无论是在个人生活中还是在组织管理中，方案都是一种重要的工具和方法，可以帮助我们更好地应对各种挑战和问题，实现个人和组织的发展目标。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、风险的评估以及市场的需求等，以确保方案的可行性和成功实施。下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
浙江高考改革新方案篇一
浙江省新高考制度出现调整，特别针对物理选考人数下降出台了解决办法。浙江省教育考试院、省教育厅发布了《浙江省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》，针对物理选考人数下降的问题，实行最低人数保障机制。
《意见》明确了物理选考的最低保障人数为6.5万人，也就是说，如果物理选考科目某次考试赋分人数多于6.5万，将继续以实际人数为基数，按规定比例、规定办法赋分。当物理选考科目某次考试赋分人数少于6.5万，将以6.5万为基数，按规定比例计算各等级人数，从高到低进行等级赋分。
为何要设定最低保障人数
实行选考后出现部分科目选考人数下降、部分科目上升是正常现象。在“语、数、外必考、其他三门选考”框架下，理科类科目报考数下降、文科类科目报考数增加是必然的。
其中，物理选考人数偏少也是国内外普遍现象，也与有关各方的功利性考量有关。
从前两届学生选考情况看，各科目选考人数基本平衡。社会最关注的物理，2014级选考人数为8.9万，占比36%;2015级学生选考科目已基本确定，物理人数不少于7.4万，占比近30%。2017年招生中，选考物理的考生具有明显优势。
从可报计划看，选考物理的考生可报考的高校专业范围最广，达到91%以上，可报总计划占比为83%左右，可报本科计划占比为87%左右，远高于排第二的学科。
从实际录取看，第一段录取考生中，选考物理的考生占59%。在原985、211高校录取考生中，选考物理的人数达到74%。选考物理考生本科录取率为72%，比不选考物理考生高21个百分点;总录取率比不选考物理考生高2个百分点。
总体来说，各科目人数都能满足高校相关专业的选拔要求。
但从发展趋势看，物理科目人数确实在下降。
如何健全科目保障机制
对此，《意见》综合施策，提出了解决对策，进一步健全选考机制。政策对科学合理设置高校选考科目和保障机制作重点说明：
首先，科学合理设置高校选考科目。从2019年招生起，高校根据指引，结合专业培养实际，科学合理设置选考科目，以此改变高校对选考科目要求过宽的问题，尤其会引导理工科相关专业把物理作为选考科目。
其次，建立选考科目保障机制。
《意见》从三个层次对选考科目保障机制作了规定。
一是确定基本目标。当选考科目人数不能满足国家人才培养需要时，必须采取调控措施，保障已选考考生利益，同时又引导学生选考，从而确保学生专业学习基础要求和国家人才培养需要相适应。
二是保障数量确定的基本依据。保障数量按国家相关学科人才培养需求确定。当选考某科目某次考试赋分人数少于保障数量时，以保障数量为基数从高到低进行等级赋分。
三是物理选考科目保障机制。针对目前的选考实际情况，率先建立物理选考科目保障机制。
最低保障6.5万是怎么出来的
政策首先明确了物理选考科目保障人数为6.5万。
《意见》规定，物理选考保障数量“按高校授理学、工学学位专业近五年在全省高考录取考生的平均人数确定”。按高校统计2013—2017年授理学、工学学位专业在全省高考录取考生人数，物理科目保障数量为6.5万。
这是满足省内外高校在全省选拔培养理工科类专业人才最基本的生源所需。同时，根据统计学专家测算分析，前3次大规模选考成绩分布情况总体保持正常，但如果继续下降到6.5万左右时，考生群体结构发生变化，成绩分布将会有所变化，建议予以适当调控。
其次，6.5万是按某次考试赋分人数计算，而不是按某届考生数计算。
第三，实行选考科目保障机制后的赋分办法。
如果物理选考科目某次考试赋分人数多于6.5万，将继续以实际人数为基数，按规定比例、规定办法赋分。当物理选考科目某次考试赋分人数少于6.5万，将以6.5万为基数，按规定比例计算各等级人数，从高到低进行等级赋分。
