题实施、教学研究的基本单元，教研组工作必须上一个新台阶，必须做到教研活动的经常化、专题化、系列化。各教研组务必在学期初制订好切实可行的`教研工作计划，活动过程要具体体现全过程，有重点，有专题，有资料记载。本学期各学科组教研活动与上学期相同（语文每周星期二下午第三节课，数学每周星期四第三节课）。

2、积极开展有主题的校本教研活动，努力解决在新课程改革中遇到的各种问题，营造良好的教研氛围，促进校本教研制度的建设，深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思，课堂教学反思，加强课前和课中的反思；实施“四个一”校本教研制度：每周做一次教后反思，每月写一篇教学随笔，每学期写一份教研总结或教研论文，每学期开展一次课堂教学研究交流。

（三）、重视课题研究，提高科研能力

2、每位教师都要参加学校举行的“多媒体课堂”的优质课比赛

1、本学期期末语文、数学双科平均成绩70分以上。

3、毕业班的升学考试成绩在全县中心学校前3名。

学校教研教学工作计划篇五

教研组主要包括“音乐、体育、美术、科学与技术、信息技术、探究”五门国家基础型课程、另外还包括足球游戏、集邮、淮剧等区本、校本拓展型课程。

教研组基本学科结构：

音乐备课组：xx

美术备课组：xx

体育备课组：xx

科技组：xx

信息技术学科：xx

探究：xx

年龄结构：40周岁以下青年教师7名；40周岁以上教师9名。青年教师占比44%。

职称结构：小学高级教师4名，小学一级12名。

科研的实力相对可以。执教学科特色鲜明，有拓展空间。组内青年教师较多，活力四射，有想法，有闯劲，好学上进。通过教研组、备课组的活动，每位教师基本能依据课标，对教材进行合理的教学活动设计，并立足于课堂教学实践，从而提升了教学的有效性。其次，在拓展课程研究上有一定探索，部分社团已成为学校特色。

本学期组内课题继续围绕学校课题“快乐课堂的实践与探索”，制定大组课题――“基于课程的教学与评价，关注各学科中差异的分层教学设计，打造快乐课堂”

以大调研大学习为主题，积极投入推进新优质学校与文明校园建设，促进学生生动发展健康成长，做到改进教学方式，关注随堂课上学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力和学习效率，优化评价方式，创设“快乐”的创智课堂。

（一）聚焦课堂教学常规管理，提高教学效能。

1、备课。

认真研读课程标准与教材，重点关注：教学目标制定的适切性，在二次备课中教法学法的设计与教学目标的匹配。其次，根据班级学生学情，认真写好每单元的教学分析和课后教学反思。同时重视备课检查，以评促改。本学期共检查2次备课，，教师要认真做好备课的自查工作，做到符合规范，并能有所创新。

2、上课。

上课做到：“三为主”、“四突出”（三为主：教学目标求明为主、教学内容求实为主、教法学法求新为主。四突出：突出重点难点、突出精讲巧练、突出讲课效益、突出因材施教）。特别关注职初教师的'授课方式方法，效果。组内听课上课，本学期不少于5次。听课时做到有记录（听课记录），有交流（大组活动交流），有反馈（即时口头反馈或延时讨论反馈）。认真对待行政的随堂课听课检查，从提高自身教学能力出发，切实地上好每一节课。

3、反思。

重视反思，提高研究能力。对照学科评价要求开展课后反思：要求教师除结合竞赛课、交流课、随堂课写课后反思外，在每课教学任务结束后根据目标的达成度反思教学行为，并在教研组内开展备课与反思的交流与评优活动。

4、评价。

积极落实教委减负精神，做好综合组各学科等第制评价。在综合组内继续大力推行等第制评价，探索等第制评价的等第制评价从低年级向中高年段有效递进衔接的方法，落实从三个维度：“学习兴趣”、“学习习惯”、“学业成果”开展等第制评价，继续基于标准的单元评价样例，在学科日常教学中进一步巩固已形成的多元化“等第制”评价模式。

（二）教学评价助推“快乐”创智课堂建设。

积极落实创智课堂建设，完善基于标准的教学与评价。

本学期，继续组织综合组教师开展多层次，多学科的快乐课堂观察活动，将本校的课堂观测量表与区域创智课堂量表相结合。以课堂观察为路径，通过观察明晰活力课堂呈现促进自主学习，促进合作学习，促进思维发展，紧密链接生活的四大特点。对接学校创智云课堂建设，通过大数据探究与分析，促进学生学习兴趣，学习习惯，主动思维等优质学习品质的提升。具体做法如下：

1、备课组建设重“实”。各备课组要以课堂教学为核心，结合研究课题开展组内研究课和组内互听课活动，由组长负责先确定课题，组成员备课，上课，听评，研讨、修改、反思。通过进行具体课例的研究，聚焦课堂细节，认真分析，积极探讨优化教学过程的有效方法，提高教师把握课堂教学的能力。

2、各备课组根据学科特色与年级学情，确定学科研究主题，组织老师进行“主题式”教研，并将相关课例与材料做好整理，进行上传。

3、备课组长每月至少听组内老师的课一节，教研组长每月有选择的听取各年级的家常课，做到多交流，多探讨，提升组内整体水平。

4、组内教师每月互相听一次课，并能积极参加日常教学磨课活动，每学期至少进行一次活动的中心发言，每学期校内听课不少于15节，其中同学科不少于10节，同年级至少5节。

5、保障活动时间，严格活动规范。综合教研组活动时间每月进行一次（会提前通知）。地点：实验室。若因特殊情况不能参与，要提前向组长请假。认真做好活动记录，完成活动的任务。

6、关注青年教师，引领他们更快成长。

青年教师的培养，以“尊重个性、入门入格”为主要策略。加强职初期教师队伍建设，通过师徒结对、跟踪听课、青椒沙龙以及青年教师大奖赛等途径夯实青年教师教学基本功、激发青年教师努力进取精神和工作积极性、主动性、创造性，提高青年教师课堂教学能力。

（1）青年教师结合教研组、备课组活动和日常教学做到“五个一”：能规范地说一节课，上一堂自己满意的课（可结合推荐展示课、备课组研究课）；写一份课例分析（期末）；参加一次听课评课交流活动；在理论学习和教学实践积累后写一篇个人研究专题小结。

（2）聆听各类名师教学展示课，提高教师业务水平。本学期重点开展课堂教学、课后反思和学科评价的研讨。

（三）其他。

学校教研教学工作计划篇六

学校教研教学工作计划篇七

本学期，紧紧围绕十张——亳小共同体的工作目标，我与亳小许老师结对帮扶，切实制定捆绑结对计划，以一年级养成教育研究为突破口，培养一年级学生良好的生活习惯、学习习惯，有效地提高课堂教学效率，并根据学情进行教育教学及经典诵读活动。现将本学期相关工作有如下设想：

1、相互交流教学经验与心得。

2、提出教学困惑，共同研课、听课和评课。

1、共同讨论并制定本学期《捆绑结对工作计划》。

2、网上交流，根据教学实际，有针对性地确立研讨主题，交流指导。

3、网上交流，讨论养成教育。

1、根据各班学情，在班上进行经典诵读指导，并坚持“每天诵读”。

2、邀请许老师来我校共同研课。

1、针对备课、上课中存在的困惑，进一步交流探讨和解决。

2、网上交流，一年级学生写字课有效指导方法。

1、了解学生学习情况，针对期末复习，共同制定复习计划。

2、分析试卷中存在问题及下一步努力方向。

1、讨论暑假作业

2、网上交流结对感悟，做好帮扶工作总结。