第四，保障机制适用于各年级段学生的保障措施。如果某次考试出现保障机制启动的情况，其赋分办法都适用。保障机制主要针对物理科目制定，当其他科目出现类似情况，可参照物理办法建立并执行保障机制。
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浙江高考改革新方案篇二
“改革”和“开放”，将成为2017年浙江教育工作的两大关键词。
22日，2017年度浙江省教育系统工作会议在杭州召开。浙江省委教育工委书记、省教育厅副厅长何杏仁现场表示，2017年浙江要推进深化教育改革和开放，以改革促公平、提质量、保民生，并做好新时期教育对外开放工作。
此前不久，2017年浙江新高考招生录取方案出台，并正式向社会公布。如何确保高考改革平稳落地便是随之而来的现实。
何杏仁强调，2017年是浙江高考改革国家试点的“落地年”，各地各高校要把平稳推进高考改革试点作为教育工作的重中之重，认真细致做好考试招生各个环节工作，强化学考选考和高考命题、组考、回卷、评卷以及志愿填报、招生录取等各环节工作。
在推动高考改革落地时，浙江将改进优化对考生的服务，及时发布权威有效的招生录取信息，重视做好高中学生综合素质评价结果在高考招生录取中的使用，并注重研究新情况新问题，对高考改革试点进行总结评估。
结合浙江民办教育较发达的实际，在深入推进民办教育综合改革中，浙江将贯彻落实新修订的《民办教育促进法》和国家相关政策要求，研究出台推进浙江民办学校分类管理的配套政策，并进一步规范民办中小学的管理体制和办学行为，完善招生办法，维护公办民办协调健康发展的教育生态。
此外，2017年浙江还将深化教育领域简政放权放管结合优化服务改革，落实浙江“最多跑一次”的改革要求，简化办事流程，提高办事效率，提升服务效能。
浙江教育推进“改革”的同时，还将做好对外开放。
何杏仁表示，浙江要深入推进国际化特色高校和示范性中外合作办学项目建设，加强外语课程的国际化专业和特色课程建设。着力优化来华留学生的结构和来源，帮助师生拓宽国际视野，鼓励支持教师参加海外访学和学生参加海外交流，扩大规模，提高实效。
“要积极配合国家‘一带一路’建设和企业产业‘走出去’，加大海外办学力度，做到形式多样、管理规范。”何杏仁说。
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浙江高考改革新方案篇三
重点关注：“后20%”学生
“改革考试评价制度，今年的一个重点是制订出台高考招生改革方案。对于这一改革，我们将积极慎重，充分考虑现实实施条件和各方面的承受能力，包括学校的教学实验条件，社会各界的心理认同度，全社会的诚信状况和法治水平。”在昨日召开的全省教育局长会议上，省教育厅厅长刘希平透露了即将出台的2009年高考招生改革方案的总基调，并在会议上部署了2007年教育工作的新任务。
深化考试评价制度改革
“推进素质教育，减轻课业负担，不是不要考试，而是要使考试的内容、方法和形式更科学合理，更适合孩子的健康成长，适合教育的科学和谐发展，适合社会对各类人才的需要”，刘希平厅长指出，即将出台的高考招生改革总体思路是分层测试、分层选拔，扩大高校和学生的选择权，把学生过度的课业负担降下来，提高学生的学习能力和解决问题的能力，提高学生的思想品格修养水平，促进学生的全面发展。目前高考招生改革方案正在广泛征求意见。
今年，全省还要继续推进基础教育评价制度改革。在中考阶段，全面实行学业考试加综合素质评价制度；在高中阶段，切实推行学生成长记录、综合素质评价制度，并将记录情况、评价情况作为高校录取新生的重要参考和依据。
深化基础教育课程改革
“重视学生文化知识的传授，忽视德育、体育、美育；重视知识灌输，忽视自主学习、创新精神和实践能力的培养是当前教育工作中的突出问题。”如何解决这个问题，省教育厅提出，现阶段亟须抓好三件事：一是切实加强学生的人格培养；二是切实提高学生的学习能力和时间创新能力；三是切实保证学生的休息和文体活动时间，增强学生的体质。正在推进的基础教育课程改革，突出多样性、选择性，强调学生的个性成长和发展，注重德育、价值观的教育，注重学生创新精神和实验能力的培养，提出知识、能力、情感、态度和价值观的教育目标。
重点关注“后20%”学生
“长期应试教育的惯性影响，一些地方和学校还仅仅以分数、升学高低论英雄，重视少数尖子学生，忽视对大多数学生的培养，教育不能轻言放弃，对学习有困难、心理行为有偏差的学生更应给予更多的关怀和帮助。”我市的初中毕业生学业水平抽测和关注“后三分之一”助跑行动得到省教育厅的肯定，省教育厅要求各地教育局积极探索建立基础教育质量监控机制，并重点监控各地各校学生群体中后20%学生的比例，督促学校端正办学思想。
继续加大农村扶持力度
改善农村教育条件成为眼下急需解决的问题。2007年，是农村中小学“四项工程”(即“家庭经济困难学生资助扩面工程”、“爱心营养餐工程”、“食宿改造工程”和“教师素质提升工程”)建设的最后一年，省教育厅将把各地实施“四项工程”的情况与拨付有关教育经费补助相挂钩。
今年，省教育厅还将计划实施三项措施：一是进一步扩大农村中小学家庭经济困难学生资助范围；二是逐步提高农村中小学生均公用经费标准；三是推动农村中小学书香校园建设。
抓好职业教育助学奖学
去年全省职业教育工作会议推出了职业教育“六项行动计划”，三年投资10.2亿元。今年是全面实施“六项行动计划”的关键一年，省教育厅要求，除了加快建设实训基地、县级骨干职业学校外，各地还要切实抓好助学奖学、“双师型”教师队伍建设和农村预备劳动力培养工作。各地要按照不低于在校生总数10%的比例确定助学金资助对象，按5%的比例确定奖学金评选对象。做好农村预备劳动力培训，首先争取未升学的初、高中应届毕业生全部参加预备劳动力培训。确保完成不少于5万人的年度培训任务，确保培训强度，培训时间一般不低于半年，确保让学生能学会一门技能，能拿到职业资格证书。
推动高校加强内涵建设
省政府计划在“十一五”期间多渠道筹资近36亿元，重点推动高校加强内涵建设。省教育厅指出，今年以至今后一个时期，我省高校应重点抓好教学和学科建设。实施“新世纪高等教育质量提升与教学改革工程”，扩大高校间教师互聘、学分互认、课程互选、设施互用的范围，在各种形式的互动中促进教学质量的不断提高。
浙江高考改革新方案篇四
记者今天（6月18日）从浙江省教育厅召开的关于浙江省深化普通高中课程改革视频会议上获悉，今年秋季开学后，按新课程修习，高二学生就可参加高考了。
此项内容称为弹性学制，对于那些“学有余力”且不到3年就可达到毕业条件的学生，学校可允许他们提前毕业，并参加高考。杭二中校长叶翠微表示，根据目前的情况，一部分学生完全有可能在2年左右时间完成整个高中课程的学习，有的学生甚至可以在更短时间内完成。
弹性学制对普通高中学生学习年限实行“上封顶、下不限”的方式，即高中学习最多3年，最少不限定。《方案》规定，凡具有浙江省普通高中学籍、符合中学生品行要求的普通高中学生，只要做到“一个达到两个不超过”就可毕业，并获得浙江省普通高中毕业证书。“一个达到”，即在规定学习领域获得一定学分，且总学分达到144分，包括必修课程修满96学分，选修课程修满48学分，其中职业技能类选修课程学分不少于6学分，社会实践类选修课程学分不超过8学分。“两个不超过”，即参加普通高中学业水平所有科目的.考试，且不合格科目不超过一门；综合素质测试四个测评项目中，不合格项目不超过一项。
浙江省从开始启动新课程实验，至今已有6年时间，取得一定成果的同时还存在不少问题。因此，从开始，在省教育厅的牵头下，继续研究制定了《浙江省深化普通高中课程改革方案》。此次《方案》近两年多“试运行”终于经省人民政府批准，于秋季开学在浙江省普通高中全面实施。
包括弹性学制在内，《方案》还有几方面突破。选修课的比例大幅度提高，从原先占总学分的19.4%提高到33.3%，并按照知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践四类进行设置。必修学分从原先的116学分减少到96学分，选修学分从28学分提高到48学分。原则上完成18学时（以1学时45分钟计）课程的学习就可获得1学分。
学校还可自主设置课程，浙江省不再有统一课表，在确保每学期开设思想政治、体育与健康等必修课的基础上，每周在校课堂教学实践不超过26小时的前提下，学校可自主开设课程，并且推行选课走班。教育厅厅长刘希平表示，选课走班不一定是在校内走班，还可走校、走向社会学习，甚至老师也可以走起来，并且必修课、选修课都可实行。
另外，浙江省将改会考为高中学业水平考试，科目为语文、数学、信息技术等11门必修课程，每年开考1次，分别在1月和6月。学生参加同一科目考试次数最多2次，由学生选择一次最好成绩录入。
此次课程改革还将惠及到农村、城镇薄弱学校。省教育厅将统筹建设选修课程资源库，重点提供给农村普通高中学校及城镇薄弱高中学校。据介绍，4月开始，浙江省已选取了30个试点学校开发了一批选修课程进行试点，目前还在征集选修课程，计划在20秋季向浙江省普通高中学校至少提供100门选修课程。
在教育经费方面，20浙江省普通高中教育总投入达到145.4亿元，与20相比，增长了79.3%；生均预算内事业费达到7683.51元，生均公用经费达到1544.26元，这些都保证了《方案》的继续推行。
深化普通高中课程改革是一项系统工程，需要循序渐进，为此，《方案》设定了3年到位的时限：年秋，浙江省普通高中全面启动深化普通高中课程改革，加强选修课程建设，开发开设各类选修课程；，实行普通高中学业水平考试，修订和完善学生成长记录与综合素质评价制度；，在浙江省普通高中学校全面建成具有自身特色、基本满足学生多样化选择学习的课程体系。（董颖、陈蓓燕）
浙江高考改革新方案篇五
近日，浙江省出台了《关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》。其中有几项规定值得关注：一是今后物理选考科目将设置保障数量：6.5万。当物理选考科目某次考试赋分人数少于6.5万时，将以6.5万(而不是实际人数)为基数，按规定比例计算各等级人数，从高到低进行等级赋分。其他学科出现同样的问题时，也采取同样的办法。二是在考试时间上做了调整，将所有选考科目考试调整到高三进行，同时把考试时间从原来学期中的10月、4月，调整到学期结束时的1月、6月。)
浙江省和上海市作为深化高考综合改革试点，承担着先行先试、探索经验的任务。这是一项前人没有做过的开创性的工作，难度可想而知。目前，浙江的高考改革工作已经平稳有序推进了三年，今年8月顺利完成了新高考录取工作。浙江的试点工作，在增加学生的学科选择权和考试选择权，分散学生考试压力，促进学生全面有个性的发展，破解“一考定终身”等方面进行了有益的尝试。
浙江省是全国首批高考综合改革试点地区之一，是改革的先行者，承担着先行先试、摸索经验的重任。高考改革之路并不是一帆风顺的，在浙江高考改革中也出现了一些争议点，最突出的表现为部分学生、家长和学校带有功利性使用手中的选择权。该行为严重违背了新高考改革的初衷，引起了舆论关注以及社会争议，成为高考改革路上的“焦点”。此次出台的《关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》，明确物理选考的保障数量、调整学考选考时间等规定，及时有效地对社会关切的问题做出了回应。该《意见》是对高考改革中发现的新问题进行的及时纠偏，此举措有利于完善新高考制度，促进高考改革顺利进行。
改革是一个摸着石头过河的过程，是一个不断修正、不断深化的过程。为推进高考改革的顺利进行，消除社会争议，让教育更加人性化、改革措施更合理。可以从以下几个方面进行着手。
第一，切实了解学生、学校乃至国家的需求。经常性召开座谈会，及时征求教师、专家、学生、家长以及高校、教育行政部门、考试招生机构、人大、政协等社会各界代表的意见。第二，结合实际，科学制定高考改革方案。从实际出发，全面考虑，贴近实际需求。本着实事求是、严谨的改革精神进行多次的研究讨论、反复的考察对比，不断优化改革方案。第三，充分发挥社会各界的监督作用。科学使用手中的话语权、监督权，充分将自己对改革的意见建议表达出来。第四，加强社会宣传引导。教育部门应加大对改革方案和政策的解说，及时回应社会关切问题，营造良好的改革氛围。
高考改革是顺应时代发展要求的。当前试点改革进入深化攻坚阶段，各项制度更加需要精准化、精细化。相信通过社会各界的齐心协作，试点地区的改革也将趋近高考改革的初心和目标。